導(dǎo)語(yǔ)：先進(jìn)性教育意見一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

從高校的視角，著重從高校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的四個(gè)關(guān)系提出自己的一點(diǎn)看法，作為高校黨的建設(shè)新路子的一種嘗試。毫無(wú)疑問(wèn)，這些看法很不成熟，無(wú)非是提出問(wèn)題而已，但是有的時(shí)候正如愛因斯坦所說(shuō)的那樣，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。這樣看來(lái)，如果我所提出的問(wèn)題能夠引起人們的思考，那么對(duì)于高校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)則不是沒有意義的。

一、正確樹立堅(jiān)定理想信念與謀求高校發(fā)展的關(guān)系。千里之行，始于足下。保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，必須把共產(chǎn)黨員的遠(yuǎn)大理想與當(dāng)前實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)于高校的共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，必須把共產(chǎn)黨員的遠(yuǎn)大理想與努力創(chuàng)辦一流大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)?？梢哉f(shuō)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想是創(chuàng)辦一流大學(xué)的政治導(dǎo)向，而創(chuàng)辦一流大學(xué)的實(shí)踐，則是堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的落腳點(diǎn)。**年7月，同志在“七一”講話中指出，我們是最低綱領(lǐng)與最高綱領(lǐng)的統(tǒng)一，忘記遠(yuǎn)大理想而只顧眼前，就會(huì)失去前進(jìn)方向；離開現(xiàn)實(shí)而空談遠(yuǎn)大理想，就會(huì)脫離實(shí)際。對(duì)此，說(shuō)，沒有遠(yuǎn)大理想不是合格的共產(chǎn)黨員，離開現(xiàn)實(shí)工作而空談遠(yuǎn)大理想也不是合格的共產(chǎn)黨員，我們既要胸懷共產(chǎn)主義的崇高理想，也要堅(jiān)定走有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路，始終不渝地為黨的基本綱領(lǐng)和基本目標(biāo)而奮斗，扎扎實(shí)實(shí)地做好當(dāng)前每一項(xiàng)工作。也就是說(shuō)在高校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，必須緊緊抓住高校發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)，使高校學(xué)生在堅(jiān)定高校發(fā)展的新基礎(chǔ)上，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。從這個(gè)意義上說(shuō)，高校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的過(guò)程，就是致力于高校發(fā)展的過(guò)程，就是促進(jìn)共產(chǎn)黨員為實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展的目標(biāo)而努力奮斗的過(guò)程。

二、正確處理以學(xué)生為本與以教師為本的關(guān)系。堅(jiān)持以人為本的原則，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧發(fā)展，是高校黨組織的任務(wù)之一。高校要堅(jiān)持以人為本原則，既要堅(jiān)持以學(xué)生為本，也要堅(jiān)持以教師為本，兩者不可偏廢。以學(xué)生為本，建設(shè)新型的師生關(guān)系，是現(xiàn)代教育的根本要求。教育工作的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，育人是學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的核心，也是教師最重要的職責(zé)，形成民主平等的師生關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。當(dāng)然，師生關(guān)系的民主平等，并不是要否定教師的主導(dǎo)地位，而是要求教師對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛。只有如此，才能培養(yǎng)有中國(guó)特色社會(huì)主義的合格接班人。以教師為本，首先要求教師要自愛、自尊、自重、自律，做到學(xué)為人師、行為示范、人為師表，同時(shí)以教師為本，還包含對(duì)教師的尊重與關(guān)愛。高校黨組織要在代表教師的根本利益基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)起教書育人的崇高使命。教師的合法權(quán)益應(yīng)該而且必須受到保護(hù)。如何正確處理以學(xué)生為本和以教師為本的關(guān)系，不能不說(shuō)是高校所面臨的難題之一。這個(gè)問(wèn)題難就難在我們究竟如何把二者的內(nèi)在統(tǒng)一性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并且通過(guò)制度性措施，具體的而不是抽象的落到實(shí)處。在這里，我們雖然把它提出來(lái)，并且進(jìn)行了初步分析，但是嚴(yán)格地說(shuō)，真正操作起來(lái)還是有難度的。因此，把它作為高校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)要解決的難題之一，應(yīng)該說(shuō)是十分必要的。

三、正確處理科學(xué)研究業(yè)績(jī)與課堂業(yè)績(jī)的關(guān)系。高校保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，要求黨員在科研和教學(xué)一線，必須發(fā)揮先鋒模范作用，并且要求黨組織要卓有成效地推動(dòng)科研工作與教學(xué)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，對(duì)于研究型的大學(xué)來(lái)說(shuō)，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，而且至今沒有從根本上得到解決，這就為高校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)又提出了一個(gè)迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題，也就是構(gòu)建高校科學(xué)的評(píng)估體系問(wèn)題。對(duì)此，2004年11月份，教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清同志在中國(guó)大學(xué)生高峰論壇上指出，重科研輕教學(xué)，這是我們碰到的很大問(wèn)題，世界上一流的大學(xué)有很多有名的教授主動(dòng)教基礎(chǔ)課，在中國(guó)就很難。在大學(xué)里晉升職稱主要看科研成果，教師地位的提高主要看成為學(xué)者，這種邏輯至少基于兩種錯(cuò)誤觀念，一是認(rèn)為職業(yè)教師的活動(dòng)與學(xué)者活動(dòng)不同，二是認(rèn)為學(xué)者尊、教師卑，也就是說(shuō)在頂端是著書研究者，是理論家、哲學(xué)家，而在該軸的底端是專業(yè)技術(shù)從業(yè)者，包括工程師、醫(yī)生和教師等等。個(gè)案調(diào)查表明，按搞科研的多少和水平，將教師分為教師研究者、做研究的教師與課堂實(shí)踐者，后面的常常被貶低為教書界，對(duì)排前面的則不乏贊譽(yù)。既然和進(jìn)行科學(xué)研究可取得名利雙收的效果，而專心教學(xué)，教學(xué)效果好，在評(píng)定職稱和各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度中都得不到肯定和鼓勵(lì)，教師們把有限的精力投入到科學(xué)研究和撰寫論文中來(lái)是必然的。因此要改變這種狀況就要研究和制定一套鼓勵(lì)教師教學(xué)積極性的辦法。當(dāng)前，許多高校開始從課堂教學(xué)質(zhì)量入手，從明確教師崗位職責(zé)出發(fā)，規(guī)定應(yīng)該完成的教育目標(biāo)，并以此為依據(jù)，采用評(píng)價(jià)手段，形成有效的激勵(lì)約束機(jī)制，這是一個(gè)較好的辦法?？傊?，如何創(chuàng)新高校教師工作的評(píng)價(jià)體系，深化人事制度改革，完善高校管理體制，推動(dòng)學(xué)?？蒲信c教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，仍然是高校黨組織所面臨的一個(gè)重大課題。

四、正確處理物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的關(guān)系。在激勵(lì)機(jī)制上，精神感召和物質(zhì)推動(dòng)的問(wèn)題，無(wú)論在國(guó)家層面還是在高校管理層面，都是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，二者既對(duì)立又統(tǒng)一。高校黨組織只有正確處理這種關(guān)系，才能保證高校的持續(xù)發(fā)展。近些年來(lái)，許多高校在改革過(guò)程中創(chuàng)造了一些新做法，比如待遇留人、感情留人、事業(yè)留人、條件留人等等，這實(shí)質(zhì)上就是物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)并用的一種嘗試。只講精神激勵(lì)，排斥物質(zhì)激勵(lì)，或者物質(zhì)至上，否定精神激勵(lì)，都是形而上學(xué)，不是馬克思主義理論。當(dāng)前，高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中存在諸多問(wèn)題，歸根到底還是教師的待遇問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題我們不正視、不承認(rèn)也不行。同時(shí)我們要認(rèn)識(shí)到，物質(zhì)利益不是唯一原則，待遇不能解決所有的問(wèn)題，還要注重管理，注重教育，注重精神激勵(lì)和思想政治工作。不過(guò)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在目前收入分配格局下，沒有一定物質(zhì)基礎(chǔ)，思想政治工作就會(huì)蒼白無(wú)力。因此，我們一定不能忽視物質(zhì)激勵(lì)杠桿作用。要真正拉開距離，體現(xiàn)按勞分配原則，才會(huì)起到物質(zhì)激勵(lì)的作用?？傊?，要設(shè)法把事業(yè)留人、環(huán)境留人、感情留人、待遇留人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。不過(guò)，問(wèn)題在于在實(shí)際工作中，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的關(guān)系，究竟如何通過(guò)具體的政策得到合理的體現(xiàn)，這是一個(gè)難題，需要深入研究。

總之，除了上述提出的問(wèn)題，還有其他一些問(wèn)題，在這里不可能一一列舉。之所以把這些問(wèn)題提到高校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中來(lái)，是因?yàn)檫@些問(wèn)題解決得如何，直接關(guān)系到高校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的成效，關(guān)系到高校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)能否成為廣大師生的滿意工程。當(dāng)然，有些問(wèn)題并不是短時(shí)間內(nèi)能夠從根本上得到解決的，但是至少應(yīng)該引起我們的重視并加以討論，以便增強(qiáng)我們解決實(shí)際問(wèn)題的自覺性。