導(dǎo)語(yǔ)：科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中華民族是個(gè)富于理論思維的民族，中國(guó)共產(chǎn)黨人繼承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的征途上，不斷形成了自己創(chuàng)新的理論成果。黨的十七大報(bào)告首次確立了科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位。指出：科學(xué)發(fā)展觀是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。完整概括地審視科學(xué)觀，第一意義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。毫無(wú)疑問(wèn)，*高中也應(yīng)該用“科學(xué)發(fā)展觀”觀照學(xué)校的歷史軌跡、審視學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況、尋求學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。

*高中的發(fā)展是歷史的必然

*高中是一所具有一百多年發(fā)展歷史、二百多年文化積淀的老校。我們的前人可以說(shuō)是嘔心瀝血，風(fēng)雨不輟，用他們的智慧和汗水創(chuàng)造了百年光輝燦爛的歷史。今天，歷史將接力棒傳到了我們這一代人的手中。歷史賦予我們的神圣使命是什么？這是今天的每一個(gè)*高中人應(yīng)該思考而且應(yīng)該明確的事情。

歷史賦予我們的使命是什么？只有兩個(gè)字，那就是“發(fā)展”。

發(fā)展有兩種情況：第一，隨著時(shí)間的推移，隨著社會(huì)的進(jìn)步，被動(dòng)地隨波逐流，這就是俗話所說(shuō)的“站在河里等潮來(lái)”。第二，站在時(shí)代的前列，依據(jù)自身的實(shí)際，尋求發(fā)展的新途徑。我們所要的發(fā)展，當(dāng)然是后者。

一、當(dāng)前，教育形勢(shì)發(fā)展之迅猛可以說(shuō)是前所未有。全新的教育形勢(shì)需要我們站在時(shí)代的前列，依據(jù)自身的實(shí)際，尋求新的發(fā)展途徑。

高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為高中的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。高校招生自主權(quán)的擴(kuò)大，又為普通高中特色學(xué)校建設(shè)開(kāi)啟了新的平臺(tái)。另外，由國(guó)家級(jí)示范性普通高中和省、市重點(diǎn)中學(xué)向星級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)評(píng)，“四星級(jí)”高中爭(zhēng)創(chuàng)“五星級(jí)”高中，特別是最近無(wú)錫市“四星級(jí)”學(xué)校的督導(dǎo)，又是對(duì)高中的一次重新洗牌的過(guò)程，這次重新洗牌要洗出的是一種新的組合，那就是：辦學(xué)績(jī)效和新形勢(shì)下的特色建設(shè)的組合，對(duì)高中來(lái)說(shuō)這又是一次新的挑戰(zhàn)。

初、高中相繼實(shí)施了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，如何理性判斷實(shí)施情況，在更高水準(zhǔn)、更深層次尋求突破，都是我們面臨的新的課題。

當(dāng)傳統(tǒng)的德育模式滯后于社會(huì)發(fā)展之際，中共中央了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》，隨后頒布了新的《中小學(xué)德育綱要》和《中小學(xué)日常行為規(guī)范》，這一系列文件的出臺(tái)，對(duì)學(xué)校德育工作提出了新的要求和新的目標(biāo)。我們的學(xué)校德育如何順應(yīng)形勢(shì)乃至超越形勢(shì)地發(fā)展，成了德育條線的新課題。

后勤管理社會(huì)化遇到了一系列的挑戰(zhàn)之后，如何使后勤工作出新思路，創(chuàng)新辦法，以更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，服務(wù)于廣大師生，又將成為后勤工作新的發(fā)展點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。

二、*教育發(fā)展的實(shí)際，給了我們?nèi)碌陌l(fā)展機(jī)遇，*高中必須尋求發(fā)展的新途徑。

如果我們把目光聚焦到*教育上來(lái)，我們更能發(fā)現(xiàn)：*教育發(fā)展的實(shí)際，給了我們?nèi)碌陌l(fā)展機(jī)遇，我們必須尋求發(fā)展的新途徑。

就初中部而言，我們?nèi)〉昧恕笆B冠”的輝煌成績(jī)，這個(gè)成績(jī)的取得，使初中部在較短的時(shí)間內(nèi)贏得了廣泛的社會(huì)聲譽(yù)，同時(shí)也確立了自身在*初中教育界的地位。但是我們應(yīng)該冷靜地看到，成績(jī)和榮譽(yù)有時(shí)是一把雙刃劍，它的另一面就是：使我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更加關(guān)注我們，使我們的學(xué)生家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的要求變得更高；再則，“高處不勝寒”，“十三連冠”的成績(jī)也使我們把自己推到了風(fēng)口浪尖之上，我們的管理、我們的學(xué)生行規(guī)、我們的教育理念、我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度、我們對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度都容不得失誤。這就要求我們尋求最佳的發(fā)展途徑。

當(dāng)然，初中部的“十三連冠”對(duì)我們來(lái)說(shuō)更是一個(gè)機(jī)遇，因?yàn)樵谛抡n標(biāo)實(shí)施這個(gè)大背景之下的競(jìng)爭(zhēng)中，我們已經(jīng)搶得了先機(jī)，搶占了制高點(diǎn)。

就實(shí)驗(yàn)學(xué)校而言，我們較好地邁出了接收后的第一步，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的關(guān)注，是當(dāng)年的春申中學(xué)所不可比的，這是好事。但我們更應(yīng)該清醒地意識(shí)到：在百姓的心目中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)不是春申中學(xué)，他們已經(jīng)不再用衡量春申中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求我們了，這是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。

就高中部而言，*中考政策的調(diào)整，對(duì)我們的生源質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但我記得李政道先生有這樣一句名言“科學(xué)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩面”，應(yīng)該說(shuō)，*市高中招生政策的調(diào)整對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是“一枚硬幣的兩面”：一面是生源中的尖子群體會(huì)減少，可能削弱我們高考中尖子群體的競(jìng)爭(zhēng)力，客觀地講，這是不利的一面；另一方面我們行政領(lǐng)導(dǎo)和教師的憂患意識(shí)將會(huì)更強(qiáng)，孟子說(shuō)得好，“生于憂患，死于安樂(lè)”，同時(shí)學(xué)生水平和能力趨于平衡，也會(huì)有利于我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中采取針對(duì)性更強(qiáng)的措施，探究“為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的新途徑，這又是有利的一面，對(duì)高中部來(lái)說(shuō)，這又是一次新的機(jī)遇。

所以，我的理解是，新的形勢(shì)下，我們不需要調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)，我們還是應(yīng)朝著“建設(shè)省內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)一流的特色名?！钡哪繕?biāo)邁進(jìn)。因?yàn)榘l(fā)展是*高中歷史發(fā)展的必然。

要全面地理解“發(fā)展”二字的含義

就*高中這個(gè)教育集團(tuán)而言，“發(fā)展”至少包含著三層意思：第一，學(xué)校的事業(yè)要發(fā)展，也就是說(shuō)，我們的教育集團(tuán)，我們集團(tuán)的三個(gè)組成部分----高中部、初中部、實(shí)驗(yàn)學(xué)校要朝著健康的方向發(fā)展；第二，在這個(gè)集體工作的每一位教職員工要得到發(fā)展，無(wú)論是事業(yè)上，還是在身心的健康上，都要有明確的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，并使每一個(gè)個(gè)體始終不渝地朝著這個(gè)目標(biāo)去努力；第三，就讀于這所學(xué)校的每一位學(xué)生得到健康的發(fā)展。

首先來(lái)看學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

先說(shuō)說(shuō)高中部。在高中部辦班的規(guī)?；痉€(wěn)定，生源狀況基本穩(wěn)定，師資隊(duì)伍基本穩(wěn)定，學(xué)校的硬件建設(shè)基本穩(wěn)定的前提下，高中部今后主要要走的是內(nèi)涵發(fā)展的道路。所謂內(nèi)涵發(fā)展至少包括三個(gè)方面：

第一，師資質(zhì)量得到更大的提高。在政府職能逐步轉(zhuǎn)變，尤其是校與校之間的發(fā)展實(shí)力日趨平衡，城鄉(xiāng)一體化的步伐加快以后，城區(qū)學(xué)校的師資水平提高，已不能過(guò)分依賴于引進(jìn)，而主要要靠自己培養(yǎng)，所以在今后的時(shí)間里，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)將更為繁重。不僅如此，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)主要要走校本培訓(xùn)之路，因?yàn)閹煼对盒?、教育行政部門的培訓(xùn)對(duì)每一所學(xué)校來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)都是均等的，要出名師就必須在校本培訓(xùn)上多下功夫。

第二，特色建設(shè)朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。一提到校本課程，全國(guó)各地都會(huì)說(shuō)起江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)；提到先學(xué)后教，教育界馬上會(huì)提起洋思初級(jí)中學(xué)。我們不妨反省自問(wèn)一句，一提到*高級(jí)中學(xué)，人們能想起什么？我們的藝術(shù)特色建設(shè)曾經(jīng)紅極一時(shí)，但隨著藝術(shù)教育的大眾化，這項(xiàng)特色建設(shè)項(xiàng)目色彩有點(diǎn)暗淡了，我們?cè)鯓影堰@塊牌子擦亮？我們的英語(yǔ)教學(xué)，曾經(jīng)因?yàn)榕c國(guó)外學(xué)校的合作而響過(guò)一陣，如今絕大多數(shù)的重點(diǎn)中學(xué)都有了這種聯(lián)系，于是這種優(yōu)勢(shì)開(kāi)始有點(diǎn)失去了，如何通過(guò)全新的途徑逐步找回優(yōu)勢(shì)？我們的信息技術(shù)教育曾經(jīng)是*的第一塊牌子，但隨著新重點(diǎn)中學(xué)的崛起，人家的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備已逐步趕上乃至超過(guò)我們了，這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)如何繼續(xù)保持？這些都是我們需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

第三，教育質(zhì)量如何穩(wěn)步提高。社會(huì)也好，各級(jí)行政部門也好，認(rèn)可一所學(xué)校的最明顯、最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是教育質(zhì)量。今天的*高中，即使是在*這塊小小的地面上，前有南菁這所百年老校立著，后有八所新興省市重點(diǎn)中學(xué)追著。但上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民群眾之所以認(rèn)可我們這所學(xué)校，把我們這所學(xué)校作為第一梯次的兩個(gè)重點(diǎn)之一，為的就是教育質(zhì)量?？陀^地講，我們?cè)谔厣ㄔO(shè)、學(xué)校管理、辦學(xué)條件、師資水平等方面并不比人家差，但是，在教學(xué)質(zhì)量上如何努力縮小與南菁中學(xué)的差距，這是我們應(yīng)該靜下心來(lái)思考的問(wèn)題?？梢赃@樣說(shuō)，我們把這種差距縮至最小的時(shí)候，就是我們對(duì)*人民、對(duì)*高中的歷史作出最大貢獻(xiàn)的時(shí)候。

再說(shuō)說(shuō)初中部。目前生源已經(jīng)開(kāi)始減少，班級(jí)數(shù)也已有所下降，在負(fù)有“十三連冠”的盛名，但辦學(xué)的硬件設(shè)施相對(duì)較差的情況之下，今后就應(yīng)該朝著精品的方向發(fā)展。這種發(fā)展也應(yīng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，加快轉(zhuǎn)變觀念，努力形成辦學(xué)特色。就生源而言，初中部有優(yōu)于高中部的條件；就教育質(zhì)量而言，在*市初中部有比高中部更高的地位。如何利用好這些優(yōu)勢(shì)，是我們應(yīng)該認(rèn)真考慮的。應(yīng)該說(shuō)初中部有很多好的做法，有很多好的經(jīng)驗(yàn)，但如何盡快地把這些做法上升到理性的高度，通過(guò)理性的反思總結(jié)出我們獨(dú)特的東西來(lái)，是應(yīng)努力思考并認(rèn)真實(shí)踐的。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)只有四個(gè)字----“先學(xué)后教”，我們初中部能不能有這樣的總結(jié)呢？哪一天我們有這樣高度的總結(jié)，哪一天我們就又有了質(zhì)的飛躍；哪一天我們就可能沖出*，走向江蘇??；哪一天就是初中部的大發(fā)展的開(kāi)始。

第二，盡快使青年教師成長(zhǎng)起來(lái)。誰(shuí)擁有了優(yōu)秀的青年教師群體，誰(shuí)就擁有教育的明天，這是人人都懂的道理。初中部青年教師隊(duì)伍龐大，這支隊(duì)伍建設(shè)得好，就能使我們今后的教學(xué)立于不敗之地，因?yàn)樗麄冇兄艽蟮哪挲g優(yōu)勢(shì)。如果建設(shè)得不好，不僅會(huì)直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，而且會(huì)使今后發(fā)展的道路變得艱難。

再來(lái)看實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在校容校貌已經(jīng)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)聲譽(yù)日趨好轉(zhuǎn)，生源條件不斷改善的情況下，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的發(fā)展方向也可以用三句話來(lái)概括：

第一，提升師資品位，使教師群體水平跟上集團(tuán)發(fā)展的步伐。

第二，加強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成良好的校風(fēng)校紀(jì)。

第三，面向全體學(xué)生，真正為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，以此來(lái)贏得施教區(qū)家長(zhǎng)信任，進(jìn)一步提高社會(huì)聲譽(yù)。

其次，來(lái)看一看每一位教職工的發(fā)展。

教職工的發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系不需要多說(shuō)了。作為行政領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵要能清楚地找到教職工的現(xiàn)狀與學(xué)校發(fā)展的大目標(biāo)之間的差距，并通過(guò)我們的努力來(lái)彌補(bǔ)這種差距。

目前，我校的教職工普遍存在著哪些不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展要求的行為，我們?nèi)绾蝸?lái)糾正呢？

第一，全面育人的意識(shí)還不強(qiáng)具體的表現(xiàn)是：眼里只有幾個(gè)優(yōu)秀生，心里沒(méi)有后進(jìn)生的地位；眼里只有“有財(cái)有勢(shì)”的學(xué)生的地位，心里沒(méi)有平民百姓子女的一席之地。這種現(xiàn)象在三個(gè)校區(qū)都不同程度地存在著。歸根結(jié)蒂是師德師風(fēng)不正！服務(wù)意識(shí)還不夠強(qiáng)！這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在，將嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展。所以，教職工的健康發(fā)展，首先要從抓師德師風(fēng)開(kāi)始。

第二，業(yè)務(wù)水平參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教職工的健康發(fā)展，還要從業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)做起。

第三，合作意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。教育是合作的藝術(shù)，不同學(xué)科的教師，不同部門的工作如同是不同的力，作用于學(xué)生這一點(diǎn)，如果方向一致就能形成合力，如果方向相反，一部分力就成了阻力。我們有的教師、有的學(xué)科只顧及自己，不考慮他人。惟本學(xué)科獨(dú)尊，惟本教師獨(dú)尊，這就是合作意識(shí)差的表現(xiàn)。要適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，就必須改變這一種不良的思維方式。

學(xué)校整體也好，教師和學(xué)生個(gè)體也好，怎樣的發(fā)展才是科學(xué)的呢？

首先，這種發(fā)展應(yīng)該是全面的，也就是說(shuō)要追求全面發(fā)展。

這里所說(shuō)的全面，并不是說(shuō)面面俱到，而是指規(guī)范基礎(chǔ)上的特色。例如學(xué)校的德育工作的發(fā)展，貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，落實(shí)新頒布的《中學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等就是共性的東西，這是不能少的，少了這些東西，德育的方向就可能偏了。當(dāng)然僅有這些還是不夠的，我們還要考慮自己的東西，以前是渡江第一船，后來(lái)有了遠(yuǎn)望團(tuán)支部、法爾勝團(tuán)支部，今后呢？

其次，這種發(fā)展應(yīng)該是和諧的，也就是說(shuō)要追求協(xié)調(diào)發(fā)展。

所謂協(xié)調(diào)，就是主次分明，重點(diǎn)突出。學(xué)校發(fā)展，不同的階段有不同階段的重點(diǎn)，不同條線有不同條線的重點(diǎn)。個(gè)人發(fā)展也是這樣，共性的養(yǎng)成與個(gè)性培養(yǎng)之間的關(guān)系，智育與德育的關(guān)系，性格養(yǎng)成與平時(shí)行為習(xí)慣的關(guān)系等，都要兼顧，都要有時(shí)間，有空間發(fā)展。

第三，這種發(fā)展應(yīng)該是積極主動(dòng)的，也就是說(shuō)要追求主動(dòng)發(fā)展。

被動(dòng)發(fā)展就是要我發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展就是我要發(fā)展。教師也是這樣，如果是我要發(fā)展，那么學(xué)校不要你夜辦公，教師也會(huì)來(lái)夜辦公；即使不來(lái)學(xué)校，也可能在家里夜辦公；即使今天少了，明天也會(huì)自覺(jué)補(bǔ)上的。

第四，這種發(fā)展應(yīng)該是有后勁的，也就是說(shuō)要講可持續(xù)發(fā)展。

比如教師的個(gè)體發(fā)展中的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。我們有的年輕教師想，雖然剛剛走上工作崗位，但效果不錯(cuò)?。∧憧次宜贪嗟某煽?jī)考出來(lái)比老教師還好?？晌覀儜?yīng)該反思的是，這些成績(jī)背后是什么，如果是比較正確的科學(xué)的教育方法、是合理的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、是良好的課堂教學(xué)效果，那么是可喜的。如果是大量的重復(fù)練習(xí)，大量的占用課外時(shí)間，透支了自己的體力和精力，那么這位教師的后勁有多少？他還能不能持續(xù)發(fā)展？

學(xué)生的發(fā)展也是這個(gè)道理，學(xué)校以及學(xué)校條線工作的發(fā)展也是這個(gè)道理。

行政干部如何促進(jìn)自身的發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展，首先需要學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)得以很好的發(fā)展，因?yàn)橹挥羞@樣才能帶動(dòng)一幫人，才能用我們的發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

行政干部如何促進(jìn)自身的發(fā)展呢？我想講幾個(gè)小故事，從這幾個(gè)小故事中，或許能夠得到一點(diǎn)啟發(fā)。

一、別忘記了我們可能也站著

一個(gè)牧師在布道時(shí)，有一位信徒竟然睡著了。于是，牧師對(duì)眾信徒說(shuō)：“想升入天堂的人站起來(lái)?！背四莻€(gè)打瞌睡的信徒外，其他的人都站了起來(lái)。接著牧師又大聲喊道：“想進(jìn)入地獄的人請(qǐng)站起來(lái)?！蹦莻€(gè)睡意正酣的信徒被驚醒了，懵懵懂懂地站了起來(lái)。牧師對(duì)他說(shuō)：“你既然站著，看來(lái)真是想進(jìn)入地獄了！”信徒環(huán)顧了一下四周，又看看講壇上的牧師，當(dāng)即答道：“你不是也站著嗎？”牧師無(wú)話可答。

人們?cè)诮逃?xùn)別人時(shí)，往往疏忽了一點(diǎn)，那就是自己也可能和這人犯著同樣的錯(cuò)誤。

這個(gè)故事告訴人們：發(fā)展自己，首先要學(xué)會(huì)用正確的眼光來(lái)審視自己。千萬(wàn)不要只會(huì)把目光盯著別人，當(dāng)我們指責(zé)那些站著的人的時(shí)候，別忘了我們可能也站著。

當(dāng)我們批評(píng)教師觀念陳舊的時(shí)候，想一想我們自己的觀念更新了多少；當(dāng)我們批評(píng)教師對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)態(tài)度不夠好的時(shí)候，想一想我們自己對(duì)部下、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度又是如何；當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生學(xué)法不切合實(shí)際的時(shí)候，想一想我們的工作方法，我們的教育方法和教學(xué)方法是不是符合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際；當(dāng)我們批評(píng)別的部門工作不得力的時(shí)候，想一想自己這個(gè)部門的工作是不是得力……諸如此類，不一而足。

二、責(zé)任重于泰山

武漢鄱陽(yáng)市有一座建于1917年的樓房，當(dāng)年負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的是英國(guó)的一家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。1997年，當(dāng)這座被稱為“景明大樓”的建筑度過(guò)了80個(gè)春秋的某一天。大樓業(yè)主竟收到了當(dāng)年那家設(shè)計(jì)事務(wù)所寄來(lái)的函件，被告知：景明大樓是本事務(wù)所1917年設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)年限為80年，現(xiàn)已超期服役，請(qǐng)業(yè)主注意。

在東北地區(qū)濱州鐵路穿越小興安嶺那條最長(zhǎng)的隧道的山頂，有一座方方的石碑，那里長(zhǎng)眠著一位異國(guó)的工程師，當(dāng)年當(dāng)工程進(jìn)度由于意外沒(méi)有按時(shí)打通時(shí)，這位工程師開(kāi)槍自殺了！她以自殺補(bǔ)償了自己的失職行為。

英國(guó)的這家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所和那位異國(guó)的工程師用自己的行動(dòng)詮釋了一句話----“責(zé)任重于泰山”。

這個(gè)故事告訴我們的道理是：要發(fā)展自己，就要有明確的責(zé)任意識(shí)。而責(zé)任重于泰山并不是一句空話。我們可以這樣堅(jiān)信，肩負(fù)起*高中發(fā)展的歷史責(zé)任并不需要我們以生命為代價(jià)；但我們更應(yīng)該相信，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)將會(huì)愧對(duì)我們的前輩和后代。

作為*高中的行政領(lǐng)導(dǎo)，我們的責(zé)任就是服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，致力于自身的發(fā)展。

三、抵制誘惑是發(fā)展自己的保證

某大公司準(zhǔn)備以高薪雇用一名小車司機(jī)，經(jīng)過(guò)層層篩選和考試之后，只剩下三名技術(shù)最優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)者。主考官問(wèn)他們：“懸崖邊有塊金子，你們開(kāi)著車去拿，覺(jué)得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢？”

“兩公尺！”第一位說(shuō)。

“半公尺！”第二位更有把握地說(shuō)。

“我會(huì)盡量遠(yuǎn)離懸崖，愈遠(yuǎn)愈好。”第三位說(shuō)。

結(jié)果，這家公司錄取了第三位。

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：不要和誘惑較勁，而應(yīng)離得越遠(yuǎn)越好。今天，我們同樣面臨著各種各樣的誘惑，而要真正地發(fā)展自己，必須抵制來(lái)自各方面的誘惑。

當(dāng)我們面對(duì)商品經(jīng)濟(jì)大潮的時(shí)候，我們應(yīng)該想一想自己是不是還能守得住三尺講臺(tái)這一方凈土；當(dāng)我們面對(duì)來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)作為籌碼的酬謝時(shí)，我們是不是還能時(shí)時(shí)叩問(wèn)心靈；當(dāng)整個(gè)社會(huì)都彌漫著一種難言的浮躁的時(shí)候，我們還能不能靜下心來(lái)做一點(diǎn)管理和本門學(xué)科教學(xué)的學(xué)問(wèn)；當(dāng)我們面對(duì)社會(huì)上形形色色的誘惑的時(shí)候，我們還能不能保有一點(diǎn)教師的清高和書(shū)卷之氣。

四、合作也是一種自我發(fā)展

在一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，上尉發(fā)現(xiàn)一架敵機(jī)向陣地俯沖下來(lái)。照常理，他應(yīng)該毫不猶豫地臥倒?？墒巧衔景l(fā)現(xiàn)離他四五米遠(yuǎn)的地方有一個(gè)小戰(zhàn)士驚呆了。他顧不上多想就撲了過(guò)去。此時(shí)一聲巨響，濺起的泥土紛紛落在他們的身上。當(dāng)他們站起身來(lái)的時(shí)候，上尉驚訝地發(fā)現(xiàn)：剛才自己所處的那個(gè)位置被炸了個(gè)大坑。

有兩個(gè)兄弟各自帶著一只行李箱出遠(yuǎn)門。一路上，重重的行李箱將兩兄弟壓得喘不過(guò)氣來(lái)。他們左手累了換右手，右手累了換左手。忽然，大哥停了下來(lái)，在路邊買了一根扁擔(dān)，將兩個(gè)行李箱挑了起來(lái)。兄弟倆輪流著挑，他們反而覺(jué)得輕松多了。

這兩個(gè)故事告訴我們：要發(fā)展自己，要學(xué)會(huì)合作。

在與同事的合作中，我們有沒(méi)有做到既平等相待，又以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的身份出現(xiàn)在群眾之中；在部門間的合作中，我們有沒(méi)有做到嚴(yán)以律己，寬以待人。除此之外與家長(zhǎng)、與學(xué)生的合作過(guò)程中，我們?cè)谀昙?jí)組、教研組中起著怎樣的作用。這些也是發(fā)展中要考慮的問(wèn)題。

華西村吳仁寶老書(shū)記有一句名言：大發(fā)展，小困難；小發(fā)展，大困難；不發(fā)展，最困難。

追求發(fā)展是永恒的真理，因?yàn)橹挥性诎l(fā)展中，我們才能立于不敗之地；只有發(fā)展，我們才對(duì)得起我們的前輩和后人，才對(duì)得起我們的事業(yè)和良心。