導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通過近三年來新課程的教學(xué)，加上近段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師教學(xué)究竟靠什么》后，使我深深體會(huì)到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一條很重要的途徑，就是教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，面對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)是我們教育的重要目標(biāo)。因此，新課改突出了創(chuàng)新的培養(yǎng)，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？是我在教學(xué)中思考的主要問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、要留更多的時(shí)間，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力

想象就是用原有形象在人腦中生成新形象的一種心理過程，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)的確很單調(diào)，而小學(xué)生多以形象思維為主，只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)榇罅繉?shí)驗(yàn)證明，孩子的想象力比成人的豐富得多。因此，我在教學(xué)過程中，很注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而發(fā)展創(chuàng)新思維.

（一）創(chuàng)新情境、激發(fā)孩子的求知欲

欲望是人的本能，而求知卻是學(xué)生的共同需求，我在近三年來的新課程教學(xué)中感受到，不管教學(xué)什么科目，都必須從學(xué)生熟悉的生活中出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，一定要讓學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊”。在教學(xué)時(shí)，我盡量將學(xué)生自然而然地接近問題，積極思維以至解決問題。如：我在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，我預(yù)先安排學(xué)生準(zhǔn)備一些規(guī)范（從中間可分成兩半、而這兩半應(yīng)是均勻的。）物體。在上新課前，我讓同學(xué)們做一次比賽活動(dòng)，看誰(shuí)準(zhǔn)備得多，自己說一說，說得好的我就給予鼓勵(lì)，并貼上“★”，然后留足夠的時(shí)間讓小朋友們小組交流，討論教師準(zhǔn)備的以及他們自己帶來的叫什么圖形？把圖形平均分成兩份的那條線叫什么？通過這一情境巧設(shè)，恰好激活同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的情趣，從而輕松地獲取新知，使同學(xué)們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

想象是人類最杰出的本領(lǐng)，孩子們?cè)诮虒W(xué)中離不開想象，在教學(xué)中，我認(rèn)為每一位成功的教師都必須是位教學(xué)的反思者，一位積極進(jìn)取的行進(jìn)者，而不是原地踏步的教書匠，因此，在教學(xué)時(shí)要有自己的判斷和評(píng)價(jià)，當(dāng)小朋友們?cè)趧?dòng)腦思考某一個(gè)問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們，能讓他們敢想、敢說，只有這樣才能發(fā)揮出孩子們的想象力。

二、在學(xué)生想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)的實(shí)踐中，我認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要”。如果沒有孩子們的大膽想象，就不會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更多的創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新的前奏，誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新有著極其重要的意義。如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)圓的畫法后，我對(duì)學(xué)生說：“我要在黑板上畫一個(gè)稍大的圓，可是圓規(guī)的腳畫不出那么大，怎么辦呢？”一時(shí)間，我看出學(xué)生們正盡力地想，一會(huì)兒，一名學(xué)生從教室后面拿來一個(gè)桶蓋，說：“老師，你把桶蓋貼在黑板上，沿著蓋口畫一個(gè)圈就行了?！蔽耶?dāng)即表?yè)P(yáng)了他，又說：“我們學(xué)校里的一旁要建一個(gè)圓形水池，這個(gè)圓又怎么畫呢？”這時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答:

生1：叫一個(gè)人站在中間，手里拿一根繩，我拉著繩走一圈后所留下的痕跡就是圓。

生2：中間釘一根木棍，在木棍上栓一線，我拉著繩走一圈，畫下我走過的腳印就是一個(gè)圓……同學(xué)們都想出了一些可取得辦法。此例，不失為引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)范例！試想，如果我們讓學(xué)生思維的駿馬在廣闊的天空中自由馳騁，不僅可以使問題得以圓滿解決，而且“靈犀驟通”，結(jié)出創(chuàng)造思維的奇花異草來，創(chuàng)新能力何愁不能養(yǎng)成呢？

二、教學(xué)中，突出創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師往往對(duì)學(xué)生考慮得多，而對(duì)學(xué)生怎樣去理解吸收新知識(shí)考慮得少，對(duì)知識(shí)機(jī)械訓(xùn)練考慮得多，而對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練考慮得少……而新課改的明確要求，要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，也有利益培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在學(xué)習(xí)的過程中，要富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和正確的人生觀。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又猜想到理論，無不說明“敢想”在創(chuàng)新中的作用。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于思考，遇事多動(dòng)腦，不要輕易扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，要善于歸納和比較，才能發(fā)現(xiàn)問題，教師在教學(xué)中要不僅使學(xué)生知其然而且要知其所以然，使學(xué)生真正體會(huì)到“學(xué)，然后知不足，”從而不斷提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，呵護(hù)孩子們獨(dú)特的想象、創(chuàng)造的萌芽，鼓勵(lì)他們大膽的想象和創(chuàng)造，應(yīng)該是現(xiàn)代教師的共識(shí)。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，要尊重學(xué)生的主體地位，采取教師啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，尋找問題的答案，幫助學(xué)生獨(dú)立思考和探索，積極動(dòng)手實(shí)踐，養(yǎng)成對(duì)新問題、新知識(shí)的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。只有這樣做，才能上好新課程中的小學(xué)數(shù)學(xué)課，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。