文化館是公眾活動和文化教育的重要場所，在當(dāng)?shù)匕缪葜幕幕^是公眾活動和文化教育的重要場所，在當(dāng)?shù)匕缪葜幕?wù)“領(lǐng)頭羊”的角色。文化館的設(shè)立及發(fā)展，極大地推動了我國文化藝術(shù)建設(shè)，為廣大群眾提供了豐富多彩的文化藝術(shù)活動。通過文化館所提供的平臺，民眾可以積極參與各類活動，并通過活動獲得大量的信息。這不僅能夠有效提升民眾自身的文化知識水平，還能增強(qiáng)群眾的人際交往能力，可見文化館是群眾性文化藝術(shù)活動的重要載體。除此之外，文化館鮮明的服務(wù)性，加上其所具備的組織、培訓(xùn)、傳播等多種職能，更突顯其在實(shí)踐全民藝術(shù)普及過程中承載的重要責(zé)任與使命。在現(xiàn)代社會，精神文明需求已經(jīng)成為公眾生活不可或缺的一部分，面向所有民眾普及藝術(shù)也已經(jīng)成為一種必然。所以，對我國的社會服務(wù)體系而言，文化館的建設(shè)極其重要。基于此，本文主要探索文化館應(yīng)當(dāng)如何更加有效地推進(jìn)全民藝術(shù)普及的實(shí)現(xiàn)。

一、整合社會資源，優(yōu)化培訓(xùn)課程

文化館若想實(shí)現(xiàn)全民藝術(shù)普及，可以與各類與藝術(shù)文化相關(guān)的社會組織或機(jī)構(gòu)合作，從不同的方面著手，逐步將藝術(shù)普及變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。同時(shí)，還可以通過網(wǎng)站以及各類新型的社交平臺，實(shí)現(xiàn)信息的共享，對文化資源進(jìn)行整合，組織免費(fèi)的培訓(xùn)活動，力求在不同的地區(qū)都有聯(lián)盟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)樵摰貐^(qū)的群眾提供有關(guān)藝術(shù)的培訓(xùn)，讓市民近距離地接觸藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)。另外，可以借助文化館這一平臺，開展相應(yīng)的集體活動。除此之外，文化館還應(yīng)當(dāng)安排藝術(shù)骨干對聯(lián)盟機(jī)構(gòu)的教師及學(xué)員展開培訓(xùn)，并且提供更多的機(jī)會，讓聯(lián)盟機(jī)構(gòu)參與不同的公益演出。

二、依托傳統(tǒng)文化資源，推動傳播非遺文化

我國歷史悠久、物產(chǎn)豐富，全國各地都有著豐富多彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，文化館應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這些文化資源，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如，可以組織有關(guān)非遺項(xiàng)目的培訓(xùn)班，邀請相關(guān)專業(yè)人士現(xiàn)場授課，向民眾傳授有關(guān)非遺項(xiàng)目的基本知識。除此之外，文化館還應(yīng)當(dāng)積極配合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引進(jìn)校園，挑選出學(xué)生能夠理解和接受的非遺項(xiàng)目，面向民眾開展非物質(zhì)文化的普及教學(xué)。除此之外，還可以采取一對一的形式，對文化志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的帶動作用，這是一種最為有效的公共文化服務(wù)模式。在對廣大志愿者進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，讓學(xué)員將優(yōu)秀的文化帶回各個社區(qū)，推動社區(qū)文化發(fā)展，創(chuàng)新豐富群眾文化類別，不斷探索群眾所喜愛的藝術(shù)形式，探索群眾最容易接受的藝術(shù)形式并進(jìn)行傳播，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以新的形式在群眾心里生根發(fā)芽，從而使其得到傳承和發(fā)展。

三、優(yōu)化服務(wù)形式，提供多種學(xué)習(xí)渠道

2021年，區(qū)中小學(xué)校藝術(shù)教育工作以素質(zhì)教育為核心，以全面提高中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，按照《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》等文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以創(chuàng)新學(xué)校藝術(shù)教育的組織形式和活動機(jī)制為突破口，認(rèn)真謀劃，扎實(shí)開展學(xué)校的藝術(shù)教育工作，現(xiàn)將區(qū)2021年中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展情況報(bào)告如下。

一、基本情況

全區(qū)公辦中小學(xué)25所，共436個班，19006名學(xué)生，其中普通小學(xué)17所，253個班，在校學(xué)生10195人；單設(shè)初中6所，69個班，在校學(xué)生2806人；完全中學(xué)2所，114個班，在校學(xué)生6005人。有特教中心一個，在校學(xué)生18人。有中職學(xué)校2所，在校學(xué)生5004人。全區(qū)現(xiàn)有專職藝術(shù)教師122人，其中專職音樂教師60人，專職美術(shù)教師62人。全區(qū)應(yīng)配音樂專用教室37間，實(shí)有43間；應(yīng)配美術(shù)專用教室37間，實(shí)有40間。全區(qū)各校音樂、美術(shù)器材配備均已達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)比例為100%。

二、主要舉措和成效

（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)上級相關(guān)文件、全國教育大會精神，堅(jiān)持以美育人、以文化人，深入踐行社會主義核心價(jià)值觀。

各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》及全國教育大會精神，堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持面向全體、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，牢固樹立學(xué)科融合理念，持續(xù)完善課程設(shè)置，開齊開足上好美育課，不斷豐富藝術(shù)實(shí)踐活動。堅(jiān)持以美育人，以文化人，深入踐行社會主義核心價(jià)值觀。

一、鄭州市藝術(shù)市場發(fā)展及所面臨的人才短缺狀況調(diào)查

隨著中原藝術(shù)市場的持續(xù)繁榮，鄭州市從業(yè)人員也漸成規(guī)模。然而，由于沒有專業(yè)的培訓(xùn)制度和嚴(yán)格的市場準(zhǔn)入法則，使這些從業(yè)人員魚龍混雜，得不到社會的廣泛承認(rèn),嚴(yán)重阻礙了鄭州市藝術(shù)市場的進(jìn)一步發(fā)展壯大。1.市場缺乏有很高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力的收藏人士及鑒定人員鄭州市藝術(shù)市場對有很高藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力的收藏家、鑒賞家和鑒定家的需求是空前的，現(xiàn)有人才遠(yuǎn)跟不上藝術(shù)市場的發(fā)展需要。鑒定技術(shù)停滯不前、嚴(yán)重落后，而造假技術(shù)卻不斷提高、日新月異；個別鑒定中介機(jī)構(gòu)既無條件又無資歷，卻號稱擁有省級乃至國家級“資質(zhì)”的鑒定專家，公然地開展鑒定業(yè)務(wù)，這樣嚴(yán)重干擾了我國文物鑒定市場的有序發(fā)展；在有償鑒定的沖擊下，部分專家的道德觀已然迷失，他們站在商業(yè)交易的角度上，進(jìn)行著權(quán)錢交易，把職業(yè)操守、人格道德全部拋之腦后，造成了藝術(shù)市場亂象叢生、假冒偽劣猖獗，嚴(yán)重?cái)_亂了市場秩序，影響惡劣。業(yè)界呼吁更多具有良好專業(yè)素質(zhì)、高尚職業(yè)道德的藝術(shù)品鑒定人員來凈化市場，建立權(quán)威鑒定機(jī)構(gòu)和鑒定制度，為市場出具客觀、公正的鑒定證書，確保藝術(shù)市場健康有序發(fā)展。2.市場呼喚一批具有專業(yè)知識、懂藝術(shù)、通法規(guī)、會操作、善于管理藝術(shù)品交易的管理和經(jīng)紀(jì)人才隨著鄭州市的博物館、藝術(shù)畫廊、私人畫廊、拍賣行、古玩城等興起，藝術(shù)品管理和經(jīng)紀(jì)行業(yè)在市場流通及管理環(huán)節(jié)中的作用和影響日益突出，形成鮮明對比的是藝術(shù)管理與藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人才極其短缺，具有國際先進(jìn)管理理念和專業(yè)知識的發(fā)展型、復(fù)合型藝術(shù)管理人才更是難求。藝術(shù)市場的繁榮需要進(jìn)行藝術(shù)品鑒定、拍賣、經(jīng)營、策劃、等，而大量具有專業(yè)知識、懂藝術(shù)、通法規(guī)、會操作、善于管理的藝術(shù)品交易管理和經(jīng)紀(jì)人才為藝術(shù)家、藝術(shù)市場、藝術(shù)品收藏家和投資人之間搭起了聯(lián)系與溝通的橋梁，促進(jìn)各方交易順利完成。3.市場急需一批藝術(shù)市場理論專業(yè)人才與藝術(shù)展覽策劃人才藝術(shù)市場專業(yè)人員還包括藝術(shù)市場的專業(yè)理論、藝術(shù)評論和藝術(shù)展覽策劃人員。鄭州藝術(shù)市場迫切需要一批高質(zhì)量的藝術(shù)市場理論專業(yè)人才，他們應(yīng)該具備良好的職業(yè)素質(zhì)和社會良知，能加強(qiáng)藝術(shù)市場良好生態(tài)建設(shè)以及市場規(guī)律的研究和探索，發(fā)現(xiàn)和推薦藝術(shù)家及其作品，向公眾和收藏人士解釋藝術(shù)現(xiàn)象，促進(jìn)市場走向良性發(fā)展的道路，提高在中國乃至國際藝術(shù)市場中的地位，成為中原藝術(shù)和文化復(fù)興不可或缺的實(shí)踐者、推動者、策劃者及傳播者。隨著鄭州專業(yè)藝術(shù)展覽和活動的不斷增加，尤其是大型藝術(shù)展覽項(xiàng)目的開展，以及多姿多彩的文化藝術(shù)活動的逐漸展開，藝術(shù)策展人才的短缺也不斷困擾著文化藝術(shù)的發(fā)展，引進(jìn)一批有管理和策劃經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)策展人才，將使這些問題得到圓滿解決。

二、在教學(xué)改革中應(yīng)對問題的對策

為從根本上解決中原藝術(shù)市場人才短缺的狀況，高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性的專業(yè)化藝術(shù)市場運(yùn)作和管理人才是最重要的一環(huán)。藝術(shù)市場專業(yè)人才有豐富的專業(yè)知識、良好的職業(yè)道德、清晰的法律意識，了解宏觀經(jīng)濟(jì)趨勢與當(dāng)代藝術(shù)市場的發(fā)展趨勢，把握與藝術(shù)交流活動密切相關(guān)的操作知識和技能，藝術(shù)修養(yǎng)全面，動手力強(qiáng)，頭腦靈活，思維敏捷，勇于創(chuàng)新，能滿足藝術(shù)市場一專多能的復(fù)合型人才需求。1.在沒有設(shè)立藝術(shù)市場專業(yè)之前的過渡期，改革專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，使之與藝術(shù)市場掛鉤，兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及藝術(shù)市場實(shí)際應(yīng)用能力的提升由于鄭州高校目前還沒有藝術(shù)市場相關(guān)專業(yè)，而市場需求又很大，改革藝術(shù)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容是一種過渡性選擇。如在設(shè)計(jì)史、藝術(shù)史、藝術(shù)概論、美術(shù)史等課程中加入當(dāng)代藝術(shù)市場最新動向、市場運(yùn)作方式及管理方法等內(nèi)容，不僅使學(xué)生對書畫、雕塑、陶瓷、家具、金銀器加工等加深了解，還要到古玩城、畫廊、拍賣行、博物館、藝術(shù)博覽會等進(jìn)行實(shí)地考察，了解藝術(shù)市場的最新行情和積累市場操作經(jīng)驗(yàn)，既能提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，又能為未來提供新的就業(yè)機(jī)會，緩解了學(xué)生就業(yè)壓力和市場需求的燃眉之急，一舉兩得。2.在條件成熟的高校，建立藝術(shù)市場專業(yè)，這是解決藝術(shù)市場人才匱乏的根本途徑鄭州市到目前為止，并沒有高校開設(shè)與藝術(shù)市場相關(guān)的專業(yè)。高職院校設(shè)置藝術(shù)市場相關(guān)專業(yè)，必須充分利用鄭州市的文化藝術(shù)相關(guān)機(jī)構(gòu)，整合各種資源，放寬相關(guān)藝術(shù)市場專業(yè)方向的招生比例，提高辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，使專業(yè)與市場相結(jié)合，最終為藝術(shù)市場服務(wù)。藝術(shù)市場課程體系建設(shè)是確保人才培養(yǎng)良性發(fā)展的核心之一，決定了藝術(shù)市場人才的培養(yǎng)方向和質(zhì)量。課程開設(shè)必須是藝術(shù)與市場、藝術(shù)與管理、藝術(shù)與實(shí)踐的相關(guān)學(xué)科，先進(jìn)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)除了專業(yè)基礎(chǔ)如書法、繪畫等，還要有管理、經(jīng)濟(jì)、法律、藝術(shù)史，設(shè)計(jì)史、藝術(shù)評論、溝通藝術(shù)、藝術(shù)營銷、藝術(shù)與評估、藝術(shù)品投資、藝術(shù)市場、藝術(shù)品鑒定、藝術(shù)品制作、藝術(shù)品規(guī)劃與展覽、藝術(shù)規(guī)律、藝術(shù)博物館等與藝術(shù)市場相關(guān)的課程，使學(xué)生在掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識的前提下，擴(kuò)大和深化，豐富他們的知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的視野，為將來在藝術(shù)市場開創(chuàng)一番事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。3.加強(qiáng)與畫廊、拍賣行及古玩城等合作，將專業(yè)課程與藝術(shù)市場緊密相聯(lián)鄭州市高職院校藝術(shù)市場專業(yè)人才的培養(yǎng)，要加強(qiáng)校企合作步伐，將藝術(shù)市場專業(yè)課程與藝術(shù)品的拍賣、收藏、鑒賞以及市場走勢結(jié)合，把課堂搬到博物館、畫廊、拍賣行、古玩城等，直接面向市場。多渠道、全方位改變現(xiàn)有教學(xué)模式，采取合作教學(xué)方式，更新知識內(nèi)容，改善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，將藝術(shù)市場的操作、經(jīng)營、管理納入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，逐步推進(jìn)藝術(shù)市場的良性發(fā)展和繁榮。校內(nèi)實(shí)踐則主要是做學(xué)校的展覽策劃，制作手工藝品對外銷售，對外承接藝術(shù)品在學(xué)校相關(guān)的項(xiàng)目等。擴(kuò)大高校辦學(xué)的開放度，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化與社會的橫向聯(lián)系和聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會、企事業(yè)單位多管齊下，教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)踐、服務(wù)一體化，并積極參與策劃、組織各種藝術(shù)實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生參加研究項(xiàng)目，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終適應(yīng)藝術(shù)市場的發(fā)展。

三、藝術(shù)市場師資力量缺乏的應(yīng)對策略

為了培養(yǎng)專業(yè)化、復(fù)合型藝術(shù)市場人才，高職院校必須建立一支與之相適應(yīng)的具有先進(jìn)教學(xué)理念的師資隊(duì)伍，教師不僅要有豐富的理論知識，還要具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，促進(jìn)教師專業(yè)化和市場化轉(zhuǎn)型，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍顯得尤其重要，目前可以通過以下途徑解決：1.校內(nèi)培訓(xùn)，全面提高教師的藝術(shù)市場理論水平和實(shí)踐能力，加快知識更新、轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新藝術(shù)市場專業(yè)的發(fā)展在我國仍處于初始階段，從事本專業(yè)教學(xué)的教師為了提高自身的專業(yè)素質(zhì)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加大教師校內(nèi)培訓(xùn)力度，進(jìn)一步整合教師資源，提升藝術(shù)市場專業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面了解現(xiàn)代藝術(shù)市場運(yùn)行狀況。教師培訓(xùn)可以組織校內(nèi)專家和聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外藝術(shù)市場專家指導(dǎo)，不定期培訓(xùn)以適應(yīng)工作的需要；要進(jìn)一步和全國在藝術(shù)文化經(jīng)營、管理有豐富經(jīng)驗(yàn)的高?；蛭牟﹩挝患訌?qiáng)交流與溝通，不斷提高教職員工的專業(yè)水平；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教師的專業(yè)知識和技能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，拓寬視野，了解國內(nèi)外最新市場動態(tài)；針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身的特點(diǎn)，有計(jì)劃地利用寒、暑假，讓教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)地考察，到知名高校繼續(xù)教育。對教師還應(yīng)采取走出去戰(zhàn)略，參加國內(nèi)外相關(guān)藝術(shù)市場專業(yè)發(fā)展研討會，定期輸送中青年骨干教師外出學(xué)習(xí)，吸取國內(nèi)外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，專業(yè)課教師要加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域研究，認(rèn)清專業(yè)發(fā)展方向、動態(tài)、前沿，提高專業(yè)知識與能力，進(jìn)行跨學(xué)科的研究和探索，并將科研成果引入教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以產(chǎn)、學(xué)、研一體化模式加快師資隊(duì)伍建設(shè)。2.校外聘請，把社會上有豐富藝術(shù)市場經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者聘請到學(xué)校，建設(shè)一支相對穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍對藝術(shù)市場專業(yè)師資匱乏的解決，除了依靠和充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享外，還應(yīng)積極到校外聘請從事藝術(shù)市場教學(xué)和研究、有深厚的學(xué)術(shù)造詣、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國內(nèi)外知名專家和學(xué)者，以及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、文化素質(zhì)較高的業(yè)務(wù)經(jīng)理、成功的藝術(shù)市場企業(yè)家及專業(yè)技術(shù)人員參與到專業(yè)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)當(dāng)中，如到博物院、藝術(shù)館聘請文物經(jīng)驗(yàn)豐富的研究員，到拍賣行、文交所、古玩城聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，到文化傳播公司聘請相關(guān)從業(yè)專家擔(dān)任教學(xué)工作，形成一個相對穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍。3.加大教師引進(jìn)力度，建立藝術(shù)市場專業(yè)人才激勵機(jī)制，創(chuàng)造良好的用人環(huán)境解決師資短缺的另一個有效辦法就是加大教師的引進(jìn)力度。加大引進(jìn)包括中國藝術(shù)研究院、中央美院、清華美院等知名院校畢業(yè)的與藝術(shù)市場或藝術(shù)管理專業(yè)相關(guān)的博士生、碩士生，提升教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。有計(jì)劃、有重點(diǎn)引進(jìn)一批學(xué)科帶頭人和骨干教師，迅速提高藝術(shù)市場專業(yè)教學(xué)和科研水平。公平、合理的待遇是反映尊重知識、尊重人才的一個重要方面，建立專業(yè)的人才激勵機(jī)制，提供充分的發(fā)展空間，創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)人才、重用人才、留住人才的良好環(huán)境，避免人才流失。由于藝術(shù)市場專業(yè)還處于起始階段，存在很多不完善的地方，需要各級政府的文化行政管理部門和藝術(shù)管理部門對藝術(shù)市場專業(yè)實(shí)施優(yōu)惠政策和專項(xiàng)保障基金，加大專業(yè)教師對藝術(shù)市場考察、調(diào)研、深造以及與本專業(yè)及相關(guān)的跨學(xué)科研究項(xiàng)目審批和科研經(jīng)費(fèi)投入，保障藝術(shù)市場專業(yè)的健康發(fā)展。政府積極引導(dǎo)，社會各方參與，建立中原藝術(shù)市場人才培訓(xùn)基地，吸納民營企業(yè)資金，實(shí)行訂單式培養(yǎng)、短期培訓(xùn)、高級研討班、學(xué)歷教育等靈活多樣的辦學(xué)模式，對市場程度化高、需求熱的復(fù)合型實(shí)用人才加大培養(yǎng)力度，使中原藝術(shù)市場站在高起點(diǎn)上，縮小差距，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，成為全國乃至世界文化藝術(shù)中心之一。

摘要：衡水市的藝術(shù)教育資源近幾年呈現(xiàn)出了“起步晚、發(fā)展快”的發(fā)展勢頭，無論是以衡水學(xué)院為龍頭的高校教育資源，還是以各類培訓(xùn)為主的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有了很大的發(fā)展，而且，無論在數(shù)量上，還是方向上都呈現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)，各類藝術(shù)資源都為衡水市人們的精神文化生活帶來了很大的變化，如，更多的音樂會給大家?guī)砹讼硎埽馑写和砦枧_上也更多的出現(xiàn)了衡水市各類機(jī)構(gòu)的身影。當(dāng)然，快速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，如各種資源對自身的價(jià)值認(rèn)識不夠充分，有些資源沒有很好的對接，造成了資源浪費(fèi)，而有的資源沒有借助一些外力進(jìn)行內(nèi)化和提升，如何將各種資源很好的對接起來，也是本文的重點(diǎn)研究方向。

關(guān)鍵詞：教育資源；文化市場；資源對接

一、社會藝術(shù)教育資源參與更多的社會生活層面

（一）各類社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)很大的層面上服務(wù)了人們的業(yè)余生活

雖然藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)展中有著各式各樣的問題，例如，教師的師資隊(duì)伍專業(yè)性薄弱，流動性比較大，穩(wěn)定性不強(qiáng)等缺點(diǎn)。但是，我們不得不承認(rèn)，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為少兒藝術(shù)發(fā)展中最重要的一點(diǎn)參與到我們生活當(dāng)中，因?yàn)槠湓谛问缴鲜紫茸钅茏呷爰议L的心中，得到家長的認(rèn)可，培訓(xùn)學(xué)校無論教學(xué)水平怎樣，卻仍然是絕大多數(shù)家長在藝術(shù)學(xué)習(xí)上的首要選擇，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)是被普遍認(rèn)可的，所以看來培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要性是不容小覷的，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為藝術(shù)發(fā)展中重要的一個環(huán)節(jié)，連接著無數(shù)的資源，首先，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師來自于本地的中小學(xué)藝術(shù)教師，還有地方高校的在校大學(xué)生，這樣，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既為孩子和家長提供了教學(xué)，又為在校的大學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會和場所，同時(shí)也為社會創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。在這個過程中也暴露了一些問題，隨著藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被認(rèn)可，可是專業(yè)性的教師卻在高校中不為人知，這樣學(xué)生家長和專業(yè)老師之間就造成了斷層，說明了高校教師必須走入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)能力，從而推動整個地區(qū)的專業(yè)能力。

（二）藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著經(jīng)濟(jì)和文化的雙重作用

摘要：隨著人們對孩子藝術(shù)培養(yǎng)的重視，各種經(jīng)營性的文化藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也逐漸發(fā)展成為具有吸引力的行業(yè)，擁有較大的需求和消費(fèi)市場。本文旨在通過對常州市藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場需求問卷調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)及不足，進(jìn)而為促進(jìn)常州藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理與長足發(fā)展提供意見與建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；調(diào)查

一、研究目的

據(jù)智研咨詢資料統(tǒng)計(jì)，2012-2017年中國藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量由4652家發(fā)展到7990家。目前常州范圍內(nèi)存在的唱歌、跳舞、美術(shù)、樂器、星秀等藝術(shù)教培機(jī)構(gòu)大街小巷也到處可見，但常州市人民政府在2018年10月26日，公布了取得辦學(xué)許可的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單，截至2018年10月20日有183家。其中稍有影響且具規(guī)模的藝術(shù)類大概有35家。本課題研究目的在于調(diào)查常州市藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，以及家長實(shí)際需求現(xiàn)狀，深入分析研究當(dāng)前藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的具體情況，并進(jìn)行相關(guān)發(fā)展性意見與建議的合理提出。

二、調(diào)查方法與調(diào)查對象

（一）個別訪談法。依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個別訪談，訪談對象選取常州市藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)15所，隨機(jī)抽取30名家長。訪談內(nèi)容包括訪談對象相關(guān)家庭信息、對所在培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的了解和認(rèn)知等。并以訪談結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行調(diào)查問卷的擬定，以下為訪談內(nèi)容具體體現(xiàn)：1.您讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的原因是什么？2.您會通過什么方式選擇藝術(shù)機(jī)構(gòu)？3.您選擇教培機(jī)構(gòu)時(shí)最看重什么？是師資力量還是地理位置？4.您是否能清楚掌握自己孩子在社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)狀況？5.您是否主動參與到孩子興趣培養(yǎng)中？（二）問卷調(diào)查法。本調(diào)查研究中所采取的調(diào)查問卷為問卷星自編，其中調(diào)查問題包含多個選項(xiàng)，并且設(shè)置開放性選項(xiàng)，如“其他”選項(xiàng)。調(diào)查期間要求調(diào)查對象結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行問題選項(xiàng)或者是開放性選項(xiàng)的選擇。與此同時(shí)，對常州市新北、鐘樓、戚墅堰、天寧、武進(jìn)、孟河等城區(qū)大型培訓(xùn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行選擇，隨機(jī)選取若干培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所在家長開展網(wǎng)上問卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問卷52份，回收52份，其中有效問卷52份。

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)熱門專業(yè)，同時(shí)也是一門集藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)為一體的綜合性學(xué)科。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動中，造型基礎(chǔ)和專業(yè)課程是分開進(jìn)行教授，由于不同教師對于課程的授課方法不同，導(dǎo)致造型基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的銜接性差。本文主要對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)活動進(jìn)行研究，分析現(xiàn)階段教學(xué)活動中的不足以及如何進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；造型基礎(chǔ)；教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，人們的思想、觀念也在不斷地發(fā)生變化，造型藝術(shù)是一項(xiàng)以審美和服務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生樹立造型觀念、掌握造型方法和技術(shù)。當(dāng)前的造型基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐活動存在一些問題，影響到了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造型的教學(xué)效果，需要進(jìn)行教學(xué)改革來轉(zhuǎn)變這一局面。

1高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏完善的專業(yè)造型教學(xué)體系。在實(shí)際的造型基礎(chǔ)課程教學(xué)活動中，造型基礎(chǔ)課程缺乏一定的系統(tǒng)性和連貫性，而且造型基礎(chǔ)課程同其他課程的銜接性較差，這就使得造型基礎(chǔ)課程處于孤立的情況。例如，在進(jìn)行設(shè)計(jì)素描的課堂教學(xué)上，教師更多的是將教學(xué)的重心放在了素描技巧的教學(xué)上，并沒有將現(xiàn)代設(shè)計(jì)和現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這對于學(xué)生的創(chuàng)造能力造成了極大的限制，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和新穎的設(shè)計(jì)思路。此外，造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系不健全,如設(shè)計(jì)素描的課堂教學(xué)缺乏對現(xiàn)代素描方法和視覺語言的研究。1.2教師的創(chuàng)新能力不足。當(dāng)前國內(nèi)的造型基礎(chǔ)課程教學(xué)，教師依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)教材進(jìn)行不斷的完善，但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱以及多年來形成的設(shè)計(jì)理念并沒有進(jìn)行改變，這不利于教師和學(xué)生對藝術(shù)造型的創(chuàng)新。在實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)中，教師只是依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，對于藝術(shù)造型的理解和設(shè)計(jì)理念一成不變。教師缺乏對藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新，也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的造型設(shè)計(jì)人才。1.3美術(shù)高考缺乏正確的導(dǎo)向。在歷年的美術(shù)高考中，素描、速寫、素材、寫實(shí)等方面的考核內(nèi)容一成不變，不論是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還是美術(shù)專業(yè)，在考試之前都是以技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主，不考慮技法之外的東西。高考不重視藝術(shù)考生的文化課分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生只有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生才會學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的偏見，這也是美術(shù)專業(yè)考生文化素養(yǎng)普遍偏低的重要原因。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對考生的思維能力、想象能力有著很高的要求，而當(dāng)前的高考考核形式只是注重對技法方面的考核，缺乏正確的導(dǎo)向，這就導(dǎo)致教師注重技法教學(xué)，忽視技法以外的創(chuàng)新思維教學(xué)。

2高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)改革

摘要：隨著人民群眾生活水平的提升，新形勢下我國人民群眾從追求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向了追求精神文明，在新形勢背景下，我國對于舞蹈人才的需求隨之增加，隨著教育趨勢的不斷發(fā)展，我國各中職學(xué)校的社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作存在的各種問題也逐漸凸顯，導(dǎo)致了社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的形式化及片面化，嚴(yán)重地影響了社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)槲璧附虒W(xué)在整個中職學(xué)校社會文化藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作之中的作用是十分重要的。本文立足于新形勢發(fā)展背景下，對當(dāng)今中職學(xué)校的社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的重要性進(jìn)行詳細(xì)闡述分析，并指出新形勢背景下社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀，指出新形勢下社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的創(chuàng)新及改革，為今后中職學(xué)校的社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的質(zhì)量發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)新形勢下社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢;社會文化藝術(shù)專業(yè);舞蹈教學(xué);創(chuàng)新改革

社會文化藝術(shù)專業(yè)，其培養(yǎng)的是學(xué)生的美術(shù)、舞蹈以及音樂等方面的能力，相關(guān)教師必須掌握現(xiàn)代化的科技手段及先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)具備美術(shù)、音樂、舞蹈以及教育等綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。在當(dāng)今的社會文化藝術(shù)專業(yè)的舞蹈教學(xué)工作中，大部分學(xué)校在開設(shè)舞蹈教學(xué)工作時(shí)，社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作存在著專業(yè)化程度低、教學(xué)硬件設(shè)施不配套以及軟件設(shè)施較為落后等問題，無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致了從事舞蹈專業(yè)的學(xué)生無法全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)工作之中，加之部分相關(guān)學(xué)校由于教學(xué)條件有限，使得社會文化藝術(shù)專業(yè)的舞蹈教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，沒有從根本上激發(fā)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。就相關(guān)中職學(xué)校的社會文化藝術(shù)專業(yè)教學(xué)工作而言，其舞蹈教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)專業(yè)，想要實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要立足于新形勢背景下，需要對新時(shí)代的社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作進(jìn)行一定的創(chuàng)新及改革，真正實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，從而充分地實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)工作的核心價(jià)值。

一、社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的意義

1.開展社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，符合素質(zhì)教育的要求。隨著人民群眾生活水平的提升，我國新形勢下人民群眾從追求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向了追求精神文明，當(dāng)前社會很需要舞蹈藝術(shù)人才，此類人才目前的缺口大，因此，開展社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)實(shí)際需要的文化藝術(shù)人才、為社會輸送實(shí)際需要的舞蹈人才，解決社會的實(shí)際需要。為文化館(站)、少年宮、文化產(chǎn)業(yè)單位和企業(yè)單位的工會、團(tuán)委，社會工作站、社區(qū)等輸送合格的藝術(shù)人才；也可為中小學(xué)校、幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送合格的藝術(shù)人才，并可作為高等藝術(shù)院校的后備生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合應(yīng)用型實(shí)用人才。2.開展社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，使學(xué)生不僅擁有健康的身體，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對于美的感受及理解，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到舞蹈動作，還能夠獲得更多的藝術(shù)審美，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升，符合新時(shí)代社會對于全面型人才的需求[2]。3.開展社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高雅氣質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美品質(zhì)的提升，全面調(diào)動學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。有助于完善學(xué)生的自我人格，給予學(xué)生認(rèn)識美及發(fā)現(xiàn)美的積極引導(dǎo)，使審美成為學(xué)生的意識及觀念，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到升華，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，從而陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生人格的健全。

二、社會文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中存在的問題

“雙創(chuàng)”，即大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。早在2014年9月10日的夏季“達(dá)沃斯論壇”開幕式上，總理發(fā)表講話稱：“要借改革創(chuàng)新的東風(fēng)”，推動中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，在960萬平方公里土地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)’、‘草根創(chuàng)業(yè)’的新浪潮，形成‘萬眾創(chuàng)新’、‘人人創(chuàng)新’的新態(tài)勢?！边@是國家領(lǐng)導(dǎo)人首次公開提出了“雙創(chuàng)”的概念。2015年總理在《政府工作報(bào)告》再次提出：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義”[1]。報(bào)告為個人和企業(yè)勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明了方向。目前，支撐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的平臺得到了快速發(fā)展，新模式、新業(yè)態(tài)也不斷涌現(xiàn)，無論對人們的生產(chǎn)方式還是生活方式都產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳了了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（以下簡稱為《意見》）?！兑庖姟分赋觯骸案叩葘W(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！盵2]黨和政府對“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)做出了部署，也對“雙創(chuàng)”教育提出了明確要求。近年來，各高校在國家政策的指導(dǎo)下，積極深化教育改革，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，注重應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，取得了積極進(jìn)展。

一、對藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育必要性

（一）市場對創(chuàng)新型人才的需求決定。目前，在努力構(gòu)建創(chuàng)新型國家的背景下，我國對人才的創(chuàng)新能力提出了很高的要求。當(dāng)代社會，產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，中國步入設(shè)計(jì)的時(shí)代已經(jīng)到來，設(shè)計(jì)師作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新的主體，社會對其需要大量增加，然而開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的高校只有注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能符合社會對人才的要求。（二）高校的人才培養(yǎng)模式改革決定。國家教育部在2014年度工作要點(diǎn)明確提出，要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。同年，國務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。從國家政策對部分本科院校提出轉(zhuǎn)型的要求來看，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的需要。近兩年對“雙創(chuàng)”教育的重視與日俱增，高校對人才的培養(yǎng)還不能僅僅停留在“技能型、應(yīng)用型”的層面上，還需要對學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。無論是借鑒德國的FH“企業(yè)主導(dǎo)型”的實(shí)踐教學(xué)模式，還是英國“資格證書體系推動型”實(shí)踐教學(xué)模式，都無法滿足當(dāng)前對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的需要。為此，清華大學(xué)提出的“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”三位一體的高層次人才教學(xué)體系建設(shè)，通過搭建平臺促進(jìn)藝術(shù)與科技融和來引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，取得了較好的效果。地方高校中，溫州大學(xué)走在了前列，早在2001年開始就在全校開展創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，取得了較好的成效。因此，構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)模式無疑是幾年來教學(xué)改革的重點(diǎn)。（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特性決定。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐動手能力要求很高的學(xué)科，開展自主創(chuàng)業(yè)有先天特色優(yōu)勢，設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)意和創(chuàng)新理念這種無形資源，更加便于市場運(yùn)作的適用。目前高校急需構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，為大學(xué)生就業(yè)開拓更大的機(jī)會空間和為社會建造“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)"”基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于加快我國科技文化創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，提高文化產(chǎn)業(yè)競爭力具有重要意義。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。雖然全國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的高校較多，在校學(xué)生規(guī)模也在全國各專業(yè)在校生人數(shù)處于前列，但是從就業(yè)角度來看，還存在一些問題，例如就業(yè)率虛高、就業(yè)質(zhì)量不高等問題。目前，隨著人們生活質(zhì)量和文化藝術(shù)修養(yǎng)的普遍提高，大家對藝術(shù)的崇尚和追求逐漸上升，再加上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的異軍突起，設(shè)計(jì)的地位也越來越受重視，這為藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生提供了就業(yè)的沃土。根據(jù)筆者對湖北工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)近三年1000多名畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查情況來看，有55%以上的畢業(yè)生在裝飾公司、廣告公司、地產(chǎn)企業(yè)、軟件公司、設(shè)計(jì)公司等單位從事設(shè)計(jì)工作。有近10%的同學(xué)參與到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事美術(shù)培訓(xùn)工作，有部分學(xué)生加入了公務(wù)員和教師隊(duì)伍，也有少部分同學(xué)轉(zhuǎn)行做了其他行業(yè)。因此，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生認(rèn)為，“憑借自己接受的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教育，基本具備一定的創(chuàng)新能力和繪畫機(jī)能，就業(yè)并不存在很大問題?！痹偌由蟿?chuàng)業(yè)具有較大的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致他們創(chuàng)業(yè)的意識淡薄。（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師對“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識不夠全面。創(chuàng)業(yè)要看業(yè)態(tài)。藝術(shù)教育有兩種業(yè)態(tài)：“一種是學(xué)校藝術(shù)教育，另一種是社會藝術(shù)教育，兩者相輔相成、互補(bǔ)共進(jìn)。而對每個人來說，藝術(shù)教育都是終生的，所謂活到老學(xué)到老，也包括藝術(shù)教育”[3]。“從教育教學(xué)基本理論看，教師在教育過程中居于主導(dǎo)地位，教師只有具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)才能發(fā)揮好對學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)作用”[4]。由此可見，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識培養(yǎng)需要專業(yè)教師的引導(dǎo)和社會人員的影響，專業(yè)教師起到了非常重要的作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師多數(shù)都具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的社會地位和學(xué)術(shù)影響力，他們除了從事教學(xué)工作以外，還在社會上從事部分設(shè)計(jì)實(shí)踐工作，但是他們?nèi)狈ζ髽I(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。少數(shù)從事基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師是從事繪畫研究工作的，他們注重對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)和對繪畫技法的研究。公共課程教師不了解藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特性，無法對學(xué)生“雙創(chuàng)”教育思想有效引導(dǎo)，而從事就業(yè)指導(dǎo)課程的教師多數(shù)是由招生就業(yè)部門和學(xué)生思想政治工作的行政人員擔(dān)任，也無法從專業(yè)的角度去引導(dǎo)學(xué)生的“雙創(chuàng)”思維。因此，只有專業(yè)教師增強(qiáng)對“雙創(chuàng)教育”的意識，并參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，才能使“雙創(chuàng)教育”取得良好的效果。（三）構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育的課程體系還不夠完善。目前，我國還有許多開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的高校在人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的建設(shè)上存在調(diào)整周期長的情況，一般四年調(diào)整一次，具有一定的滯后性，即使調(diào)整也是在原有方案上增減幾門課程，對藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)僅僅是“畫餅充饑”，從而導(dǎo)致了現(xiàn)階段人才的需求與課程設(shè)置脫節(jié)的狀況。同時(shí)，還有不少教師在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上缺乏思考和創(chuàng)新，沿襲自己以前的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)一個課件多年不變的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。因此，構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育的課程體系應(yīng)該引起專業(yè)教師以及學(xué)校的重視。

三、對藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育的基本路徑

在人類已步入21世紀(jì)期，教育的振興已成為各民族日益迫切的需求。百年大計(jì)，教育為本，教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過硬，具備終身學(xué)習(xí)意識的教師隊(duì)伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵。而在今天，向綜合方向的發(fā)展已是當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，是向人本性的回歸。對綜合藝術(shù)課程而言，如何提高單科教育背景下的在職藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)則是我們目前迫切需要解決的一個問題。

長期以來，盡管我市對藝術(shù)教師也進(jìn)行過多次短期學(xué)科間技能交叉的培訓(xùn)，但由于時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足，所取得的效果甚微。為了適應(yīng)課程改革的需要，積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展；為了使藝術(shù)教師的的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能得到有效的提高；為了更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量；為了教師更好的服務(wù)于教學(xué)，xx市教育局于2009年7月17日——26日，7月29日——8月7日分兩個時(shí)段對全市小學(xué)藝術(shù)教師進(jìn)行了為期20天的學(xué)科專業(yè)知識交叉培訓(xùn)。

本次暑期培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的專職小學(xué)藝術(shù)教師共44人。

為做好本次培訓(xùn)，從培訓(xùn)初期考試摸底到培訓(xùn)計(jì)劃的制定，到授課教師及培訓(xùn)內(nèi)容的確定，以及培訓(xùn)過程的管理，教研室都作了充分的準(zhǔn)備和周密安排。20天的暑期小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)，由于計(jì)劃周密，措施得力，管理到位，又注重人文關(guān)懷，同時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)形式多樣，因此，受到了參培教師的高度評價(jià)。

具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃。

【摘要】高職教育目前正在積極發(fā)展,但高職院校的藝術(shù)教育落后。本文詳細(xì)討論和分析了學(xué)生藝術(shù)教育的質(zhì)量和高職學(xué)院目前的藝術(shù)教育狀況,并提出了關(guān)于如何在高職學(xué)院進(jìn)行藝術(shù)教育以及如何改善當(dāng)前情況的創(chuàng)新研究[1]。

【關(guān)鍵詞】高職教育；藝術(shù)教育；藝術(shù)創(chuàng)新研究

隨著教育的逐步走向現(xiàn)代化和中國高等教育的普及,高職學(xué)校占據(jù)大學(xué)教育的很大比重。近年來,我國高等教育成就有目共睹。然而,在許多職業(yè)大學(xué)中,藝術(shù)教育被忽視了[2]。與普通大學(xué)的學(xué)生相比,高職院校的學(xué)生在實(shí)踐能力和實(shí)踐能力方面幾乎沒有什么優(yōu)勢,但他們的整體質(zhì)量遠(yuǎn)未令人滿意。這些因素體現(xiàn)在學(xué)生文化程度的不足、缺乏基礎(chǔ)知識和藝術(shù)概念的情況下,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)教育課程既不重要也不實(shí)際。這些因素嚴(yán)重阻礙了高職院校人才的全面和高質(zhì)量教育,阻礙了學(xué)生的全面和高質(zhì)量教育。因此,高職院校藝術(shù)教育改革是迫切需要的。

一、高職院校藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題分析

（一）重技能、輕人文。培訓(xùn)高技能應(yīng)用人才是高職院校的想法。隨著時(shí)間的推移,社會對高職院校學(xué)生的整體質(zhì)量提出了更高的要求,除了擁有合格的專業(yè)技能。然而,近年來,高職院校在總體規(guī)劃和管理方面的發(fā)展只關(guān)注職業(yè)技能培訓(xùn),而相對忽視包括藝術(shù)教育在內(nèi)的全面質(zhì)量教育。一些專業(yè)學(xué)院單方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的專業(yè)知識和技能,嚴(yán)重缺乏全面高質(zhì)量教育的指導(dǎo)。人們忽視人文學(xué)科全面質(zhì)量教育的原因是,沒有一個目標(biāo)是培養(yǎng)基于全面發(fā)展的高質(zhì)量、全面發(fā)展的全面技能。許多學(xué)校只依靠專業(yè)化的市場需求,但根據(jù)市場需求培訓(xùn)的學(xué)生有很大的限制,無法滿足現(xiàn)代社會要求的全面技能人員的要求。（二）藝術(shù)教育資源缺乏。在大多數(shù)職業(yè)大學(xué)里,由于歷史等不同的原因,與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)教師較少。因此,能夠提供藝術(shù)教育課程的教師嚴(yán)重短缺。為了有效地開展藝術(shù)教育課程讓每個學(xué)生都能接受藝術(shù)教育,學(xué)校必須在校園里創(chuàng)造強(qiáng)大的文化和藝術(shù)氛圍。然而,目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)院沒有形成特殊的文化和藝術(shù)氛圍,不能吸引更多的學(xué)生參加,沒有所有的學(xué)生參加文化和藝術(shù)平臺校園[3]。此外,藝術(shù)教育的正常發(fā)展也需要學(xué)校某些物質(zhì)和財(cái)政方面的支持和保障。然而,由于教育資金不足和對藝術(shù)教育的關(guān)注不足,很難為高職院校的普通藝術(shù)教育提供基礎(chǔ)設(shè)施和資金。（三）對藝術(shù)教育產(chǎn)生誤區(qū)。雖然一些高職院校提供藝術(shù)教育課程,但總體發(fā)展并不平衡或標(biāo)準(zhǔn)化。由于缺乏對藝術(shù)教育質(zhì)量的評估和課程編制的標(biāo)準(zhǔn),課程沒有標(biāo)準(zhǔn)化,也沒有偏離藝術(shù)教育發(fā)展的法律。此外,大多數(shù)高職院校美術(shù)教師畢業(yè)于專業(yè)藝術(shù)學(xué)院,因此他們對高職學(xué)院學(xué)生的專業(yè)條件和特征知之甚少。在培訓(xùn)內(nèi)容和課程參數(shù)方面,高職學(xué)院的藝術(shù)教育很容易被視為藝術(shù)專業(yè)教育,而且缺乏學(xué)生的藝術(shù)教育和專業(yè)技能課程。一些高職院校已經(jīng)提供了藝術(shù)教育課程,效果也很好,但是有一些問題,比如藝術(shù)教育的受歡迎程度還不夠,衡量他們好與壞的標(biāo)準(zhǔn)只是獲得獎項(xiàng)的多少。

二、高職院校藝術(shù)教育發(fā)展的對策