一中職文化藝術(shù)類專業(yè)計算機教育的困惑

1.認(rèn)識上的誤區(qū)。對計算思維認(rèn)識不夠深刻，研究不夠透徹。有的學(xué)校錯誤地認(rèn)為只有計算機專業(yè)學(xué)生才需要培養(yǎng)和提高思維能力，不能很好地認(rèn)識到計算思維是已存在的思維活動，是每個人都應(yīng)具備的一種技能，認(rèn)為幾節(jié)計算機基礎(chǔ)課程就能夠培養(yǎng)計算思維能力；還有的學(xué)校認(rèn)為要實現(xiàn)計算思維能力的培養(yǎng)，需要通過程序設(shè)計等相似課程才能實現(xiàn)，忽視了過程學(xué)習(xí)的其他途徑。2.中職學(xué)生計算機學(xué)科的基礎(chǔ)薄弱。計算思維是以計算機應(yīng)用科學(xué)的基本概念為依托的活動。然而，大部分藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生計算機水平不高，有的學(xué)生初中時甚至沒有接觸過計算機，這種現(xiàn)狀使得對其計算思維能力培養(yǎng)難以進行。3.學(xué)校課程設(shè)置缺乏專業(yè)特色?！督逃恐械嚷殬I(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》制定了中職計算機學(xué)科教學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)和課程網(wǎng)絡(luò)，為中職計算機教學(xué)提供全面指導(dǎo)。不過，當(dāng)前學(xué)校的文化藝術(shù)類專業(yè)的計算機課程體系局限于概念、技術(shù)與應(yīng)用，而教師講解時也只側(cè)重于基礎(chǔ)概念的講授、軟件的基本操作等。4.缺乏合適的教學(xué)方法和手段。大部分藝術(shù)專業(yè)教師沒有意識到掌握軟件基本操作和利用軟件設(shè)計優(yōu)秀的作品之間存在著差距，授課時只注重對軟件使用方法的講解。以圖形圖像創(chuàng)作與設(shè)計這門課為例，教師往往按照Photoshop軟件的菜單，逐一分析所用工具的功能，認(rèn)為中職學(xué)生能掌握基本工具的實施步驟就算完成了本課程的任務(wù)教學(xué)。因缺乏培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的有效方法和途徑，從而無法幫助學(xué)生提高計算思維能力。

二中職文化藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)計算思維能力的策略

針對目前文化藝術(shù)專業(yè)的計算機教學(xué)問題，將從課程結(jié)構(gòu)、教師思維和教學(xué)活動3個方面出發(fā)，談?wù)勅绾翁岣咧新殞W(xué)生計算思維能力。1.構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)。加強計算機學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的交叉融合，保留原有課程的知識點，教學(xué)過程中以計算思維為依托對知識點進行重組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計算思維求解藝術(shù)專業(yè)問題的方式、方法，培養(yǎng)計算思維能力。以我校動漫設(shè)計與游戲制作專業(yè)為例，課程體系采用三層體系結(jié)構(gòu)，即公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)平臺課程+專業(yè)方向課程的課程體系結(jié)構(gòu)。藝術(shù)類各專業(yè)必修計算機基礎(chǔ)這門公共基礎(chǔ)課程，在專業(yè)平臺課程上緊扣與專業(yè)相關(guān)的計算機課程。比如美術(shù)設(shè)計類專業(yè)開設(shè)Flash、Photoshop；音樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)音頻制作與合成等。在專業(yè)方向的課程可以開設(shè)如AutoCAD、3dsMAX室內(nèi)裝飾效果、數(shù)字非線性編輯等。他們通過層層學(xué)習(xí)，可以提高計算機水平，而計算思維能力也將提升。2.教師思維方向的轉(zhuǎn)變。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重計算機思維能力的培養(yǎng)，改變課堂教學(xué)模式，以計算思維能力為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去判斷。教師本身就是整個課堂教學(xué)的策劃者和實施者，更是組織者，理應(yīng)積極提升自身的信息化教學(xué)能力，加強理論培訓(xùn)和實踐應(yīng)用，嘗試不斷引導(dǎo)中職學(xué)生運用計算思維來進行問題的求解，設(shè)計結(jié)構(gòu)，理解行為，改革創(chuàng)新我們的課堂教學(xué)設(shè)計，扎實有效地開展課堂教學(xué)活動，保證教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。3.教學(xué)活動和案例的精心設(shè)計。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力較強，抽象思維能力相對弱些，培養(yǎng)計算思維能力，科學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)至關(guān)重要。通過啟發(fā)式和實驗型教學(xué)，提高利用計算機或其他相關(guān)技術(shù)分析和解決問題的能力。因此，在設(shè)計技能實踐的教學(xué)內(nèi)容時，老師應(yīng)該充分地考慮實踐的趣味性和綜合性。不僅僅是為了完成簡單的實踐操作，更需要適當(dāng)?shù)卦黾觿?chuàng)新性實踐，開發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，我們老師還要不斷激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過程中列舉日常生活的事例，讓學(xué)生感同身受，便于學(xué)生有興趣去分析問題、解決問題。只有通過教學(xué)手段和方式的不斷改進，才能讓中職學(xué)生實現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)問題向計算思維問題的轉(zhuǎn)變。以動漫類課程為例，百成婚紗攝影為我校的校外實訓(xùn)基地，為數(shù)不少的學(xué)生都參與過各類活動的采編和播出工作。教師將這些案例引入課堂，設(shè)置實訓(xùn)任務(wù)。在實訓(xùn)教學(xué)中，教師為項目總監(jiān)，對學(xué)生的項目進行審查指導(dǎo)。教師將班級分為創(chuàng)作部和制作部，創(chuàng)作部的崗位有導(dǎo)演和編??；制作部由組長和組員組成，其中組長負(fù)責(zé)劇本。所有部門都實行組長負(fù)責(zé)制，學(xué)生根據(jù)實際情況選擇自己的崗位。每個小組就是一個完成項目的團隊，即項目小組。教師根據(jù)選崗情況進行分組，分組時一定要綜合考慮學(xué)生的專業(yè)技能水平，要使每一個小組實力平均，還要考慮學(xué)生之間的合作關(guān)系，因為完成一個項目是需要團隊的共同努力的。分組完成后，按照工作順序師生進行角色扮演，共同完成實踐項目。創(chuàng)作部進行整理編寫劇本，項目總監(jiān)（教師）進行項目審查——主要是進行可行性、創(chuàng)意性審查，如果通過則由制作部組織小組成員進行項目實施。美工師進行場景、人物設(shè)計，同時音樂師也可以進行音樂的收集；動畫師進行整合，完成動畫設(shè)計。這個工作過程需要所有小組成員的共同配合，對作品多次打磨，這樣才能形成高質(zhì)量的作品，完成項目。項目完成后提交項目總監(jiān)完成整個項目的實施。此過程中教師要全程進行參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決任務(wù)實施中遇到的各種問題，及時對學(xué)生進行鼓勵，促使他們順利完成任務(wù)獲得崗位技能。一個完整的項目做下來，使項目小組了解到公司工作的過程，感受到團隊分工合作的重要性。實訓(xùn)結(jié)束后進行師生互評，一是由每個小組對該組的整體情況自我總結(jié)，主要是對角色扮演的成效進行自我評價和科學(xué)分析，對實施過程進行思考，讓扮演者進行自我剖析，提高思維能力；二是教師落實總結(jié)和評價，教師可以拿百成公司制作的作品與學(xué)生進行PK。師生一起剖析作品的不足之處，大家一起思考?？纯淳烤刮覀冏约旱淖髌放c大公司的作品差距在哪里？有怎樣的改進空間？通過這樣的案例可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中優(yōu)化思考方向和思考方法，更有利于學(xué)生扎實地掌握專業(yè)理論和計算機軟件的使用。在信息化的大背景下，將計算思維的理念融入教學(xué)，培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的計算思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真真切切地感受到計算思維求解藝術(shù)專業(yè)問題的方式、方法，有利于提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為未來的工作和研究打下良好的基礎(chǔ)。

作者:孫晨暉 單位:江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻

摘要：21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，專業(yè)知識是人才形成核心競爭力的主要資源，中職教育應(yīng)以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為出發(fā)點。本研究以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型高素質(zhì)專業(yè)人才為目的，通過分析具體學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建有利于中職生能力發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式。實踐證明，該模式能有效提高學(xué)生獲取知識能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、實踐能力等，為中職生培養(yǎng)提供新思路。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；職業(yè)教育；學(xué)習(xí)意識

1自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，重在自學(xué)，不同于他學(xué)，也不同于被動學(xué)習(xí)，是指主動確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃，研究學(xué)習(xí)策略，提煉學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督學(xué)習(xí)進程，評價學(xué)習(xí)結(jié)果的能力；是自身能力的體現(xiàn)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主性有以下幾個特點：一是主動學(xué)習(xí)，不依靠教師和他人督促；二是自覺學(xué)習(xí)，即沒有強迫和監(jiān)督；三是積極學(xué)習(xí)，即根據(jù)個人需求學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生根據(jù)課堂上或者課外獲取的知識，利用各種教育資源，主動發(fā)現(xiàn)新知識，擴大知識儲備，并且完善自身知識結(jié)構(gòu)的能力。中職生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極性不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，久而久之會形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)信心不足。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以課堂講授為主，教師講、學(xué)生聽，教師是課堂的主體，較少關(guān)注學(xué)生自主獲取知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生形成依賴心理，自主學(xué)習(xí)能力缺乏。

2中職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

2.1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要

摘要：2016年6月，財政部印發(fā)了《管理會計基本指引》，預(yù)示著管理會計已經(jīng)成為未來的發(fā)展方向。傳統(tǒng)會計向管理會計轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為社會共識。管理會計理論性強，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，很難達到預(yù)期教學(xué)效果。如何將ARCS動機模式（注意、相關(guān)性、自信心、滿意度）融入管理會計教學(xué)中呢？本文將激發(fā)學(xué)習(xí)動機作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷與愛好建立關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立自信，最終讓不同需求的學(xué)生獲得滿足感。

關(guān)鍵詞：ARCS動機模式；高職院校；管理會計；學(xué)習(xí)動機

一、高職院校學(xué)生特點

（一）基礎(chǔ)薄弱，不善于思考解決問題

高職院校的生源主要來源于三部分，包括普通高考招生、分類招生、中職對口升學(xué)，每種來源的學(xué)生都是沒有達到本科分?jǐn)?shù)線的。2020年全國高考錄取率為84.20%，其中本科錄取率為41.53%，也就是說成績中等和中等以下的學(xué)生都可以上高職。這就造成高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較弱，不善于思考解決問題。

（二）習(xí)慣較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任在把握好德育工作這個核心重點教學(xué)內(nèi)容的同時，要注重引入心理教學(xué)案例，有效的針對學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，多和學(xué)生溝通交流，明白他們最想要和最喜愛的活動，完善管理和分配工作，制定出有效的中職班級管理政策，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本人根據(jù)多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)對融入了心理學(xué)的中職班主任教學(xué)任務(wù)和管理模式進行一些深層次的探究。

一、強化班主任的日常管理工作，融合心理學(xué)的內(nèi)容性

首先，班主任要有樂觀、積極的心態(tài)。班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者，一個特殊的群體，一定要強化班主任的日常管理工作，融合心理學(xué)的內(nèi)容性，并且隨時保持健康的心態(tài)，這樣不僅有利于班主任自身的生理健康，對學(xué)生開展合理的心理健康教育，有利于提高工作效率，而且有利于引發(fā)學(xué)生討論和思考，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，讓學(xué)生在日?；顒拥倪^程中思考交往的意義，體會班級生活的樂趣，從而促進學(xué)生個體的更好成長。班主任作為班級制度的管理者和維護者，一定要加強自己的行為和心態(tài)對學(xué)生的思想品德教育，鼓勵學(xué)生每日都要自我總結(jié)和整理，對自身誠信問題做出一系列的反思。心理健康教育和班級管理模式相配合，就是要發(fā)掘?qū)W生身上的潛在的力量以及自我教育的能力。因此，班主任一定要定期和科任教師進行溝通，多和學(xué)生交流，在班級管理中要從多個角度出發(fā)，堅信學(xué)生的自我教育能力，保證班主任德育工作的實效性，要懂得潛移默化的管理和培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動性，讓學(xué)生自由發(fā)揮和成長，師生共同管理班級。

二、豐富班主任的有效管理內(nèi)容，提高心理學(xué)的效率性

在中職教學(xué)中，班主任對學(xué)生心理素質(zhì)等方面進行全方位的分析和教育是一個循序漸進的過程，一定要遵循有效管理模式，調(diào)配一些可控因素，讓學(xué)生在一種愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，才能不斷豐富學(xué)生的思想，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從而全身心地融入社會中，積極地面對生活。在進行管理和監(jiān)督方面，班主任要盡力營造班級和諧融洽的教育氛圍，看到日常教學(xué)中學(xué)生的不良生活習(xí)慣，給予引導(dǎo)和教學(xué)，配合當(dāng)代先進的教學(xué)模式，注重學(xué)生問題比較突出的方面，利用心理學(xué)不斷總結(jié)出新穎的教學(xué)模式和管理教育政策。例如，班級日常的衛(wèi)生工作，每日都要進行，說大不大，說小也不小。在這項工作中，傳統(tǒng)的班級管理制度形式比較單一，學(xué)生的自我約束意識較差。而有的班主任就善于調(diào)動學(xué)生積極性，從心理學(xué)的角度出發(fā)，利用一些可控因素和管理策略，給學(xué)生“加官晉爵”，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和約束意識，如窗戶長——負(fù)責(zé)每天擦窗戶，勞動委員——負(fù)責(zé)班級的一系列衛(wèi)生管理，門長——每天擦門，講臺長——每天整理講臺等，同樣是搞衛(wèi)生，但是換了一種思路，引起學(xué)生的生活意識，自由學(xué)習(xí)，快樂成長，班級管理效果就完全不一樣。多了一個稱號，學(xué)生在活動中能自然而然的感受德育的重要性，或許會變被動為主動，擁有良好的心理素質(zhì)，做值日也有了榮譽感。

三、完善班主任的綜合管理模式，保證心理學(xué)的質(zhì)量性

摘要：自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以人為本的教學(xué)思想，是一種行之有效的教學(xué)方法，但中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力整體比較欠缺，學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，給教師的教學(xué)帶來一定的難度。文章以C語言教學(xué)為例，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行變革，闡述了接近學(xué)生實際的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，以此克服學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)、不會學(xué)習(xí)的局面。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；C語言；自主學(xué)習(xí)

近幾年，中等職業(yè)教育又迎來了一個發(fā)展的春天，國家連續(xù)出臺了一系列重大政策措施，大力發(fā)展中等職業(yè)教育。但是，在中等職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，還是存在著一些無法回避的問題。中職學(xué)生生源差、分?jǐn)?shù)低已成了不爭的事實，特別是報考計算機專業(yè)的生源質(zhì)量正呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。而對口單招，作為中職教育中的一種升學(xué)途徑，給了計算機專業(yè)的學(xué)生與普通高中學(xué)生一樣的升學(xué)機會，能夠進入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造?！癈語言”課程作為中職計算機專業(yè)的一門重要學(xué)科，也是計算機專業(yè)對口單招的重要考核內(nèi)容之一。但是與普高學(xué)生相比，這部分學(xué)生在義務(wù)教育階段基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進入職校后仍停留在被動的學(xué)習(xí)層面，思想混亂、不求上進、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象依然存在，這無疑給正常的教育教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。如何能“授之以漁，而非授之以魚”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達到提高學(xué)生成績的教學(xué)目的，自主學(xué)習(xí)就顯得至關(guān)重要。

1自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)，又叫自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。其是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的一種學(xué)習(xí)方式。在我國有許多學(xué)者都對自主學(xué)習(xí)進行了闡述，筆者認(rèn)為龐維國先生對自主學(xué)習(xí)的定義最為客觀全面。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，這樣，他的學(xué)習(xí)才是自主的。龐維國將自主學(xué)習(xí)概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)之上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)之上的“會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)之上的“堅持學(xué)”。

2自主學(xué)習(xí)在C語言教學(xué)中的意義

1現(xiàn)場教學(xué)方法

現(xiàn)場教學(xué)方法就是要求教師在開展實訓(xùn)課程教學(xué)的過程中，通過真實或仿真的機械環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和操作技巧的方法，現(xiàn)場教學(xué)法為學(xué)生增加實際生產(chǎn)經(jīng)驗有著最直接的意義。為此，中職院校應(yīng)該為機械制造與自動化專業(yè)學(xué)生提供必需的真實或仿真的生產(chǎn)現(xiàn)場和工作現(xiàn)場，為本專業(yè)學(xué)生提供必不可少的設(shè)備和物料，在真實的環(huán)境下，教師立足于課本，為學(xué)生講解知識，同時引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)備進行正確操作。學(xué)生在動手操作的過程中，教師應(yīng)該不斷對操作注意事項進行明確，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地掌握操作技能。另一方面，為了引導(dǎo)學(xué)生進入真實的生產(chǎn)氛圍中，在現(xiàn)場教學(xué)中，教師應(yīng)該做好實訓(xùn)教師車間化和實訓(xùn)學(xué)生工人化，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時進行職業(yè)安全教育和職業(yè)道德教育。

2示范教學(xué)的方法

示范教學(xué)法是中職機械制造與自動化專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)中最常用的方法之一，示范教學(xué)法在引導(dǎo)學(xué)生正確操作機械設(shè)備，正確掌握操作要求方面有著不可替代的作用。示范教學(xué)法，顧名思義就是教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧理論知識并進行示范操作的方法。在實訓(xùn)課程示范教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把握操作進度，盡量把速度放慢，引導(dǎo)學(xué)生跟進思路，同時要注意操作順序應(yīng)該遵循由易到難、由簡到繁、由單一到綜合的原則，實現(xiàn)規(guī)范操作、標(biāo)準(zhǔn)操作。另外，教師在示范教學(xué)的過程中，應(yīng)該對錯誤操作行為進行示范，讓學(xué)生明確錯誤操作的危害，提高警惕。另一方面，在進行示范教學(xué)過程中，教師應(yīng)該因材施教，對基礎(chǔ)差的同學(xué)進行個性化的指導(dǎo)，對操作難度較大的工序也要不斷示范，確保每一位學(xué)生都能夠掌握扎實的操作技能，不斷提高動手操作能力。

3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方法

教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)知識、增加技能、提高能力有機結(jié)合起來，不斷適應(yīng)新時代的就業(yè)需求。在專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)過程中，可以運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方法，將實訓(xùn)內(nèi)容進行項目化處理，為學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的工作項目和工作任務(wù)，以達到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。比如在《機械零部件設(shè)計與制造基礎(chǔ)》課程的實訓(xùn)課堂上，教師可以將實訓(xùn)課堂進行項目化處理，形成資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的一體化工作流程，同時將學(xué)生劃分不同的工作小組，完成小組工作任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的過程中，能夠有利于學(xué)生主體地位和學(xué)生個性發(fā)展的實現(xiàn)。在工作任務(wù)完成之后，教師和學(xué)生共同進行對工作過程、工作成果的評價，確定實訓(xùn)成績。

中職學(xué)校物流專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生需要以一定的理論知識作為鋪墊，同時注重實用性和操作性。那么，如何使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)更符合物流企業(yè)的要求，從而適應(yīng)社會？這就需要學(xué)校與物流企業(yè)緊密聯(lián)系，可以從物流企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)方面來進行分析與研究。

一、物流企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)

從對物流企業(yè)的走訪和調(diào)查中，我們了解到中職學(xué)生畢業(yè)后主要從事單據(jù)制作、倉庫理貨、客戶服務(wù)等基層工作。對于大多數(shù)物流企業(yè)而言，工作態(tài)度比什么都重要。其一，員工態(tài)度積極主動，有很強的責(zé)任感，工作便會認(rèn)真。其二，細(xì)心，很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：認(rèn)真，只能把事情做完；而細(xì)心，則能把事情做好。其三，對于很多物流企業(yè)而言，工作的時間是24小時，員工輪班上陣，加上工作的環(huán)境不像在商場這么光鮮亮麗、冬暖夏涼，所以需要員工能吃苦耐勞，并能安定在工作崗位中發(fā)揮自己的能力。其四，員工的物流業(yè)務(wù)水平也是企業(yè)看重的，對物流崗位業(yè)務(wù)知識與技能的熟練程度，關(guān)系到員工個人今后的發(fā)展和上升空間。其五，能做不能說也不行，在物流工作中，員工需要與同事、客戶打交道，所以需要具備一定的溝通能力。如果善于表達，工作能力強的人，往往提升快。

二、在培養(yǎng)中職物流專業(yè)學(xué)生中滲透物流企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的必要性

現(xiàn)在的中職生，大多數(shù)是從初中畢業(yè)直接踏入職校校園，沒有接觸過社會工作，所以對企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不清楚。同時，多數(shù)學(xué)生在初中時，比較貪玩，學(xué)習(xí)不夠努力；甚至有些學(xué)生厭學(xué)，沒有良好的行為習(xí)慣；無論是在學(xué)習(xí)還是活動中，大多數(shù)學(xué)生缺乏積極主動性和集體意識；不太會換位思考，比較自我；生活上，多數(shù)是由父母包辦代替一切，所以很多學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。通過讓他們明確企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合用人標(biāo)準(zhǔn)對照自己，從而找出不足，學(xué)會改進，這對于今后他們進入社會工作起著重要的作用。很多中職學(xué)校都提出了“發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實用人才”“企業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才；企業(yè)需要什么，我們就教什么”“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”等類似的辦學(xué)理念。作為職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)必須緊密聯(lián)系市場，才有可能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的學(xué)生。學(xué)生在最初選擇物流專業(yè)時，應(yīng)該對今后從事物流工作是有所期待的。不管學(xué)生最終是否從事物流工作，如果能以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，既體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和要求，同時能幫助他們改變思想和行為，進而促使他們符合社會的要求?？梢姡谖锪鲗I(yè)學(xué)生培養(yǎng)中滲透物流企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是很有必要的。

三、物流企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)在中職物流專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中有效滲透的策略

摘要：“思想自省、行為自律、個性自強”的“三自”德育模式堅持“立德樹人”的育人理念，緊扣“德為先，能為主，德技雙修”的育人目標(biāo)，以學(xué)生為主體，促進其思想自省，培養(yǎng)其自律精神，實現(xiàn)其個性自強。以培養(yǎng)社會主義合格公民、高素質(zhì)勞動者、可靠接班人為目標(biāo)，創(chuàng)新“三自”德育的實施途徑：打造內(nèi)修自省的常態(tài)德育、外顯自律的品牌德育、積淀自強的精神德育。

關(guān)鍵詞：德育模式；實施途徑；職業(yè)學(xué)校

報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。新的時代賦予了中職學(xué)校德育更為豐富的內(nèi)容，也對不斷創(chuàng)新德育實施模式提出了更高的要求?！笆陿淠?，百年樹人”，新時代賦于了中職學(xué)校豐富的德育內(nèi)容、德育方法，也對德育模式實施提出了更高的要求。江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校在長期的德育實踐過程中，堅持“立德樹人”的育人理念，緊扣“德為先，能為主，德技雙修”的育人目標(biāo)，形成了“三自”德育模式。

一、“三自”德育模式的內(nèi)涵與目標(biāo)

（一）“三自”德育模式的內(nèi)涵?！叭浴钡掠侵冈诘掠芾磉^程中，以學(xué)生為主體，促進其思想自省，培養(yǎng)其自律精神，實現(xiàn)其個性自強的教學(xué)活動，即“思想自省、行為自律、個性自強”。思想自省是通過對學(xué)生自我意識的培育，激發(fā)學(xué)生省察自己言行，讓學(xué)生自覺地進行自我評價、自我反省、自我批評、自我調(diào)控和自我教育。行為自律是在無人監(jiān)督的情況下，學(xué)生懂得自愛、善于自控，能規(guī)范自己的言行，嚴(yán)格要求自己、約束自己。個性自強是在學(xué)習(xí)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生修身自立，使學(xué)生不斷提升和完善自我，增強自我成長的動力。“思想自省、行為自律、個性自強”的“三自”德育模式，突出德育對象的主體性，促進學(xué)生自醒；突出德育過程的參與性，促進學(xué)生自律；突出德育方式的藝術(shù)性，促進學(xué)生自強。（二）“三自”德育的目標(biāo)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》明確提出，中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。具體要求包括：第一，樹立實現(xiàn)中國夢的遠(yuǎn)大理想，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)；第二，培育和踐行社會主義核心價值觀，勤學(xué)、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，內(nèi)化于心，外化于行，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；第三，養(yǎng)成良好的法治意識和文明行為習(xí)慣，提高道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，增強公民意識，依法辦事、待人友善；第四，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力，熱愛勞動，崇尚實踐，奉獻社會；第五，養(yǎng)成自尊、自信、自強、樂群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)，人格健全，樂觀向上；第六，樹立安全意識、環(huán)保意識、節(jié)儉意識、廉潔意識，珍愛生命，尊重自然。[1]“三自”德育模式圍繞這一目標(biāo)，堅持正確的政治方向和育人導(dǎo)向，緊密結(jié)合社會需要和時展的要求，進行深入細(xì)致的思想教育，同時對學(xué)生加強科學(xué)管理，促進學(xué)生思想自省，增強學(xué)生接受教育的主動性，實現(xiàn)教育與自我教育、自律與他律、激勵與約束有機結(jié)合，提升學(xué)生自我管理的能力；遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生自我教育，根據(jù)學(xué)生身心成長的特點，開展富有成效的教育和引導(dǎo)活動，增強活動針對性和吸引力，促進學(xué)生行為自律；重視知識傳授、觀念樹立，重視情感體驗和行為養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)，促進學(xué)生自強?！叭浴钡掠Ｊ揭岳矸?、以情感人，切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際困難和問題，增強教育的實際效果[2]。

二、“三自”德育的實施途徑

一、以身作則

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币龊冒嗉壒芾砉ぷ鳎嘀魅伪仨氁陨碜鲃t，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹立良好的形象。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。作為一名有責(zé)任心的班主任，必須帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實學(xué)校布置的各項工作。有些班主任并不把一些小事、細(xì)節(jié)放在心上，覺得無所謂，其實學(xué)生們一直在背后看著你、議論你。學(xué)校要求任課教師提前兩分鐘候課，筆者每天就早早來到教室；為了節(jié)省能源，我會隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，我會順手撿起地上的垃圾……這些事情看似瑣碎，但學(xué)生都看在眼里、記在心上。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課遲到的少了，教室也越來越干凈了。由此可見，校規(guī)校紀(jì)并不需要我們每天嘮叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任還要放下架子，主動參與學(xué)生的勞動?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，很多學(xué)生在家從未干過家務(wù)。在每周的大掃除活動中，筆者親自帶隊，與學(xué)生共同勞動，學(xué)生學(xué)得很快，也打掃得很干凈。記得去年夏天剛?cè)雽W(xué)的時候，由于我們班負(fù)責(zé)的清潔區(qū)是學(xué)校的小廣場，暑假過后廣場長滿了雜草。筆者就帶領(lǐng)學(xué)生從校學(xué)生科借來了十幾把鐵鍬去鏟草，沒有工具的就用手去拔。當(dāng)時天氣炎熱，草叢里蚊蟲也很多，但是他們看到班主任和他們一起勞動，積極性都很高，很快完成了勞動任務(wù)。

二、以愛感人，以情動人

“感人心者，莫先乎情?！比绻f情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，教育需要愛，愛學(xué)生是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任工作的法寶。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種相互信任的關(guān)系。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學(xué)生的自信心就會增強，學(xué)習(xí)積極性也隨即被調(diào)動起來了。筆者的班里有一個男生，由于父母離異，非常自卑，生怕同學(xué)們知道他家里的情況。剛到學(xué)校的時候，他總是自己一個人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生說句話都會臉紅。看到這種情況，我心里很不是滋味。后來在選班委時，我讓大家寫一篇關(guān)于自己對班級建設(shè)的意見和看法。在交上來的文章中，我發(fā)現(xiàn)他談了一些很不錯的意見，而且文筆流暢，思路清晰。于是我就向大家建議讓他當(dāng)班干部。剛開始他對能否勝任班干部缺乏信心，我就不斷地鼓勵他，并推薦他到學(xué)生會里去鍛煉。他很快就進入了工作狀態(tài)，在幫助筆者處理班級事務(wù)時也表現(xiàn)出了較強的工作能力。在他遇到困難時，我總能及時給他鼓勵，讓他感受到老師對他的信任。漸漸地，他變得自信了，性格開朗了，學(xué)習(xí)成績也提高了很多。班主任還要處處留心，做有心人。作為中職生的班主任，不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十七八歲，人生觀、價值觀都還不成熟，面對社會上的種種誘惑，心理上容易波動，班主任要處處留心觀察學(xué)生的心理變化，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，有針對性地幫助學(xué)生解決早戀、網(wǎng)游、厭學(xué)等問題。

三、細(xì)化管理，培育良好的班風(fēng)

一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、規(guī)范每個學(xué)生的行為。首先，要培養(yǎng)一支班級骨干隊伍。在選班干部之前，筆者認(rèn)真觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，把那些有威信、有魄力、有責(zé)任心的學(xué)生選拔出來，形成班級的核心，并在他們周圍發(fā)展一批積極分子，讓更多的學(xué)生有機會在班級的工作中經(jīng)受鍛煉。另外，對班干部努力做到“在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用”，既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨立工作的能力。同時，班主任要關(guān)心班干部的成長，要求他們既要擺正心態(tài)、放低姿態(tài)，又要時時、處處起模范帶頭作用。這樣，在集體中形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而給各種活動的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，要制訂一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。按照班規(guī)規(guī)定對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、早操、課間操等各方面的情況進行每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某個方面做得不好時，班主任要及時提醒、教育和引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育引導(dǎo)的時候，一定要講究方法，要像朋友般心平氣和地和學(xué)生們談心，用真誠的語言打動他們，用真摯的情感感化他們。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項集體活動，如運動會、廣播操比賽、匯操比賽等，讓每一個學(xué)生積極參與，為每一名同學(xué)提供自我展示的機會。今年的春季匯操比賽，一直在我的腦海中揮之不去。從剛開始準(zhǔn)備服裝到后來利用一切時間進行練習(xí)，從一聲聲的口令到一個小的動作的糾正，不管風(fēng)吹日曬，同學(xué)們都很認(rèn)真。匯操那天，我們班的匯操口令員還在感冒，但是他的口令從始至終都那么響亮，振奮人心，最后出色地完成比賽，場下同學(xué)們的歡呼聲一片。

摘要：生命貫穿人生，以生存為根本，以生活為載體實踐“三生教育”，這是陶行知生活教育思想的根本要義?！叭逃钡膶嵤┬枰獙W(xué)校、家庭、社會多種教育力量的共同參與，同時，學(xué)校開展“三生教育”必須從課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師素養(yǎng)、學(xué)校文化等諸方面進行著力的探索方能取得一定的成效。

關(guān)鍵詞：生命教育；生存教育；生活教育

“三生教育”包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”?！吧逃?、生存教育、生活教育”構(gòu)成了陶行知生活教育思想三位一體的生活觀，加強對學(xué)生的生命教育、生存教育和生活教育對于中小學(xué)校學(xué)生尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。三生教育的本質(zhì)是通過社會、學(xué)校、家庭的共同人生教育行為，盡可能讓每一個生命體都能夠得到充分的發(fā)展和完善，從而培養(yǎng)出具有正確的生命觀、生存觀、生活觀的全面發(fā)展的人。

一、當(dāng)前“三生教育”中存在的主要問題

1.漠視生命的現(xiàn)象還仍然存在2008年初冬一個寒冷的夜晚，我校一名外地學(xué)生被另一名外地學(xué)生殘忍地殺害在宿舍的床上，這是一起本可以避免的悲劇。聯(lián)系最近幾年發(fā)生的云南大學(xué)馬加爵殺人案以及復(fù)旦大學(xué)投毒案等觸目驚心的案例，不由使人發(fā)人深?。喝缃竦纳鐣W(xué)生怎么了？如此漠視生命的現(xiàn)象還在陸續(xù)地發(fā)生在我們的身邊。這些學(xué)生對生命存在著一種錯誤的認(rèn)知，漠視生命，缺乏對生命的敬畏感，他們總感到自己生活幸福感很低，有些學(xué)生總感覺到生活沒有樂趣和意義，一遇到生活中的挫折就寧愿選擇自我發(fā)泄也不求助于人，對其他生命體也缺乏信任，自我主義嚴(yán)重，私心欲膨脹等等。這些問題反映出當(dāng)前大中小學(xué)的生命教育的實施成效并不理想，生命教育中的一些薄弱環(huán)節(jié)還亟待加強。2.生存能力及危機教育有待于進一步加強今年夏天，一則大學(xué)畢業(yè)生找工作疑陷傳銷組織致死的信息在網(wǎng)上被大量轉(zhuǎn)發(fā)。有消息稱，畢業(yè)于東北大學(xué)的李文星在一家名為“BOSS直聘”的招聘平臺上發(fā)簡歷找工作，卻疑似落入打著招聘幌子的傳銷組織的騙局，直至有人在天津靜海區(qū)一處水坑里發(fā)現(xiàn)他的尸體。幾乎以此同時，又一名畢業(yè)于內(nèi)蒙古科技大學(xué)的畢業(yè)生張超也因找工作而誤入傳銷組織被害，尸體與李文星同日被發(fā)現(xiàn)。聯(lián)系到當(dāng)前一些大中專學(xué)生眼高手低、畢業(yè)即失業(yè)的狀況，不由得使人聯(lián)想起我們目前的教育中存在著各個年齡段學(xué)生普遍存在的缺乏生存能力、生活能力薄弱的現(xiàn)象，有些學(xué)生承受能力差，解決問題的能力也差，無法適應(yīng)生活和激勵的社會競爭等情況。因此，開展生存能力的教育培訓(xùn)，增加課外活動和社會實踐的課次，將生存能力教育融入到學(xué)校各學(xué)科課程教學(xué)過程中已經(jīng)勢在必行，這方面，中職學(xué)校尤其要加強學(xué)生的生存能力培養(yǎng)及生存危機教育。3.學(xué)會生活及生活教育有待于進一步提高據(jù)中國社會科學(xué)院教育研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國有38.6%的家庭存在為子女陪讀現(xiàn)象。“陪讀”成為我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種特有現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在縣城中小學(xué)體現(xiàn)得尤為突出，甚至有愈演愈烈的趨勢?！芭阕x”現(xiàn)象反映了當(dāng)下中國的應(yīng)試教育中重智力培養(yǎng)而忽視生活教育的嚴(yán)重問題。當(dāng)前，從中小學(xué)應(yīng)試教育中的重智輕能到灌輸式教育、強制式、命令式教育，容易導(dǎo)致學(xué)生進入大學(xué)以后道德行為滯后、道德失范嚴(yán)重、人際交往復(fù)雜、業(yè)余生活隨意等精神空虛現(xiàn)象。因此，加強對中小學(xué)生的生活教育，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，提高生存與生活能力已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

二、中職校開展“三生教育”的實踐研究