導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)崗位效益工程匯報(bào)材料一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、深入學(xué)習(xí)、全員發(fā)動(dòng)、提高認(rèn)識(shí)，為實(shí)施崗位效益工程創(chuàng)設(shè)出良好的輿論氛圍

崗位效益工程是以崗位標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以崗位管理為手段，以崗位效益為目標(biāo)的企業(yè)微觀的系統(tǒng)管理活動(dòng)。開(kāi)展崗位效益工程旨在體現(xiàn)“*”的管理理念，精雕細(xì)刻的工作作風(fēng)，質(zhì)量第一的效益觀念。使學(xué)校工作程序化、制度化、規(guī)范化，做到“凡事有章可循、凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有監(jiān)督檢查、凡事有落實(shí)回音”。遵循“崗位選人”的用人原則和“按勞取酬”的分配原則，最大限度地調(diào)動(dòng)全員工作積極性，建立起精干高效的教職工隊(duì)伍，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高辦學(xué)效益。

新村20*號(hào)文件下發(fā)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)、分析和思考，我們感到這幾年，*中學(xué)在內(nèi)部管理制度上有過(guò)不少改革，雖然對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起過(guò)一定的作用，但終因觀念陳舊、方法脫節(jié)、沒(méi)有外部大環(huán)境的支持，出現(xiàn)了“收入分配拉不開(kāi)，崗位競(jìng)爭(zhēng)擺不平，目標(biāo)考核走過(guò)場(chǎng)”的換湯不換藥式的改革，很多措施在觸及教師根本利益時(shí)，不敢也不愿動(dòng)真格的，而是采取息事寧人的辦法找平衡，致使很多改革流于形式、無(wú)果而終。歸根結(jié)底是沒(méi)有形成一整套科學(xué)合理的改革機(jī)制。現(xiàn)在從全國(guó)的大形勢(shì)、到兗礦的小氣候，都在推動(dòng)管理體制的改革?？梢哉f(shuō)目前不存在改不改的問(wèn)題，而是改的快慢和怎么改的問(wèn)題，物業(yè)公司和*新村正是在這一形勢(shì)下，推出崗位效益工程的。這種“以崗定員”、“按崗取酬”，向崗位要質(zhì)量、要效益的改革，有效地破除了舊的用人制度和分配制度，樹(shù)立了“人本化”的管理理念，充分挖掘了崗位效益，激活了崗位主體，抓住了改革的“牛鼻子”。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)”崗位效益工程“的內(nèi)涵、目標(biāo)和原則，通過(guò)各種途徑向廣大教職工宣講，幫助大家更新觀念，樹(shù)立“崗位靠競(jìng)爭(zhēng)、工作靠能力、分配靠業(yè)績(jī)、生存靠自己”的工作理念，并將改革的方案與學(xué)校的具體工作結(jié)合起來(lái)，充分考慮到職工的心里承受力，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，拿出了切實(shí)可行、大多數(shù)職工滿意的操作辦法，獲得了大家的理解和支持，為全面實(shí)施崗位效益工程創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

二、完善崗位崗位職責(zé)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)有效的崗位績(jī)效評(píng)價(jià)制度

我們按照“精細(xì)化、制度化、人本化、系統(tǒng)化”的管理目標(biāo)，牢牢把握崗位效益工程的本質(zhì)內(nèi)涵，首先對(duì)學(xué)校各種崗位要素進(jìn)行了系統(tǒng)分析，充分挖掘崗位潛力，按照各崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作環(huán)境等對(duì)每一崗位的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新界定，賦予了許多符合實(shí)際的新內(nèi)容。本著“精干高效、有利發(fā)展”的原則，明確了學(xué)校各部門處室的分工和責(zé)權(quán)范圍，消滅了管理盲區(qū)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，實(shí)行“黨群、德育、教學(xué)、后勤”四條線管理體制，分別明確由一名副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)；合理界定，賦權(quán)管理；理順關(guān)系，責(zé)權(quán)對(duì)等，使學(xué)校組織機(jī)構(gòu)趨于“扁平化”，減少了管理層次，提高了工作效率。

其次，積極建立科學(xué)合理、具有可操作性的崗位績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)崗位活力，確保崗位效益工程的順利實(shí)施。建立建立科學(xué)高效的績(jī)效評(píng)價(jià)制度，是做好崗位效益工程的關(guān)鍵。我們通過(guò)多次的分析論證，根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，按照層次化管理的辦法制定了《*中學(xué)教職工業(yè)績(jī)考核辦法》。根據(jù)學(xué)校工作按學(xué)年計(jì)算的特點(diǎn)，我們采取了分階段考核辦法。一是月度考核（側(cè)重于量），主要考核月度工作量、工作態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律。二是學(xué)期工作考核（側(cè)重于質(zhì)）主要考核工作業(yè)績(jī)，即期中、期末考試成績(jī)，備課情況和作業(yè)批改情況。新村對(duì)中學(xué)當(dāng)月考核獎(jiǎng)金的*用于月度考核，*累計(jì)用于學(xué)期工作考核。對(duì)于兼職人員享受的補(bǔ)貼和有突出貢獻(xiàn)的人員獎(jiǎng)勵(lì)由專文執(zhí)行。這一考核辦法貫徹了“固定工資保生活，績(jī)效工資靠成果，獎(jiǎng)勵(lì)工資憑貢獻(xiàn)”的原則，為推動(dòng)崗位績(jī)效與個(gè)人收入掛鉤的分配制度的最終建立奠定了基礎(chǔ)。

三、建立健全保障機(jī)制，確保崗位效益工程的順利實(shí)施

為了保障學(xué)校崗位效益工程的順利實(shí)施，取得好的效果，調(diào)動(dòng)職工的積極性，促進(jìn)學(xué)校的工作。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，建立以下保障機(jī)制。

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校成立崗位效益工程領(lǐng)導(dǎo)小組，范恩亮、吉孟濤為組長(zhǎng)，張憲領(lǐng)、郝軒山、張強(qiáng)寶為副組長(zhǎng)，學(xué)校處室負(fù)責(zé)人、工團(tuán)組織負(fù)責(zé)人和年級(jí)組長(zhǎng)為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)學(xué)校的崗位工程的檢查指導(dǎo)、考核評(píng)定和獎(jiǎng)懲工作，保證學(xué)校崗位工程的順利進(jìn)行。學(xué)校成立考核辦公室，張憲領(lǐng)為主任，教務(wù)處、政教處、總務(wù)處負(fù)責(zé)人和年級(jí)組長(zhǎng)為成員。

（二）監(jiān)督機(jī)制

為了公平公開(kāi)，增加學(xué)校工作的透明度，學(xué)校成立崗位效益工程監(jiān)督協(xié)商機(jī)制。郝軒山為組長(zhǎng)，車間工會(huì)成員、班組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)等為成員。監(jiān)督檢查小組主要檢查學(xué)校實(shí)施方案的落實(shí)情況、校務(wù)的公開(kāi)情況以及考核的客觀性等。每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)一次。

（三）協(xié)商機(jī)制

考核是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，新的情況新的問(wèn)題層出不窮，我們必須經(jīng)常了解崗位效益工程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做好解釋和協(xié)商工作化解矛盾。同時(shí)利用各種機(jī)會(huì)把學(xué)校的處理意見(jiàn)和解決措施及時(shí)向職工反饋，讓廣大職工了解情況，從而支持學(xué)校的工作。為此，學(xué)校成立協(xié)商反饋小組，組長(zhǎng)張強(qiáng)寶，成員包括各處室主任、年級(jí)組長(zhǎng)。協(xié)商，一個(gè)季度一次；反饋，一般一個(gè)月一次。

（四）宣傳機(jī)制

為了創(chuàng)造實(shí)施崗位效益工程的良好氛圍，加大宣傳力度和密度，學(xué)校成立了宣傳發(fā)動(dòng)小組。吉孟濤為組長(zhǎng)，馮雪亮為副組長(zhǎng)，政教處以及工團(tuán)負(fù)責(zé)人為成員。我們利用黑板報(bào)、廣播和各種會(huì)議等，積極宣傳上級(jí)的精神，宣傳學(xué)校的改革，增強(qiáng)職工的心理承受力，特別是在集團(tuán)公司“三轉(zhuǎn)”教育期間，做了大量卓有成效的工作，為工程的不斷推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)。宣傳小組及時(shí)宣傳上級(jí)的精神，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)工作，為學(xué)校實(shí)施崗位效益工程創(chuàng)造了最佳的環(huán)境。

四、實(shí)施崗位效益工程帶來(lái)的可喜變化和存在的問(wèn)題

*中學(xué)在全面實(shí)施崗位效益工程的過(guò)程中，始終堅(jiān)持“公平、公正，效益優(yōu)先，積極穩(wěn)妥”的原則，嚴(yán)格考核，及時(shí)兌現(xiàn)，激發(fā)了大家的工作熱情，促進(jìn)了學(xué)校工作的開(kāi)展，考核工作進(jìn)展順利。

1、公正考核，叫職工服氣。在做好宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們按照實(shí)施方案，對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全校職工的工作進(jìn)行了全面量化。一是職工日常工作量化，二是勞動(dòng)態(tài)度量化。兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和為職工的實(shí)際得分。通過(guò)實(shí)際考核，有的月度最高分104分，最低分為59.5分。按照要求，將量化結(jié)果進(jìn)行公示，接受職工的監(jiān)督，對(duì)職工不明白的問(wèn)題，進(jìn)行了解釋，讓每位職工心服口服。

2、公平兌現(xiàn)，令職工滿意。對(duì)量化考核的分?jǐn)?shù)，按照新村考核學(xué)校獎(jiǎng)金的*，分別對(duì)職工進(jìn)行了兌現(xiàn)，多者拿到1*，少的只拿62元，最大差距*。這一做法從根本上解決了獎(jiǎng)金靠職稱，工作靠安排的問(wèn)題，打破了原來(lái)獎(jiǎng)金終身制的做法，體現(xiàn)了“能者多勞，多勞多得”的原則，絕大多數(shù)教師積極擁護(hù)，打心眼里感到滿意。

3、優(yōu)勞優(yōu)酬，讓職工牛氣。除了對(duì)日常工作的考核外，對(duì)在工作中做出特殊貢獻(xiàn)的人員，我們另外制定了政策，按照優(yōu)勞優(yōu)酬原則，實(shí)施特殊獎(jiǎng)勵(lì)，更讓大家看到了希望。在全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我校有4名同學(xué)進(jìn)入了濟(jì)寧市前*，最好名次排列第6，對(duì)輔導(dǎo)教師，我們給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)，多者獎(jiǎng)勵(lì)*，這對(duì)所有教師都是很好教育與鼓勵(lì)。大家說(shuō)，這樣的獎(jiǎng)金拿的再多也沒(méi)意見(jiàn)，因?yàn)樗麄兊母冻鲭y以用獎(jiǎng)金數(shù)量衡量。

通過(guò)“崗位效益工程”的實(shí)施，*中學(xué)各種崗位責(zé)任制得到了建立健全，提升了職工自主創(chuàng)益意識(shí)，調(diào)動(dòng)了職工積極性，增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和崗位責(zé)任心。干好本職工作，立足本職創(chuàng)出更大效益，已成為廣大職工的自覺(jué)行動(dòng)，職工的精神面貌明顯改觀，呈現(xiàn)出“管的輕松，嚴(yán)的有度，干的舒心”的良好局面，提升了人氣，弘揚(yáng)了正氣，學(xué)校各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)！

同時(shí)，我們也感到有些問(wèn)題必須解決，一是個(gè)別職工的觀念必須轉(zhuǎn)變。老是認(rèn)為獎(jiǎng)金是自己的，用在別人身上心里難受。二是考核內(nèi)容還需要進(jìn)一步完善，主要是期末考核，從內(nèi)容到形式都需要修訂，單純看分?jǐn)?shù)不行，有些不能量化的東西怎樣來(lái)考核，需要我們重新思考。因此，在今后的工作中我們要繼續(xù)教育引導(dǎo)教職工努力轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的形勢(shì)，牢固樹(shù)立“工作靠能力，分配靠業(yè)績(jī)”的思想，堅(jiān)決克服平均主義思想。繼續(xù)完善好實(shí)施方案，向?qū)嵭薪Y(jié)構(gòu)工資制方向前進(jìn)，遵循“崗位選人”的原則，對(duì)人員多的崗位下步考慮優(yōu)化組合，以調(diào)動(dòng)廣大職工的工作積極性，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高辦學(xué)效益。