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我這次來，一是了解教育系統(tǒng)遭受臺(tái)風(fēng)災(zāi)害后的重建情況。今天上午到蒼南去過了。第二層目的，是看望**教育系統(tǒng)的同志們。我到教育系統(tǒng)工作，滿打滿算還不到兩個(gè)月，希望盡快地熟悉情況，也希望盡快地和大家建立起密切的工作關(guān)系。我們是一條線上的戰(zhàn)友，希望多聽聽你們的想法。剛才，錢成良副市長就義務(wù)教育均衡化談了很好的設(shè)想，為平局長也做了一個(gè)很全面的情況介紹。聽了之后，我有這么幾點(diǎn)感想。

一、工作取得了很大成就

**是中國改革開放的先行者。**沒有多少資源優(yōu)勢(shì)，長期以來，由于瀕臨東海前線，國家各個(gè)方面投資都很少。但**人有意志、有能力，在鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)下，通過改革開放，在貧瘠的土地上，在比較困難的條件下，走出了一條特色鮮明的**發(fā)展之路。這條路有許多特點(diǎn)，我理解其中一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是：咱們的發(fā)展深深扎根民間，來自人民群眾的推動(dòng)，來自人民的首創(chuàng)精神。我過去來過**多次，常常和一起來的同志議論，在**街上，**人走路都比外地人快。就是靠這種快節(jié)奏，靠一種自我奮斗，**才有了今天。**的發(fā)展還更多地表現(xiàn)在內(nèi)部機(jī)制，通過營造內(nèi)部機(jī)制，凝聚力量和能量，形成了**對(duì)內(nèi)、對(duì)外的良好發(fā)展勢(shì)頭。

**這些年的發(fā)展，不僅僅帶動(dòng)和推動(dòng)了**地區(qū)的發(fā)展，一定意義上來講，也帶動(dòng)和推動(dòng)了**省的發(fā)展，甚至可以說對(duì)我們中國改革開放也起到了很大的作用。各方面對(duì)**所走的路，對(duì)**人所做的探索，一直都很關(guān)注。這么多年來，剛開始是爭議，爭議過后是給予了很高的評(píng)價(jià)。

和**所走的道路一樣，**教育這些年和**的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，也獲得了長足的進(jìn)步。**的高等教育過去幾乎是空白，但這些年高等教育取得了令人驕傲的成績，擁有了一所地方性大學(xué)—**大學(xué)；還有**醫(yī)學(xué)院，盡管綜合規(guī)模不大，但在眼視光等領(lǐng)域頗有名氣，為我省醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線培養(yǎng)了一大批骨干人才。昨天晚上，還有幸結(jié)識(shí)了**職業(yè)工貿(mào)技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)學(xué)校我原來不知道，但是我聽了以后，肅然起敬。國家對(duì)它幾乎沒有投什么錢，它還幫助一個(gè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制，解決了3000名職工的分流問題，承擔(dān)了9個(gè)億的債務(wù)。他沒有被拖垮，演繹了一出蛇吞象的奇跡，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展。企業(yè)改制是很難的，一定意義上來講，國有企業(yè)改制，政府不拿出一大筆錢，根本改不下去，但他們做到了，而且實(shí)現(xiàn)了自己的大發(fā)展。聽了他們的介紹，我想這就是**人的本事。

**基礎(chǔ)教育承載的壓力很大。據(jù)您們剛才介紹，**學(xué)生占全省五分之一。我沒有仔細(xì)算過，但肯定很大。這些年**盡管人數(shù)很多，條件也并不是很好，但基礎(chǔ)教育獲得了很大發(fā)展，全市學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到93.18%。這個(gè)數(shù)字不低，超過了我們?nèi)〉钠骄鶖?shù)。初升高比例將近90%，與全省水平略有些距離，但應(yīng)該說這個(gè)比例也是很高的。

尤其值得稱道的是，**市委、市政府這些年非常重視對(duì)農(nóng)村、對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、對(duì)困難群體的幫助。在你們提供的材料中，有許多內(nèi)容反映了這一方面的情況。**市這幾年對(duì)困難地區(qū)，困難學(xué)校的幫扶，是真撥款、真支持、真干事。市一級(jí)在對(duì)困難地區(qū)群眾幫扶上采取了一系列措施，從2005年起，每年撥款3000萬元用于農(nóng)村教育發(fā)展專項(xiàng)，這可是真金白銀；還有，撥款支持各縣開展農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)。招招都很實(shí)在，確實(shí)是從人民群眾利益出發(fā)，是為老百姓真心實(shí)意解決實(shí)在問題。

二、**教育面臨不少困難

**教育取得了長足進(jìn)步。整個(gè)教育和過去相比，現(xiàn)在進(jìn)入到了一個(gè)新的起點(diǎn)，步入到一個(gè)新的發(fā)展階段。**省十五年教育進(jìn)入全面普及階段，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，職業(yè)教育也已經(jīng)進(jìn)入大力發(fā)展階段。

新階段有新要求，有很多困難和問題。當(dāng)然絕大多數(shù)的困難和問題都是發(fā)展中的困難和問題，必須依靠發(fā)展來解決。

現(xiàn)階段首要的問題是教育發(fā)展不平衡問題，這個(gè)問題更多地體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。在**，即使在農(nóng)村，人口受教育率也很高，義務(wù)教育普及率幾乎百分之百，十五年教育普及率也很高，但城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量上的差異還是很突出的。看城市里的中學(xué)，再看農(nóng)村的中學(xué)，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)山村的中學(xué)，心情常常很壓抑。這種差距還表現(xiàn)在困難人群讀書問題上，同在一個(gè)城市，民工子弟學(xué)校和公辦學(xué)校的教學(xué)環(huán)境差異也很大。

其次是素質(zhì)教育問題。教育是干什么的？是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才的。教育不是為了追求分?jǐn)?shù)，更不簡單地表現(xiàn)在升學(xué)率上，關(guān)鍵是能不能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的適應(yīng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的人才。而在這方面我們無疑與社會(huì)的需要差距很大。在培養(yǎng)人才方面，我們還滿足不了社會(huì)對(duì)更多有能力的創(chuàng)業(yè)者、就業(yè)者的需要，不能滿足構(gòu)建和諧社會(huì)所需要的更多的高素質(zhì)的國民的需要。

再就是教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要。特別是整個(gè)執(zhí)業(yè)能力差距很大。這些年我們教師的學(xué)歷教育是很明顯提高了，但學(xué)歷高并不意味著就一定能適應(yīng)教師工作崗位。現(xiàn)在在一些學(xué)校，學(xué)生和老師的溝通很少，學(xué)生厭學(xué)的情況比較突出。省教科院做過一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，60%的學(xué)生回答在學(xué)校不幸福，50%的學(xué)生對(duì)所教的課程感到厭煩。當(dāng)然這些數(shù)字未必全面，但對(duì)其中所反映的問題，作為教育工作者，我們應(yīng)該深入分析，要研究教育發(fā)展規(guī)律，研究執(zhí)教問題。面對(duì)高等教育大眾化，面對(duì)十五年教育普及化，面對(duì)我們國家要建設(shè)自主創(chuàng)新型國家，要構(gòu)建和諧社會(huì)，我們需要問一問自己，應(yīng)該怎么樣去培養(yǎng)適合國家需要的接班人和建設(shè)者？我們應(yīng)該帶著這個(gè)問題，去深入研究教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育改革等深層次問題。

三、堅(jiān)定不移地走科學(xué)和諧發(fā)展之路

科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，是以同志為總書記的黨中央，總結(jié)過去、面對(duì)今天、面向未來提出的重大戰(zhàn)略思想。發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走科學(xué)和諧發(fā)展之路。面對(duì)越來越嚴(yán)重的資源、能源、環(huán)境約束，繼續(xù)靠大量地消耗資源、污染環(huán)境去追求發(fā)展是走不通的。全國走不通，我們**資源那么少，更走不通。發(fā)展經(jīng)濟(jì)是這樣，發(fā)展教育同樣要走科學(xué)和諧發(fā)展之路。教育工作要真正適應(yīng)時(shí)代需要，適應(yīng)人民群眾需要，辦出讓黨放心，讓人民群眾滿意的教育，就必須轉(zhuǎn)變理念、轉(zhuǎn)變育人模式，堅(jiān)定不移地走科學(xué)和諧發(fā)展之路。

當(dāng)前，首先要著力解決的問題是教育公平。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要通過解決教育公平問題，使老百姓的孩子能更多地享受到比較好的教育。解決教育公平，我們應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在統(tǒng)籌、均衡和素質(zhì)教育上。特別是教育行政部門，在現(xiàn)階段我們要更多地做統(tǒng)籌的文章、均衡的文章、素質(zhì)的文章。不要把升學(xué)和均衡發(fā)展、素質(zhì)教育對(duì)立起來，不要一談到升學(xué)和考試，就好像必然要犧牲素質(zhì)教育。不是那么回事。升學(xué)也好，深造也好，都是為了提高素質(zhì)，教育從最根本上說就是要提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)在單方面發(fā)展的人在社會(huì)是很難有立足之地的。

作為教育行政部門，我們要更多地做好教育統(tǒng)籌的文章，做好教育均衡的文章，提高素質(zhì)的文章。做好這個(gè)文章，重要的是把有限的教育政策資源，向困難地區(qū)、困難人群傾斜，更多地幫助農(nóng)村的孩子，幫助山區(qū)海島的孩子，幫助低收入等困難家庭的孩子。在這方面我們更應(yīng)該多花些力氣，多研究制定一些政策。

要把提升教師素質(zhì)作為關(guān)鍵。解決教育公平問題，提高教師素質(zhì)尤為緊迫。學(xué)校發(fā)展在于校長，教育發(fā)展在于教師。如果教師的素質(zhì)能提高，我們即使困難，也能辦出較高水平的教育。抗戰(zhàn)時(shí)清華、北大南遷路，說不上什么辦學(xué)條件，但回過頭來看，那個(gè)時(shí)代出了多少大師，關(guān)鍵是有一批高水平的老師。今天，我們?cè)趲熧Y培訓(xùn)上，確實(shí)應(yīng)該花點(diǎn)力氣。