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本學期的數(shù)學教學工作已基本結(jié)束，為做到教學工作的連續(xù)性，同時也反思一下自己教育教學工作的得與失，現(xiàn)對本期工作作以小結(jié)。

一、班級情況簡介本期本班共有66人，而上期全班是67人，轉(zhuǎn)到走讀班有8人，而從走讀班轉(zhuǎn)來6人，外校轉(zhuǎn)來1人，其中全班共有32名男生，34名女生，年齡基本上在13周歲至14周歲之間，只有幾位同學滿15周歲。并且從本期來看，絕大多數(shù)同學身高已長高了，第二性征也越來越明顯了，而這一年齡段正是學生吸收知識最易、最快的最佳時期。

二、教學基本要求

1．繼續(xù)對基礎(chǔ)知識的教學方法探討。八年級是學生成績好壞的重要階段，而本冊教材中新概念和基礎(chǔ)知識較多，為了使本班學生能正確理解數(shù)學概念是掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的前提，因此，在概念教學中，充分借助大量感性材料，如借用實物或借助我校的電教室中多媒體系統(tǒng)，在學生原有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，加強直觀演示，操作、恰當?shù)匾雽嵗?，同時，還注重空發(fā)，引導(dǎo)學生用準確，簡明的數(shù)學語言表述概念的本質(zhì)特征，使學生從感性認識逐步上升到理性認識，進而掌握所學的知識。如四邊形性質(zhì)探索一章或一次函數(shù)一章的內(nèi)容，如不借助實物平臺，可能講特殊四邊形之間的區(qū)別與聯(lián)系就比較困難，而用了身邊的實物，如窗戶或黑板、自制的菱形模型等，就讓教學更直觀、更易理解了。通過函數(shù)圖像的變化展示，更好理解函數(shù)圖像的性質(zhì)，同時也解決了與二元一次方程（組）的聯(lián)系問題，直觀、形象、易對比掌握。

2．注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和概括提高，使學生獲得的知識更加系統(tǒng)化。在中小學階段，數(shù)學知識是由線入深，逐步地教給學生的，為了使學生生比較理解，完整地掌握數(shù)學知識，并能融會貫通。在平時的教學中經(jīng)掌對知識進行歸類整理，隨時把新知識與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來，使學生學到的知識系統(tǒng)化，特別是四邊形性質(zhì)探索一章，尤其突出。同時第三章平移與旋轉(zhuǎn)與上期的軸對稱也存在著較大的聯(lián)系。

3．加強直觀教學和動手探作，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。在教學中充分應(yīng)用實物，教具、模型、示意圖等來講解概念，提示規(guī)律，教學時，應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征和教材的具體情況，從學生熟悉的或者能夠理解的實際事例出發(fā)，運用教具，實物或示意圖來幫助分析，推理或運用實驗的方法說明來一現(xiàn)象，然后加以概括，講清概念和計算公式的推殖民地過程，這樣做，學生看得見，摸得著，容易理解。

4．注意培養(yǎng)學生分析問題和綜合運用知識解決實際問題的能力。第七章二元一次方程中的應(yīng)用題教學是培養(yǎng)學生邏輯思維的主要途徑，發(fā)展學生的邏輯思維能力，尤是發(fā)展學生的比較：抽象、概括、分析、綜合、判斷、推理等方面的能力，因此，在應(yīng)用題的教學中。要啟發(fā)學生認真審題。要求學生能夠正確地分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)這些關(guān)系來確定解題步驟和算法，的培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。當然在第四章四邊形性質(zhì)探索一章，我還引入了用推出符號來培養(yǎng)學生分析問題的能力，同時書寫證明或解答過程，盡量用推出符號來寫過程。

三．本期還存在的不足方面：

首先，時間計劃不理想，中途課時更換較多，加之晚自習利用不好，因而新課直到17周才上完，復(fù)習時間只有12課時左右，根本來不及章節(jié)復(fù)習，對平時學生學得不扎實的地方，不能一一糾正；

其次，對教材與考試把握不透，教材往往較為簡單，而考試卻往難得考，基礎(chǔ)只要不踏實，往往可能得分相當?shù)?，從這次考試就可以看出。

當然，還有一個因素，就是學生平時練習還不到位，是這次考試不理想的根本所在，所以這方面在下期還要加強。

通過這次考試，我也看到了與其它班的差別，因此下期還要奮勇直追，爭取減少與他們兩個班的差距。