導(dǎo)語：高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要考慮工學(xué)、美學(xué)等多種類學(xué)科的教學(xué)，為了培養(yǎng)綜合型高能力的平面設(shè)計(jì)人才，需要綜合利用高職院校和企業(yè)的雙重優(yōu)勢(shì)。通過建立完善的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)方案，能夠促進(jìn)我國高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平和質(zhì)量。高職院校在人才培養(yǎng)模式下，則需要根據(jù)不同層面和水準(zhǔn)的學(xué)生基礎(chǔ)，因材施教進(jìn)行專業(yè)化分級(jí)培養(yǎng)。

一、我國高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的是實(shí)踐和行業(yè)技能應(yīng)用，因此我國高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)關(guān)鍵就在于就業(yè)情況的分析。不同級(jí)別的平面設(shè)計(jì)人才所從事的職業(yè)領(lǐng)域也有所不同，比如高級(jí)人才主要流向一些高級(jí)企業(yè)，是行業(yè)人才的領(lǐng)軍者，相關(guān)的人才需求較大。中級(jí)人才的就業(yè)前景則相對(duì)中端，主要從事廣告等平面設(shè)計(jì)，通過頁面展示來發(fā)揮技術(shù)才能?；A(chǔ)人才則主要負(fù)責(zé)基層操作工作，對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版、分類、加工等處理輔助工作，這類工作對(duì)人才的技術(shù)要求相對(duì)較低，門檻也較低，相關(guān)的人才需求市場(chǎng)已經(jīng)將近飽和狀態(tài)。因?yàn)槲覈壳捌矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展較快，行業(yè)變動(dòng)頻繁，不管是從職業(yè)管理還是從專業(yè)技術(shù)角度都需要吸納大量的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才。高職院校的人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)任務(wù)貫穿人才培養(yǎng)始終，承擔(dān)了艱巨的社會(huì)責(zé)任。

二、工匠精神對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的啟示

工匠精神是時(shí)代精神與職業(yè)精神的結(jié)合，象征高職工匠職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技藝能力。通過學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，提升自身內(nèi)在品質(zhì)是眾多手藝人的畢生追求。工匠精神對(duì)專業(yè)人才的要求不僅體現(xiàn)在專注的敬畏和奉獻(xiàn)，在完成基礎(chǔ)工作之余，學(xué)習(xí)者還要有能力追求卓越，超越自我；追求完美是手藝人對(duì)自己的要求，對(duì)自身作品的要求。因此，高職院校將工匠精神融入平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才。1.高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)引入“工匠精神”的必要性。工匠精神不僅包含了基本的素質(zhì)教育，而且對(duì)專業(yè)技術(shù)有較高要求，這與高職院校對(duì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求不謀而合。運(yùn)用工匠精神指導(dǎo)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)不僅符合學(xué)校的各項(xiàng)要領(lǐng)、指標(biāo)要求，而且符合我國傳統(tǒng)手藝人學(xué)習(xí)的偉大精神。一方面高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的前提是良好的道德素質(zhì)，誠實(shí)做人、踏實(shí)敬業(yè)是從事任何職業(yè)的基本前提，學(xué)會(huì)專業(yè)技能不僅充實(shí)自身，還要懂得感恩他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。另一方面工匠精神啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身行業(yè)的熱愛，對(duì)自己從事的職業(yè)付諸熱情和專業(yè)態(tài)度，對(duì)自身工作有一個(gè)良好的工作態(tài)度，并追求精益求精，不斷創(chuàng)新發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)。工匠精神能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上、嚴(yán)格律己、終身學(xué)習(xí)的精神面貌和追求卓越的綜合素質(zhì)。2.高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)引入“工匠精神”的重要性。工匠精神融入高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，優(yōu)化職業(yè)市場(chǎng)人才需求改進(jìn)。工匠精神的實(shí)質(zhì)是追求卓越、精益求精，這不僅能夠促進(jìn)高職院校教學(xué)理念改進(jìn)，還能提高學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和正確的職業(yè)觀念，提醒學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能，勤奮務(wù)實(shí)地對(duì)待自身工作和職業(yè)。3.我國高職平面設(shè)計(jì)教育貫徹工匠精神的途徑。我國高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)充分結(jié)合了傳統(tǒng)工匠精神的育人優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，迎合市場(chǎng)需要而進(jìn)行方案設(shè)置。創(chuàng)新型人才聚合工匠精神既依靠高職院校的課程培養(yǎng)，同時(shí)依托頂崗實(shí)習(xí)，以及相關(guān)政策的支持。首先，要根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣枨髠鞒懈呗氃盒５呐嘤绞?。因地制宜地開展平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索，有利于最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，提高地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。不少地區(qū)都擁有各地辦學(xué)特色的專業(yè)和專門院校的開設(shè)，結(jié)合各地所長(zhǎng)進(jìn)行新型學(xué)科和教學(xué)模式的探索有利于地區(qū)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)。高職院校根據(jù)地方特色和歷史實(shí)際情況建立具有地方特色的新型專業(yè)，不僅發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)工匠精神，而且是一種創(chuàng)新性繼承。校企合作下的工匠精神不僅能夠服務(wù)于學(xué)校的人才輸出，也可以建立良好的產(chǎn)業(yè)供求環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間良好的合作共贏目標(biāo)。因此當(dāng)?shù)仄矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)也有機(jī)會(huì)成為特色專業(yè)，吸納更多人才形成規(guī)?；逃Ｊ?，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式吸納各地人才形成集聚效應(yīng)和地方特色專業(yè)。其次，能夠根據(jù)內(nèi)部和外部的適當(dāng)結(jié)合實(shí)現(xiàn)人才雙向流動(dòng)。工匠精神的重點(diǎn)要求之一就是高度的實(shí)操性，操作環(huán)節(jié)的教學(xué)是高職院校教師的難題，因此校內(nèi)外資源的互動(dòng)合作對(duì)于學(xué)生的綜合培養(yǎng)模式來說是重要因素。以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，施行校企合作制，成立專業(yè)工作室并與企業(yè)對(duì)接，把專業(yè)學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)的框架實(shí)踐相結(jié)合。這種做法不僅可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)拓寬了學(xué)生的職業(yè)視野，充分了解崗位內(nèi)容，熟悉工作環(huán)境。這種教學(xué)模式的改進(jìn)改變了傳統(tǒng)的單向教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)了資源互動(dòng)和人員互動(dòng)，將平面設(shè)計(jì)課堂效果最大化。

三、高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1.素質(zhì)教育創(chuàng)新。素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的核心與根基，高職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育首先應(yīng)該從素質(zhì)教育的創(chuàng)新角度進(jìn)行分析，例如江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過校企合作的方式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，利用工學(xué)結(jié)合的模式對(duì)平面設(shè)計(jì)人才進(jìn)行職業(yè)化教育。對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式的改進(jìn)與更新對(duì)于人才培養(yǎng)來說具有指導(dǎo)性的教育意義，新型的教育觀念指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)模式綜合了知識(shí)輸出、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育的結(jié)合。另外，核心素質(zhì)還在于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)往往過分關(guān)注知識(shí)量的積累和知識(shí)運(yùn)用的能力，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生不僅具備深厚的專業(yè)功底和扎實(shí)的框架建構(gòu)，同時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的問題，解決行業(yè)難題。2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略。眾多院校都依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過課本的知識(shí)傳輸達(dá)成學(xué)生課業(yè)的合格水平，這一做法忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)工作來說，實(shí)踐能力是學(xué)習(xí)的最終目的。因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和知識(shí)運(yùn)用能力更加重要，拓展社會(huì)能力是高職院校需要充分考慮的教學(xué)元素，因材施教的教學(xué)方法已經(jīng)被驗(yàn)證是工匠精神落實(shí)到教育領(lǐng)域的充分條件，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到活學(xué)活用才是真正的學(xué)習(xí)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅要從工匠精神的親力親為角度去改進(jìn)，還要考慮專業(yè)人才的差異化特征，做到不同層次人才特殊化精準(zhǔn)化培養(yǎng)。高職院?？梢猿浞掷眯Ｆ蠛献鞯哪Ｊ?，為學(xué)生提供不同平臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自身的能力和專業(yè)技能。為了讓學(xué)生快速適應(yīng)平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和職業(yè)要求，頂崗實(shí)習(xí)和應(yīng)用型課程是高職院校課程改革的重要方面。3.課程體系完備化改進(jìn)。我國高職院校的平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)充分借鑒了工匠精神的人才培養(yǎng)模式，通過對(duì)專業(yè)市場(chǎng)的人才需求調(diào)研，根據(jù)數(shù)據(jù)匯總的要求進(jìn)行相應(yīng)的課程改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。高職院校更多的考慮是根據(jù)當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)市場(chǎng)需求對(duì)口輸出人才，因此課程的精細(xì)化改進(jìn)就有了具體的培養(yǎng)改革方案依據(jù)，每個(gè)行業(yè)對(duì)人才的技術(shù)要求不同，從而課程改革體系也呈現(xiàn)多樣化特征。傳統(tǒng)的課程設(shè)置一般存在以下問題：一是專業(yè)名稱的混亂，不同的名稱會(huì)給學(xué)院帶來誤導(dǎo)的啟示作用，也會(huì)混淆不同專業(yè)之間的實(shí)質(zhì)差異。二是不同的專業(yè)方向培養(yǎng)方案不夠明晰，針對(duì)不同發(fā)展方向的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)是新型教育改革的發(fā)展方向。三是課程設(shè)置的同質(zhì)化突出，影響人才培養(yǎng)的多樣化發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的差異化培養(yǎng)是專業(yè)人才市場(chǎng)的重要潛在需求?？傮w來看，我國現(xiàn)階段的高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程缺乏以上三個(gè)方面的培養(yǎng)因素，需要不斷根據(jù)行業(yè)需求對(duì)課程體系和觀念進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

四、結(jié)語

工匠精神視角下的高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)具備了一定的改革成果，但是作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)類型，學(xué)生的創(chuàng)新能力需要與時(shí)俱進(jìn)。因此高職院校要隨時(shí)根據(jù)專業(yè)人才市場(chǎng)的需求對(duì)課程體系、教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，以滿足學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)要求，充分發(fā)揮工匠精神所主張的精神實(shí)質(zhì)和育人理念。

作者：易菲