導(dǎo)語：教育和體育人才工作總結(jié)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

按照《中共縣委組織部關(guān)于報送人才工作相關(guān)材料的通知》要求。在全面總結(jié)2020年縣教育和體育事業(yè)發(fā)展的情況下，現(xiàn)將縣教育和體育關(guān)于2020年人才工作做如下總結(jié)：

一、開展情況。

縣現(xiàn)有教職工編制728人，專任教師721人；實有教職工726個，特崗教師教師22人，臨聘教師247人（其中一村一幼教師244人，縣臨聘教師3人），臨聘工勤210人（公益性崗位210人）。

為克服教師隊伍編制緊缺、數(shù)量緊缺、部份學(xué)校年齡老化、結(jié)構(gòu)失衡、職業(yè)素質(zhì)偏低、流失嚴(yán)重，師范生源質(zhì)量下降，在相關(guān)部門的支持下，2020年以來通過“剛性引進”和“柔性引進”人才措施，一是通過開展公開招聘方式引進7人，其中英語專業(yè)5人，語文專業(yè)2人；二是通過“特設(shè)崗位”定向引進戶籍學(xué)生5人，充實到基層學(xué)校，其中語文專業(yè)3人，數(shù)學(xué)專業(yè)2人；三是從外縣調(diào)入4人（均為籍），其中幼兒教育專業(yè)1人，歷史教育專業(yè)1人，藏語言文學(xué)專業(yè)2人。對急需緊缺專業(yè)人才行業(yè)實行“崗編適度分離”。四是充分利用對口援建資源，接受10名西華大學(xué)教師赴支教，13名雙流區(qū)教師來巴支教。五是為確?！翱剌z保學(xué)”專項行動工作取得實效，在嚴(yán)格中小學(xué)編制管理條件下，近5年第一次從區(qū)鄉(xiāng)學(xué)校在編在崗教師中考調(diào)12名教師充實到城區(qū)學(xué)校任教。六是根據(jù)《省教育廳關(guān)于推進民族地區(qū)村級學(xué)前教育工作的通知》（川教函〔2017〕344號）文件精神，補招聘編制外村級幼教點（園）輔導(dǎo)員18人，充實到基層。

二、特色亮點做法。

一是出臺七項激勵機制和政策，即：尊師重教資助政策。縣財政每年預(yù)算100萬元設(shè)立“助學(xué)解困基金”，依托雙流縣援助100萬元資金設(shè)立“金鵬圓夢”基金，對貧困學(xué)生、貧困教師進行資助。二是退休教師獎勵政策?？h財政配套資金，對教齡滿30年的公辦學(xué)校一線退休教師給予一次性6萬元獎勵。三是評先獎優(yōu)激勵機制。每年召開教育表彰大會，專列30萬元用于表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長和目標(biāo)考核先進學(xué)校，極大地調(diào)動了教師隊伍的積極性。四是優(yōu)秀教師關(guān)愛政策。依托雙流對口援助100萬元資金，設(shè)立“金鵬圓夢”基金，每年對貧困學(xué)生、貧困教師進行資助。對急需的中級及以上職稱的專業(yè)技術(shù)人才優(yōu)先調(diào)回或調(diào)配；對在村小工作5周年以上且表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可直接調(diào)整到條件較好的鄉(xiāng)中心校工作；夫妻雙方在縣內(nèi)區(qū)鄉(xiāng)任教工齡合計滿30周年的，可照顧其中一方調(diào)入城區(qū)學(xué)校工作；工作業(yè)績突出、家庭確有特殊困難且教齡滿25周年的區(qū)鄉(xiāng)教師，可照顧進城區(qū)學(xué)校工作；對評為國、省、州級優(yōu)秀校長、骨干教師，在聘期內(nèi)分別給予每人每月800元、500元、300元的獎勵補貼；對縣級每兩年評定的名師、學(xué)科帶頭人和每年評定的骨干教師分別給予每人每月300元、200元、100元的政府津貼；對鄉(xiāng)村一線教師按照每人每月400元、500元、600元不等的標(biāo)準(zhǔn)給予偏遠(yuǎn)地區(qū)生活補助；將班主任津貼從平均每人每月12元增長到130元以上，進一步提高了教師的工作積極性。五是新研究完善了出臺了“縣級名校長工作室”、“名師工作室”的組建方案和考核機制。在全州率先開展試點工作，按照名校長工作室5萬元、名師工作室3萬元的活動經(jīng)費補助標(biāo)準(zhǔn)納入財政預(yù)算保障。六是自加壓力建設(shè)周轉(zhuǎn)房，在項目資金短缺的情況下，把關(guān)愛教師放在重要位置，整合1000萬元實施教師周轉(zhuǎn)房項目，已經(jīng)主體完工了，年底將完成竣工審計結(jié)算。七是是強自身，實施了“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程。特別是針對入職三年的新教師開展了規(guī)范的縣級培訓(xùn)，邀請成都市天府新區(qū)、高新區(qū)的專家到縣授課，解放思路，解放觀念，邁出了縣級培訓(xùn)的第一步。二是找外援，依托雙流、廣東、西華大學(xué)等對口援建力量，通過“名師蹲點”、“講師團送教”“跟崗鍛煉”、“師徒結(jié)對”等方式，學(xué)經(jīng)驗、學(xué)辦法，改進教法教技。

三、存在問題。

1.專業(yè)教師缺乏，質(zhì)量有待提高。近年來，雖然我縣不斷充實加強了教師隊伍，但音、體、美、科、計學(xué)科教師緊缺依舊沒有得到明顯改善，全縣教師短缺問題依然存在。隨著廣大群眾對教育質(zhì)量要求的提高，教師學(xué)科不配套，專業(yè)知識水平低又是一個新問題。教師教學(xué)缺乏活力，以時間換分?jǐn)?shù)，以時間換質(zhì)量成為提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法。長此以往將難以保證教育教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致縣內(nèi)廣大教育工作者的課時量遠(yuǎn)高于省、州規(guī)定的課時量。

2.教師外流突出，待遇有待提高。辦學(xué)環(huán)境艱辛、工作環(huán)境艱苦等現(xiàn)實問題成為很難吸引優(yōu)秀教師前往的障礙，即使是一些年輕教師通過考試或者招錄短暫就業(yè)后，也會通過調(diào)離、辭職等方式離去，我們已經(jīng)淪為了師資的培訓(xùn)中轉(zhuǎn)站，急需人才招不進、優(yōu)秀人才留不下成為困擾我們民族教育發(fā)展的重要難關(guān)，急需從體制機制方面入手改革，否則民族教育將永遠(yuǎn)面臨師資短缺的問題。建議將深度貧困縣列為全國大學(xué)生畢業(yè)實踐基地，一方面讓廣大畢業(yè)生提前了解和熟悉基層社會的困難，另一方面為深度貧困縣教師不足提供一條可復(fù)制的長久經(jīng)驗。

3.教師編制短缺，編制急需補充。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)校和班級數(shù)量按師生比，需小學(xué)教師365人，初中教師171人，幼兒教師114人；按師班比，需小學(xué)教師475人，初中教師179人，幼兒教師129人；共需教師783人，從現(xiàn)有情況看編制缺口達30個。

四、下一步打算。

在各級黨委、政府的的親切關(guān)懷下，縣民族教育事業(yè)取得了顯著成績，基礎(chǔ)教育獲得了前所未有的發(fā)展，無論是學(xué)校數(shù)，還是學(xué)生數(shù)，無論是小學(xué)還是中學(xué)，成就顯著，實現(xiàn)了教育規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)條件明顯改善，教師隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提升，民族團結(jié)教育廣泛開展，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在“十四五”期教育和體育人才發(fā)展規(guī)劃需做到：

一是補充教師編制。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)校和班級數(shù)量按師生比，初中教師按1：13.5計需要219人，實際初中教師只有140人，缺口為79人；幼兒教師參照初中1：13.5測算148需人，實際僅有96人，缺口為52人，僅幼兒園和初中編制缺口就有131個。

二是繼續(xù)落實現(xiàn)有人才政策。不等不靠，堅持教師“公招”“雙選”“公費師范生”“特崗計劃”本土籍在外縣教師引進工作，今年秋季已經(jīng)接受4名本土籍在外縣教師安置工作，重點傾向邊遠(yuǎn)緊缺鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。對接雙流教育局，將選派13名教師到縣頂崗支教，西華大學(xué)選派10名優(yōu)秀教師赴縣支教。落實“一村一幼”，“公益性崗位”招錄政策。

三是提高工資待遇，實現(xiàn)待遇留人?！暗礁咴瞎ぷ?，拿高工資”成為上世紀(jì)末的口頭禪，“拿高工資”也確實成為吸引人才最有效手段，從收入上看內(nèi)地教師收入已經(jīng)遠(yuǎn)高于高原身上的老師了。在現(xiàn)有條件下已經(jīng)不能吸引內(nèi)地優(yōu)秀人才到高原工作了，高原引進人才的手段還得靠提高待遇。在現(xiàn)有待遇保障的條件下，每月人均在提高1000元—1500元是一個基本需求，人均收入才能突破10萬元。

四是繼續(xù)深化“東西部協(xié)作”和“對口援建”。對口支援以來，無論是學(xué)校硬件建設(shè)，還是設(shè)施設(shè)備采購，或者師資水平提升，貧困學(xué)生資助等等，都花費大量心血，不僅僅改善了的辦學(xué)條件，更重要的是促進了積極入學(xué)上進的理念入腦入心，最終獲益的就是一個地區(qū)和一個民族的良性發(fā)展，懇請上級部門在“十四五”期間進一步加大對深度貧困地區(qū)的教育幫扶力度，為推動民族教育高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。

五是加大教師培訓(xùn)力度。進一步落實國培、省培州培、縣培和校本培訓(xùn)，對口援藏教育幫扶和東西部協(xié)作等對全縣中小學(xué)、幼兒園教師進行有效培訓(xùn)，培養(yǎng)了大批年輕骨干教師，教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力等到較大提高，解決各中小學(xué)（幼兒園）教師不足和專業(yè)能力低的現(xiàn)狀，一步提高全縣中小學(xué)幼兒園校（園）長的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，培養(yǎng)和造就一支具有高度責(zé)任感、掌握現(xiàn)代學(xué)校管理知識、懂教育、善管理的校（園）長隊伍，以推動全縣教育教學(xué)穩(wěn)步持續(xù)健康發(fā)展。

六是開展雙語師資隊伍培養(yǎng)工作。建立健全雙語教師補充機制，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)起點高、教學(xué)能力強的教師隊伍。未來5年，建立藏語文教師專項培訓(xùn)制度，拓展雙語教師培訓(xùn)資源、渠道和平臺，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，完善培訓(xùn)手段，提高教師培訓(xùn)參與度和實效性，促進雙語教師的專業(yè)化成長和發(fā)展。

七是推動落實“縣管校聘”、“崗編分離”政策深入推進中小學(xué)教師“縣管校聘”改革，全面實施中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，將義務(wù)教育教師編制全部上收到教育行政主管部門，實行編制統(tǒng)管、人員統(tǒng)配、經(jīng)費統(tǒng)籌，加強縣域內(nèi)教師統(tǒng)籌管理和均衡配置，建立健全教職工編制、人員經(jīng)費、崗位設(shè)置、交流輪崗、崗位聘用、績效工資分配、考核獎懲的新機制，打破推進校長、教師交流的管理體制障礙，打破教師聘用終身制，落實學(xué)校用人自主權(quán)，充分調(diào)動校長和教師的工作積極性。在編制總量內(nèi)按學(xué)校規(guī)模和崗位需求擬訂義務(wù)教育學(xué)校崗位核定方案，指導(dǎo)學(xué)校按崗聘任，對教師余缺進行全縣調(diào)劑、動態(tài)管理。在工資待遇方面，堅持錢隨人走、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬原則，財政部門將全縣中小學(xué)教師工資待遇預(yù)算到各級學(xué)校。