導語：城鄉(xiāng)教師培訓活動方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為了貫徹落實《西部基礎教育均衡發(fā)展促進計劃》精神，促進城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展，結(jié)合中西部關于城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校對口幫扶農(nóng)村九年一貫制學校的有關要求，經(jīng)研究決定，從現(xiàn)在到2014年（——三年時間）在教育范圍內(nèi)開展城鄉(xiāng)中小學校“手拉手”心靈關懷建設活動。為保證活動順利開展，制定如下實施方案:

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持創(chuàng)新教育工作理念、立足教育實際、圍繞教育主線、緊扣教育重心、引領城鄉(xiāng)師生發(fā)展，實現(xiàn)心靈互助和溝通，鞏固和擴大基層教育創(chuàng)先爭優(yōu)機制建設成果，展示城鄉(xiāng)教育良好形象，激勵廣大教師在本職崗位上創(chuàng)先爭優(yōu)，在能力素質(zhì)提升上創(chuàng)先爭優(yōu)，在教育發(fā)展前沿領域創(chuàng)先爭優(yōu)，以更加昂揚向上的精神風貌和更加出色的工作業(yè)績實現(xiàn)教育全面發(fā)展，城市帶動鄉(xiāng)村提升全面發(fā)展的教書育人能力環(huán)境和心態(tài)。

二、實施目標

通過采取德育援助、心靈溝通、師資援助等對口支援方式，使農(nóng)村受援學校辦學理念進一步更新，辦學行為進一步規(guī)范，規(guī)章制度進一步健全，辦學條件進一步改善，教學質(zhì)量進一步提高，加快實現(xiàn)我城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略目標。能和城市的教師手拉手結(jié)對子，互幫互助。重點突出和實現(xiàn)城鄉(xiāng)“手拉手”的后續(xù)的工作，持續(xù)關注這些受訓教師的發(fā)展狀況，要援建受訓教師所在的學校建立心理健康工作室暨知心教育小屋。

三、實施對象

城鄉(xiāng)對口普通中小學結(jié)對子人員。

四、實施時間

2011年至2014年。

五、實施重點

（一）加強隊伍建設，增強農(nóng)村受援學校內(nèi)涵發(fā)展

1.建立校際間教師之間心靈溝通制度

城鄉(xiāng)手拉手對口幫扶學校每學年互派教師到對方學校學習，參與學校的教學與管理。通過此項活動，學習校際間先進的管理經(jīng)驗和管理方法，提升學校的管理水平。力爭用3年時間，對口學校教師手牽手總數(shù)的50％以上。

建立校際教師間的熟悉和心靈溝通制度

從2011年秋季起，根據(jù)受援學校師生的需要，開展骨干教師或?qū)W科帶頭人的溝通和接觸，到農(nóng)村教師和城市教師互相學習；農(nóng)村受援學校教師也要和城市教師互相學習，答疑釋難。支援學校指定專門教師予以一對一的幫助指導。通過校際互學，以訓代傳，對新農(nóng)村受援學校辦學理念和教師教育觀念，提高教育教學能力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)和教師專業(yè)化水平。（二）加強制度建設，提高農(nóng)村受援學校教師水平。

1.支援學校根據(jù)教育形勢發(fā)展要求，結(jié)合具體辦學實際，幫助農(nóng)村受援學校教師制定心靈溝通的發(fā)展規(guī)劃。

2.支援學校應結(jié)合自己的辦學經(jīng)驗，根據(jù)科學管理、規(guī)范管理的要求，師與師幫助受援學校建立健全教師制度，明確崗位職責，完善管理措施。支援學校和受援學校做到教師“三通”，即教學經(jīng)驗通、崗位職責通、管理措施通。

（三）加強校園文化互相建設，形成農(nóng)村受援學校辦學特色

1.幫助農(nóng)村受援學校制定校園文化建設方案，設計校園文化活動，指導校園文化建設的具體實施，逐步形成農(nóng)村受援學校獨具特色的校園文化。

2.幫助開發(fā)校本課程，組織校本課程開發(fā)與研討；輸出特色課程；開展綜合實踐活動；幫助開展主題鮮明富有特色的校園文化活動，逐步形成農(nóng)村受援學校的校本課程資源。

（四）開展教育教學指導工作，提高農(nóng)村受援學校教育質(zhì)量

1.建立學科教研組、備課組合作研討制度。手拉手學校相同學科教研組、備課組或年級組每學期舉辦一對一的合作研討活動，深入教學改革，結(jié)合農(nóng)村受援學校教育教學難點，制定幫扶計劃，落實幫扶措施，幫助受援學校教師進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，優(yōu)化教育教學方式，提高教師教育教學能力和水平，提高教育教學質(zhì)量。如一條信息，一個電話。

2.建立獻課評課制度。在互相溝通的基礎上，根據(jù)農(nóng)村受援學校教師需求，支援學校教師每學年派出本校學科優(yōu)秀教師代表，開展短期的送教下鄉(xiāng)、獻課評課活動，帶動農(nóng)村受援學校提高課堂教學效益，逐步形成農(nóng)村受援學校的優(yōu)質(zhì)課資源，進而在該?；蛟搮^(qū)域起到輻射示范作用。

（五）開展捐助幫扶工作，改善農(nóng)村受援學校辦學條件

1.城區(qū)支援學校教師本著“盡力而為，量力而行”的原則，積極為受援學校學校教師辦一些時事，無償提供教學方法、設計、圖書資料和其他教育教學必需品等，幫助農(nóng)村受援學校改善教師的教學思路和條件。

2.城區(qū)支援學校教師每年要經(jīng)常性的開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教師手拉手活動，幫助農(nóng)村教師開闊視野，提高綜合素質(zhì)，促進基層教師全面發(fā)展。

（六）培訓形式

以“引領、指導、構(gòu)架、示范”為培訓主線；以“學習、研究、工作、培訓一體化”為培訓模式；以“理論與實踐相結(jié)合”的培訓思路；培訓活動以參與式的學習活動為主在培訓內(nèi)容選擇上突出三個有機結(jié)合，即心理調(diào)適與專業(yè)學習有機結(jié)合、專家講授與課后研討有機結(jié)合、課堂學習與參觀考察有機結(jié)合。采取“模塊＋專題＋行為”的課程結(jié)構(gòu)。

（七）培訓項目具體內(nèi)容

第一階段：針對教師來京參加培訓三天。緊密結(jié)合西部教師的實際需求，精心設計培訓課程，培訓除了進一步調(diào)在培訓課程設置上。包括心理系列、工作技能系列。

第一天教師愛心篇。如何培訓愛黨愛國、愛孩子、愛自己、愛工作職業(yè)化發(fā)展怎么增強個人魅力。愛孩子、怎么走進孩子心靈，教師的心靈如何互動。

第二天教師用心篇。技能技巧、少先隊基本禮儀、圖書角、鼓號隊、讓他們講講自己的學校。溝通技巧團體。

第三天教授級信心篇。培養(yǎng)教師的歸屬感安全感，澄清個人的價值觀，更有信心面對挑戰(zhàn)。樹立應對挑戰(zhàn)。團隊活動。認識自我、完善自我。

第二階段.針對學校，后續(xù)工作心靈成長進校園，幫助受訓西部鄉(xiāng)村教師所在學校建立心理輔導室（知心小屋）開心理健康管理講座、團體心理輔導和咨詢、開通電話及網(wǎng)絡心理支持系統(tǒng)等。

（八）實施和操作

1啟動此活動媒體宣傳推廣

2.培訓內(nèi)容及教材的制定

3.選有代表性的種子選手

六、有關要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認識

實施城鄉(xiāng)手拉手建設活動是積極開展城鄉(xiāng)統(tǒng)籌實驗，促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的重要舉措。各教育行政部門、有關中小學要高度重視此項工作，充分認識其重要性和必要性。要把幫扶工程作為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的突破口，要以實施工程為契機，整合教育教師心靈互動資源，建立城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的良性互動機制，為實現(xiàn)均衡教育和和諧教育，進而實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展發(fā)揮強有力的推動作用。

（二）加強領導，落實責任

實施城鄉(xiāng)學校手拉手建設工程以三年（2011－2014）為一個周期。為保證城市對口支援農(nóng)村學校教師和薄弱學校工作順利開展，成立城鄉(xiāng)學校手拉手建設活動領導小組。各校也要建立相關的組織機構(gòu)，制定工作方案，落實工作責任制，加強對口支援教師工作的領導，確保工作順利開展。

（三）落實政策保障，加強督導檢查

1.鼓勵教師之間的互相切磋，對支教的教師在職務評聘、評優(yōu)晉級等方面同等條件優(yōu)先，對工程實施中成績顯著的單位和個人要予以表彰獎勵。支援學校把幫扶工作納入每年的年度工作計劃，教師必須政治合格、作風優(yōu)良、素質(zhì)過硬，能真正起到幫扶指導作用。協(xié)調(diào)有關企事業(yè)單位自主這項公益活動，由城區(qū)支援學校教師得到贊助單位贊助。對口學校教師應在支持基層教師的工作、生活等方面提供必要的支持。

2.教育部門每年要圍繞工程實施的目標和重點內(nèi)容進行督促檢查，并把工程實施情況納入年度目標工作考核范圍。各教育行政部門、有關中小學校應制定相關的制度進行過程督導和管理，切實保證城鄉(xiāng)教師教師溝通工程實施質(zhì)量。