導(dǎo)語：高職院校智慧校園建設(shè)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“雙高計劃”背景下，高職院校都在推進智慧校園建設(shè)，但是智慧校園建設(shè)過程中存在頂層設(shè)計與實際需求匹配不佳、信息技術(shù)與教育教學融合不深、管理服務(wù)中數(shù)據(jù)應(yīng)用價值挖掘不足、網(wǎng)絡(luò)陣地中安全運營防護力度不強等問題。建議高職院校結(jié)合實際建設(shè)需求，從頂層設(shè)計、教育教學、管理服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面提高信息化能力，建設(shè)智能化、生態(tài)化、人本化的智慧校園，服務(wù)于人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧校園；高職院校；教育信息化；“雙高計劃”

新時期，教育信息化推動著教育現(xiàn)代化的發(fā)展。新型信息技術(shù)不斷改變著傳統(tǒng)的教育觀念、教學模式、教學方法和教學內(nèi)容，進而推動教育改革，促進教育發(fā)展。高職院校的教育信息化建設(shè)一般需要經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)設(shè)施起步、數(shù)字校園基礎(chǔ)搭建及智慧校園建設(shè)提升三個階段。目前，絕大多數(shù)高職院校正處于或即將進入智慧校園建設(shè)提升階段。２０１０年，浙江大學在信息化“十二五”規(guī)劃中首次提出建設(shè)“智慧校園”的構(gòu)想。隨著國家推薦性標準ＧＢ／Ｔ３６３４２—２０１８《智慧校園總體框架》出臺，智慧校園有了明確的定義：智慧校園將物理空間和信息空間有機銜接，使任何人、任何時間、任何地點都能便捷地獲取資源和服務(wù)；智慧校園是數(shù)字校園的進一步發(fā)展和提升，是教育信息化的更高級形態(tài)［１］。依據(jù)這一標準，各類學校開始研究、設(shè)計并建設(shè)符合自身發(fā)展特點的智慧校園，“雙高計劃”的實施更是進一步推動了高職院校智慧校園建設(shè)的進程。在此背景下，探索高職院校智慧校園建設(shè)的有效路徑具有極其重要的意義。

一、“雙高計劃”背景下高職院校

智慧校園建設(shè)的重要性近年來，我國各級政府非常重視教育信息化建設(shè)，相繼出臺政策文件指導(dǎo)高職院校智慧校園建設(shè)。２０１４年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出要依托信息化水平提升，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展［２］。２０１６年，《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關(guān)于推進職業(yè)學校智慧校園建設(shè)的通知》發(fā)布，提出要將職業(yè)學校智慧校園建設(shè)納入“十三五”建設(shè)目標，促進信息技術(shù)與職業(yè)教育教學深度融合，以智慧化引領(lǐng)學?，F(xiàn)代化發(fā)展［３］。２０１９年，《教育部財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》著重提出“加快智慧校園建設(shè)，促進信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學和管理服務(wù)全過程”［４］。此后，全國各省份在地方發(fā)布的關(guān)于高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的通知中都將“提升信息化水平”作為主要工作任務(wù)，其核心也是推進智慧校園建設(shè)［５］。“雙高計劃”背景下，智慧校園建設(shè)的重要性主要體現(xiàn)在三個方面。第一，智慧校園建設(shè)是教育信息化持續(xù)發(fā)展的必然選擇。根據(jù)《教育信息化２．０行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化２０３５》等文件精神可以看出，建成數(shù)字校園是教育信息化發(fā)展的重要目標之一，而智慧校園是數(shù)字校園的高級形態(tài)，是數(shù)字校園建設(shè)成果的進一步優(yōu)化和升華。智慧校園建設(shè)不僅引領(lǐng)著教育信息化從１．０時代進入２．０時代，而且支撐著“互聯(lián)網(wǎng)＋”條件下人才培養(yǎng)模式、教育服務(wù)模式、教育治理模式的創(chuàng)新發(fā)展。第二，智慧校園建設(shè)是高職院校提質(zhì)增效的重要舉措。新一代信息技術(shù)為高職院校帶來了發(fā)展機遇。打造舒適美觀、先進智能的新一代智慧教育場景，構(gòu)建“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習空間，幫助校園管理者作出更科學的決策，為師生的學習、工作、生活提供便利，可以增強師生獲得感和幸福感，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展提供有力的技術(shù)支撐。第三，智慧校園建設(shè)是高職教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。高職院校是職業(yè)教育的“龍頭”，“雙高計劃”應(yīng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的需求而生，以目標為導(dǎo)向促進職業(yè)教育現(xiàn)代化加快實現(xiàn)。在人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、治理水平等多維度推進信息化建設(shè)，可以形成符合現(xiàn)代化要求的新模式、新路徑、新方法，能夠加快高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、高職院校智慧校園建設(shè)面臨的問題

教育信息化２．０時代，高職院校智慧校園融合“大、云、移、物、智”技術(shù)［６］，圍繞著頂層設(shè)計、教育教學、管理服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面進行建設(shè)，但是也面臨著匹配不佳、融合不深、價值挖掘不足、防護力度不強等問題，影響高職院校智慧校園發(fā)展的方向。

（一）頂層設(shè)計與實際需求匹配不佳

智慧校園是一個龐大而又復(fù)雜的綜合系統(tǒng)?！吨腔坌@總體框架》中提出，總體架構(gòu)采用“一終端＋兩體系＋三平層”的模式進行設(shè)計與部署［１］，但是不同類型的教育具有不同特點，不同類型教育下的智慧校園頂層設(shè)計側(cè)重點是不一樣的。高職院校的核心任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，然而一些高職院校智慧校園建設(shè)僅停留在信息系統(tǒng)、業(yè)務(wù)平臺的集約建設(shè)階段，未考慮如何深層次推進產(chǎn)教融合、如何更好服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、如何融入智慧城市等問題。這說明高職院校智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計不夠科學，與學校實際需求不夠吻合。

（二）信息技術(shù)與教育教學融合不深

“雙高計劃”中，提升信息化水平這一改革發(fā)展任務(wù)的核心就是通過植入新技術(shù)元素，打造教育新模式，形成信息新空間。一些高職院校雖然認識到當下教學模式已發(fā)生改變，“翻轉(zhuǎn)課堂”“混合式學習”等教學模式會成為常態(tài)，但是在智慧校園實際建設(shè)過程中，支撐新型教學模式實施的教學環(huán)境、數(shù)字化資源、師生信息素養(yǎng)等方面尚未達到相應(yīng)標準。多媒體教室設(shè)施陳舊、老化，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)力度不足，信息化教學手段應(yīng)用不充分，師生的信息能力水平難以匹配新技術(shù)發(fā)展的速度，從而形成“會建不會用”或“建好用不好”的局面，制約教學質(zhì)量的提升。

（三）管理服務(wù)中數(shù)據(jù)應(yīng)用價值挖掘不足

教育信息化發(fā)展到一定程度后，會積累各種各樣的數(shù)據(jù)資源，而這些數(shù)據(jù)資源將成為學校發(fā)展的戰(zhàn)略性資產(chǎn)。大部分高職院校雖已認識到數(shù)據(jù)資產(chǎn)的重要性，但已建的信息系統(tǒng)存在“重功能、輕數(shù)據(jù)”的情況，對于收集到的數(shù)據(jù)只是進行簡單統(tǒng)計分析，未能在主題庫、指標庫中挖掘出深層次的數(shù)據(jù)效能，難以輔助管理層進行科學決策。并且沒有針對問題數(shù)據(jù)建立有效核對機制，問題數(shù)據(jù)不斷沉積之后又會嚴重影響統(tǒng)計的及時性、準確性，更無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)治校的目標。另外，跨部門業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的共享與交互程度不高，難以支撐學校常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進［７］。

三、高職院校智慧校園建設(shè)的有效路徑

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的智慧校園建設(shè)推動高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，也促進技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“無錫商院”）是一所面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高職商科院校，２０１９年入選“雙高計劃”建設(shè)單位，２０２０年被評為“全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板?！薄敖K省智慧校園示范?！?。本文以無錫商院為例，探析高職院校智慧校園建設(shè)路徑。

（一）突出特色、融入校園，加強頂層設(shè)計

高職院校智慧校園建設(shè)要服務(wù)學校和專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，打造技能人才培養(yǎng)高地。高職院校智慧校園總體建設(shè)框架在進行頂層設(shè)計時，要立足實際，融入校園文化，突出辦學特色，形成新時代具有鮮明特色的教育時空環(huán)境。無錫商院的智慧校園建設(shè)按照“創(chuàng)新、融合、共享、服務(wù)”的工作理念，明確了服務(wù)學校、服務(wù)教育、服務(wù)城市的頂層設(shè)計。１．升級校園基礎(chǔ)設(shè)施打造高速、泛在、綠色、安全的校園智慧環(huán)境。整體升級校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，主干網(wǎng)“萬兆到樓宇、千兆到桌面”，建設(shè)安全數(shù)據(jù)中心，搭建虛擬化服務(wù)器集群，實現(xiàn)計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一建設(shè)，按需分配。借助無線傳感器、射頻識別ＲＦＩＤ、高清攝像頭等基礎(chǔ)設(shè)施，加強交通、能源、安防、監(jiān)控等智能化發(fā)展。２．融入校園文化環(huán)境校史館、文化長廊、教育場館基于ＧＩＳ全域覆蓋，形成有內(nèi)涵、有特色的浸潤式校園環(huán)境。非遺基地、技能大師工作室等文化場所結(jié)合數(shù)字３Ｄ博物館，形成環(huán)境互聯(lián)互通、全員參與的美育課堂，提升美育的育人效果。精神文化宣傳融合新媒體，形成“一網(wǎng)、兩微、多平臺”智慧宣傳矩陣，打造原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文化作品，營造清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。３．支撐地方經(jīng)濟發(fā)展基于數(shù)字化革命和商業(yè)變革要求，堅持“共建、共享、共育、共贏”的理念，無錫商院跳出傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)模式，整合新商科多元化辦學資源，與企業(yè)、行業(yè)深度合作，著重打造全域?qū)W習模式的智能化實踐環(huán)境，形成實踐性教學與改革、應(yīng)用創(chuàng)新與服務(wù)、技術(shù)研發(fā)與推廣、產(chǎn)業(yè)培育與孵化深度融合的“產(chǎn)教研創(chuàng)”新型教育生態(tài)體系［８］。與無錫重點發(fā)展的數(shù)字營銷、跨境電商、云財務(wù)、智慧物流、智慧旅游等產(chǎn)業(yè)同步升級，建設(shè)人才綜合能力提升基地、技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)基地、職業(yè)能力培訓(xùn)與鑒定中心等，服務(wù)人才培養(yǎng)，以更好地支撐地方經(jīng)濟發(fā)展。

（二）技術(shù)賦能、資源共享，深度融入教育教學

高職院校智慧校園建設(shè)的核心工作在于將信息技術(shù)深度融入教育教學。無錫商院對教學環(huán)境、教學資源、課堂等方面進行技術(shù)賦能。１．打造智能型教學環(huán)境隨著５Ｇ、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)不斷發(fā)展，新型現(xiàn)代化教學環(huán)境成為傳統(tǒng)多媒體教室改造與升級的主流樣式。尤其是互動研討型智慧教室，它改變了傳統(tǒng)教室形態(tài)，配備靈活移動桌椅、多屏交互一體機、全自動高清錄播平臺、集控平臺等，拓展了教學空間，為師生營造“處處可書寫、處處可研討”的教學環(huán)境。教學管理服務(wù)中心基于可視化大屏環(huán)境，運用“云＋端”巡課平臺、遠程指揮調(diào)度軟件等，實現(xiàn)對教學環(huán)境、教學資源、用戶的統(tǒng)一調(diào)配和高效管理。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，將ＡＲ、ＶＲ技術(shù)引入場景建設(shè)，構(gòu)建多種虛擬場景仿真中心。２．建設(shè)數(shù)字課程資源重視課程建設(shè)，持續(xù)推進“兩平臺、三課、一庫”工程，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思維方式，主動思考課程改革方案，鼓勵教師人人進平臺、建空間。建設(shè)開放共享的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源，形成“校—市—省—國家”四級遞進的精品在線課程體系，以“互聯(lián)網(wǎng)＋”精品在線課程資源的建設(shè)與應(yīng)用來推進數(shù)字化教學模式改革?！爸腔蹖W習島”以“教學重構(gòu)、智慧學習”為目的，劃出課程資源區(qū)、編輯制作區(qū)、互動討論區(qū)、學習交流區(qū)四個區(qū)域，實現(xiàn)云技術(shù)直播和錄播、遠程互動教學課堂現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)課程資源制作專業(yè)化、虛擬場景精品視頻錄制自動化。３．打造智慧課堂依托現(xiàn)代信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)課堂模式，實施“翻轉(zhuǎn)課堂”“混合式學習”等教學新形態(tài)，并將數(shù)字化教學資源植入課堂，融合“互聯(lián)網(wǎng)＋移動＋教學”的互動教學模式，打造智慧課堂。借力“商院ｅ學堂”“智慧職教”等網(wǎng)絡(luò)學習平臺，以智慧教育云平臺為基礎(chǔ)，對接教務(wù)管理數(shù)據(jù)，匯總、分析教師課堂行為數(shù)據(jù)，給教師、學生和教學管理者推送最直觀的數(shù)據(jù)結(jié)果。貫通課前、課中、課后全過程，實現(xiàn)“教學、管理、評價”一體化。以“全過程、大數(shù)據(jù)”支持學習測量，提高教學管理能力，以“輕技術(shù)”提升教學體驗，豐富教師的教學手段。

（三）融合驅(qū)動、服務(wù)創(chuàng)新，推動數(shù)據(jù)價值應(yīng)用

引入物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)，能夠突破高職院校校園管理的時間、空間限制，實現(xiàn)資源、能源與環(huán)境管控的智能化。無錫商院優(yōu)化并完善各類管理平臺，普及業(yè)務(wù)應(yīng)用，統(tǒng)一支撐平臺，打破業(yè)務(wù)邊界，重塑管理流程，拓展管理者管理的廣度，同時將數(shù)據(jù)變成有效資產(chǎn)，提高服務(wù)師生的精度。１．構(gòu)建完整的應(yīng)用體系整體搭建以綜合服務(wù)平臺為一大基礎(chǔ)，以教師幸福發(fā)展中心、學生成長成才中心為兩個統(tǒng)領(lǐng)，涵蓋教育教學、感知服務(wù)、過程管理三個方面，覆蓋教務(wù)、學工、人事、科研、安防、節(jié)能等多個系統(tǒng)的應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)框架，為全校師生提供最廣泛、最方便的管理與服務(wù)。建立“智慧商院綜合服務(wù)平臺”，統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份、統(tǒng)一數(shù)據(jù)，整合原有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資源，打通各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換通道，建立信息標準規(guī)范，實現(xiàn)多個應(yīng)用系統(tǒng)單點登錄。２．設(shè)計師生“時光記錄表”用大數(shù)據(jù)打造智慧校園的“大腦”，對軟硬件中的數(shù)據(jù)進行采集、抽取、轉(zhuǎn)換、清洗、入庫、分類統(tǒng)計、挖掘分析、決策支持等，釋放更多的數(shù)據(jù)價值。無錫商院“時光記錄表”以學生成長成才為中心，按照時間軸，展示學生個人信息、學籍信息、課程信息、考試信息、活動信息、獎懲信息、消費信息、畢業(yè)信息等數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學生成長全生命周期管理；以教師幸福發(fā)展為重點，按照時間軸，展示教師個人信息、人事信息、教學信息、科研信息、政治面貌信息，實現(xiàn)教師發(fā)展全過程管理。３．推進大數(shù)據(jù)診改工作運用教育大數(shù)據(jù)支撐學校診改工作自動化和常態(tài)化，以學校發(fā)展規(guī)劃中的目標鏈和標準鏈為基礎(chǔ)、核心業(yè)務(wù)為主線、輔助業(yè)務(wù)為支持，梳理診改工作流程，分析服務(wù)診改的功能需求，確定內(nèi)部質(zhì)量保證體系指標，理清學校、專業(yè)、課程、教師、學生五個橫向?qū)用媾c管理系統(tǒng)、業(yè)務(wù)應(yīng)用之間的質(zhì)量依存關(guān)系，結(jié)合監(jiān)測點，自動推送過程數(shù)據(jù)，做到內(nèi)控管理與師生服務(wù)深度融合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)精準治校。

（四）全局感知、縱深防御，提升網(wǎng)絡(luò)安全運營防護力

高職院校在智慧校園建設(shè)中，要強化關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施安全保護，守好網(wǎng)絡(luò)安全陣地，尤其是新媒體時代，更要牢牢把握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作主動權(quán)，統(tǒng)籌推進網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作。１．打造網(wǎng)絡(luò)清朗空間將互聯(lián)網(wǎng)作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，堅持以正面導(dǎo)向為主，注意“防”“控”并舉，把握主動權(quán)，營造和諧的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。定期舉行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動，增強全校師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。引入輿情監(jiān)測服務(wù)，規(guī)范信息審核發(fā)布程序，做好輿論陣地的建設(shè)與管理。持續(xù)深入開展“凈網(wǎng)”專項行動，自檢自查網(wǎng)站安全，清查突發(fā)事件、敏感事件信息，提升應(yīng)對負面信息的能力。２．構(gòu)建安全運營防御體系校園網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)以安全策略為核心，以安全技術(shù)為支撐，以態(tài)勢感知為落實手段，構(gòu)建智能網(wǎng)絡(luò)安全運營防御體系。通過加大關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)設(shè)施投入，完善校園安全態(tài)勢感知平臺，增強網(wǎng)絡(luò)安全攻防演練培訓(xùn)力度，提升各類突發(fā)網(wǎng)絡(luò)與信息安全事件的應(yīng)急處置能力，實現(xiàn)對新型網(wǎng)絡(luò)安全威脅由被動防御向主動防御、由靜態(tài)防御向動態(tài)防御、由分散防御向協(xié)同防御的轉(zhuǎn)變。３．強化安全規(guī)范建設(shè)高職院校應(yīng)注重建章立制、規(guī)范管理。成立網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，推動學校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作責任落地見效。制定網(wǎng)絡(luò)及信息系統(tǒng)安全管理辦法、安全協(xié)議、日常管理細則以及信息系統(tǒng)安全事件應(yīng)急預(yù)案、信息系統(tǒng)全生命周期管理制度等，形成安全保障體系、運維服務(wù)體系、監(jiān)控運行體系等，確保智慧校園網(wǎng)絡(luò)及信息系統(tǒng)穩(wěn)定、安全地運行。四、結(jié)語提升信息化水平是“雙高計劃”中的重要改革發(fā)展任務(wù)之一，也是“雙高計劃”建設(shè)單位達到建設(shè)標準的必要條件。“雙高計劃”建設(shè)單位在智慧校園建設(shè)過程中，應(yīng)借助信息化手段，形成符合自身發(fā)展需要的教育模式，探索新時代建設(shè)智慧校園的新路徑、新方法。另外，高職院校智慧校園建設(shè)應(yīng)在組織、制度、資金、監(jiān)督等方面，構(gòu)建良好的保障機制。一方面，校領(lǐng)導(dǎo)和各部門領(lǐng)導(dǎo)全面負責“雙高計劃”中提升信息化水平建設(shè)任務(wù)的規(guī)劃管理，信息化部門負責子任務(wù)分解、實施、協(xié)調(diào)、跟蹤、檢查等，以職責明確、分工合作、協(xié)同推進的工作格局來推動學校智慧校園的整體發(fā)展。另一方面，建立項目中期檢查、年度報告等配套管理制度，積極爭取行業(yè)、企業(yè)多方力量投入，多渠道擴大資源供給，構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)、學?！八奈灰惑w”的多元經(jīng)費投入機制，并對智慧校園實施情況及時進行監(jiān)測、評估和考核。

作者：李引 陳敏鋒 單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院信息化建設(shè)與管理處