導(dǎo)語(yǔ)：教師學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀發(fā)言材料一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在開(kāi)學(xué)初，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀這一活動(dòng)吹進(jìn)校園后，我們?nèi)w黨員、干部在李書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下和組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、《、鄧小平、澤民論科學(xué)發(fā)展觀》及上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重要講話等有關(guān)文件，認(rèn)真做筆記、撰寫(xiě)心得體會(huì)等方式，學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀的一系列論述。深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握了科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。結(jié)合實(shí)際，對(duì)照自身在解放思想和具體教育教學(xué)的工作情況，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路和具體措施，以期達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善目的。

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵十分豐富，它的基本要求是：堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。這是以同志為總書(shū)記的黨中央對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，是對(duì)人類(lèi)進(jìn)步文明成果和世界上其他國(guó)家在發(fā)展進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的充分吸納，是對(duì)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律理論的極大會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的新發(fā)展。一學(xué)期來(lái)根據(jù)我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和在工作中的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到在工作

一、存在的主要問(wèn)題

對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過(guò)深刻反思，自己感到在以下幾個(gè)方面存有差距：

一是學(xué)習(xí)不主動(dòng)，自覺(jué)性不高。往往以工作忙為借口，不能自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，利用工作空閑和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)也比較少。經(jīng)常是上級(jí)要求學(xué)什么就學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的多學(xué)，與工作關(guān)系不大的少學(xué)，主要表現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)不深入、不系統(tǒng)、不透徹，對(duì)馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，只是從表面上學(xué)習(xí)，沒(méi)有從更深層次上去學(xué)習(xí)、去研究、去理解、去感悟、去運(yùn)用、去指導(dǎo)工作。

二是宗旨意識(shí)淡薄。有時(shí)有畏難情緒；工作中有急躁情緒。經(jīng)常是處于奉命行事，落實(shí)任務(wù)，學(xué)校安排什么工作就干什么工作，不能做到想領(lǐng)導(dǎo)之未想，超前思考、提前預(yù)測(cè)、及時(shí)準(zhǔn)備；謀領(lǐng)導(dǎo)之所謀，當(dāng)好參謀。尤其是遇到工作多、時(shí)間緊、任務(wù)重時(shí)，往往是兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，疲于應(yīng)付。工作的前瞻性、創(chuàng)新性不夠。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因

之所以存在上述問(wèn)題，原因固然是多方面的。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)行由此及彼、由表及里的歸納和分析，我覺(jué)得主要涉及以下幾點(diǎn)：

1、政治學(xué)習(xí)不夠，思想認(rèn)識(shí)不夠到位。對(duì)學(xué)習(xí)的必要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要把學(xué)校安排的各項(xiàng)工作做好，學(xué)不學(xué)一樣能搞好工作；

2、是把學(xué)習(xí)的位置擺的不當(dāng)，沒(méi)有擠出一定的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，片面的只做具體事，干自己具體的工作；

3、是學(xué)習(xí)方法欠佳，沒(méi)有把理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際工作去學(xué)，偶爾也就是翻翻書(shū)，遇到什么難題看什么內(nèi)容一晃而過(guò)；

4、是學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠全面，由于放松學(xué)習(xí)，使自己的綜合素質(zhì)，沒(méi)有較大的提高。

5、對(duì)學(xué)生的思想教育還缺乏足夠的耐心，有時(shí)批評(píng)教育學(xué)生情緒過(guò)激，無(wú)形中傷害了學(xué)生，使得教師和學(xué)生有一定的距離。教師不但要有嚴(yán)格認(rèn)真的工作態(tài)度，高超的教育教學(xué)水平，還應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的去尊重、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，教師只有對(duì)學(xué)生懷有赤誠(chéng)之心，學(xué)生以其特有的敏感，經(jīng)過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，看出教師的善意和對(duì)自己的真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，就會(huì)敞開(kāi)自己的心扉，樂(lè)意聽(tīng)眾教師的教誨，教師熱愛(ài)、同情、關(guān)懷學(xué)生，能夠通過(guò)遷移作用發(fā)展學(xué)生對(duì)他人的親近、友好的感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)同學(xué)、熱愛(ài)集體、積極參與和投入集體生活的愿望和要求，有利于良好的情感和性格的形成。

綜上所述，在本次作風(fēng)效能建設(shè)中，我應(yīng)從各個(gè)方面，各個(gè)層次深刻反省，找出自己的不足之處，查其根源，對(duì)癥下藥，以提高自身素質(zhì)，讓自己與“身正為范，學(xué)高為師”的標(biāo)準(zhǔn)靠齊。

三、作為一名老師，不但要有嚴(yán)格認(rèn)真的工作態(tài)度，高超的教育教學(xué)水平，還應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的去尊重、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，教師只有對(duì)學(xué)生懷有赤誠(chéng)之心，學(xué)生以其特有的敏感，經(jīng)過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，看出教師的善意和對(duì)自己的真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，就會(huì)敞開(kāi)自己的心扉，樂(lè)意聽(tīng)眾教師的教誨，教師熱愛(ài)、同情、關(guān)懷學(xué)生，能夠通過(guò)遷移作用發(fā)展學(xué)生對(duì)他人的親近、友好的感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)同學(xué)、熱愛(ài)集體、積極參與和投入集體生活的愿望和要求，有利于良好的情感和性格的形成。

綜上所述，在本次作風(fēng)效能建設(shè)中，我應(yīng)從各個(gè)方面，各個(gè)層次深刻反省，找出自己的不足之處，查其根源，對(duì)癥下藥，以提高自身素質(zhì)，讓自己與“身正為范，學(xué)高為師”的標(biāo)準(zhǔn)靠齊。、今后努力方向和主要整改措施。

針對(duì)上述問(wèn)題和不足，今后的努力方向和主要整改措施是：

1、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的能力。

2、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)<<教師職業(yè)道德>>、<<教師法>>等條例.要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，對(duì)教育盡心竭力，處理好事業(yè)需要與個(gè)人利益的關(guān)系。要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。要自覺(jué)為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)該也是對(duì)自己的要求；要求學(xué)生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個(gè)方面，也要嚴(yán)格要求，做出表率。公務(wù)員之家:

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高師德和能力素質(zhì)水平.包括基本教學(xué)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，真正起到言傳身教的重要作用。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)方法,針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況備課,上課,吸引每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),積極大膽發(fā)言,提高教學(xué)質(zhì)量.

5、走到學(xué)生中去，縮小與學(xué)生的距離，了解學(xué)生的思想和實(shí)際情況。

6、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，形成與科學(xué)發(fā)展觀相適應(yīng)的工作作風(fēng)。緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，切實(shí)解決好群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。