文化館是公眾活動和文化教育的重要場所，在當?shù)匕缪葜幕幕^是公眾活動和文化教育的重要場所，在當?shù)匕缪葜幕铡邦I頭羊”的角色。文化館的設立及發(fā)展，極大地推動了我國文化藝術建設，為廣大群眾提供了豐富多彩的文化藝術活動。通過文化館所提供的平臺，民眾可以積極參與各類活動，并通過活動獲得大量的信息。這不僅能夠有效提升民眾自身的文化知識水平，還能增強群眾的人際交往能力，可見文化館是群眾性文化藝術活動的重要載體。除此之外，文化館鮮明的服務性，加上其所具備的組織、培訓、傳播等多種職能，更突顯其在實踐全民藝術普及過程中承載的重要責任與使命。在現(xiàn)代社會，精神文明需求已經(jīng)成為公眾生活不可或缺的一部分，面向所有民眾普及藝術也已經(jīng)成為一種必然。所以，對我國的社會服務體系而言，文化館的建設極其重要?；诖耍疚闹饕剿魑幕^應當如何更加有效地推進全民藝術普及的實現(xiàn)。

一、整合社會資源，優(yōu)化培訓課程

文化館若想實現(xiàn)全民藝術普及，可以與各類與藝術文化相關的社會組織或機構合作，從不同的方面著手，逐步將藝術普及變?yōu)楝F(xiàn)實。同時，還可以通過網(wǎng)站以及各類新型的社交平臺，實現(xiàn)信息的共享，對文化資源進行整合，組織免費的培訓活動，力求在不同的地區(qū)都有聯(lián)盟培訓機構，能夠為該地區(qū)的群眾提供有關藝術的培訓，讓市民近距離地接觸藝術、學習藝術。另外，可以借助文化館這一平臺，開展相應的集體活動。除此之外，文化館還應當安排藝術骨干對聯(lián)盟機構的教師及學員展開培訓，并且提供更多的機會，讓聯(lián)盟機構參與不同的公益演出。

二、依托傳統(tǒng)文化資源，推動傳播非遺文化

我國歷史悠久、物產(chǎn)豐富，全國各地都有著豐富多彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，文化館應當充分運用這些文化資源，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如，可以組織有關非遺項目的培訓班，邀請相關專業(yè)人士現(xiàn)場授課，向民眾傳授有關非遺項目的基本知識。除此之外，文化館還應當積極配合當?shù)氐膶W校，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引進校園，挑選出學生能夠理解和接受的非遺項目，面向民眾開展非物質(zhì)文化的普及教學。除此之外，還可以采取一對一的形式，對文化志愿者進行培訓，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的帶動作用，這是一種最為有效的公共文化服務模式。在對廣大志愿者進行培訓的同時，讓學員將優(yōu)秀的文化帶回各個社區(qū)，推動社區(qū)文化發(fā)展，創(chuàng)新豐富群眾文化類別，不斷探索群眾所喜愛的藝術形式，探索群眾最容易接受的藝術形式并進行傳播，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以新的形式在群眾心里生根發(fā)芽，從而使其得到傳承和發(fā)展。

三、優(yōu)化服務形式，提供多種學習渠道

2021年，區(qū)中小學校藝術教育工作以素質(zhì)教育為核心，以全面提高中小學生的藝術素養(yǎng)為目標，按照《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》等文件要求，結合學校實際，以創(chuàng)新學校藝術教育的組織形式和活動機制為突破口，認真謀劃，扎實開展學校的藝術教育工作，現(xiàn)將區(qū)2021年中小學校藝術教育發(fā)展情況報告如下。

一、基本情況

全區(qū)公辦中小學25所，共436個班，19006名學生，其中普通小學17所，253個班，在校學生10195人；單設初中6所，69個班，在校學生2806人；完全中學2所，114個班，在校學生6005人。有特教中心一個，在校學生18人。有中職學校2所，在校學生5004人。全區(qū)現(xiàn)有專職藝術教師122人，其中專職音樂教師60人，專職美術教師62人。全區(qū)應配音樂專用教室37間，實有43間；應配美術專用教室37間，實有40間。全區(qū)各校音樂、美術器材配備均已達標，達標比例為100%。

二、主要舉措和成效

（一）認真貫徹落實上級相關文件、全國教育大會精神，堅持以美育人、以文化人，深入踐行社會主義核心價值觀。

各學校認真貫徹落實《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》及全國教育大會精神，堅持正確方向、堅持面向全體、堅持改革創(chuàng)新，牢固樹立學科融合理念，持續(xù)完善課程設置，開齊開足上好美育課，不斷豐富藝術實踐活動。堅持以美育人，以文化人，深入踐行社會主義核心價值觀。

一、鄭州市藝術市場發(fā)展及所面臨的人才短缺狀況調(diào)查

隨著中原藝術市場的持續(xù)繁榮，鄭州市從業(yè)人員也漸成規(guī)模。然而，由于沒有專業(yè)的培訓制度和嚴格的市場準入法則，使這些從業(yè)人員魚龍混雜，得不到社會的廣泛承認,嚴重阻礙了鄭州市藝術市場的進一步發(fā)展壯大。1.市場缺乏有很高藝術修養(yǎng)和鑒賞能力的收藏人士及鑒定人員鄭州市藝術市場對有很高藝術修養(yǎng)、鑒賞能力的收藏家、鑒賞家和鑒定家的需求是空前的，現(xiàn)有人才遠跟不上藝術市場的發(fā)展需要。鑒定技術停滯不前、嚴重落后，而造假技術卻不斷提高、日新月異；個別鑒定中介機構既無條件又無資歷，卻號稱擁有省級乃至國家級“資質(zhì)”的鑒定專家，公然地開展鑒定業(yè)務，這樣嚴重干擾了我國文物鑒定市場的有序發(fā)展；在有償鑒定的沖擊下，部分專家的道德觀已然迷失，他們站在商業(yè)交易的角度上，進行著權錢交易，把職業(yè)操守、人格道德全部拋之腦后，造成了藝術市場亂象叢生、假冒偽劣猖獗，嚴重擾亂了市場秩序，影響惡劣。業(yè)界呼吁更多具有良好專業(yè)素質(zhì)、高尚職業(yè)道德的藝術品鑒定人員來凈化市場，建立權威鑒定機構和鑒定制度，為市場出具客觀、公正的鑒定證書，確保藝術市場健康有序發(fā)展。2.市場呼喚一批具有專業(yè)知識、懂藝術、通法規(guī)、會操作、善于管理藝術品交易的管理和經(jīng)紀人才隨著鄭州市的博物館、藝術畫廊、私人畫廊、拍賣行、古玩城等興起，藝術品管理和經(jīng)紀行業(yè)在市場流通及管理環(huán)節(jié)中的作用和影響日益突出，形成鮮明對比的是藝術管理與藝術經(jīng)紀人才極其短缺，具有國際先進管理理念和專業(yè)知識的發(fā)展型、復合型藝術管理人才更是難求。藝術市場的繁榮需要進行藝術品鑒定、拍賣、經(jīng)營、策劃、等，而大量具有專業(yè)知識、懂藝術、通法規(guī)、會操作、善于管理的藝術品交易管理和經(jīng)紀人才為藝術家、藝術市場、藝術品收藏家和投資人之間搭起了聯(lián)系與溝通的橋梁，促進各方交易順利完成。3.市場急需一批藝術市場理論專業(yè)人才與藝術展覽策劃人才藝術市場專業(yè)人員還包括藝術市場的專業(yè)理論、藝術評論和藝術展覽策劃人員。鄭州藝術市場迫切需要一批高質(zhì)量的藝術市場理論專業(yè)人才，他們應該具備良好的職業(yè)素質(zhì)和社會良知，能加強藝術市場良好生態(tài)建設以及市場規(guī)律的研究和探索，發(fā)現(xiàn)和推薦藝術家及其作品，向公眾和收藏人士解釋藝術現(xiàn)象，促進市場走向良性發(fā)展的道路，提高在中國乃至國際藝術市場中的地位，成為中原藝術和文化復興不可或缺的實踐者、推動者、策劃者及傳播者。隨著鄭州專業(yè)藝術展覽和活動的不斷增加，尤其是大型藝術展覽項目的開展，以及多姿多彩的文化藝術活動的逐漸展開，藝術策展人才的短缺也不斷困擾著文化藝術的發(fā)展，引進一批有管理和策劃經(jīng)驗的藝術策展人才，將使這些問題得到圓滿解決。

二、在教學改革中應對問題的對策

為從根本上解決中原藝術市場人才短缺的狀況，高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性的專業(yè)化藝術市場運作和管理人才是最重要的一環(huán)。藝術市場專業(yè)人才有豐富的專業(yè)知識、良好的職業(yè)道德、清晰的法律意識，了解宏觀經(jīng)濟趨勢與當代藝術市場的發(fā)展趨勢，把握與藝術交流活動密切相關的操作知識和技能，藝術修養(yǎng)全面，動手力強，頭腦靈活，思維敏捷，勇于創(chuàng)新，能滿足藝術市場一專多能的復合型人才需求。1.在沒有設立藝術市場專業(yè)之前的過渡期，改革專業(yè)基礎理論課程，使之與藝術市場掛鉤，兼顧學生綜合素質(zhì)的提高及藝術市場實際應用能力的提升由于鄭州高校目前還沒有藝術市場相關專業(yè)，而市場需求又很大，改革藝術專業(yè)教學課程設置與教學內(nèi)容是一種過渡性選擇。如在設計史、藝術史、藝術概論、美術史等課程中加入當代藝術市場最新動向、市場運作方式及管理方法等內(nèi)容，不僅使學生對書畫、雕塑、陶瓷、家具、金銀器加工等加深了解，還要到古玩城、畫廊、拍賣行、博物館、藝術博覽會等進行實地考察，了解藝術市場的最新行情和積累市場操作經(jīng)驗，既能提高學生的基礎素質(zhì)，又能為未來提供新的就業(yè)機會，緩解了學生就業(yè)壓力和市場需求的燃眉之急，一舉兩得。2.在條件成熟的高校，建立藝術市場專業(yè)，這是解決藝術市場人才匱乏的根本途徑鄭州市到目前為止，并沒有高校開設與藝術市場相關的專業(yè)。高職院校設置藝術市場相關專業(yè)，必須充分利用鄭州市的文化藝術相關機構，整合各種資源，放寬相關藝術市場專業(yè)方向的招生比例，提高辦學條件，加強學科建設，使專業(yè)與市場相結合，最終為藝術市場服務。藝術市場課程體系建設是確保人才培養(yǎng)良性發(fā)展的核心之一，決定了藝術市場人才的培養(yǎng)方向和質(zhì)量。課程開設必須是藝術與市場、藝術與管理、藝術與實踐的相關學科，先進的專業(yè)課程結構除了專業(yè)基礎如書法、繪畫等，還要有管理、經(jīng)濟、法律、藝術史，設計史、藝術評論、溝通藝術、藝術營銷、藝術與評估、藝術品投資、藝術市場、藝術品鑒定、藝術品制作、藝術品規(guī)劃與展覽、藝術規(guī)律、藝術博物館等與藝術市場相關的課程，使學生在掌握堅實的基礎知識的前提下，擴大和深化，豐富他們的知識結構，開闊學生的視野，為將來在藝術市場開創(chuàng)一番事業(yè)打下良好的基礎。3.加強與畫廊、拍賣行及古玩城等合作，將專業(yè)課程與藝術市場緊密相聯(lián)鄭州市高職院校藝術市場專業(yè)人才的培養(yǎng)，要加強校企合作步伐，將藝術市場專業(yè)課程與藝術品的拍賣、收藏、鑒賞以及市場走勢結合，把課堂搬到博物館、畫廊、拍賣行、古玩城等，直接面向市場。多渠道、全方位改變現(xiàn)有教學模式，采取合作教學方式，更新知識內(nèi)容，改善知識結構，提高專業(yè)技能，增強創(chuàng)新能力，將藝術市場的操作、經(jīng)營、管理納入課堂教學和實踐教學，逐步推進藝術市場的良性發(fā)展和繁榮。校內(nèi)實踐則主要是做學校的展覽策劃，制作手工藝品對外銷售，對外承接藝術品在學校相關的項目等。擴大高校辦學的開放度，加強校外實習基地建設，強化與社會的橫向聯(lián)系和聯(lián)合辦學，實現(xiàn)學校、社會、企事業(yè)單位多管齊下，教學、科研、生產(chǎn)、實踐、服務一體化，并積極參與策劃、組織各種藝術實踐活動，鼓勵學生參加研究項目，通過理論和實踐的結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終適應藝術市場的發(fā)展。

三、藝術市場師資力量缺乏的應對策略

為了培養(yǎng)專業(yè)化、復合型藝術市場人才，高職院校必須建立一支與之相適應的具有先進教學理念的師資隊伍，教師不僅要有豐富的理論知識，還要具有相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗。因此，促進教師專業(yè)化和市場化轉型，建設一支高素質(zhì)的師資隊伍顯得尤其重要，目前可以通過以下途徑解決：1.校內(nèi)培訓，全面提高教師的藝術市場理論水平和實踐能力，加快知識更新、轉型與創(chuàng)新藝術市場專業(yè)的發(fā)展在我國仍處于初始階段，從事本專業(yè)教學的教師為了提高自身的專業(yè)素質(zhì)還需要進一步加強學習，加大教師校內(nèi)培訓力度，進一步整合教師資源，提升藝術市場專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗，全面了解現(xiàn)代藝術市場運行狀況。教師培訓可以組織校內(nèi)專家和聘請有實踐經(jīng)驗的校外藝術市場專家指導，不定期培訓以適應工作的需要；要進一步和全國在藝術文化經(jīng)營、管理有豐富經(jīng)驗的高?；蛭牟﹩挝患訌娊涣髋c溝通，不斷提高教職員工的專業(yè)水平；充分利用網(wǎng)絡資源，對教師的專業(yè)知識和技能進行網(wǎng)絡培訓，拓寬視野，了解國內(nèi)外最新市場動態(tài)；針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結構和自身的特點，有計劃地利用寒、暑假，讓教師到相關企業(yè)實地考察，到知名高校繼續(xù)教育。對教師還應采取走出去戰(zhàn)略，參加國內(nèi)外相關藝術市場專業(yè)發(fā)展研討會，定期輸送中青年骨干教師外出學習，吸取國內(nèi)外成功的教學經(jīng)驗。加強師資隊伍建設，專業(yè)課教師要加強專業(yè)領域研究，認清專業(yè)發(fā)展方向、動態(tài)、前沿，提高專業(yè)知識與能力，進行跨學科的研究和探索，并將科研成果引入教學當中，提高教學效果，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，以產(chǎn)、學、研一體化模式加快師資隊伍建設。2.校外聘請，把社會上有豐富藝術市場經(jīng)驗的專家、學者聘請到學校，建設一支相對穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍對藝術市場專業(yè)師資匱乏的解決，除了依靠和充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用學校的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享外，還應積極到校外聘請從事藝術市場教學和研究、有深厚的學術造詣、豐富教學經(jīng)驗的國內(nèi)外知名專家和學者，以及具有豐富實踐經(jīng)驗、文化素質(zhì)較高的業(yè)務經(jīng)理、成功的藝術市場企業(yè)家及專業(yè)技術人員參與到專業(yè)學科建設與教學當中，如到博物院、藝術館聘請文物經(jīng)驗豐富的研究員，到拍賣行、文交所、古玩城聘請有實踐經(jīng)驗的專家，到文化傳播公司聘請相關從業(yè)專家擔任教學工作，形成一個相對穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍。3.加大教師引進力度，建立藝術市場專業(yè)人才激勵機制，創(chuàng)造良好的用人環(huán)境解決師資短缺的另一個有效辦法就是加大教師的引進力度。加大引進包括中國藝術研究院、中央美院、清華美院等知名院校畢業(yè)的與藝術市場或藝術管理專業(yè)相關的博士生、碩士生，提升教師的學歷結構。有計劃、有重點引進一批學科帶頭人和骨干教師，迅速提高藝術市場專業(yè)教學和科研水平。公平、合理的待遇是反映尊重知識、尊重人才的一個重要方面，建立專業(yè)的人才激勵機制，提供充分的發(fā)展空間，創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)人才、重用人才、留住人才的良好環(huán)境，避免人才流失。由于藝術市場專業(yè)還處于起始階段，存在很多不完善的地方，需要各級政府的文化行政管理部門和藝術管理部門對藝術市場專業(yè)實施優(yōu)惠政策和專項保障基金，加大專業(yè)教師對藝術市場考察、調(diào)研、深造以及與本專業(yè)及相關的跨學科研究項目審批和科研經(jīng)費投入，保障藝術市場專業(yè)的健康發(fā)展。政府積極引導，社會各方參與，建立中原藝術市場人才培訓基地，吸納民營企業(yè)資金，實行訂單式培養(yǎng)、短期培訓、高級研討班、學歷教育等靈活多樣的辦學模式，對市場程度化高、需求熱的復合型實用人才加大培養(yǎng)力度，使中原藝術市場站在高起點上，縮小差距，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，成為全國乃至世界文化藝術中心之一。

摘要：衡水市的藝術教育資源近幾年呈現(xiàn)出了“起步晚、發(fā)展快”的發(fā)展勢頭，無論是以衡水學院為龍頭的高校教育資源，還是以各類培訓為主的社會培訓機構都有了很大的發(fā)展，而且，無論在數(shù)量上，還是方向上都呈現(xiàn)出了多元化的特點，各類藝術資源都為衡水市人們的精神文化生活帶來了很大的變化，如，更多的音樂會給大家?guī)砹讼硎?，衡水市春晚舞臺上也更多的出現(xiàn)了衡水市各類機構的身影。當然，快速發(fā)展的同時也出現(xiàn)了一些問題，如各種資源對自身的價值認識不夠充分，有些資源沒有很好的對接，造成了資源浪費，而有的資源沒有借助一些外力進行內(nèi)化和提升，如何將各種資源很好的對接起來，也是本文的重點研究方向。

關鍵詞：教育資源；文化市場；資源對接

一、社會藝術教育資源參與更多的社會生活層面

（一）各類社會辦學機構很大的層面上服務了人們的業(yè)余生活

雖然藝術培訓機構在發(fā)展中有著各式各樣的問題，例如，教師的師資隊伍專業(yè)性薄弱，流動性比較大，穩(wěn)定性不強等缺點。但是，我們不得不承認，藝術培訓機構作為少兒藝術發(fā)展中最重要的一點參與到我們生活當中，因為其在形式上首先最能走入家長的心中，得到家長的認可，培訓學校無論教學水平怎樣，卻仍然是絕大多數(shù)家長在藝術學習上的首要選擇，因為機構是被普遍認可的，所以看來培訓機構的重要性是不容小覷的，這些培訓機構作為藝術發(fā)展中重要的一個環(huán)節(jié)，連接著無數(shù)的資源，首先，這些培訓機構的專業(yè)教師來自于本地的中小學藝術教師，還有地方高校的在校大學生，這樣，培訓機構既為孩子和家長提供了教學，又為在校的大學生提供了實習的機會和場所，同時也為社會創(chuàng)造了經(jīng)濟效益。在這個過程中也暴露了一些問題，隨著藝術培訓機構被認可，可是專業(yè)性的教師卻在高校中不為人知，這樣學生家長和專業(yè)老師之間就造成了斷層，說明了高校教師必須走入培訓機構，提高培訓機構的專業(yè)能力，從而推動整個地區(qū)的專業(yè)能力。

（二）藝術培訓機構有著經(jīng)濟和文化的雙重作用

摘要：隨著人們對孩子藝術培養(yǎng)的重視，各種經(jīng)營性的文化藝術培訓機構也逐漸發(fā)展成為具有吸引力的行業(yè)，擁有較大的需求和消費市場。本文旨在通過對常州市藝術類培訓機構市場需求問卷調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)特點及不足，進而為促進常州藝術類培訓機構的規(guī)范管理與長足發(fā)展提供意見與建議。

關鍵詞：藝術類；培訓機構；調(diào)查

一、研究目的

據(jù)智研咨詢資料統(tǒng)計，2012-2017年中國藝術培訓機構數(shù)量由4652家發(fā)展到7990家。目前常州范圍內(nèi)存在的唱歌、跳舞、美術、樂器、星秀等藝術教培機構大街小巷也到處可見，但常州市人民政府在2018年10月26日，公布了取得辦學許可的校外培訓機構名單，截至2018年10月20日有183家。其中稍有影響且具規(guī)模的藝術類大概有35家。本課題研究目的在于調(diào)查常州市藝術類培訓機構現(xiàn)狀，以及家長實際需求現(xiàn)狀，深入分析研究當前藝術類培訓機構的具體情況，并進行相關發(fā)展性意見與建議的合理提出。

二、調(diào)查方法與調(diào)查對象

（一）個別訪談法。依據(jù)實際情況進行個別訪談，訪談對象選取常州市藝術類培訓機構15所，隨機抽取30名家長。訪談內(nèi)容包括訪談對象相關家庭信息、對所在培訓結構的了解和認知等。并以訪談結果為依據(jù)進行調(diào)查問卷的擬定，以下為訪談內(nèi)容具體體現(xiàn)：1.您讓孩子學習藝術的原因是什么？2.您會通過什么方式選擇藝術機構？3.您選擇教培機構時最看重什么？是師資力量還是地理位置？4.您是否能清楚掌握自己孩子在社會藝術培訓機構的學習狀況？5.您是否主動參與到孩子興趣培養(yǎng)中？（二）問卷調(diào)查法。本調(diào)查研究中所采取的調(diào)查問卷為問卷星自編，其中調(diào)查問題包含多個選項，并且設置開放性選項，如“其他”選項。調(diào)查期間要求調(diào)查對象結合自身實際進行問題選項或者是開放性選項的選擇。與此同時，對常州市新北、鐘樓、戚墅堰、天寧、武進、孟河等城區(qū)大型培訓結構進行選擇，隨機選取若干培訓機構所在家長開展網(wǎng)上問卷調(diào)查，共計發(fā)放問卷52份，回收52份，其中有效問卷52份。

摘要：藝術設計專業(yè)是一項熱門專業(yè)，同時也是一門集藝術、科學、技術為一體的綜合性學科。在藝術設計專業(yè)的教學活動中，造型基礎和專業(yè)課程是分開進行教授，由于不同教師對于課程的授課方法不同，導致造型基礎課程和專業(yè)課程的銜接性差。本文主要對高校藝術設計專業(yè)造型基礎教學活動進行研究，分析現(xiàn)階段教學活動中的不足以及如何進行基礎教學改革。

關鍵詞：藝術設計專業(yè)；造型基礎；教學改革

隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，人們的思想、觀念也在不斷地發(fā)生變化，造型藝術是一項以審美和服務為基礎的教學活動，主要是培養(yǎng)學生樹立造型觀念、掌握造型方法和技術。當前的造型基礎教學實踐活動存在一些問題，影響到了高校藝術設計專業(yè)造型的教學效果，需要進行教學改革來轉變這一局面。

1高校藝術設計專業(yè)造型基礎課教學現(xiàn)狀

1.1缺乏完善的專業(yè)造型教學體系。在實際的造型基礎課程教學活動中，造型基礎課程缺乏一定的系統(tǒng)性和連貫性，而且造型基礎課程同其他課程的銜接性較差，這就使得造型基礎課程處于孤立的情況。例如，在進行設計素描的課堂教學上，教師更多的是將教學的重心放在了素描技巧的教學上，并沒有將現(xiàn)代設計和現(xiàn)代藝術進行有機的結合，這對于學生的創(chuàng)造能力造成了極大的限制，學生缺乏創(chuàng)造性思維和新穎的設計思路。此外，造型基礎課程的教學體系不健全,如設計素描的課堂教學缺乏對現(xiàn)代素描方法和視覺語言的研究。1.2教師的創(chuàng)新能力不足。當前國內(nèi)的造型基礎課程教學，教師依據(jù)以往的教學經(jīng)驗，對教學教材進行不斷的完善，但是，藝術設計專業(yè)的教學大綱以及多年來形成的設計理念并沒有進行改變，這不利于教師和學生對藝術造型的創(chuàng)新。在實際的藝術設計專業(yè)造型基礎教學中，教師只是依據(jù)傳統(tǒng)的教學方法進行教學活動，對于藝術造型的理解和設計理念一成不變。教師缺乏對藝術設計理念的創(chuàng)新，也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的造型設計人才。1.3美術高考缺乏正確的導向。在歷年的美術高考中，素描、速寫、素材、寫實等方面的考核內(nèi)容一成不變，不論是藝術設計專業(yè)還是美術專業(yè)，在考試之前都是以技法的學習和訓練為主，不考慮技法之外的東西。高考不重視藝術考生的文化課分數(shù)，導致學生產(chǎn)生只有學習成績不好的學生才會學習藝術專業(yè)的偏見，這也是美術專業(yè)考生文化素養(yǎng)普遍偏低的重要原因。藝術設計專業(yè)對考生的思維能力、想象能力有著很高的要求，而當前的高考考核形式只是注重對技法方面的考核，缺乏正確的導向，這就導致教師注重技法教學，忽視技法以外的創(chuàng)新思維教學。

2高校藝術設計專業(yè)造型基礎教學改革

摘要：隨著人民群眾生活水平的提升，新形勢下我國人民群眾從追求物質(zhì)文明轉向了追求精神文明，在新形勢背景下，我國對于舞蹈人才的需求隨之增加，隨著教育趨勢的不斷發(fā)展，我國各中職學校的社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作存在的各種問題也逐漸凸顯，導致了社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的形式化及片面化，嚴重地影響了社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的教學質(zhì)量。因為舞蹈教學在整個中職學校社會文化藝術專業(yè)的教學工作之中的作用是十分重要的。本文立足于新形勢發(fā)展背景下，對當今中職學校的社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的重要性進行詳細闡述分析，并指出新形勢背景下社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的發(fā)展現(xiàn)狀，指出新形勢下社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的創(chuàng)新及改革，為今后中職學校的社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的質(zhì)量發(fā)展奠定良好基礎，促進新形勢下社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學質(zhì)量及教學水平的全面發(fā)展。

關鍵詞：新形勢;社會文化藝術專業(yè);舞蹈教學;創(chuàng)新改革

社會文化藝術專業(yè)，其培養(yǎng)的是學生的美術、舞蹈以及音樂等方面的能力，相關教師必須掌握現(xiàn)代化的科技手段及先進的教學理念，培養(yǎng)具備美術、音樂、舞蹈以及教育等綜合職業(yè)能力的應用型人才。在當今的社會文化藝術專業(yè)的舞蹈教學工作中，大部分學校在開設舞蹈教學工作時，社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作存在著專業(yè)化程度低、教學硬件設施不配套以及軟件設施較為落后等問題，無法為學生營造良好的學習環(huán)境，導致了從事舞蹈專業(yè)的學生無法全身心地投入到舞蹈學習工作之中，加之部分相關學校由于教學條件有限，使得社會文化藝術專業(yè)的舞蹈教學質(zhì)量無法得到保證，沒有從根本上激發(fā)相關專業(yè)學生的學習興趣[1]。就相關中職學校的社會文化藝術專業(yè)教學工作而言，其舞蹈教學是一門實踐性極強的藝術專業(yè)，想要實現(xiàn)專業(yè)學生的舞蹈學習質(zhì)量，教師需要立足于新形勢背景下，需要對新時代的社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作進行一定的創(chuàng)新及改革，真正實現(xiàn)舞蹈教學質(zhì)量的提升，從而充分地實現(xiàn)舞蹈教學工作的核心價值。

一、社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的意義

1.開展社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作，符合素質(zhì)教育的要求。隨著人民群眾生活水平的提升，我國新形勢下人民群眾從追求物質(zhì)文明轉向了追求精神文明，當前社會很需要舞蹈藝術人才，此類人才目前的缺口大，因此，開展社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作，能夠為社會培養(yǎng)實際需要的文化藝術人才、為社會輸送實際需要的舞蹈人才，解決社會的實際需要。為文化館(站)、少年宮、文化產(chǎn)業(yè)單位和企業(yè)單位的工會、團委，社會工作站、社區(qū)等輸送合格的藝術人才；也可為中小學校、幼兒園、早教機構、藝術培訓機構輸送合格的藝術人才，并可作為高等藝術院校的后備生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合應用型實用人才。2.開展社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作，不僅有助于培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)發(fā)展，也可以培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力，使學生不僅擁有健康的身體，同時，還能夠培養(yǎng)學生對于美的感受及理解，使學生不僅能夠學習到舞蹈動作，還能夠獲得更多的藝術審美，促進學生自身素質(zhì)的提升，符合新時代社會對于全面型人才的需求[2]。3.開展社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作，有助于培養(yǎng)學生的高雅氣質(zhì)，從而實現(xiàn)學生審美品質(zhì)的提升，全面調(diào)動學生的想象力及創(chuàng)造力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。有助于完善學生的自我人格，給予學生認識美及發(fā)現(xiàn)美的積極引導，使審美成為學生的意識及觀念，使學生的道德品質(zhì)得到升華，引導學生樹立正確的三觀，從而陶冶學生的情操，促進學生人格的健全。

二、社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作中存在的問題

【摘要】高職教育目前正在積極發(fā)展,但高職院校的藝術教育落后。本文詳細討論和分析了學生藝術教育的質(zhì)量和高職學院目前的藝術教育狀況,并提出了關于如何在高職學院進行藝術教育以及如何改善當前情況的創(chuàng)新研究[1]。

【關鍵詞】高職教育；藝術教育；藝術創(chuàng)新研究

隨著教育的逐步走向現(xiàn)代化和中國高等教育的普及,高職學校占據(jù)大學教育的很大比重。近年來,我國高等教育成就有目共睹。然而,在許多職業(yè)大學中,藝術教育被忽視了[2]。與普通大學的學生相比,高職院校的學生在實踐能力和實踐能力方面幾乎沒有什么優(yōu)勢,但他們的整體質(zhì)量遠未令人滿意。這些因素體現(xiàn)在學生文化程度的不足、缺乏基礎知識和藝術概念的情況下,大多數(shù)學生認為藝術教育課程既不重要也不實際。這些因素嚴重阻礙了高職院校人才的全面和高質(zhì)量教育,阻礙了學生的全面和高質(zhì)量教育。因此,高職院校藝術教育改革是迫切需要的。

一、高職院校藝術教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題分析

（一）重技能、輕人文。培訓高技能應用人才是高職院校的想法。隨著時間的推移,社會對高職院校學生的整體質(zhì)量提出了更高的要求,除了擁有合格的專業(yè)技能。然而,近年來,高職院校在總體規(guī)劃和管理方面的發(fā)展只關注職業(yè)技能培訓,而相對忽視包括藝術教育在內(nèi)的全面質(zhì)量教育。一些專業(yè)學院單方面強調(diào)了學生的專業(yè)知識和技能,嚴重缺乏全面高質(zhì)量教育的指導。人們忽視人文學科全面質(zhì)量教育的原因是,沒有一個目標是培養(yǎng)基于全面發(fā)展的高質(zhì)量、全面發(fā)展的全面技能。許多學校只依靠專業(yè)化的市場需求,但根據(jù)市場需求培訓的學生有很大的限制,無法滿足現(xiàn)代社會要求的全面技能人員的要求。（二）藝術教育資源缺乏。在大多數(shù)職業(yè)大學里,由于歷史等不同的原因,與藝術相關的專業(yè)教師較少。因此,能夠提供藝術教育課程的教師嚴重短缺。為了有效地開展藝術教育課程讓每個學生都能接受藝術教育,學校必須在校園里創(chuàng)造強大的文化和藝術氛圍。然而,目前大多數(shù)職業(yè)學院沒有形成特殊的文化和藝術氛圍,不能吸引更多的學生參加,沒有所有的學生參加文化和藝術平臺校園[3]。此外,藝術教育的正常發(fā)展也需要學校某些物質(zhì)和財政方面的支持和保障。然而,由于教育資金不足和對藝術教育的關注不足,很難為高職院校的普通藝術教育提供基礎設施和資金。（三）對藝術教育產(chǎn)生誤區(qū)。雖然一些高職院校提供藝術教育課程,但總體發(fā)展并不平衡或標準化。由于缺乏對藝術教育質(zhì)量的評估和課程編制的標準,課程沒有標準化,也沒有偏離藝術教育發(fā)展的法律。此外,大多數(shù)高職院校美術教師畢業(yè)于專業(yè)藝術學院,因此他們對高職學院學生的專業(yè)條件和特征知之甚少。在培訓內(nèi)容和課程參數(shù)方面,高職學院的藝術教育很容易被視為藝術專業(yè)教育,而且缺乏學生的藝術教育和專業(yè)技能課程。一些高職院校已經(jīng)提供了藝術教育課程,效果也很好,但是有一些問題,比如藝術教育的受歡迎程度還不夠,衡量他們好與壞的標準只是獲得獎項的多少。

二、高職院校藝術教育發(fā)展的對策

“雙創(chuàng)”，即大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。早在2014年9月10日的夏季“達沃斯論壇”開幕式上，總理發(fā)表講話稱：“要借改革創(chuàng)新的東風”，推動中國經(jīng)濟科學發(fā)展，在960萬平方公里土地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)’、‘草根創(chuàng)業(yè)’的新浪潮，形成‘萬眾創(chuàng)新’、‘人人創(chuàng)新’的新態(tài)勢?！边@是國家領導人首次公開提出了“雙創(chuàng)”的概念。2015年總理在《政府工作報告》再次提出：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”[1]。報告為個人和企業(yè)勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明了方向。目前，支撐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的平臺得到了快速發(fā)展，新模式、新業(yè)態(tài)也不斷涌現(xiàn)，無論對人們的生產(chǎn)方式還是生活方式都產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。2015年5月4日，國務院辦公廳了了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱為《意見》）。《意見》指出：“高等學校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！盵2]黨和政府對“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)做出了部署，也對“雙創(chuàng)”教育提出了明確要求。近年來，各高校在國家政策的指導下，積極深化教育改革，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，注重應用型、技能型人才的培養(yǎng)，不斷加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，取得了積極進展。

一、對藝術設計類大學生“雙創(chuàng)”教育必要性

（一）市場對創(chuàng)新型人才的需求決定。目前，在努力構建創(chuàng)新型國家的背景下，我國對人才的創(chuàng)新能力提出了很高的要求。當代社會，產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，中國步入設計的時代已經(jīng)到來，設計師作為產(chǎn)品設計創(chuàng)新的主體，社會對其需要大量增加，然而開設藝術設計類專業(yè)的高校只有注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能符合社會對人才的要求。（二）高校的人才培養(yǎng)模式改革決定。國家教育部在2014年度工作要點明確提出，要引導一批本科高校向應用技術類高校轉型。同年，國務院又印發(fā)了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。從國家政策對部分本科院校提出轉型的要求來看，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足當前社會的需要。近兩年對“雙創(chuàng)”教育的重視與日俱增，高校對人才的培養(yǎng)還不能僅僅停留在“技能型、應用型”的層面上，還需要對學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。無論是借鑒德國的FH“企業(yè)主導型”的實踐教學模式，還是英國“資格證書體系推動型”實踐教學模式，都無法滿足當前對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的需要。為此，清華大學提出的“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”三位一體的高層次人才教學體系建設，通過搭建平臺促進藝術與科技融和來引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，取得了較好的效果。地方高校中，溫州大學走在了前列，早在2001年開始就在全校開展創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過多年的探索與實踐，取得了較好的成效。因此，構建“雙創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)模式無疑是幾年來教學改革的重點。（三）藝術設計類專業(yè)的特性決定。藝術設計學科是一門實踐動手能力要求很高的學科，開展自主創(chuàng)業(yè)有先天特色優(yōu)勢，設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)意和創(chuàng)新理念這種無形資源，更加便于市場運作的適用。目前高校急需構建藝術設計類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育模式，為大學生就業(yè)開拓更大的機會空間和為社會建造“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)"”基礎。因此，加強藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于加快我國科技文化創(chuàng)新成果轉化，提高文化產(chǎn)業(yè)競爭力具有重要意義。

二、藝術設計類大學生“雙創(chuàng)”教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）藝術設計類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強。雖然全國開設藝術設計類專業(yè)的高校較多，在校學生規(guī)模也在全國各專業(yè)在校生人數(shù)處于前列，但是從就業(yè)角度來看，還存在一些問題，例如就業(yè)率虛高、就業(yè)質(zhì)量不高等問題。目前，隨著人們生活質(zhì)量和文化藝術修養(yǎng)的普遍提高，大家對藝術的崇尚和追求逐漸上升，再加上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的異軍突起，設計的地位也越來越受重視，這為藝術設計類畢業(yè)生提供了就業(yè)的沃土。根據(jù)筆者對湖北工程學院藝術設計類專業(yè)近三年1000多名畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查情況來看，有55%以上的畢業(yè)生在裝飾公司、廣告公司、地產(chǎn)企業(yè)、軟件公司、設計公司等單位從事設計工作。有近10%的同學參與到培訓機構從事美術培訓工作，有部分學生加入了公務員和教師隊伍，也有少部分同學轉行做了其他行業(yè)。因此，多數(shù)藝術設計類學生認為，“憑借自己接受的藝術設計類課程的教育，基本具備一定的創(chuàng)新能力和繪畫機能，就業(yè)并不存在很大問題?！痹偌由蟿?chuàng)業(yè)具有較大的風險，導致他們創(chuàng)業(yè)的意識淡薄。（二）藝術設計類教師對“雙創(chuàng)”教育的認識不夠全面。創(chuàng)業(yè)要看業(yè)態(tài)。藝術教育有兩種業(yè)態(tài)：“一種是學校藝術教育，另一種是社會藝術教育，兩者相輔相成、互補共進。而對每個人來說，藝術教育都是終生的，所謂活到老學到老，也包括藝術教育”[3]?！皬慕逃虒W基本理論看，教師在教育過程中居于主導地位，教師只有具備相應的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗才能發(fā)揮好對學生發(fā)展的引導作用”[4]。由此可見，藝術設計類專業(yè)學生的“雙創(chuàng)”意識培養(yǎng)需要專業(yè)教師的引導和社會人員的影響，專業(yè)教師起到了非常重要的作用。藝術設計類教師多數(shù)都具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的社會地位和學術影響力，他們除了從事教學工作以外，還在社會上從事部分設計實踐工作，但是他們?nèi)狈ζ髽I(yè)管理的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。少數(shù)從事基礎課程教學的教師是從事繪畫研究工作的，他們注重對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)和對繪畫技法的研究。公共課程教師不了解藝術設計類專業(yè)的特性，無法對學生“雙創(chuàng)”教育思想有效引導，而從事就業(yè)指導課程的教師多數(shù)是由招生就業(yè)部門和學生思想政治工作的行政人員擔任，也無法從專業(yè)的角度去引導學生的“雙創(chuàng)”思維。因此，只有專業(yè)教師增強對“雙創(chuàng)教育”的意識，并參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，才能使“雙創(chuàng)教育”取得良好的效果。（三）構建“雙創(chuàng)”教育的課程體系還不夠完善。目前，我國還有許多開設藝術設計類專業(yè)的高校在人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的建設上存在調(diào)整周期長的情況，一般四年調(diào)整一次，具有一定的滯后性，即使調(diào)整也是在原有方案上增減幾門課程，對藝術設計類學生“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)僅僅是“畫餅充饑”，從而導致了現(xiàn)階段人才的需求與課程設置脫節(jié)的狀況。同時，還有不少教師在教學模式、教學方法、教學內(nèi)容上缺乏思考和創(chuàng)新，沿襲自己以前的經(jīng)驗，出現(xiàn)一個課件多年不變的現(xiàn)象，嚴重地影響了藝術設計類專業(yè)學生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。因此，構建“雙創(chuàng)”教育的課程體系應該引起專業(yè)教師以及學校的重視。

三、對藝術類大學生進行“雙創(chuàng)”教育的基本路徑

在人類已步入21世紀期，教育的振興已成為各民族日益迫切的需求。百年大計，教育為本，教育應更好地擔負起提高全民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務素質(zhì)高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關鍵。而在今天，向綜合方向的發(fā)展已是當代教育發(fā)展的趨勢，是向人本性的回歸。對綜合藝術課程而言，如何提高單科教育背景下的在職藝術專業(yè)素養(yǎng)則是我們目前迫切需要解決的一個問題。

長期以來，盡管我市對藝術教師也進行過多次短期學科間技能交叉的培訓，但由于時間短、經(jīng)驗不足，所取得的效果甚微。為了適應課程改革的需要，積極推進課改實驗向縱深發(fā)展；為了使藝術教師的的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能得到有效的提高；為了更好的提高課堂教學質(zhì)量；為了教師更好的服務于教學，xx市教育局于2009年7月17日——26日，7月29日——8月7日分兩個時段對全市小學藝術教師進行了為期20天的學科專業(yè)知識交叉培訓。

本次暑期培訓，參加培訓的專職小學藝術教師共44人。

為做好本次培訓，從培訓初期考試摸底到培訓計劃的制定，到授課教師及培訓內(nèi)容的確定，以及培訓過程的管理，教研室都作了充分的準備和周密安排。20天的暑期小學藝術教師培訓，由于計劃周密，措施得力，管理到位，又注重人文關懷，同時培訓內(nèi)容豐富，培訓形式多樣，因此，受到了參培教師的高度評價。

具體工作總結如下：

一、認真制定培訓計劃。