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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

從三個(gè)方面向大家作個(gè)匯報(bào)。下面我就一年來思想和工作情況。

一、做一個(gè)有教育理想和信念的教師

特別是未來教育家奠基工程”培訓(xùn)及考察，一年來參加了兩個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。讓我開闊了視野，提升了境界。月19日在市召開的全國基礎(chǔ)教育“未來教育家論壇”以“遵循和敬畏教育規(guī)律”為主題，全國教育工作會議頒布的全國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重和遵循教育規(guī)律。溫總理在全教會上的重要講話特別強(qiáng)調(diào)：教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律，要尊重、敬畏教育的規(guī)律和價(jià)值”學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象，對幼兒造成拔苗助長的嚴(yán)重后果；基礎(chǔ)教育的長期應(yīng)試化，重分?jǐn)?shù)、輕育人，凡此種種，都是不按教育規(guī)律辦教育的表現(xiàn)。教育越來越指向升學(xué)、文憑、就業(yè)、致富、成名成家等。教育背負(fù)這么多跟教育無關(guān)的內(nèi)容，而離“人”則越來越遠(yuǎn)。學(xué)校教育、家庭教育和社會教育環(huán)境的一個(gè)普遍心態(tài)就是迷信教育的目標(biāo)是通過一系列的手段可以實(shí)現(xiàn)的結(jié)果導(dǎo)致中國的家長太累，教師太累，孩子也太累，而教育生產(chǎn)力卻很低下。

遵循教育規(guī)律，原教育部柳副部長在論壇開幕式講話中說。尊重青少年身心發(fā)展規(guī)律，反對急功近利、拔苗助長。綜觀當(dāng)今教育現(xiàn)狀，分?jǐn)?shù)承載了太多的期望；學(xué)習(xí)承受了太重的壓力；童年背負(fù)了沉重的包袱。不少地方，學(xué)習(xí)活動常常遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)生活；整齊劃一的學(xué)習(xí)任務(wù)，偏離了學(xué)習(xí)者的興趣、愛好、自主性以及承受能力的差異；學(xué)習(xí)活動的要求常常違背學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律。人才觀是人才人才，有人方有才，無人即無才。人是本源，才是枝葉。所以若重才，先重人；若要才，先育人。從人才成長規(guī)律看，先成人，后成才；人有志，才學(xué)長；人無志，難扶幫。從德才關(guān)系看，人有德，才為用；人無德，才為禍；人品尚，才利民；人品劣，才害民。

倡導(dǎo)回到教育的本質(zhì)，探討遵循和敬畏教育規(guī)律這一具有根本性和時(shí)代性的問題。讓孩子成為教育的主體，把家長和教師都解放出來，這種對教育本質(zhì)的追問，使我有仰望星空的感覺，理想與現(xiàn)實(shí)之間，雖不能至，然心向往之”

需要腳踏實(shí)地的行動、積累和耐心。讀書與寫作、實(shí)踐與反思使自己受益匪淺。堅(jiān)定教師信念、學(xué)會教育智慧、關(guān)注自己的身心健康、形成教育思想、過有價(jià)值的教育人生”思考幸福教育的學(xué)校文化建設(shè)，教育理想的追求和實(shí)踐。開始了幸福教育論》等理論書籍的學(xué)習(xí)，思考、實(shí)踐著今天我怎樣做教師，注重不斷增強(qiáng)自己的政治理論水平和思想道德素質(zhì)，激發(fā)自己的教師使命感和奮發(fā)進(jìn)取的精神，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。讀了與幸福有關(guān)的書，如《給教師的一百條新建議》做一個(gè)幸福的教師陶繼新教育演講錄》等十幾本書，將好書借給有些老師，將所獲得的幸福感受與大家分享，期末推薦給大家，每人一本發(fā)給大家。肖川教授說，教師寫作有7大好處。撰寫博客“為學(xué)生減負(fù)的嘗試”教育理想”教師，會教育自家孩子嗎”等30多篇教育隨筆。

二、立足本崗。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

認(rèn)真研究并制定了學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。開展了學(xué)校教師幸福感的問卷調(diào)查，并撰寫了教師的幸福感調(diào)查報(bào)告》根據(jù)調(diào)查結(jié)果反映的教師的幸福感狀況一般，生活狀況、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、學(xué)校評價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理、人際關(guān)系等方面的現(xiàn)狀和問題，提出了關(guān)注教師的生活狀況、收入待遇；提升對教師職業(yè)的再認(rèn)識等提高教師幸福感的對策及建議。

已初步確定了4個(gè)課題組，完成了市、區(qū)教育學(xué)會“十一五”課題結(jié)題工作。并著手準(zhǔn)備“十二五”課題的申報(bào)工作。希望各學(xué)科組積極申報(bào)校本小課題。

將要對校級“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)人進(jìn)行評選。完成了第四周期校級“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)人和第一屆“校級名師”年度考核工作。2011年是第四周期的最后一年。

有效教學(xué)的策略”如何確定教科研課題”國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》導(dǎo)讀等，加強(qiáng)四十五中《教科研簡報(bào)》出刊次數(shù)。將“有效教學(xué)的理念。教科研簡報(bào)》上進(jìn)行理論培訓(xùn)。

有目的聽了一些教學(xué)成績突出的老師的課，聽課與有效教學(xué)研究相結(jié)合。堅(jiān)持干部深入課堂聽推門課制度。向他學(xué)到很多，并及時(shí)與老師們分享我聽課體會。共同特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而不僅是教師的教，重視課堂教學(xué)的有效性，聽了10節(jié)四十五中青年教師“創(chuàng)優(yōu)杯”評比課，其中優(yōu)秀課也是充分體現(xiàn)注重學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)。

交流讀書、寫作體會，有計(jì)劃的與部分中青年教師開展了談話、談心活動。有效教學(xué)策略與方法，好課的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)反思與教師成長的途徑。

促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)案的編寫與有效教學(xué)的研究，開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)的評選工作。目的一是形成45中的校本教學(xué)資源，通過2~3年的使用、修改、完善，形成系列裝訂成冊，學(xué)生在課上用，將筆記、例題、練習(xí)整合在一起，邊學(xué)邊做。二是學(xué)案更好的體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師精講，避免滿堂灌。三是避免教師的重復(fù)性勞動，也使青年教師迅速成長。學(xué)案的研究是寧鴻濤基金會重點(diǎn)資助的科研項(xiàng)目，希望全體教師都參加，成果以學(xué)科組、備課組為單位，學(xué)科組長、備課組長負(fù)責(zé)，編寫出高質(zhì)量、適合45中學(xué)生的校本教學(xué)案。

課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每節(jié)課。課后認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)。能夠把握有效的時(shí)間，協(xié)調(diào)好教學(xué)和管理工作的時(shí)間。

敬業(yè)奉獻(xiàn)，立足崗位。作為特級教師，除了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還主動帶領(lǐng)青年教師共同進(jìn)步，毫不保留的將課題研究的經(jīng)驗(yàn)、成果與大家共享。

參加特級教師高考義務(wù)咨詢活動。為“265工程農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”做《實(shí)驗(yàn)探究課例分析》講座。為“265工程農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”課題立項(xiàng)做評審工作。參加全國基礎(chǔ)教育“未來教育家論壇”做題為《今天我怎樣做教師》發(fā)言。參加市教委“牽手老五縣”對口幫扶武清縣陳咀鎮(zhèn)初級中學(xué)活動。落實(shí)特級教師工作計(jì)劃，高考前夕。對口指導(dǎo)98中化學(xué)學(xué)科教研活動，為盤山道中學(xué)中青年教師舉辦“促進(jìn)教師專業(yè)成長”講座。