導(dǎo)語：職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在地方經(jīng)濟社會發(fā)展的新時期，職業(yè)教育機構(gòu)對地方經(jīng)濟社會發(fā)展負有重大的責(zé)任和使命感。因此，在新時期，有必要深入研究地方職業(yè)教育機構(gòu)為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的實際情況，以增強它們?yōu)?a href="http://www.eimio.cn/article/758536.html" target="_blank">地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)和履行社會服務(wù)職能的總體能力。隨著我國經(jīng)濟社會從高速度發(fā)展時期轉(zhuǎn)入高品質(zhì)增長時期，我國職業(yè)教育也將步入提質(zhì)培優(yōu)的黃金階段。提高職業(yè)培養(yǎng)品質(zhì)，積極培訓(xùn)學(xué)生是當(dāng)前職業(yè)教育的本質(zhì)特性要求。立足地方經(jīng)濟社會建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，帶動地方經(jīng)濟社會建設(shè)和高校的發(fā)展也是當(dāng)前職業(yè)教育的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新時期職業(yè)教育；區(qū)域地方經(jīng)濟；發(fā)展研究

隨著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的需求越來越大。高職學(xué)校對人才的培養(yǎng)成了推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展的有效途徑。所以，我國各地正在積極開展對職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的分析和探討，目的就是盡快推動地方高職學(xué)校的高等教育改革，實現(xiàn)地區(qū)高等教育資源整合，以便于更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，進一步推動地區(qū)經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型提升，推動地方高職學(xué)校的健康發(fā)展，提高專業(yè)人才質(zhì)量，繼續(xù)開展地方校企合作，緩解當(dāng)?shù)厝肆Y源短缺的問題。職業(yè)培訓(xùn)辦在當(dāng)?shù)?、立足于地方，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟互補、交相輝映。職業(yè)院校要緊扣地方經(jīng)濟優(yōu)勢、行業(yè)發(fā)展走向，強化與企業(yè)的合作，促進企業(yè)深度介入學(xué)校培訓(xùn)和教育，提高質(zhì)量，在有效地發(fā)展地方經(jīng)濟建設(shè)的同時辦出自己的優(yōu)勢。目前職業(yè)院校非常重視產(chǎn)教融合、校企合作，但由于受企業(yè)辦學(xué)的限制，與行業(yè)互動、學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會存在學(xué)科設(shè)置與行業(yè)需求不符、雙師力量與教學(xué)內(nèi)容不合、學(xué)校定位與行業(yè)要求不符等問題，因此我們需要加強引導(dǎo)企業(yè)深度介入學(xué)校培訓(xùn)和教育，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會建設(shè)[1]。

一、新時期職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)和地方經(jīng)濟發(fā)展的趨勢

（一）當(dāng)下職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的情況

在新時期建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟，國民教育部支持大力發(fā)展高等職業(yè)院校和資源整合，形成專門為社會主義經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的專業(yè)教育機構(gòu)，作為全省戰(zhàn)略中的重要力量。近年來，職業(yè)教育機構(gòu)雖然對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出了貢獻，但在實際的發(fā)展過程中，還存在教學(xué)宗旨與經(jīng)濟社會發(fā)展需要相悖、學(xué)生社會實踐能力不高、無法迅速適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展工作崗位、教科研投入資金不足、缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等問題。高職學(xué)校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力上有待進一步提高，還必須進一步深入研究與大膽嘗試。

（二）職業(yè)地方教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

區(qū)域高等學(xué)校與地方經(jīng)濟發(fā)展之間存在彼此制約、相互促進的關(guān)系，區(qū)域高等學(xué)校為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供了人才培養(yǎng)條件與技術(shù)保障，以提高本區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展的水平;地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，將給地方高等學(xué)校創(chuàng)造大量物質(zhì)資源與人才培養(yǎng)、技術(shù)需求，并以此促進區(qū)域高等學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供科技支持

各個類型的地方院校中匯聚著許多不同方面的專業(yè)科研人員，并形成了較高的科研能力。一旦地方高等學(xué)校能夠根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢和地方資源優(yōu)勢，為科學(xué)技術(shù)工作者創(chuàng)造有利的科研條件和有力的人才支持與保證，就可以適當(dāng)吸引這些高素質(zhì)研發(fā)型人才著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟社會建設(shè)，有針對性地進行學(xué)術(shù)研究，積極參與政府關(guān)于地方經(jīng)濟建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟社會建設(shè)方面的各項政策科研與創(chuàng)新，進而，就可以形成綜合帶動功能，更加有力地推動區(qū)域經(jīng)濟與社會建設(shè)，進而促進地方經(jīng)濟與社會發(fā)展[2]。近年來，中國的職業(yè)教育得到了很大發(fā)展，規(guī)模也不斷擴大，職業(yè)特點越來越突出。但還面臨有效供給不夠、結(jié)構(gòu)素質(zhì)失衡、社會公共服務(wù)力量不足等一系列困難，仍無法滿足全面建成小康社會對高素質(zhì)勞動力和技能型人才的緊迫需求。

二、新時期職業(yè)地方教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的意義

（一）有效促進地方經(jīng)濟一體化發(fā)展

隨著經(jīng)濟國際化的推進，各地企業(yè)間的競爭日益激烈，企業(yè)面臨著巨大的生產(chǎn)壓力。而地方高職院校與區(qū)域社會經(jīng)濟建設(shè)的聯(lián)系更加緊密，發(fā)揮了自身支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的主體力量，并在一定范圍內(nèi)對中小企業(yè)開展了專門技能培訓(xùn)，解決了區(qū)域中小企業(yè)存在的問題，進一步增強了區(qū)域中小企業(yè)的核心競爭力，有效推動了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展注入了新的動能。

（二）有效提升院?？萍及l(fā)展水平

在新時代，高職學(xué)院不但要為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，還必須開展科研活動以提升社會生產(chǎn)水平?？萍嫉倪M步可以有效促進經(jīng)濟社會的進步，而高職院校對科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有重要的促進作用，這就需要高職院校積極發(fā)展自己的優(yōu)勢，合理開展科研活動，積極做好校企合作與新產(chǎn)品開發(fā)工作，為中小企業(yè)提供科技咨詢服務(wù)等。以科技服務(wù)求支撐、用貢獻求發(fā)展，形成互惠雙贏、共享發(fā)展的良好局面，并以此推動區(qū)域經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展[3]。

（三）培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力

實施校企合作可以提高學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而減輕了高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。在普通高職院校的?？平虒W(xué)中加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，以開拓新的社會職業(yè)領(lǐng)域，進而減輕社會就業(yè)壓力。

（四）區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為地方高等教育提供財政支持

首先，地方經(jīng)濟與社會的發(fā)展水平會影響到地方財政收入，進而影響地方高等教育機構(gòu)的財政投入水準(zhǔn)。通常情況下，市場經(jīng)濟越發(fā)達，地方政府財政收入就越多。由于高等教育費用也是當(dāng)?shù)刎斦С龅闹饕糠?，所以?dāng)?shù)馗叩冉逃陌l(fā)展也需要當(dāng)?shù)刎斄Φ谋Ｕ?。其次，一個地區(qū)的經(jīng)濟條件和經(jīng)濟社會發(fā)展水平也直接影響高等教育機構(gòu)的就業(yè)率。對就業(yè)的需求，也是一種衍生需求，是由該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)濟模式?jīng)Q定的。就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改善密切相關(guān)。促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和提升的重要措施，正是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革、人力資本提升、科技進步和市場體系化改造，促進經(jīng)濟從粗放式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展過渡。而中國經(jīng)濟社會發(fā)展方式的轉(zhuǎn)換需要大量具備創(chuàng)新思維與管理能力的復(fù)合型人才，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展越好，人才就越多，也就越有助于緩解當(dāng)?shù)馗叩仍盒５木蜆I(yè)困難[4]。

（五）職業(yè)教育是促進經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)的手段

職業(yè)培訓(xùn)可以促進國家經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞工就業(yè)，目前，社會各界一致認為，高職教育具備培養(yǎng)人才、科研、為社會服務(wù)、文化傳播四項職能，其中，培養(yǎng)人才是學(xué)校的核心職責(zé)，而其他職能既是社會基礎(chǔ)又是高職教育發(fā)展的內(nèi)在需求。高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的職能主要指科研、為社會服務(wù)、文化傳播。隨著中國經(jīng)濟現(xiàn)代化進程的加速，高職教學(xué)已成為支撐當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的主要動力之一，在進行科學(xué)研究、為地方行業(yè)企業(yè)提高服務(wù)水平、為社會各界傳播科學(xué)文明等方面都起到了很大的作用。

三、新時期職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展存在的問題

（一）對職業(yè)教育的輕視仍未改變

在發(fā)展職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，還存在忽視職業(yè)教育資源的觀念。在社會中，高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率遠遠高于一般高校畢業(yè)生，而職校畢業(yè)的專門技能人員也是供不應(yīng)求，但是由于在社會中很多人對職業(yè)知識的了解并不全面，父母和學(xué)生都將職業(yè)院校作為不得已的選擇，所以職教學(xué)校招生比較困難。（二）職業(yè)教育實操程度不足在職業(yè)院校教育中，常常由于職教實習(xí)環(huán)境較差以及工位不夠，造成教學(xué)實習(xí)能力欠缺，有些學(xué)校的職業(yè)教育政策、經(jīng)費也不能全部落實，從而使職業(yè)院校的辦學(xué)條件沒有得到改善，專業(yè)教學(xué)器材設(shè)備沒有完善，不能給學(xué)生創(chuàng)造良好的實習(xí)平臺。

（三）地方職業(yè)教育辦學(xué)定位有誤區(qū)

目前，全國許多地方院校為了在各類評選中得到肯定和榮譽盲目提升辦學(xué)檔次，甚至擴大了招生規(guī)模，如?？谱儗W(xué)院，或者?？谱儽究魄闆r也相當(dāng)常見。為吸納更多的生源，不少地區(qū)院校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上力求大而全，如很多冶金學(xué)院、化工學(xué)院等也設(shè)置了會計學(xué)、市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)等。但由于在校生總量日益擴大，培訓(xùn)高校也越來越多，而學(xué)校的特點和教育規(guī)劃不符合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降和忽視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的市場需求，嚴重影響了學(xué)校就業(yè)率的穩(wěn)定性。

（四）合作力度不足

當(dāng)前，部分中小企業(yè)并不能認識到職業(yè)教育的重要社會意義及其對本土企業(yè)發(fā)展壯大的重要作用，對企業(yè)和職業(yè)院校之間的合作更是視而不見，職業(yè)院校和企業(yè)之間也難以實現(xiàn)有效協(xié)作，同時院校學(xué)生對本地中小企業(yè)的認識也不夠深刻，也不希望留在本地中小企業(yè)內(nèi)工作。與此同時，部分地方的職業(yè)院校對服務(wù)于當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)迅速成長的能力要求并不高，更愿意與沿海地區(qū)民營企業(yè)合作培養(yǎng)技能人員，從而造成部分人力資源流入沿海發(fā)達區(qū)域，當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)發(fā)展和經(jīng)濟社會建設(shè)缺少專業(yè)人才。

（五）學(xué)生能力與企業(yè)要求不符

學(xué)校定位和企業(yè)要求不符。經(jīng)過近年來對學(xué)生就業(yè)率的調(diào)查，可以看出隨著當(dāng)前高等職業(yè)院校擴大招生規(guī)模，并未緩解中小企業(yè)的人事問題，反而產(chǎn)生了招工難與就業(yè)難共存的尷尬局面。首先，不少高職院校畢業(yè)生對自我發(fā)展缺少理性分析，也沒有一個正確的定位，而且選擇目標(biāo)也比較高遠，對就職環(huán)境、工資待遇要求高。其次，學(xué)生進入公司后沒有吃苦耐勞精神和主人翁責(zé)任感，無法加入公司。學(xué)生由于工作強度過大、有經(jīng)濟困難等因素而隨意離職，學(xué)校就業(yè)率降低。地方高校不僅會失去自身的優(yōu)勢，同時會斷開地方高等院校與專業(yè)市場的聯(lián)系，這非常不利于區(qū)域經(jīng)濟及社會發(fā)展，同時危及當(dāng)?shù)馗咝Ｗ陨淼目沙掷m(xù)發(fā)展。

四、加強職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的措施

（一）改變社會對職業(yè)教育的看法

在新時代要想讓職業(yè)教育真正服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展，就必須加強教育宣傳，以改變市民群體中關(guān)于職業(yè)教育的錯誤認識，從而消除民眾中關(guān)于職業(yè)教育的偏見。地方政府以及教育部門必須在本職工作中關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展，強化職業(yè)教育的基礎(chǔ)軟環(huán)境建設(shè)。與此同時，不斷加強對社會文明意識與科學(xué)教學(xué)觀念的引領(lǐng)，為職業(yè)教育發(fā)展夯實基礎(chǔ)。通過教育政策法規(guī)指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生家長和院校老師對職業(yè)教育內(nèi)容的理解水平，并進行教育政策法規(guī)引導(dǎo)，為職業(yè)教育開展工作創(chuàng)造更優(yōu)越的社會環(huán)境。從而，有效保證每個職業(yè)教育階段的在校大學(xué)生都能夠接受良好的教育，并能夠獲得更加完善的職業(yè)發(fā)展，從而帶動高等職業(yè)院校為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（二）地方高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟

培養(yǎng)人才、研究與服務(wù)社會，是中國高等教育的三個主要職能。區(qū)域高等學(xué)校的人才培養(yǎng)、科研工作要以為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)為基礎(chǔ)，立足區(qū)域，積極探索教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有機融合的新途徑，以具有區(qū)域特點的人才培養(yǎng)形式支持區(qū)域經(jīng)濟社會建設(shè)的需要，這既是地方經(jīng)濟社會建設(shè)的要求，也是地方高等學(xué)校尋求自我可持續(xù)發(fā)展的要求。

（三）加強校企合作

校企合作的發(fā)展要求地方政府和有關(guān)部門將職業(yè)培訓(xùn)工作作為地方經(jīng)濟發(fā)展計劃的重點。與此同時，根據(jù)促進職業(yè)教育改革以促進地方經(jīng)濟發(fā)展的總目標(biāo)，逐步完善校企合作安排。職業(yè)教育機構(gòu)的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)等，為中小企業(yè)提供更為全面的金融服務(wù)。真正將科學(xué)技術(shù)資源有效轉(zhuǎn)移，為中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供更多的技術(shù)和人力資源保障，進一步加強校企合作，共同助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

（四）完善發(fā)展機制提升教師水準(zhǔn)

當(dāng)?shù)卣c地方經(jīng)濟教育部門必須構(gòu)建好對職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的激勵機制，并以此為其可持續(xù)發(fā)展提供多重保證。當(dāng)?shù)馗骷壢嗣裾脖仨氃诰唧w實踐操作中，明確地方各部門相應(yīng)的管理職能與權(quán)限，并以主動積極作為有效推動地方職業(yè)院校與區(qū)域經(jīng)濟部門之間的協(xié)同關(guān)系，并進一步規(guī)范職業(yè)院校在招生就業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的監(jiān)管規(guī)范。要統(tǒng)籌好地方職業(yè)教育部門和經(jīng)濟行政部門之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，以爭取培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)人才，促進地方經(jīng)濟建設(shè)。此外，有必要規(guī)范當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的就業(yè)做法，打擊無證工作活動，改善職業(yè)教育和培訓(xùn)，提高員工的文明水平。支持地方職業(yè)院校的教師隊伍建設(shè)。針對職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)特點與要求，放開條件，積極從知名企業(yè)中聘用專業(yè)知識強、崗位經(jīng)驗豐富的高級技師來學(xué)院開展實踐性教育，完善教師隊伍，解決其福利待遇問題。結(jié)語在當(dāng)下地方經(jīng)濟社會發(fā)展的新時期，職業(yè)教育機構(gòu)對地方經(jīng)濟社會發(fā)展負有重大的責(zé)任和使命感。因此，在這種情況下，有必要深入地研究地方職業(yè)教育機構(gòu)為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的實際情況，以增強它們履行社會服務(wù)職能的能力。隨著我國經(jīng)濟和社會從快速發(fā)展時期過渡到高質(zhì)量增長時期，我國職業(yè)教育將進入提質(zhì)培優(yōu)的黃金階段。提高職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量是當(dāng)今職業(yè)教育的主要任務(wù)。

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作者：伍瑞君