導語：職業(yè)教育教學工作會議發(fā)言稿一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關于修訂工作的安排

此次修訂工作從*年5月份開始，5月份教務處根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》、以及教育部、安徽省教育廳關于實施質量工程的意見和安排，擬定了我院《關于修訂20*級高職專業(yè)教學計劃的原則意見》并組織了專門的論證會，同時布置安排各系進入教學計劃修訂的前期準備工作。20*年7月初，正式啟動修訂工作。按照工作安排，各專業(yè)教學計劃于8月20日完成修訂。

教學計劃的修訂是一項綜合性的工作，要提高修訂工作的效率和質量，必須要有專門的人員負責，要有調研、有分析、有設計、有檢測，但是我們目前的師資力量還比較缺乏，修訂工作受到諸多條件的限制，影響了工作效率。

二、關于修訂的基本框架

修訂要求大框架仍然是教育部《關于制訂高職高專教學計劃的原則意見》，結合中發(fā)*號《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治工作的意見》等文件對高職高專課程設置的要求。

三、課程體系改革的方向

1、圍繞職業(yè)能力設置課程體系

（1）針對性

（2）適應性

（3）整體性與前瞻性（發(fā)展的需要）

2、體現(xiàn)整體優(yōu)化：

（1）歸并重復設置的課程，整合基礎理論課與項目課程，開發(fā)理論與實踐緊密結合的一體化課程；

（2）避免單項技能課程，將內容相互關聯(lián)的課程、單項進行整合，開發(fā)職業(yè)能力綜合課程；

（3）建立以工作任務為中心的課程內容體系，開發(fā)項目、行動導向的教、學、做一體的課程；

（4）學時要優(yōu)先滿足實踐教學和行動導向的一體化課程的教學需要。

3、注重特色與創(chuàng)新

（1）教學內容與教學手段改革相結合

（2）與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)綜合培訓課程

（3）課程體系改革要適應、引領人才培養(yǎng)模式改革

四、問題與思考

問題：

1、專業(yè)與行業(yè)的融合度不高，對職業(yè)的理解有距離

2、教師課程整合、開發(fā)的能力不夠

思考：

3、“課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點（16號文）”，個人理解課程建設與改革應當是今后高職教育教學改革和質量工程的著力點，改革的成敗關系到學院核心競爭了形成，必須引起高度重視。

4、課程體系改革需要巨大的投入，需要相關的政策引導，影響到教師和管理人員的安排，是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須循序漸進，希望改革工作能夠在2009級教學計劃修訂時有一個突破。