導語：職業(yè)教育推動專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近些年，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對職業(yè)人才的需求不斷增加，與此同時對職業(yè)人才的要求也在不斷提高。職業(yè)教育越來越受關(guān)注和重視，職業(yè)教育是培育專業(yè)技術(shù)人才的重要陣地。為此，職業(yè)教育應(yīng)該大力推動專業(yè)建設(shè)，準確地把握各關(guān)鍵要素，以此不斷提高職業(yè)教育水平，從而更好地推動社會和經(jīng)濟的發(fā)展。本文針對職業(yè)教育推動專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素進行了深入探析，希望對職業(yè)教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;專業(yè)建設(shè);關(guān)鍵要素

1科學的設(shè)置職業(yè)教育各專業(yè)

職業(yè)教育在設(shè)置各個專業(yè)的過程中，一定要加強對當前市場發(fā)展情況的了解，瞄準市場科學的設(shè)置職業(yè)教育，結(jié)合區(qū)域市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，根據(jù)當前社會發(fā)展對人才的實際需求情況，突出重點，設(shè)置與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的、具有恰當規(guī)模的、可以創(chuàng)造一定效益的專業(yè)體系。并且還需要始終秉承“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的基本原則，突出特色專業(yè)，除了要確保所設(shè)置的專業(yè)符合當?shù)匕l(fā)展的人才需求以外，還需要從整體的角度充分突顯職業(yè)院校的專業(yè)特色，充分利用學?，F(xiàn)有的所有教育資源，根據(jù)社會發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才的需求，加強對新專業(yè)的開發(fā)。在科學設(shè)置職業(yè)教育各專業(yè)時，一定要以適應(yīng)當?shù)厣鐣c經(jīng)濟的發(fā)展需求為主要切入點，這就需要在設(shè)置各專業(yè)前全面的展開市場調(diào)研，通過分析崗位職業(yè)能力和專業(yè)論證，合理地制定專業(yè)人才培育方案。并不斷的開發(fā)新專業(yè)和進行專業(yè)體系調(diào)整，以此不斷的優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展就業(yè)形勢較好的專業(yè)。不管發(fā)展哪一專業(yè)，都需要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，同時還需要注意各專業(yè)的均衡發(fā)展。

2建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)的教學團隊

職業(yè)教育在我國已經(jīng)經(jīng)歷了多年的發(fā)展，尤其是近些年迎評促建工作的開展，職業(yè)教育教學團隊建設(shè)獲得了較好的成效。然而，職業(yè)教育若想長遠發(fā)展下去，顯然職業(yè)教育現(xiàn)階段的教學團隊依然難以滿足未來職業(yè)教育的發(fā)展，與專業(yè)人才培育目標的實現(xiàn)仍舊存在一些差距。因此，職業(yè)教育在推動專業(yè)建設(shè)的過程中，一定要注重加強優(yōu)質(zhì)教學團隊的建設(shè)，在“內(nèi)培外引”方針的指導下，優(yōu)化教學團隊結(jié)構(gòu)，切實地提高整體教學團隊的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。重點加強對高素質(zhì)、高職稱、高學歷教師人才的引進，尤其是熱愛教師職業(yè)的“雙師型”人才。在引進教師時，一定要根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟水平，合理的設(shè)置教師人員的薪酬待遇，以此更好地吸引人才。同時還需要增加對現(xiàn)有教師培訓的資金投入。確保各個專業(yè)都至少有一名優(yōu)質(zhì)的帶頭教師，并且還需要合理地制定教師培養(yǎng)策略，至少為各專業(yè)培養(yǎng)三名骨干教師，以此形成一支梯形專業(yè)教師團隊，從而更好地促進各個專業(yè)的發(fā)展。例如，某職業(yè)院校在推動專業(yè)建設(shè)的過程中，各專業(yè)教學團隊建設(shè)見表1。

3設(shè)置精品專業(yè)

職業(yè)教育在推動專業(yè)建設(shè)的過程中，需要準確把握的一個關(guān)鍵要素就是設(shè)置精品專業(yè)，在這一過程中職業(yè)教育一定要抓住社會發(fā)展對專業(yè)人才需求增加時機，設(shè)置和發(fā)展精品專業(yè)，明確精品專業(yè)的設(shè)置目標，認真的、全面的研究和分析各專業(yè)的實際建設(shè)情況和發(fā)展前景，穩(wěn)抓各發(fā)展機遇，除了要設(shè)置精品專業(yè)以外，還需要設(shè)置重點專業(yè)、示范性專業(yè)和試點專業(yè)等。例如，職業(yè)教育可以根據(jù)當前貿(mào)易行業(yè)發(fā)展十分迅速的特點，開設(shè)貿(mào)易專業(yè)，以此培養(yǎng)出與當前經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)的人才。總而言之，職業(yè)教育在設(shè)置專業(yè)時，一定要實現(xiàn)全覆蓋，從整體上促進職業(yè)教育的發(fā)展。另外，職業(yè)教育在設(shè)置精品專業(yè)時，一定要科學的制定專業(yè)建設(shè)與發(fā)展標準，并為精品專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供良好的條件，以此更好地推動職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)。

4加強管理

在發(fā)展職業(yè)教育的過程中，一定要充分利用加強管理這一專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素。職業(yè)教育管理包含五個方面，分別為:思想管理、制度管理、作風管理、環(huán)境管理、組織管理。其中思想管理是職業(yè)教育管理的根本所在，在具體開展職業(yè)教育的過程中，一定要將整體教職工和學生的思想政治、德育教育工作的開展放在首要位置，并且要長期緊抓，不可以松懈。實施組織管理的目的是為了形成一個完善的職業(yè)教育組織結(jié)構(gòu)，提高整體教職工的綜合素質(zhì)，充分調(diào)動整體工作人員的工作積極性。制度管理是通過制度的制定與執(zhí)行，管理人和事，并在不斷的實踐中對制定的制度進行檢驗，以此動態(tài)化的完善管理制度，從而促使管理制度更加規(guī)范，管理流程更加的標準和合理。在具體制定該管理制度時，還需要充分體現(xiàn)以人為本的理念，既要保證管理的規(guī)范性和有序性，同時還要做到科學化管理。作風管理則是將職業(yè)教育科學發(fā)展觀全面貫徹落實的必然途徑，在實施作風管理的過程中，既要做到求真務(wù)實，又要解放思想。所有管理措施的實施都需要結(jié)合職業(yè)教育推動專業(yè)建設(shè)的實際情況，同時鼓勵廣大教職工努力的進行自我學習與自我提高，弘揚我國艱苦奮斗、勤奮努力、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀民族精神。環(huán)境管理既包括物質(zhì)環(huán)境也包括人文環(huán)境，加強環(huán)境管理的目的是為了給廣大教職工和學生提供一個有益于學習和身心健康的學習環(huán)境。在具體實施環(huán)境管理的過程中，不單單要注重加強對校園環(huán)境的美化和教學設(shè)施的完善，又要形成具有職業(yè)教育特色的校園文化環(huán)境。

5合理的調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)

職業(yè)教育在推動職業(yè)建設(shè)的過程中，一定要對職業(yè)駕馭結(jié)構(gòu)做出合理的優(yōu)化調(diào)整。第一，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟和文化的實際發(fā)展水平和情況對職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，以此確保職業(yè)教育的發(fā)展與當?shù)匕l(fā)展對人才的需求相符。根據(jù)當?shù)匕l(fā)展對各層次人才需求的比例制定具有層次性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以此促使當?shù)亟?jīng)濟可以和職業(yè)教育之間協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，根據(jù)當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從大局出發(fā)調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)。在具體調(diào)整的過程中，不單單要充分體現(xiàn)自身的辦學特色，同時還需要和當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點結(jié)合在一起，以此更好地服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟和文化的發(fā)展。第三，調(diào)整職業(yè)教育的目標，除了要為當?shù)氐陌l(fā)展輸出優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才以外，還需要社會大眾轉(zhuǎn)業(yè)時提供相應(yīng)的學習機會，將學歷教育和非學歷教育有機結(jié)合在一起，均衡發(fā)展職前教育、在職教育和專業(yè)教育，以此滿足不同人群的學習需求。

6追求教育實效

職業(yè)教育在推動職業(yè)建設(shè)的過程中，必須把握的一個關(guān)鍵因素就是追求教育實效，這就要求各個部門、各個工作崗位都需要有一個好的工作成果，只有這樣才能夠更好地促進職業(yè)教育的發(fā)展。追求教育實效的一條有效途徑就是落實考核工作，定期的針對職業(yè)教育教職工進行考評與考級，并通過相應(yīng)的獎懲措施，調(diào)動廣大教職工工作的熱情和積極性，以此探索出一條新的發(fā)展職業(yè)教育和專業(yè)建設(shè)道路。追求教育實效的目的主要包括五個方面:第一，轉(zhuǎn)變廣大教職工的工作態(tài)度，從以往的被動要求轉(zhuǎn)變工作轉(zhuǎn)變成為主動工作。第二，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，從過去被迫要求學生學習轉(zhuǎn)變成為學生自主學習。第三，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的招生方向。社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展不單單需要高等人才，同時還需要職業(yè)人才。為此，職業(yè)院校應(yīng)該由以往的被動要求學生前往職業(yè)院校學習轉(zhuǎn)變成為學生主動想要到職業(yè)院校學習。第四，提升職業(yè)教育的辦學內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變以往的職業(yè)教育發(fā)展方向。第五，不斷地提高職業(yè)教育的實力，以此為職業(yè)教育推動專業(yè)建設(shè)提供充足的動力。

7轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的方式

在科學的發(fā)展職業(yè)教育，推動專業(yè)建設(shè)的過程中，一定要積極的轉(zhuǎn)變以往的職業(yè)教育方式，其中包括思維方式、工作方式、發(fā)展方式。思維方式是職業(yè)教育發(fā)展的靈魂所在，工作方式則是對職業(yè)教育發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的規(guī)范，發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變則是為了更好的實現(xiàn)推動專業(yè)建設(shè)這一目標。在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)如今，對職業(yè)人才的要求也在不斷提高，職業(yè)院校以往的教育方式顯然很難培養(yǎng)出與當前經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的人才，職業(yè)院校一定要認識到這一點。在轉(zhuǎn)變以往專業(yè)建設(shè)思維方式時，必須建立起科學的思維方式，以職業(yè)院校的實際情況為主要切入點，結(jié)合社會發(fā)展對人才的實際需求情況革新教育理念。同時建立起價值思維，善于利用他人的優(yōu)勢來彌補自身的劣勢，做到與時俱進。工作方式轉(zhuǎn)變的一個關(guān)鍵點就在于準確地把握職業(yè)教育的方向與規(guī)律，可以通過工學結(jié)合、校內(nèi)外實訓、頂崗實習等方式實施職業(yè)教育，以此持續(xù)不斷的推動職業(yè)教育的發(fā)展，推動專業(yè)建設(shè)步入良性軌道。專業(yè)教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變則是為了更好地服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實現(xiàn)經(jīng)濟和職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體措施包括:第一，充分發(fā)揮政府相關(guān)部門在職業(yè)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中的主導作用。第二，將當?shù)厥袌鲎鳛閷I(yè)人才培育的核心，以促進學生就業(yè)為專業(yè)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的導向，以提高職業(yè)教育推動專業(yè)建設(shè)能力為根本，對接當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。第三，借鑒國家職業(yè)教育示范項目和骨干職業(yè)教育項目，進一步推動專業(yè)建設(shè)的進程，以此更好地服務(wù)于當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。第四，對職業(yè)教育辦學模式加以創(chuàng)新，加強與相關(guān)企業(yè)之間的合作，以此實現(xiàn)校企共贏。

8優(yōu)化課程體系的建設(shè)

職業(yè)教育在推動專業(yè)建設(shè)的過程中，需要準確地把握的另一個關(guān)鍵因素就是優(yōu)化課程體系建設(shè)。職業(yè)教育在發(fā)展進程中，應(yīng)該不斷的探索和制定一個具有自身特色的人才培養(yǎng)方案，以此確保通過職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才與社會發(fā)展需求的專業(yè)人才相符。職業(yè)教育應(yīng)該以此為導向優(yōu)化課程體系建設(shè)。各個專業(yè)應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的整體情況和人才需求情況設(shè)置精品課程，并以學生的職業(yè)能力發(fā)展和核心素養(yǎng)的提高為課程體系建設(shè)的重點。同時將整體教師水平的提高作為課程體系建設(shè)的重要支撐，將教學方式、教學內(nèi)容的改革作為課程體系建設(shè)的根本任務(wù)，從而更好地實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學效果的提高，進而培養(yǎng)出可以推動當前經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)人才。

參考文獻

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作者：金靖 單位：長春建筑學院