導語：科學發(fā)展觀教育的改革與發(fā)展論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，必須以科學的發(fā)展觀為指導，樹立以人為本、服務學生的思想，堅持以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研合作的發(fā)展道路，才能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：科學發(fā)展觀；高等職，業(yè)教育；產(chǎn)學研合作

一、堅持科學發(fā)展觀，樹立為學生服務的思想

落實科學發(fā)展觀，必須堅持“以人為本”。教育是培養(yǎng)人的崇高的社會公益事業(yè)，本質(zhì)上就要求以人為中心，以學生為中心，一切服務學生，一切為了學生的成長、成才，努力為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。為學生服務，有四個方面含義：一是生活服務。從學生生活、安全、健康著手，為學生提供飲食、醫(yī)療、安全、救助等多方面的服務。學生管理應更多地從人文的角度出發(fā)，以人為本，以生為先，把學生的呼聲作為第一信號，急學生之所急，想學生之所想，辦學生之所盼，解學生之所怨，真正把對學生的關(guān)懷落到實處。二是教學服務。圍繞高職教育的培養(yǎng)目標，建立科學的教育教學體系，提供高質(zhì)量的教學服務。搞好教學服務，必須樹立兩個“零距離”思想，即：實現(xiàn)專業(yè)設置與社會需求零距離；實現(xiàn)在校學習與崗位需要零距離。做到不僅要“對口”，更要“接口”。三是成長服務。必須創(chuàng)造一個有利于學生身心發(fā)展的良好環(huán)境，培育濃郁、向上的校園文化氛圍。辦大學應有良好的氛圍，在美的環(huán)境熏陶下，人的情感、道德、意志會受到潤物無聲般的影響。加強校園文化娛樂設施建設，使學生對校園產(chǎn)生強烈的歸屬感和認同感，增強校園的凝聚力和向心力。四是就業(yè)服務。就業(yè)是民生之本，是學校可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。只有出口暢，才能進口旺。就業(yè)服務重點要做好就業(yè)指導、信息服務和跟蹤服務，為學生走向社會、實現(xiàn)人生價值和社會責任創(chuàng)造條件。

二、堅持科學發(fā)展觀，實現(xiàn)高職教育的“三個轉(zhuǎn)變”

2004年召開的全國職業(yè)教育工作會議提出：職業(yè)教育就是以就業(yè)為導向的教育。必須堅持以就業(yè)為導向，促進高職教育的“三個轉(zhuǎn)變”，不斷增強高職教育的生機和活力。實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即轉(zhuǎn)變辦學思想、辦學模式和辦學機制。

辦學思想的轉(zhuǎn)變，即以就業(yè)為導向，進一步明確高職教育的定位和方向。高職教育的定位有四層含義：一是人才定位，即高職教育要培養(yǎng)什么樣的人。二是高職教育人才怎么培養(yǎng)。三是找準高職教育在整個高等教育中的定位。四是科學地確定學校在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用，找準在經(jīng)濟社會發(fā)展中的位置，即和本地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，才能確保學校健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。高職教育的評價標準要向以就業(yè)為導向轉(zhuǎn)變，教育資源的配置要向堅持以就業(yè)為導向的優(yōu)勢專業(yè)傾斜。近年來，教育部和各省教育廳均推出了許多突出重點的舉措，如重點建設一批有影響的高職院校、具有先進水平的品牌專業(yè)和示范性實訓基地等建設項目。對于學校來講，要突出重點，集中財力，重點投入，建設一批實訓基地，精心打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)，形成學校的亮點。

辦學模式的轉(zhuǎn)變，即按照“訂單培養(yǎng)”的要求推動學校運行機制的改革。首先要找準就業(yè)市場的需求。要做好市場調(diào)研，加強市場預測，積極與用人單位配合。其次，要按照就業(yè)需求配置教學資源。就業(yè)市場需要什么，就辦什么專業(yè)；辦什么專業(yè)，就設置什么課程、配備什么師資，這樣才能有效集成資源，辦出優(yōu)勢。

辦學機制的轉(zhuǎn)變，即按照市場經(jīng)濟的要求促進高職教育的開放性和多樣化。高等職業(yè)教育要積極推行學分制和模塊式教學，加快建立“學分銀行”的試點；優(yōu)化整個教學過程，降低文化課的比例，提升專業(yè)實踐課的比重，按“必需”與“夠用”的原則安排課程教學內(nèi)容；實施職業(yè)資格證書和崗位技能證書“雙證書”制度，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

三、堅持科學發(fā)展觀，積極推進產(chǎn)學研合作

高職教育推進產(chǎn)學研合作有四層含義：一是充分利用社會的物質(zhì)資源；二是充分發(fā)揮社會智力資源的作用；三是實施“雙證書”教育，即學歷證書和職業(yè)資格證書教育；四是拓展學校的功能。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線的高等技術(shù)應用型、技能型人才為目標，離不開產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導向，需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與。通過打通產(chǎn)學研合作的途徑，可以拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，提高畢業(yè)生對職業(yè)崗位能力要求的適應程度。

加強產(chǎn)學研合作的具體措施有以下幾方面：①開展市場調(diào)研。主要是專業(yè)建設調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和人才需求調(diào)研。②成立學校戰(zhàn)略發(fā)展咨詢委員會。學校聘請大集團、大企業(yè)的高級管理人員，組成學校戰(zhàn)略發(fā)展咨詢委員會，參與對學校發(fā)展戰(zhàn)略的咨詢和研究，參與學校發(fā)展規(guī)劃的制定、產(chǎn)學研合作機制的建立和校外實習基地的鞏固。咨詢委員會的運作，可以贏得企業(yè)對學校發(fā)展的支持，形成良性運作的“產(chǎn)·供·銷”經(jīng)營網(wǎng)絡。③成立專業(yè)指導委員會。委員會由行業(yè)、企業(yè)技術(shù)部門的負責人、學者和專家組成，為學校專業(yè)改革、課程改革、產(chǎn)學研合作、校內(nèi)外實訓基地建設提供決策咨詢。④成立科學研究所。學校以系部為單位成立若干研究所，重點進行應用技術(shù)項目的開發(fā)，加強校企之間深度合作。⑤聘請企業(yè)人事主管為客座教授，參與畢業(yè)生就業(yè)工作的指導和畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。⑥建立穩(wěn)固的校外實習基地。每個專業(yè)都要建立穩(wěn)固的校外實習基地，聘請現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為兼職教師，負責生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計的教學指導工作。

產(chǎn)學研合作符合WTO的基本精神，即“雙向介入、緊密結(jié)合、互利互惠”的原則，能實現(xiàn)企業(yè)和學校的雙贏。產(chǎn)學研一體化教學，不僅能使高職教育培訓出的學生很快勝任企業(yè)專業(yè)化的特定需求，而且能不斷根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整培訓的重點，從而提高高職教育對市場的應變能力。

總之，高職教育只要堅持科學發(fā)展觀，堅持以服務為宗旨，堅持以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，主動適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，就一定能夠辦出特色，不斷發(fā)展。

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