導(dǎo)語：高校英語教學(xué)創(chuàng)新路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，各行業(yè)對求職者英語能力提出了更高的要求，高校作為培育高素質(zhì)人才基地，應(yīng)充分認(rèn)識到自身所肩負(fù)的責(zé)任與使命。信息技術(shù)與現(xiàn)代化教育相結(jié)合無疑是一種新的發(fā)展趨勢，新媒體技術(shù)的廣泛發(fā)展成為教育事業(yè)發(fā)展的新興動力，對提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教育模式發(fā)揮著重要作用。為適應(yīng)新時代高校英語教育，教師應(yīng)在教學(xué)中運用新媒體技術(shù)，摒棄以往的思維觀念，將先進的教學(xué)資源進行優(yōu)化整合，將新媒體作為英語教學(xué)的渠道，豐富英語教學(xué)過程，凸顯新媒體的教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高英語知識，提升課堂實效，構(gòu)建高校英語教學(xué)新生態(tài)。

關(guān)鍵詞：新媒體視角；高校英語教學(xué)；創(chuàng)新路徑

課程改革的不斷推進為教育領(lǐng)域帶來巨大改變，隨著新時代的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到英語課堂中，以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。學(xué)生是新時代發(fā)展的希望，因此高校人才培養(yǎng)質(zhì)量備受社會關(guān)注，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技巧和基礎(chǔ)知識，還應(yīng)提高學(xué)生英語的運用能力，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。在新媒體發(fā)展視角下，教師應(yīng)借助新媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，為人才的發(fā)展提供保障。以往的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)展滯后，教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和合理性，影響英語的教學(xué)效果，極大地限制了學(xué)生發(fā)展。為改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)重視新媒體在英語教學(xué)中的作用，增強學(xué)生英語應(yīng)用能力和綜合實力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、新媒體在高校英語教學(xué)中的重要性

新媒體技術(shù)具有新穎、高效、便捷、靈活的特征，被社會各界高度認(rèn)可與運用，英語是高等院校必修的重要學(xué)科，也是世界上通用的重要語言，將新媒體技術(shù)融入英語教學(xué)儼然成為新時代發(fā)展的必經(jīng)之路。目前，新媒體在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用效果也逐漸顯著。

（一）有利于提高教師的教學(xué)水平

在高校英語教學(xué)中滲透新媒體技術(shù)，不僅能優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，還能有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，從多元化角度出發(fā)，不斷探索教學(xué)策略和開展實踐活動，改善英語教學(xué)現(xiàn)狀，有效消除或減少傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端。通過引入先進的新媒體技術(shù)與設(shè)備，教學(xué)方式得以全面創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容進一步優(yōu)化和充盈，新穎的教學(xué)理念在課堂中得以運用，增強了教學(xué)實效，提升了課堂質(zhì)量。傳統(tǒng)且陳舊的教學(xué)方法與模式難以支撐新時代發(fā)展的教學(xué)需求，難以滿足學(xué)生精神世界和發(fā)展，這就要求高校不斷革新教學(xué)模式，借助新媒體中的知識資源，更新和優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，為今后的教學(xué)提供有力保障，促進學(xué)生、教師和課堂質(zhì)量三方的全面提升。

（二）有利于提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量

運用新媒體技術(shù)有助于高漲學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的意愿。以往的教學(xué)模式下，教師大多依賴于課本教材、磁帶錄音等媒介進行英語教學(xué)，教學(xué)方法單一且資源較少，這種固化的教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，這種枯燥的教學(xué)形式會使得學(xué)生喪失興趣［1］。新媒體則為教學(xué)方法的多樣性提供了便利條件，不僅可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，還能促進學(xué)生跟隨教師的步調(diào)和思維，提高學(xué)習(xí)主動積極性。運用新媒體還有助于增進教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營造自由、和諧、愉悅的課堂氛圍。加之在新媒體工具輔助下，課堂教學(xué)可借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，用視頻、圖片、音頻等方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地掌握重難點內(nèi)容，有助于教師完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)高效課堂。

（三）有利于活躍課堂氣氛

伴隨教學(xué)改革的不斷進步與發(fā)展，學(xué)生的主體性越來越重要，將以往的以教師為主的教學(xué)模式進行革新，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生成為主角，發(fā)揮其主觀性和能動性，進一步創(chuàng)新教學(xué)新形態(tài)。為提高學(xué)生積極主動性，讓學(xué)生自主投入課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)構(gòu)建自由和諧的學(xué)習(xí)空間，改善以往死氣沉沉的課堂氣氛，增強課堂的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力［2］。高校應(yīng)加強對新媒體技術(shù)的使用，利用新媒體輔助教學(xué)不僅能優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更有趣、新穎和生動，還能吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)習(xí)成效。

（四）有利于彰顯學(xué)生的主體地位

當(dāng)前高校的學(xué)生大多為“00后”，他們視野開闊、追求個性、思維活躍，不愿接受單向灌輸，傳統(tǒng)的照本宣科、枯燥乏味的英語教學(xué)模式難以適應(yīng)新時代高校學(xué)生特點與需求，在英語教學(xué)中充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢可有效彰顯學(xué)生主體性。首先，新媒體視角下，教師與課堂不再是學(xué)生獲取知識的主渠道，學(xué)生可依托新媒體平臺隨時隨地查找自己感興趣的英語內(nèi)容，或在新媒體平臺中與他人討論社會熱點問題，保障學(xué)生對英語內(nèi)容的自主選擇權(quán)，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生對教師與課本的依賴。除此之外，新媒體平臺中豐富多彩的內(nèi)容與新穎的展現(xiàn)形式更易吸引高校學(xué)生，加強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)意愿，充分喚醒學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的動力。其次，新媒體視角下的高校英語教育可有效確保學(xué)生在英語教育中的話語權(quán)。傳統(tǒng)高校教學(xué)中，教師長期壟斷著課堂話語權(quán)，學(xué)生較少有機會發(fā)表個人見解，間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。新媒體視角下，學(xué)生可在新媒體平臺中自由發(fā)表言論、表達自身真實看法，不再只是被動接受知識的“容器”，而是平等參與英語教育的主體，可有效強化學(xué)生在高校英語教學(xué)中的主體地位。

二、新媒體視角下高校英語教育存在的問題

（一）過于注重理論知識教育

當(dāng)前高校英語教學(xué)中存在的最大問題在于過分注重書面知識，忽略實踐教育。在英語教學(xué)中，部分教師受應(yīng)試教育的影響，將英語詞匯、句式等知識的積累和考核放在首位，重點講授課本中的詞句和語法，其主要目的在于提高學(xué)生的考試能力和書面表達能力。在新時代高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，要全面增強學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，僅靠課本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要注重英語在實踐中的作用?？荚噷婊瘜W(xué)習(xí)的作用較大，有部分學(xué)生在語法分析方面能力很強，但是口語表達能力不足，要想提高學(xué)生的整體英語水平與素養(yǎng)，就要在課堂中增加相應(yīng)的英語文化知識，并在教學(xué)中注重學(xué)生的口語表達能力。高校應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，注重實踐教育，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。

（二）教學(xué)方式過于局限且落后

我國大部分高校的英語教學(xué)體系尚不健全，難以運用新媒體進行多樣化和深入性教學(xué)，有些高校雖然將新媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，但仍沒有實現(xiàn)新媒體教學(xué)方法的多樣化發(fā)展。在英語教學(xué)中，部分高校并沒有發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，僅將書面化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)镻PT教學(xué)，教學(xué)模式較為單一。在英語課堂中，受以往教育環(huán)境的影響，很多學(xué)生的思想也較為落后和保守，這與教師的教學(xué)模式也有一定關(guān)系。部分學(xué)生認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)就是背單詞和句式，面對這些無趣和乏味的詞句，學(xué)生逐漸降低對英語學(xué)習(xí)的熱情，長此以往，學(xué)生的英語綜合能力將難以有所長進［3］。教師的教學(xué)方法過于局限，只一味地強調(diào)書本上的知識，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于單一和陳舊，將很難吸引學(xué)生投身于課堂，無法發(fā)揮其主動性，長期下去，學(xué)生成為只會聽課記筆記的“機械人”，沒有自己的想法和觀點。

（三）英語教師思維閉塞理念陳舊

高校英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響過深，部分教師甚至出現(xiàn)將這些陳舊落后的理念“代代相傳”的想法。有些高校的英語教師缺少教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力，只能借助以往的思維模式和教學(xué)方法，死板且枯燥地完成英語教學(xué)工作。學(xué)生依舊機械地默寫單詞、背誦句子和語法，不懂得如何將理論知識運用到英語口語中，以至于出現(xiàn)只會考試不會表達的現(xiàn)象。高校在教學(xué)管理中，忽略了實際的教學(xué)目標(biāo)和原則。教師向?qū)W生傳授知識的主要目的是讓學(xué)生在工作中靈活運用所學(xué)知識，更好地完成教學(xué)，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。部分高校沒有定期對教師進行培訓(xùn)和正確引導(dǎo)，致使教師的教學(xué)觀念與社會脫節(jié)，令學(xué)生所學(xué)的知識與實際工作需求不匹配，學(xué)生英語表達能力不足，難以在未來的職場工作中有所發(fā)展。

三、新媒體視角下高校英語教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）有效構(gòu)建微課堂

新媒體技術(shù)在各個行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，對行業(yè)的發(fā)展也起到了積極作用。在教育領(lǐng)域中，新媒體技術(shù)不斷被引入英語教學(xué)中，為教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新提供新的思路與途徑，通過對微課堂地開發(fā)，新媒體技術(shù)在實際的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，高校應(yīng)發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，進一步加快信息的傳播速度，滿足學(xué)生和教師的發(fā)展需求，提高學(xué)生在課堂中的參與和互動，以達到良好的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，教師可建立科學(xué)高效的微課堂，提高教學(xué)實效，并采用豐富的教學(xué)形式，高漲學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求［4］。高校應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)，改變死記硬背的教學(xué)模式，革新課堂教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師輔助和引導(dǎo)教學(xué)，不斷優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，為課堂氛圍增添趣味，營造自由清朗的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生的心理壓力，有效提高學(xué)習(xí)成效。教師應(yīng)革新教學(xué)方法，借助寓教于樂的方式讓學(xué)生能更輕松高效地掌握重難點知識。目前，有些高校對微課堂資源的應(yīng)用不足，教師對微課視頻的使用缺乏經(jīng)驗和技巧，甚至有些高校在英語課堂中仍采用“灌輸式”的教學(xué)方法，致使教學(xué)質(zhì)量難以提升。高校應(yīng)在英語課堂中充分運用微課視頻，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，還要加強教師對微課的培訓(xùn)，借助新媒體平臺對教學(xué)內(nèi)容進行拓展延伸，將一些不重要的知識和內(nèi)容適當(dāng)刪減，加強文化資源和特色教學(xué)資源的融合。教師在教學(xué)中，要及時觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)存在的問題，及時調(diào)整和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)實效，增強學(xué)習(xí)效果。

（二）更新優(yōu)化教學(xué)資源

高校的英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維。所以在英語課堂中，教師應(yīng)不斷革新教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生活躍性思維，發(fā)揮其主動積極性。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須要優(yōu)化教學(xué)資源，并將其作為教師的工作重點。教師在備課中，要熟悉教材中的內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生對知識有更全面的認(rèn)知，結(jié)合教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合大量的教育資源，進一步提高課堂實效。在新媒體技術(shù)輔助下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，整合各類教學(xué)資源，具體表現(xiàn)在兩方面：其一，教學(xué)資源方面。利用多媒體技術(shù)根據(jù)高校英語教師的整體師資水平，了解每位英語教師的教學(xué)能力，從而科學(xué)合理地分配資源，并找出存在的問題。例如，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容，了解當(dāng)前社會的發(fā)展和就業(yè)需求，并按照學(xué)生的要求，多開展實踐性教學(xué)活動，邀請新媒體技術(shù)應(yīng)用方面的專家對英語教學(xué)展開指導(dǎo)，進一步優(yōu)化教學(xué)資源。其二，在教學(xué)內(nèi)容方面。合理運用新媒體技術(shù)可豐富課堂教學(xué)資源，有效補充教學(xué)內(nèi)容，針對不同水平的學(xué)生合理安排課堂教學(xué)，開展個性化教學(xué)，創(chuàng)新英語教學(xué)形式。例如在微信上關(guān)注公眾號，可獲取各類學(xué)習(xí)資源［5］。這些學(xué)習(xí)資源應(yīng)有盡有，包括視頻、圖片、音頻；各個國家的文化、習(xí)俗；考試資料；旅游常識等各種信息。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)資源和教材中的知識相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，不斷完善課堂教學(xué)，通過新穎的教學(xué)形式，與學(xué)生增進感情，促使英語教學(xué)更核心、精煉，真正實現(xiàn)英語創(chuàng)新教育。

（三）開展實踐教學(xué)活動

在新媒體視角下，要想實現(xiàn)高校英語教學(xué)的發(fā)展與改變，教師應(yīng)借助新媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式和課外實踐活動，讓學(xué)生在英語實踐中得到成長與鍛練，培養(yǎng)其語言應(yīng)用技能，形成良好的跨文化交流能力、理解能力和口語表達能力等，為學(xué)生今后的成長與成才打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方面的綜合優(yōu)勢。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)適時轉(zhuǎn)變自己落后的教育觀點，引入現(xiàn)代化的教學(xué)模式，注重學(xué)生的實踐教學(xué)，以完善現(xiàn)階段的教學(xué)模式，增強學(xué)生對英語的運用能力。例如在英語課堂中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體和視頻直播等工具，結(jié)合不同的課程內(nèi)容開展情境式教學(xué)，在確定主題后，設(shè)計不同的口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)體驗中，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，了解不同人物的心理變化，逐步建立創(chuàng)新性思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。教師還可以讓學(xué)生分成小組，采用角色扮演的形式開展英文交流，不僅能有效增強學(xué)生之間的互動，還能提高學(xué)生的英語交流能力，增強實踐活動的有效性，以達到良好教育目標(biāo)。

（四）加強教師培訓(xùn)構(gòu)建師資隊伍

為順應(yīng)新媒體時代高校的發(fā)展需求，有效促進教學(xué)改革，高校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，提高其應(yīng)用新媒體技術(shù)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，只有不斷與時俱進，才能提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為新媒體的應(yīng)用打下扎實的基礎(chǔ)，在高校英語教育中發(fā)揮重要作用。首先，建立一支具備先進思想的師資團隊。在新媒體視角下，要想運用新媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要求素質(zhì)和技術(shù)過硬的師資隊伍。其中創(chuàng)新教學(xué)理念是改革的前提，只有在思想上做出改變，才能落到實處。因此，高校應(yīng)邀請專家就教師進行理論培訓(xùn)，讓教師了解新媒體的作用，在思想方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。高校要不斷完善培訓(xùn)制度，合理安排培訓(xùn)任務(wù)，強化教師的培訓(xùn)力度，建設(shè)適應(yīng)新媒體時代的英語教師團隊，促進高校英語思維創(chuàng)新發(fā)展［6］。其次，培養(yǎng)教師運用新媒體技術(shù)的能力。高校應(yīng)加強培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)，通過開展教育培訓(xùn)和交流工作，不斷增強其教學(xué)能力，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)效果。只有實現(xiàn)思想和實踐兩方面的建設(shè)，才能真正塑造優(yōu)秀的師資團隊，滿足新時代的發(fā)展訴求，進一步促進高校英語教育的發(fā)展。

四、結(jié)論

新媒體具有交互性、即時性、共享性和便捷性等優(yōu)勢，是破除傳統(tǒng)英語教學(xué)手段的有效途徑，也為高校英語教育發(fā)展帶來了新機遇。教師應(yīng)了解新媒體的發(fā)展趨勢，明確新媒體對英語教育的重要意義，科學(xué)合理地將其滲透到英語教學(xué)中。在新媒體視角下，高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，積極探索英語教育的創(chuàng)新路徑，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，全面提高英語教學(xué)的實效性。在教學(xué)中，教師要利用新媒體革新教學(xué)方法，構(gòu)建新穎的教學(xué)平臺，為學(xué)生營造自由、和諧、共同參與的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，形成良好的英語文化素養(yǎng)，以此提高英語教育質(zhì)量，確保英語教育的主導(dǎo)地位，構(gòu)建高校英語教育新生態(tài)。

參考文獻：

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作者：劉璇 劉亮 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院