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隨著課改的逐步推進(jìn)和深入實(shí)施，中小學(xué)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，教育必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。堅(jiān)持“以人為本、質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)理念，按照高標(biāo)準(zhǔn)、上規(guī)模、出效益的思路，以內(nèi)涵提升為重點(diǎn)，切實(shí)提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量;以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教育教學(xué)管理為關(guān)鍵，深化課程改革，提高育人質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，建立教科研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教科研工作，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教科研工作的科學(xué)性、有效性就顯得尤為重要。

中心教科組是由邳州市教育科學(xué)規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)，教研室牽頭、策劃并組織活動(dòng)，中心教科組成員具體承擔(dān)研究、指導(dǎo)任務(wù)，課題所在學(xué)校承辦并提供后勤保障的一種教科研聯(lián)動(dòng)機(jī)制系統(tǒng)。中心教科組的首要任務(wù)就是提高各項(xiàng)教科研活動(dòng)的效益，其主要任務(wù):一是認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳教育理論，二是大力推行課程改革，三是積極開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究，四是總結(jié)推廣教科研成果。

一、要準(zhǔn)確定位中心教科組的地位和作用。

中心教科組應(yīng)成為教科研集體攻關(guān)的基地.面對(duì)中小學(xué)教育的實(shí)際情況，選定熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的攻關(guān)研究；中心教科組應(yīng)該是培訓(xùn)教師的重要載體，隨著教育規(guī)模急速擴(kuò)大，教師培訓(xùn)機(jī)制與方法必須改革。原有的"結(jié)對(duì)幫扶"等傳統(tǒng)方式已不能滿足事業(yè)發(fā)展的需要，必須開(kāi)辟新的領(lǐng)域，使用新的方法，要通過(guò)中心教科組的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓展教師培訓(xùn)的時(shí)空。中心教科組還應(yīng)該成為信息收集、整合與的基地，中心組的成員要發(fā)揮各自的學(xué)科、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，"上掛下聯(lián)"，廣泛收集和整理信息，有效地指導(dǎo)面上的教科研工作，以提高我市的教科研水平。

二、要明確中心教科組的研究?jī)?nèi)容。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)。開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)要以先進(jìn)的理論和科學(xué)的方法作指導(dǎo)。只有這樣，教育科研才能不迷失方向，才具有科學(xué)性。多次調(diào)研活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)：一些課題選題陳舊，重復(fù)研究較多，缺乏創(chuàng)新性；有的課題組設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，觀念陳舊，內(nèi)容簡(jiǎn)單；設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有暗示性，甚至前后矛盾，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可信度不高，分析膚淺，不能為實(shí)驗(yàn)提供真實(shí)可靠的依據(jù)；有些課題把常規(guī)工作等同于研究，而不是用研究的意識(shí)、方式、方法去實(shí)踐日常工作，研究氛圍力度不足，活動(dòng)流于形式，浮于表面。造成以上現(xiàn)狀的主要原因是實(shí)驗(yàn)教師缺乏一定的理論功底和實(shí)踐操作水平，因此需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本理論，學(xué)習(xí)教育科研的知識(shí)方法技術(shù)，學(xué)習(xí)新時(shí)期教育的政策法規(guī)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平和實(shí)踐能力。

2、研究如何推進(jìn)新一輪課程改革。組織教師進(jìn)行課程改革的理論學(xué)習(xí)和新教材培訓(xùn)，提高教師應(yīng)對(duì)課程改革的意識(shí)和能力。加強(qiáng)新課程改革的課程設(shè)置、課程管理、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的研究，增強(qiáng)研究的針對(duì)性、基礎(chǔ)性、實(shí)效性。尤其要加強(qiáng)新課程理念下的教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，推動(dòng)課程改革健康、持續(xù)發(fā)展。

3、積極開(kāi)展好課題實(shí)驗(yàn)研究。課題研究是教育科研的中心內(nèi)容，成果質(zhì)量是教育科研的生命所在。要克服研究力量過(guò)于分散、效益不高、低水平的重復(fù)研究等現(xiàn)象。構(gòu)建教育科學(xué)區(qū)域研究模式，切實(shí)提高教科研水平。

①開(kāi)展課題群體研究。各校要選擇應(yīng)用價(jià)值大、教師參與面廣、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)方向的課題作為主課題進(jìn)行群體研究，重點(diǎn)在課堂教學(xué)、學(xué)校管理、現(xiàn)代化信息技術(shù)、創(chuàng)新教育、心理教育、潛能開(kāi)發(fā)等方面，以總課題為核心，并圍繞主課題發(fā)動(dòng)教師建立若干子課題，形成教科研合力。通過(guò)主課題研究推動(dòng)學(xué)校改革和發(fā)展，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

②開(kāi)展課題集約化研究。圍繞《農(nóng)村九年義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的理論與實(shí)踐研究》、《教師教學(xué)行為與教學(xué)有效性研究》、《初中生成績(jī)分化成因與對(duì)策研究》組織若干學(xué)校進(jìn)行協(xié)作研究，形成子課題網(wǎng)絡(luò)，集中有關(guān)力量協(xié)同攻關(guān)，以求得較大突破。

③開(kāi)展課題合作研究。有條件的學(xué)校要選擇部分研究項(xiàng)目，與高校取得聯(lián)系，進(jìn)行合作研究，一方面借助高校理論研究的優(yōu)勢(shì)，得到專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助，另一方面提高課題研究的價(jià)值。

4、嚴(yán)格執(zhí)行課題實(shí)驗(yàn)的審批制度、終止制度、過(guò)程管理制度。實(shí)行課題階段、集中申報(bào)、審批制度；完成研究周期的課題應(yīng)由課題所在單位書(shū)面提出結(jié)題申請(qǐng)，由教研室負(fù)責(zé)組織有關(guān)結(jié)題活動(dòng)，對(duì)未能按期結(jié)題又無(wú)原因陳述的課題將自行中止。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理，確保課題實(shí)驗(yàn)的良好運(yùn)作。中心教科組將分片對(duì)相關(guān)課題加強(qiáng)檢查、督導(dǎo)和管理。督促各課題按期完成階段研究任務(wù)，形成預(yù)期成果。

5、積極開(kāi)展教科研成果的評(píng)選及推廣活動(dòng)。教科組成員應(yīng)結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，組織開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，教科研講座、學(xué)術(shù)沙龍、優(yōu)秀教科論文和教改先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選等活動(dòng)，提高教師提煉教育科研成果和撰寫(xiě)論文的能力，促進(jìn)教師的實(shí)踐與反思，及時(shí)向上級(jí)教育部門(mén)推薦本校優(yōu)秀的教科研成果；切實(shí)發(fā)揮教科研成果的示范輻射作用。

三、要提高中心教科組的活動(dòng)效益。

活動(dòng)要突出重點(diǎn)，要認(rèn)真總結(jié)各校在課題研究方面的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析存在的主要問(wèn)題，引導(dǎo)教師用研究的觀點(diǎn)、態(tài)度去做事，使教師感受到研究的樂(lè)趣。注重對(duì)研究活動(dòng)的反思，以促進(jìn)教師提煉認(rèn)識(shí)、把握規(guī)律。要根據(jù)各校及不同課題的實(shí)際，研究提高研究效益的主要措施;從而突出中心組的研究功能與指導(dǎo)作用。

四、要加強(qiáng)中心教科組的工作質(zhì)量考評(píng)。

對(duì)中心教科組成員實(shí)行考核、聘任制度。根據(jù)各課題組開(kāi)展工作的情況，對(duì)成績(jī)突出的教科組成員及有關(guān)骨干教師給與獎(jiǎng)勵(lì)，并把是否在中心組工作中作出重要貢獻(xiàn)作為評(píng)比特級(jí)教師和"三名工程"評(píng)選的重要條件。

五、建立、健全組織機(jī)構(gòu)。

為保障教科研活動(dòng)健康開(kāi)展，教育局將成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組、中心教科組和中心教科組活動(dòng)基地（名單附后）望各教科組成員及基地學(xué)校要認(rèn)真履行工作職責(zé)，全面落實(shí)市級(jí)中心教科組布置的各項(xiàng)任務(wù)，提供優(yōu)質(zhì)的教科研交流、研討的場(chǎng)所。

中心教科組成員職責(zé)

1．掌握科學(xué)的教育理念，樹(shù)立正確的人才觀，了解國(guó)內(nèi)外教育前沿信息，努力推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。以實(shí)施素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，制訂學(xué)校的教育科研發(fā)展規(guī)劃和教育科研工作計(jì)劃。

2．理論與實(shí)際相結(jié)合，遵循教育科研規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教育科研的開(kāi)展。既要注重前瞻性、系統(tǒng)性，又要注重實(shí)效性。

3．加強(qiáng)對(duì)教師教育科研的崗位培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，普及教育科研基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)教師積極投入到教育科研中去，以科研帶動(dòng)教學(xué)和教改。

4．根據(jù)上級(jí)教育科研部門(mén)的要求，認(rèn)真抓好學(xué)校集體或個(gè)人承擔(dān)的各級(jí)各類(lèi)立項(xiàng)課題的管理，確保按期完成，出好成果，出精品。

5．堅(jiān)持“立足現(xiàn)實(shí)、著眼發(fā)展、突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)”的課題研究的原則，制訂校級(jí)課題的立項(xiàng)制度，擴(kuò)大教育科研的參與面，抓好課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)和成果推廣等課題管理各環(huán)節(jié)，使教育科研走上科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道。

6．及時(shí)開(kāi)展各種課題研究咨詢活動(dòng)，解決課題研究中的問(wèn)題，促進(jìn)理論和教育實(shí)踐的結(jié)合，主動(dòng)為課題研究者提供指導(dǎo)、咨詢和信息服務(wù)，同時(shí)主動(dòng)加強(qiáng)與上級(jí)教育科研部門(mén)的聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)學(xué)校教育科研和課題研究的進(jìn)展情況，求得上級(jí)有關(guān)部門(mén)的幫助指導(dǎo)。

7．通過(guò)多種渠道積極宣傳教育科研和教學(xué)改革的信息，引導(dǎo)教師吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育思想和教改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的和學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展有針對(duì)性、創(chuàng)造性的理論與實(shí)踐研究。

8．定期舉辦各種形式的學(xué)校教育科研評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，及時(shí)推廣教師的教育科研研究成果并匯集成冊(cè)。

9．努力構(gòu)建課題組、兼職教科研員等形式的學(xué)校群眾性教育科研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)教育科研骨干的培養(yǎng)，促進(jìn)廣大青年教師從實(shí)踐型、經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)化為科研型。

10．加強(qiáng)與教導(dǎo)處等有關(guān)部門(mén)的協(xié)同作戰(zhàn)，努力探索優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和辦法，注意將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教育科研的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

11．加強(qiáng)學(xué)校教育科研檔案管理，認(rèn)真做好教育科研資料的收集、鑒定、整理、保管等工作，充分開(kāi)發(fā)學(xué)校教育科研資料資源。

12．積極參加中心教科組安排的各項(xiàng)工作，認(rèn)真完成交給的各項(xiàng)任務(wù)。每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，中心組成員要認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，并形成書(shū)面材料上報(bào)教研室。

13.加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力提高思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是教育科研能力，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和合作精神，爭(zhēng)做教育教學(xué)改革的帶頭人，教育理論和教育實(shí)踐相結(jié)合的探索者。

教科研基地學(xué)校職責(zé)

為保證教科研活動(dòng)按時(shí)、有序地開(kāi)展，基地學(xué)校應(yīng)對(duì)中心教科組活動(dòng)提供必要的支持和幫助。

一、基地學(xué)校的校長(zhǎng)為基地領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并負(fù)責(zé)組織安排整個(gè)活動(dòng)的組織工作。

二、基地學(xué)校應(yīng)為教科研活動(dòng)提供活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備及必要的后勤保障。

三、基地學(xué)校的教師應(yīng)積極主動(dòng)地參加相關(guān)的教科研活動(dòng)，并主動(dòng)承擔(dān)中心教科組安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

四、基地學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，普及教育科研基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)教師積極投入到教育科研中去，以科研帶動(dòng)教學(xué)和教改。

五、基地學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教科研骨干教師的培養(yǎng)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，形成濃厚的研究氛圍，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，逐步形成教師群體優(yōu)勢(shì)和研究?jī)?yōu)勢(shì)。

六、認(rèn)真抓好學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)各類(lèi)立項(xiàng)課題的研究工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理，確保按期完成研究任務(wù)。

七、基地學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立品牌意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真總結(jié)本校、本地區(qū)的教科研成果；及時(shí)向上級(jí)教育部門(mén)推薦本校優(yōu)秀的教改成果；以發(fā)揮科研成果的示范和輻射作用。