1中醫(yī)院校博士研究生英語課程改革

培養(yǎng)目標(biāo)注重閱讀能力的培養(yǎng)，卻忽視了語言輸出能力的培養(yǎng)和不同專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，需要各院校根據(jù)地區(qū)差異和專業(yè)特點在教學(xué)實踐中進行調(diào)整和完善。目前需要解決的關(guān)鍵問題是博士研究生英語技能的培養(yǎng)與所從事的職業(yè)和科研工作不相關(guān)或不實用，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，因此博士英語課程亟需進行改革。山東中醫(yī)藥大學(xué)每年招收非英語專業(yè)博士研究生約70人，涉及15個中醫(yī)相關(guān)專業(yè)，英語課程為其必修學(xué)位公共課程，開課時間為博士一年級兩個學(xué)期，課時分別為90和54學(xué)時。為了解博士研究生對英語學(xué)習(xí)的需求，本研究對2012級68名博士研究生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示博士生希望英語課程教授的內(nèi)容依次為：英語學(xué)術(shù)論文寫作和發(fā)表能力(43%)；國際會議英語口語表達(dá)能力(26%)；中醫(yī)典籍翻譯能力(23%)；英語聽說能力(8%)。該調(diào)查結(jié)果表明博士研究生非常注重英語課程的實用性，希望通過課程學(xué)習(xí)解決學(xué)歷教育和職稱評審當(dāng)中的論文寫作和發(fā)表難題。另外，博士研究生也希望通過參加國際會議和翻譯中醫(yī)典籍，將中醫(yī)文化傳播至世界范圍。這種層次較高的需求在以前的教學(xué)中未得到應(yīng)有的重視，這是博士英語課程備受冷落的原因。鑒于此，有必要對中醫(yī)院校博士研究生英語課程的改革進行探索，重新確立培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核機制。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)中醫(yī)院校博士研究生的專業(yè)特點和需求，確定其培養(yǎng)目標(biāo)為：

1.1.1中醫(yī)英語和醫(yī)學(xué)英語閱讀、翻譯能力

能熟練閱讀和翻譯英文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，掌握中醫(yī)英語翻譯技巧，能將中醫(yī)文化和中醫(yī)知識翻譯成英語，傳播到國外。

辛亥革命以后，西方文化及西方醫(yī)藥學(xué)在中國進一步傳播，這對中國社會及醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，隨之出現(xiàn)了全盤否定傳統(tǒng)文化的思潮，中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展受到阻礙。為了宣傳、發(fā)展和改進中醫(yī)藥學(xué)、傳播與普及中醫(yī)藥理論，中醫(yī)藥界仁人志士創(chuàng)辦了民國中醫(yī)藥期刊。作為中醫(yī)藥學(xué)術(shù)傳承不可或缺的資料，期刊保存了大量史料和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，具有很高的價值。本文以江蘇地區(qū)公共圖書館、高校圖書館收藏的民國時期江浙滬出版的50種中醫(yī)藥期刊為研究對象，以藥學(xué)欄目和專號為切入點，對民國中醫(yī)藥期刊中的藥學(xué)文獻(xiàn)進行整理和價值研究，以期從學(xué)術(shù)傳承的角度了解民國中藥學(xué)發(fā)展的樣貌。

1民國中醫(yī)藥期刊藥學(xué)欄目整理與內(nèi)容分析

1．1民國中醫(yī)藥期刊藥學(xué)欄目整理。民國中醫(yī)藥期刊處于從無到有的探索發(fā)展期，醫(yī)藥界處于西學(xué)東進、廢中存西、戰(zhàn)亂頻繁的社會背景下，欄目設(shè)置呈現(xiàn)隨意性、無標(biāo)準(zhǔn)性等特點，欄目名稱呈現(xiàn)各自為政、百花齊放的局面。研究的50種中醫(yī)藥期刊，46種創(chuàng)辦時沒有明確的編輯體例、收錄范圍和讀者定位，也沒有定義欄目名稱和欄目內(nèi)容。通過對欄目的統(tǒng)計和欄目內(nèi)容的分析，筆者整理出民國時期只收錄藥學(xué)論文的欄目有“藥物”、“藥物研究”、“藥學(xué)研究”、“藥物學(xué)”、“方藥”、“驗方與治驗”、“新藥介紹”，期刊與欄目的對照情況見表1。另有些期刊中“學(xué)說”、“醫(yī)藥學(xué)說”、“醫(yī)藥雜識”、“民眾醫(yī)藥”、“專著”、“論文”、“研究”欄目下也刊發(fā)中藥學(xué)研究的文章?！渡裰葆t(yī)藥學(xué)報》《紹興醫(yī)藥學(xué)報》創(chuàng)辦時就明確了藥學(xué)欄目的名稱和內(nèi)容?！渡裰葆t(yī)藥學(xué)報》“學(xué)說”欄目藥學(xué)部分包括藥物學(xué)、藥劑學(xué)、化制學(xué)和格致學(xué)四類，規(guī)定“凡單味之天然品、人造品如草、木、金、石、昆蟲、鳥獸及各種精粉、油脂、酒水等”屬藥物學(xué)，“凡合味方劑配合丹、膏、丸、散、酒水各方”屬藥劑學(xué)，“凡藥品之炮制成分、之分化”屬化制學(xué)，“凡植物、動物、礦物之解剖、生理”屬格致學(xué)［1］?！督B興醫(yī)藥學(xué)報》“學(xué)說”欄目分醫(yī)學(xué)部和藥學(xué)部兩門，藥學(xué)部分生藥學(xué)和醫(yī)藥化學(xué)兩類，要求“各科學(xué)說，擇其最精要者編述之，其間中者編撰，西者譯述或征求”［2］。1．2民國中醫(yī)藥期刊藥學(xué)欄目內(nèi)容研究。藥學(xué)類欄目是民國中藥學(xué)研究成果和學(xué)術(shù)思想的體現(xiàn)，是雜志的重點欄目之一，欄目主要收錄研究中藥的采制、性能、功效及應(yīng)用的論文，以及探討驗方臨床功效、藥物制劑和藥物整理方面的文章。期刊由于辦刊目的、編輯出版者和讀者定位的不同，藥學(xué)欄目的研究內(nèi)容又各有側(cè)重。《蘇州國醫(yī)雜志》“藥物”欄目主要研究藥物的臨床應(yīng)用和藥效，從第7期開始，欄目名稱改為“藥學(xué)研究”，著重從名稱、形態(tài)、產(chǎn)地等九個方面介紹藥物的功效。如陶克文的《大黃之功用及其補性之研究》。《國醫(yī)導(dǎo)報》第1卷“藥物研究”主要是民間單方的功效研究，如葉橘泉的《景開草為炎癥吐血特效藥》。第2卷開始，欄目名稱調(diào)整為“藥物”，收錄以科學(xué)方式整理藥物的論文，以及藥物制劑、方藥研究等方面的文章，如黃勞逸的《國醫(yī)藥物學(xué)》，沈仲圭的《方藥碎語》、周慧心的《驗方集解》等?！夺t(yī)藥衛(wèi)生月刊》的“方藥”欄目包括藥物和驗方兩部分，藥物主要介紹單味草藥，包括一些民間秘藥，驗方主要介紹中成藥，如朱壽朋的《肝胃病方兩則》?！吨嗅t(yī)雜志》“藥物學(xué)”欄目對中藥作了較為系統(tǒng)的研究，刊發(fā)的論文分三個方面的內(nèi)容：一是對單味藥物的研究，如許有恒的《浙貝母之形狀與培植及制干法》。二是藥物的整理與研究，形成方便實用的資料匯編，便于醫(yī)藥界人士使用與學(xué)習(xí)。如徐子石編的《藥性類編》，按藥性將492味中藥分成宣肺祛風(fēng)之品、升陽散熱之品、回陽溫寒之品等23品。三是有關(guān)中藥理論問題的探討。如王葦生的《辨中藥之真?zhèn)巍?、葉勁秋抄錄前人的《藥品道地錄》等?！吨嗅t(yī)世界》“藥學(xué)研究”欄目涉及藥物研究、中藥學(xué)發(fā)展、理論探討等方面的內(nèi)容。藥物研究方面，主要從本原、形態(tài)、產(chǎn)地、性味、成分、效能等方面研究中藥。中藥學(xué)發(fā)展方面，則呼吁重視國產(chǎn)藥物、地道藥材的整理與發(fā)展。理論探討主要是臨床應(yīng)用和藥效研究等，如曹穎甫的《經(jīng)方實驗錄》?！缎l(wèi)生雜志》“驗方與治驗”欄目記錄了民間就地取材的植物藥方和功效?！秶幮侣暋贰靶滤幗榻B”主要從成分、制法、功用、主治、用法、包裝等方面介紹當(dāng)時生產(chǎn)的中成藥?！皩Ｖ睓谀恐貜拿Q、釋名、科屬、產(chǎn)地、辨真、形態(tài)、藥用之部、性味、修治、成分、藥理作用、醫(yī)治效用、用法、用量、處方名稱、禁忌、制劑等方面對國藥進行整理與研究。《紹興醫(yī)藥學(xué)報》有關(guān)中藥學(xué)的文章收錄于“學(xué)說”欄目的藥學(xué)部，如嚴(yán)紹岐的《用藥要決》、何振華的《本草必用》等?！渡裰葆t(yī)藥學(xué)報》中藥學(xué)研究論文收錄于“學(xué)說”欄目下的藥學(xué)類，藥學(xué)類包括藥物學(xué)、藥劑學(xué)、化制學(xué)和格致學(xué)四小類，如鄭肖嚴(yán)的《中西藥學(xué)匯參》入藥物學(xué)類，包桃初的《桂枝湯即陽日湯議》入藥劑學(xué)類，包識生的《香藥制造法》入化制學(xué)類，徐長卿的《以形象形論》入格致學(xué)類。藥學(xué)欄目的作品是民國中藥學(xué)研究的重要學(xué)術(shù)成果，欄目重視中藥材和臨證用藥研究，注重中藥資源的推廣和整理，謀求中醫(yī)藥改良與發(fā)展道路，具有較高的學(xué)術(shù)價值。

2民國中醫(yī)藥期刊藥學(xué)專號整理與內(nèi)容研究

期刊專號是指集中一整期的版面，專門報道、論述、研究某一主題或某種專業(yè)內(nèi)容的專刊，其中的學(xué)術(shù)專號就某一學(xué)術(shù)問題進行討論，具有重要的史料和學(xué)術(shù)價值。2．1民國中醫(yī)藥期刊藥學(xué)專號整理。藥學(xué)專號是指以整期期刊的篇幅集中刊登藥物學(xué)研究成果的專刊，強化了期刊的學(xué)術(shù)理論傾向，拓展了藥學(xué)專題討論的濃度和廣度，促進了中藥學(xué)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)成果的積累。民國中醫(yī)藥期刊藥學(xué)專號共有7期，具體情況見表2。2．2民國中醫(yī)藥期刊藥學(xué)專號內(nèi)容研究。《醫(yī)界春秋》“藥物學(xué)特刊”刊發(fā)了15篇有關(guān)藥物學(xué)的文章。這些文章有的探討發(fā)展中草藥栽培與國計民生的關(guān)系，如張汝偉［3］在《吾國地大物博荒野甚多宜設(shè)法墾種草藥以應(yīng)世用而挽利權(quán)芻議》一文中提出中草藥人工栽培的思路，呼吁“留心國藥、留心墾荒、留心弭亂、留心經(jīng)濟侵略”；有的探討中藥制法改良方法，如葉橘泉的《國藥改良炮制談》；有的探討中藥科學(xué)化研究的思路，如宋大仁的《中藥之科學(xué)的研究》；有的是醫(yī)家對中藥的考證研究性論文，如楊華亭的《甘草考證》；還有的是對單味藥的研究文章，如岳秀鐘的《蘆薈之研究》從產(chǎn)地及形態(tài)、釋名、性質(zhì)、功用、主治、用量及配合、禁忌等方面作了闡述。《現(xiàn)代國醫(yī)》“藥物專號”陳存仁對人參作了全面的考證和研究。首先介紹了處方用名、古籍別名、外國名詞、花名及士名、參商隱名、異類參名，接著從基本、產(chǎn)地、形態(tài)、種類、種植、栽培之要點、采取、炮制、性質(zhì)、近世應(yīng)用、效能、醫(yī)治、作用、主治等方面作了研究，然后是張仲景對人參這味藥的實驗和歷代記述考證，以及日本學(xué)者對人參的研究成果。專號最后還收錄了陳存仁的《古今藥學(xué)書目考》和《近代各雜志藥學(xué)稿件索引》。《中醫(yī)世界》“藥物討論號”刊登了陳存仁對甘草和黃耆兩味藥的考證研究性論文。從處方用名、古籍用名、外國名詞、藥商花名、基本、產(chǎn)地、性質(zhì)、形態(tài)、近世應(yīng)用、用法、醫(yī)治、作用、用量、主治、張仲景之發(fā)明、歷代記述考證、成分、辨?zhèn)?、著名方劑、禁忌、近人學(xué)說、參考資料等方面進行研究闡述。還刊載了中本漢醫(yī)名著牛山香月啟益著的《藥籠本草》?！洞蟊娽t(yī)學(xué)月刊》“中藥專號”收錄了當(dāng)世名家和前人研究單味中藥的文章，并按強壯劑、健胃劑、解熱劑、制表劑、攻里劑、利尿祛濕劑、鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痙劑、鎮(zhèn)咳祛痰劑、理血劑、收濇劑、滋補劑、殺蟲劑十二章進行歸類。如時逸人的《黨參效用之考證》、沈仲圭的《附子之研究》等歸入強壯劑；章次公的《山藥之研究》、葉橘泉的《石菖蒲》歸入分健胃劑；賈燮卿的《石膏功用之研究》、金澄甫的《陳金汁治大腸實熱之特效》歸入解熱劑，等等?！吨腥A醫(yī)學(xué)雜志》“國藥專號”編輯目的是為“吾人研究國藥，自應(yīng)采取現(xiàn)代科學(xué)方法，且不妨利用以前中外學(xué)者研究所得之結(jié)果，以作更進一步之貢獻(xiàn)。本志為提倡是項精神”［4］。伊博恩《中國藥物近十年中曾用科學(xué)方法試驗者》一文，對當(dāng)時十年來所有研究國藥的文獻(xiàn)匯集作了評述。朱恒璧的《幾種國藥之成分及藥理》對延胡索、麻黃素、莽草等15種中經(jīng)進行了分析。余云岫的《三子養(yǎng)親湯小治驗》介紹了紫蘇子、白芥子、蘿蔔子三味藥構(gòu)成的三子養(yǎng)親湯臨床上治療43個病例的效驗。《新中醫(yī)刊》“國藥專號”收錄了15篇關(guān)于中藥學(xué)方面的論文。這些文章有的是對國藥發(fā)展問題的探討，如朱小南的《國藥前途之展望》；有的是對藥物文獻(xiàn)的研究，如錢公玄的《香藥考》；有的是對藥物功效的研究，如蔣文芳的《中藥興奮劑之范圍》，章次公的《論止血劑》；有的是臨床藥物治療疾病的案例記錄，如程紹典的《中國治瘧劑之發(fā)掘》，漢河的《蔓陀羅華治氣喘失眠》；有的是藥物史料分析，如朱中德的《本草史話》；還有藥物新研究成果介紹，如《國藥參三七成分之新研究》、《蒜之新藥理》等。

3民國中醫(yī)藥期刊藥學(xué)文獻(xiàn)的價值研究

一、期刊編輯工作創(chuàng)造性的突出

（一）編輯在選題策劃方面的創(chuàng)造性價值

傳統(tǒng)的期刊編輯工作主要是進行文章的修改與加工，而現(xiàn)代的期刊編輯逐步由幕后工作轉(zhuǎn)向臺前，不僅要對文章內(nèi)容進行修改和調(diào)整，而且需要重視期刊的選題和策劃。期刊選題是期刊編輯工作的入口，做好期刊的選題策劃工作，便能夠讓期刊在較短的時間內(nèi)創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟效益和社會價值。其中，期刊編輯工作者編輯能力的一個非常重要的部分就是策劃能力，也是期刊編輯工作者突出創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)。通常情況下，每一期期刊都應(yīng)該合理地設(shè)置一個核心論題，選擇具有特色和價值較高的選題。因此，為了達(dá)到上述的標(biāo)準(zhǔn)，期刊編輯工作者應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，并充分利用自身所學(xué)的知識和編輯經(jīng)驗，以確保期刊編輯的質(zhì)量。例如，以《中華全科醫(yī)師》為例，這本期刊在編輯選題的過程中，主要是立足于各個基層讀者，所以期刊的核心論題內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于廣大讀者非常關(guān)注的內(nèi)容上，如糖尿病、高血壓、冠心病和類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等，而這些慢性疾病也是各個醫(yī)院治療的重難點。從這個例子我們則能夠非常清晰地看出，編輯在策劃期刊選題的過程中，應(yīng)該最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性能力，盡量選擇與廣大人民群眾生活貼近的主題，以便充分突出期刊編輯在選題策劃方面的創(chuàng)造性價值。［2］

（二）編輯在加工編排方面的創(chuàng)造性價值

期刊加工編排的過程也就是對文本內(nèi)容進行后期編排制作，雖然無法創(chuàng)新作品的內(nèi)容，但是也需要深入推敲文本的觀點，合理安排文本結(jié)構(gòu)，靈活推敲文本語法知識。同時，期刊編輯工作者在后期編排的過程中，還需要糾正文稿的不足之處，有效提升文稿的質(zhì)量，所以便需要期刊編輯工作者發(fā)揮自己的創(chuàng)造性能力，充分突出自身的創(chuàng)造性價值。其中，醫(yī)學(xué)論文在編輯的過程中，語言文字的運用是論文提升質(zhì)量的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)期刊在編輯的過程中并不追求辭藻的華麗，而是注重語言的精煉和準(zhǔn)確。但是，部分醫(yī)學(xué)論文在編輯的過程中，雖然內(nèi)容較為獨特和新穎，語言運用卻常常詞不達(dá)意，這并不符合醫(yī)學(xué)論文的編輯標(biāo)準(zhǔn)，而且在一定程度上降低了醫(yī)學(xué)論文對讀者的吸引力。例如，一位期刊編輯在文稿后期的加工編排過程中，遇到作者主要闡述的是全科醫(yī)學(xué)及循證醫(yī)學(xué)商務(wù)教育問題，而在文稿的具體內(nèi)容中卻論述的是“循證醫(yī)學(xué)教育理念能夠為全科醫(yī)生提供良好的學(xué)習(xí)途徑，掌握學(xué)習(xí)方法，為文獻(xiàn)檢索服務(wù)”。這句話明顯不通順，而且主謂語搭配不恰當(dāng)，所以無法讓讀者直接了解文章所要表達(dá)的意思。期刊編輯與作者進行溝通之后，才了解到作者主要表述的是“循證醫(yī)學(xué)教育理念能夠為全科醫(yī)生提供新的學(xué)習(xí)方法，而全科醫(yī)生則可以通過文獻(xiàn)檢索的途徑來進行學(xué)習(xí)”。通過這個案例可以看出，期刊編輯工作者在進行加工編排的過程中實現(xiàn)了對文稿的再創(chuàng)造，充分突出了期刊編輯工作的創(chuàng)造性。

二、期刊編輯主體與編輯工作規(guī)范性的掌握

醫(yī)學(xué)期刊是小眾的專業(yè)科技媒體，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)內(nèi)容是其競爭的核心基礎(chǔ)。受限于規(guī)模、體制、科研指標(biāo)評價導(dǎo)向等客觀因素，中文醫(yī)學(xué)期刊的發(fā)展存在著嚴(yán)重的掣肘，在學(xué)術(shù)影響力方面與世界一流期刊存在著不可逾越的鴻溝。當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟迅速崛起，新媒體的發(fā)展如火如荼，醫(yī)學(xué)期刊與新媒體融合是大勢所趨，多數(shù)觀點認(rèn)為醫(yī)學(xué)期刊可以借助新媒體融合實現(xiàn)彎道超車[1]。醫(yī)學(xué)期刊在信息爆炸的今天，該如何不忘初心，走有中國特色的科技辦刊之路，是一個值得我們深思的話題。

1醫(yī)學(xué)期刊運營新媒體現(xiàn)狀及原因分析

科技發(fā)展日新月異，如果不懂得變通、不與時俱進，必然要被時代拋棄。數(shù)字出版是新媒體融合的主要趨勢之一，其涵蓋內(nèi)容生產(chǎn)數(shù)字化、管理過程數(shù)字化、產(chǎn)品形態(tài)數(shù)字化以及傳播渠道網(wǎng)絡(luò)化等方面[2]。國外的斯普林格、愛思唯爾等出版集團已全程實現(xiàn)數(shù)字化。相較于國外大型科技出版機構(gòu)全面采用結(jié)構(gòu)化排版系統(tǒng)/平臺生產(chǎn)的模式，國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊使用率僅為20.12%[3]。甚至在基礎(chǔ)的采編系統(tǒng)、在線學(xué)術(shù)不端校檢、官方網(wǎng)站系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施方面國內(nèi)尚有少數(shù)醫(yī)學(xué)期刊未全面普及，各醫(yī)學(xué)期刊數(shù)字化發(fā)展水平參差不齊。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，新媒體也如雨后春筍般出現(xiàn)，如微博、微信、抖音等等，醫(yī)學(xué)期刊對于新媒體的熱情從未減弱。微博時代，學(xué)術(shù)期刊紛紛開辟官方微博，以期能夠提高影響因子、強化期刊品牌形象。顧艷等[4]2014年曾統(tǒng)計了新浪微博高影響力、排名靠前的10家醫(yī)學(xué)期刊微博運營情況，提出要加緊掌握微博這一新媒體工具，探索新媒介情境下與讀者、作者、審稿人及行業(yè)專家溝通的新方式，助力提高期刊的影響力。時至今日，前10位醫(yī)學(xué)期刊微博大部分已幾年未更新內(nèi)容，原創(chuàng)內(nèi)容及粉絲數(shù)也幾乎消失殆盡。據(jù)《2019微信年度數(shù)據(jù)報告》所顯示的數(shù)據(jù)表明，微信全球月活用戶達(dá)11.5億，是目前使用人數(shù)最多的APP。各醫(yī)學(xué)期刊順勢而為，爭相開通了微信公眾號，使其逐漸成為繼紙媒出版和數(shù)字出版之后的又一個雜志、閱讀平臺。有文獻(xiàn)報道[5]，目前運營評價最高的醫(yī)學(xué)期刊公眾號《國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志》擁有粉絲數(shù)7.95萬，微信頭條平均閱讀數(shù)僅為2000左右。據(jù)2021年1月西瓜數(shù)據(jù)顯示[6]，健康類公眾號中排名前100位無任何醫(yī)學(xué)期刊公眾號入榜，其中公眾號“丁香醫(yī)生”粉絲數(shù)269萬，微信頭條平均閱讀數(shù)約10萬以上；公眾號“三甲傳真”粉絲數(shù)204萬，微信頭條平均閱讀數(shù)約10萬以上；公眾號“四川大學(xué)華西醫(yī)院”粉絲數(shù)125萬，微信頭條平均閱讀數(shù)約7萬以上。凡此種種，深究其根本的原因，與國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊雜志社體制機制有必然的聯(lián)系。其一，國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊數(shù)量多，呈現(xiàn)典型的小、散、微特征，其多附屬于醫(yī)院、科研院所等事業(yè)機構(gòu)，限于物力、財力、人力等原因，難以高度規(guī)?；?、集約化、聚合化，而多媒體數(shù)字化建設(shè)投資耗費巨大，專有平臺建設(shè)更是耗資不菲。國際主流出版集團基本自建集稿件采編、在線發(fā)表和在線預(yù)出版并全文數(shù)據(jù)庫于一體的一站式網(wǎng)絡(luò)出版平臺，國內(nèi)則多采用第三方開發(fā)系統(tǒng)。國內(nèi)外采編系統(tǒng)最大的差距在于數(shù)據(jù)整合和輔助工具的完善，國內(nèi)采編系統(tǒng)多注重于采而輕視了編[7]，國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊雜志社也基本不具備結(jié)合第三方平臺開發(fā)適合自身特點系統(tǒng)的能力。其二，新媒體高效運營需要專人和專業(yè)技能，醫(yī)學(xué)期刊編輯部基本是編輯兼職維持，耗費了大量精力，收效卻甚微。新媒體應(yīng)該為醫(yī)學(xué)期刊插上騰飛的翅膀，而不是成為期刊的負(fù)擔(dān)，食之無味，棄之可惜。從作者、讀者與編輯部之間溝通效率及質(zhì)量上講，微博、微信等不如采編系統(tǒng)專業(yè)；對于普通讀者，期刊推送內(nèi)容過于專業(yè)，晦澀難懂，對于醫(yī)生及科研工作者推送的內(nèi)容又不夠嚴(yán)謹(jǐn)。就傳播效率及廣泛程度而言，醫(yī)學(xué)期刊公眾號普遍缺乏系統(tǒng)管理，宣傳乏力，影響力較小。而文獻(xiàn)報道專業(yè)健康類自媒體，如“丁香醫(yī)生”微信公眾號在疫情期間的健康防疫內(nèi)容幾乎每條都達(dá)到了10萬以上的閱讀量[8]。從社會責(zé)任角度看，醫(yī)學(xué)期刊有義務(wù)進行醫(yī)學(xué)知識健康科普，但術(shù)業(yè)有專攻，“丁香園”“好醫(yī)生”等醫(yī)學(xué)公眾號提供醫(yī)學(xué)信息的服務(wù)業(yè)已趨于飽和，醫(yī)學(xué)期刊應(yīng)“量力而行”。媒介的兩大核心要素為內(nèi)容與讀者，對于小眾的醫(yī)學(xué)期刊而言，高質(zhì)量的稿源及被醫(yī)療行業(yè)認(rèn)可才是其核心競爭力，舍本逐末必然得不償失。

2《中國現(xiàn)代神經(jīng)疾病雜志》編輯部的探索

2.1建設(shè)獨具特色的期刊網(wǎng)站及微信公眾號

《中國現(xiàn)代神經(jīng)疾病雜志》(以下簡稱本刊)主辦單位之一為天津市環(huán)湖醫(yī)院。作為腦系科?？漆t(yī)院，天津市環(huán)湖醫(yī)院在華北甚至全國都享有較高知名度。本刊與醫(yī)院在學(xué)術(shù)上互為依靠，在對外宣傳方面由醫(yī)院外宣部專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，既保證了時效性又體現(xiàn)了專業(yè)性。編輯部官方網(wǎng)站及微信公眾號除了提供專業(yè)的文稿采編系統(tǒng)，還提供英文操作界面及所有文章的全文開放獲取(OpenAccess，OA)。經(jīng)過不懈努力，編輯部不但實現(xiàn)了信息選題收集、歸納與整理及期刊內(nèi)容的電子化，也完成了編審、加工、修改等流程的網(wǎng)絡(luò)化，多渠道、多途徑為作者、讀者、編輯和審稿人提供迅捷方便的在線服務(wù)。編輯部還與醫(yī)院合作開設(shè)環(huán)湖醫(yī)院典型病例中英文討論及手術(shù)視頻欄目，手術(shù)視頻附有論文鏈接及文字說明，使枯澀的學(xué)術(shù)論文有血有肉且形象立體，大大提高了論文的傳播效率。在期刊官方網(wǎng)站及微信公眾號運營方面，我們一直堅持簡約不簡單、優(yōu)質(zhì)高效的原則。

大學(xué)語文作為在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程，既有自身的理論體系，又與其他學(xué)科融會貫通，是醫(yī)學(xué)院校實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。其主要教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解和掌握必備的漢語言文學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識準(zhǔn)確表達(dá)自我見解的能力，提高文學(xué)修養(yǎng)、陶冶人格境界、熏染審美情趣，同時傳承和弘揚優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)文化與傳統(tǒng)，促進學(xué)生的人文精神與醫(yī)學(xué)精神的融合。但是，當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)語文教育存在不少問題，需要深入分析和研究，進而探索大學(xué)語文教學(xué)改革的有效途徑，以提高醫(yī)學(xué)院校大學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前醫(yī)學(xué)院校大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下幾方面的問題。

(一)課程地位邊緣化

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生們每天忙著背英語、學(xué)習(xí)繁重的專業(yè)課程、考各種各樣的能力證書，課外時間又忙著參加各種社團活動或者打工實習(xí)，非專業(yè)課程被忽視成為正常現(xiàn)象。大學(xué)語文被學(xué)生認(rèn)為是“高四語文”，處境更加尷尬。這些情況也會影響到大學(xué)語文老師教學(xué)和教研的積極性，不利于課程教學(xué)質(zhì)量的提升，時間一長這門課程的地位逐漸被邊緣化。

(二)缺乏兼具醫(yī)學(xué)教育特點的教材

【摘要】隨著世界經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢逐步形成，各國之間貿(mào)易文化往來日益密切，英語也作為國際語言受到越來越多國家受眾的廣泛重視。近年來，我國現(xiàn)代教育教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠全面掌握專業(yè)學(xué)科知識內(nèi)容，還要求學(xué)生務(wù)必要具備專業(yè)英語以及通用英語能力。就醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，醫(yī)學(xué)生在實際工作和專業(yè)進修中必定會和國際專業(yè)醫(yī)學(xué)進行交流，因此，加強醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)實踐勢在必行。本文主要就醫(yī)學(xué)生開展專業(yè)英語教學(xué)的必要性進行分析，并提出了醫(yī)學(xué)生開展專業(yè)英語教育實踐的有效策略，望對未來醫(yī)學(xué)生開展專業(yè)英語教育提供相應(yīng)借鑒。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生;專業(yè)英語;實踐策略

1.醫(yī)學(xué)生開展專業(yè)英語教學(xué)的必要性

就我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展而言，盡管我國醫(yī)學(xué)事業(yè)已經(jīng)取得了初步成就，但要想更好更快地發(fā)展我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展過程中務(wù)必要積極引用借鑒國際先進的醫(yī)學(xué)技術(shù)。但縱觀我國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)生在實際臨床工作或研討進修過程中，在查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、參加學(xué)術(shù)交流以及撰寫職稱論文等方面均會用到英語，但大部分臨床醫(yī)生在英語使用上普遍面臨巨大的困難，因此，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，要想為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)和學(xué)術(shù)研討進修奠定良好的基礎(chǔ)，務(wù)必要率先確保溝通語言交流方面不存在障礙，這就要求實際教學(xué)過程中務(wù)必要重視作為國際通用語言“英語”的教學(xué)，構(gòu)建一套實用性較強的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)計劃，只有這樣才能夠在切實提升醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生英語綜合能力的同時，全面滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展需求。

2.醫(yī)學(xué)生開展專業(yè)英語教育實踐的有效策略

2.1確保醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教育實踐課時。高校英語教學(xué)一般由基礎(chǔ)英語教學(xué)和應(yīng)用英語教學(xué)兩部分，專業(yè)英語包含在應(yīng)用英語教學(xué)當(dāng)中，也就是說醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在完成四個學(xué)期的基礎(chǔ)英語教學(xué)學(xué)習(xí)之后才能進入專業(yè)英語學(xué)習(xí)。這一過程中，要想確保醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，教務(wù)教學(xué)管理人員則務(wù)必要確?；A(chǔ)英語教學(xué)開展的有效性，這就要求教務(wù)教學(xué)管理人員要優(yōu)先保證基礎(chǔ)英語教學(xué)課時，只有這樣才能夠讓學(xué)生有充分的時間進行英語學(xué)習(xí)。與此同時，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)也是同樣的，務(wù)必要確保學(xué)生每個星期的專業(yè)英語教學(xué)課時不少于2課時，并有醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課教師開展實際教學(xué)，只有這樣才能夠從根本上提高學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。2.2重視加強醫(yī)學(xué)專業(yè)英語實踐教學(xué)。2.2.1英語課文選題應(yīng)從科技類逐步過渡到專業(yè)類要想確保醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)開展的有效性，務(wù)必要先從課程內(nèi)容著手，這就要求現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)課文的選題務(wù)必要從以往科技類課文逐步過渡到醫(yī)學(xué)專類課文，以便讓學(xué)生在實際英語學(xué)習(xí)中就能夠進一步接觸到醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯和句式，從而為未來醫(yī)學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2.2.2重視醫(yī)學(xué)專業(yè)系統(tǒng)介紹構(gòu)詞法開展實際教學(xué)不論在哪種語言教學(xué)中，詞匯永遠(yuǎn)是組成句式和文章的關(guān)鍵，因此，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)在開展專業(yè)英語教學(xué)時，務(wù)必要重視利用醫(yī)學(xué)專業(yè)系統(tǒng)介紹構(gòu)詞法開展實際教學(xué)。實際醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)過程中，授課教師可以從學(xué)生熟悉的詞綴著手，如micro-、tri-、mini-等等，利用這類簡單熟悉的詞匯詞綴舉例教學(xué)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。2.2.3全面加強增設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)文章摘要寫作教學(xué)摘要普遍位于論文寫作、學(xué)術(shù)報告以及文章綜述的正文前面，是對整篇文章的總結(jié)和概述。就醫(yī)學(xué)專業(yè)英文文章寫作而言，英文摘要寫作是其極其關(guān)鍵的一方面內(nèi)容，但現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中，授課教師普遍重視英文文章整體結(jié)構(gòu)和思路的講解，普遍忽視了文章摘要教學(xué)，因此，實際醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中，授課教師務(wù)必要有效利用移動互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生收集專業(yè)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文，引導(dǎo)學(xué)生進一步把握英文摘要結(jié)構(gòu)特征以及常用時態(tài)、句式等等，以便為其未來醫(yī)學(xué)專業(yè)論文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、研究的基本情況

本述評以網(wǎng)絡(luò)作為主要檢索工具，主要平臺是中國知網(wǎng)，數(shù)據(jù)庫包括中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫、國際會議論文全文數(shù)據(jù)和中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫等。在中國知網(wǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)庫中，以“人文素質(zhì)教育”為關(guān)鍵詞，以“1979年1月1日－2012年12月31日”為發(fā)表時間，進行精確檢索，共檢索到9896條結(jié)果（檢索時間為2013年2月18日）。關(guān)于人文素質(zhì)教育最早的研究成果是1994年，而在1979年－1993年這期間未有相關(guān)數(shù)據(jù)，原因不詳。從1994年到2012年，研究成果數(shù)量整體呈快速增長趨勢，由1994年的1篇到2011年的千余篇，說明學(xué)界對人文素質(zhì)教育的研究日益增強，并已成為理論界研究的熱點。在整個增長趨勢中，有兩個比較大的增長點（比上一年增加超過百篇）：1998－1999年和2006－2007年，究其原因，1998年教育部頒布了《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》，并在全國建立了32個大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，1999年中共中央、國務(wù)院作出了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)〔1999〕9號），要求深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，2006年總書記再次強調(diào)“全面實施素質(zhì)教育”，而2007年的十七大報告指出要“堅持育人為本,德育為先,實施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平”。這說明國家的重大方針政策是學(xué)界研究的一個重要推動力和風(fēng)向標(biāo)。據(jù)表2，按照學(xué)科分類，研究成果數(shù)量占前五位的分別是：高等教育、職業(yè)教育、醫(yī)學(xué)教育、中文和中等教育，都超過500篇，其中高等教育學(xué)科的研究成果多達(dá)3800余篇，職業(yè)教育和醫(yī)學(xué)教育均超過千篇，這說明，作為教育的主要內(nèi)容之一，人文素質(zhì)教育在高等教育、職業(yè)教育和醫(yī)學(xué)教育中日益得到加強和重視；同時，也說明高等教育、職業(yè)教育和醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的人才的人文素質(zhì)亟需進一步提高，近年來大學(xué)生素質(zhì)堪憂、醫(yī)療事故頻發(fā)的社會現(xiàn)象恰恰說明這一問題。通過對研究層次分類統(tǒng)計（見表3），基礎(chǔ)研究（社科）為4948篇，占總研究成果的一半，而排名第二的行業(yè)指導(dǎo)（社科）為1341篇，基礎(chǔ)教育與中等職業(yè)教育、高等教育則分類三、四，不足千篇，這說明人文素質(zhì)教育的研究主要集中在基礎(chǔ)研究方面，而關(guān)于行業(yè)指導(dǎo)、各類教育的應(yīng)用研究較少。通過具體的文獻(xiàn)閱讀也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究集中在概念的辨析、實踐的論證、價值與意義的重申等方面，而對如何有效實施人文素質(zhì)教育，雖有部分研究成果，但仍顯不足，還需進一步深入與加強。

通過對作者發(fā)表相關(guān)研究成果的數(shù)量進行統(tǒng)計（見表4），關(guān)于人文素質(zhì)教育相關(guān)研究成果超過5篇（含5篇）的共22位，其中7篇以上（含7篇）者4位。孫英梅主要研究方向為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人文素質(zhì)教育，而田建國、潘懋元和楊叔子則主要從事普通高等教育的人文素質(zhì)教育的研究，作為人文素質(zhì)教育研究的多產(chǎn)者，他們?yōu)槲覈咝Ｈ宋乃刭|(zhì)教育的實踐與研究作出了突出貢獻(xiàn)，尤其是潘懋元和楊叔子，前者為我國高等教育學(xué)的開拓者，后者為最早在全國理工科院校中開展加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者，他們?yōu)槲覈咝Ｈ宋乃刭|(zhì)教育的蓬勃開展奠定了基石。同時，我們還應(yīng)看到，在這些資深研究專家隊伍中，缺少高職院校研究者的身影，對已占高等教育半璧江山的高職院校來講，亟需進一步增強對人文素質(zhì)教育的研究，培養(yǎng)自己的資深研究專家，大力推動高職院校人文素質(zhì)教育的實踐與研究。通過對已有研究成果被引用次數(shù)的統(tǒng)計（見表5），排名前10中，有8篇是關(guān)于普通高等教育（包括師范教育）的人文素質(zhì)教育，關(guān)于醫(yī)學(xué)（護理）和高職教育各1篇，這些研究成果為我國高校人文素質(zhì)教育的開展與實踐指明了方向、奠定了基礎(chǔ)、提供了理論，有效推動了我國高校人文素質(zhì)教育的順利開展。數(shù)據(jù)統(tǒng)計還有一個隱性信息，即相對于職業(yè)教育與醫(yī)學(xué)教育，我國普通高等院校人文素質(zhì)教育的實踐與研究較為豐富與成熟，這既有普通高等教育較早實踐人文素質(zhì)教育的因素，也離不開潘懋元、楊德廣、顧明遠(yuǎn)這些教育界大家們的長期倡導(dǎo)與推動。在加強普通高校人文素質(zhì)教育的同時，對于人文素質(zhì)更為欠缺的高職類大學(xué)生，更亟需加強人文素質(zhì)教育的深入開展與實踐，以培養(yǎng)技術(shù)精、素質(zhì)高的高端技能型人才。對全部研究成果的類型進行統(tǒng)計（見表6）發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)期刊論文為9264篇，占全部研究成果的93.6％，學(xué)位論文、報紙等為632篇，僅為全部研究成果的6.3％。期刊的優(yōu)點是反應(yīng)靈敏，能及時對社會的焦點與熱點進行分析研究，但不足也很明顯，篇幅所限，一般只能就事論事，研究層次難以深入，亦缺乏系統(tǒng)性。與期刊論文相比，學(xué)位論文對相關(guān)問題的研究更為系統(tǒng)與深入，尤其部分博士論文，與專著不相上下，但此類的研究還相對較少，尤其是實證性研究極為缺乏。除了以上研究成果，通過圖書館查閱，目前國內(nèi)也出版了少數(shù)人文物質(zhì)教育研究專著，如宋濤的《人文素質(zhì)教育縱橫談》（吉林人民出版社2005年出版）、高煥祥的《人文教育:理念與實踐》（社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2006年出版）、李超任的《文化素質(zhì)教育理論與實踐》（湖南科學(xué)技術(shù)出版社2005年出版）、昆明冶金高等專科學(xué)校課題組的《高職院校人文素質(zhì)教育理論探索與實務(wù)》（上海交通大學(xué)出版社2004年出版）等，這類專著對人文素質(zhì)教育進行了更為系統(tǒng)和深入的研究，但較為稀缺，有待于進一步加強。

二、研究已取得的進展

（一）人文素質(zhì)教育的相關(guān)概念與內(nèi)涵基本達(dá)成了共識

人文素質(zhì)教育的相關(guān)概念主要包括人文、人文素質(zhì)及人文素質(zhì)教育等，要有效推進人文素質(zhì)教育，就必須對這些概念進行澄清，達(dá)成共識。鑒于此，諸多學(xué)者對這些概念從不同角度進行了研究與論述。關(guān)于“人文“，學(xué)界的理解見仁見智，有的學(xué)者從中國古代文獻(xiàn)中追根溯源：“人文，人之道也。”[1]它相對于“天文”而言，指人的各種傳統(tǒng)屬性，即禮樂教化。也有學(xué)者比較認(rèn)可《辭?！返慕忉專骸叭宋闹溉祟惿鐣母鞣N文化現(xiàn)象”[2]但更多的是從現(xiàn)代意義層面進行的解釋：“人文就是人類創(chuàng)造的文化，它是人類實踐能力、方式及成果的總稱。它既體現(xiàn)在物質(zhì)方面，也體現(xiàn)在制度和精神方面?！盵3]關(guān)于“人文素質(zhì)”，有幾種代表性的觀點，一種是“綜合論”，“人文素質(zhì)是由知識、能力、觀念、情感、意志等因素綜合而成”[4]、“人文素質(zhì)也稱文化素質(zhì),包括語言文字修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)、政治理論修養(yǎng)、歷史和哲學(xué)修養(yǎng)等，它是一個人外在精神風(fēng)貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn),也是一個現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)”。[5]一種是“學(xué)問論”，“人文素質(zhì)是關(guān)于‘人類認(rèn)識自己’的學(xué)問，做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng),發(fā)展人文素質(zhì)就是要‘學(xué)會做人’,引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價值、發(fā)展人性、完善人格,啟發(fā)人們做一個真正的人?！盵6]還有一種是“根本論”“，人文素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等，其中思想道德素質(zhì)是根本，是靈魂?！盵7]以上三種極具代表性的觀點，從不同側(cè)面揭示了人文素質(zhì)的本質(zhì)特征，使學(xué)術(shù)界對人文素質(zhì)的理解更為全面與深入。關(guān)于人文素質(zhì)教育，學(xué)術(shù)界亦有多種觀點，一種是“知識論”，將人文素質(zhì)教育看作是以人文知識傳遞為載體的教育過程，主要包括“人文學(xué)科教育和藝術(shù)教育”[8]；一種是“精神論”，“人文素質(zhì)教育，簡單的說,即培養(yǎng)人文精神的教育。它通過把人類積累的智慧精神、心性精粹與閱歷經(jīng)驗傳授給下一代,以期使人能洞察人生,完善心智,凈化靈魂,理解人生的意義與目的,找到正確的生活方式。”[9]一種是“實踐論”，“人文素質(zhì)教育就是通過各種教育形式,引導(dǎo)學(xué)生進行自身實踐,將人類優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗,形成牢固的人文科學(xué)基礎(chǔ)知識、良好的社會心理與文化修養(yǎng),樹立人文精神及塑造完美人格的教育活動。”[10]還有一種是“全面發(fā)展論”，人文素質(zhì)教育是“將個人的氣質(zhì)、情緒、才智等多方面因素統(tǒng)一起來發(fā)展培養(yǎng)使之成為綜合全面發(fā)展的人”[11]。

一醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊的特點

目前醫(yī)藥衛(wèi)生期刊數(shù)量為1371種，是整個科技期刊中所占比重最大，增長速度最快的一類。每個醫(yī)學(xué)?？凭凶约旱膶I(yè)期刊，甚至某一器官、某一種重要疾病或者療法都有專門的期刊；當(dāng)然也有跨?？频尼t(yī)學(xué)期刊和綜合性醫(yī)學(xué)期刊；從載體形態(tài)看，以印刷出版型、電子視聽型為主，按趨勢發(fā)展推測，將來的網(wǎng)絡(luò)出版期刊或?qū)⒄紦?jù)優(yōu)勢。對于醫(yī)學(xué)編輯來說，出版一本專業(yè)性極強的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)類刊物，不僅要掌握本學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、豐富的醫(yī)學(xué)常識和扎實的專業(yè)知識，更要對科學(xué)研究的程序、科研設(shè)計、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)及論文寫作非常專業(yè)，當(dāng)然還要熟悉圖像處理、多媒體課件制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計這些當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)出版的基本知識和技能[3]，這樣才能在收到一篇稿件后，對研究內(nèi)容的創(chuàng)新性、科學(xué)性、科研設(shè)計、研究深度以及出版可行性等問題進行初步判斷，作出正確的初審意見以及后續(xù)的處理工作安排。醫(yī)學(xué)期刊的編輯來源存在學(xué)科多且不固定性。我國的編輯人員絕大多數(shù)是“半路出家”，即非編輯學(xué)科班出身。以中華醫(yī)學(xué)會電子版系列雜志編輯成員組成分析，年青編輯多數(shù)畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校，部分來自于英語、漢語言學(xué)、計算機和多媒體制作、醫(yī)學(xué)信息、情報學(xué)、新聞傳播學(xué)等專業(yè)；而年長編輯則多是來自于臨床科室，有一定的臨床經(jīng)驗，但當(dāng)前這個人員所占比例正在縮小，或是兼職編輯，沒有經(jīng)過出版專業(yè)的培訓(xùn)。作者所屬中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院期刊中心，下屬9本醫(yī)學(xué)期刊，內(nèi)容包括普通外科學(xué)、腎臟病學(xué)、神經(jīng)內(nèi)科學(xué)、顯微外科學(xué)、血管外科學(xué)、護理學(xué)、影像與放射學(xué)及胃腸外科學(xué)，并延伸到腫瘤、器官移植、臨床營養(yǎng)等交叉學(xué)科領(lǐng)域，從事的25名年青醫(yī)學(xué)編輯中畢業(yè)于醫(yī)學(xué)專業(yè)12名，公衛(wèi)和統(tǒng)計學(xué)專業(yè)2名，英語專業(yè)4名，新聞學(xué)1名，護理學(xué)2名，醫(yī)學(xué)信息學(xué)2名，其他專業(yè)2名。

二新入職醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊編輯常存在的問題

醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊所涉及的政治內(nèi)容并不如其他科技期刊常見。不過如果是譯文刊物或者作者涉及國外科研人員，還有一些研究對象、實驗材料的來源上，在著文中有時會無意或有意出現(xiàn)與我國國家主權(quán)、法律、法規(guī)相?；蚰：磺宓膬?nèi)容或觀點，編輯應(yīng)具有高度的責(zé)任心和政治敏感性，妥善處理這類問題。某些醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊編輯在防范學(xué)術(shù)不端工作中缺少主體意識，初審時未通過多種途徑查詢學(xué)術(shù)不端，甚至鋌而走險，協(xié)助不法者進行學(xué)術(shù)不端行為者，從而出現(xiàn)“人情稿”、“照顧稿”。2016年8月22日《人民法院報》曾刊登一篇文章《醫(yī)學(xué)期刊女編輯的另類“權(quán)謀”》[4]，警示我們內(nèi)容類傳播產(chǎn)品的運營都應(yīng)堅持“慎守其真”（《莊子•漁夫》）的精神，加強職業(yè)教育的同時，要著重強調(diào)誠信建設(shè)，重視守護科研環(huán)境，恪守學(xué)術(shù)底線，摒棄學(xué)術(shù)不端行為。作為醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊編輯，從業(yè)后不僅要策劃完成期刊的編輯出版工作，甚至還要牽頭舉辦醫(yī)學(xué)主題論壇和學(xué)術(shù)沙龍，因此編輯人員要善于調(diào)動各方面的積極性，協(xié)調(diào)與主編、編委之間的關(guān)系，處理好讀者、作者、審稿者之間的關(guān)系，共同辦好期刊及學(xué)術(shù)活動。而且現(xiàn)在的編輯部工作還涉及到和印刷廠、郵局、出版管理部門的工作溝通，不能順利溝通，可能會造成出版、發(fā)行渠道不暢。然而目前一些內(nèi)向型辦刊模式和定位以及部分編輯的性格原因，容易造成“閉門辦刊”。編輯存在與編委、審稿專家、作者、讀者溝通不夠，與其他有關(guān)部門及同行編輯缺乏溝通等一系列問題，容易導(dǎo)致出版工作失誤、信息落后等不利局面。隨著醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，各?？浦g不斷地相互滲透、相互影響，精準(zhǔn)醫(yī)療、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、遺傳基因、機器人技術(shù)等應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新名詞的涌現(xiàn)，學(xué)科知識的綜合水平越來越高。大數(shù)據(jù)時代信息的多元化和透明化將對大多數(shù)醫(yī)學(xué)編輯的知識獲取能力提出挑戰(zhàn)。專業(yè)局限性也會降低編輯的新知識獲取能力，反映為不能了解和及時發(fā)現(xiàn)有價值的東西，影響到期刊的選題策劃。醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊編輯除應(yīng)具備創(chuàng)造性、綜合性、多維性、嚴(yán)密性、靈活性及比評性思維外，還必須具備良好的統(tǒng)計學(xué)思維和英語思維[5]。事實上，統(tǒng)計學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)，而我們的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊編輯們沒有學(xué)會、沒有用對或者沒有表達(dá)正確，關(guān)鍵是因為對統(tǒng)計的理解有誤或統(tǒng)計學(xué)習(xí)脫離實際、實踐不足。目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊英文摘要的質(zhì)量不容樂觀，尤其以醫(yī)學(xué)名詞術(shù)語的問題較多[6]。英文摘要的好壞與論文被國際同行檢索和是否引用的關(guān)系密切?？傊?，醫(yī)學(xué)編輯需要多種知識技能，并將這些知識技能有效結(jié)合起來，面對新稿時多重思維能力協(xié)同作業(yè)，才能正確審稿、完善稿件的各種問題。而新入職編輯在這方面往往欠缺，處理稿件時易片面，不利于醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文的處理。

三常規(guī)的再學(xué)習(xí)內(nèi)容

知識就是力量，時刻勤奮學(xué)習(xí)，才能做好一名醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊編輯，現(xiàn)在國家和各地新聞出版局、用人單位以制度形式確立的再學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：對于剛剛?cè)肼毜尼t(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊編輯，還沒有取得從事出版專業(yè)崗位工作的上崗證，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，編輯從業(yè)者只有參加出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試取得出版專業(yè)技術(shù)人員初級或中級職業(yè)資格，才可以進而取得《責(zé)任編輯證》和聘任相應(yīng)編輯職務(wù)。出版專業(yè)技術(shù)人員資格考試用書包括出版專業(yè)基礎(chǔ)（初級、中級）和出版專業(yè)實務(wù)（初級、中級），從“應(yīng)知”和“應(yīng)會”兩方面闡述出版專業(yè)知識，編輯人員取得了相應(yīng)資格，說明在出版專業(yè)知識、語法、修辭、邏輯、著作權(quán)等方面具備了編輯人員的基本條件。編輯任現(xiàn)職期間，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際專業(yè)技術(shù)工作需要，參加以新理論、新技術(shù)和新方法為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育，達(dá)到規(guī)定的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明才能進行責(zé)任編輯證的續(xù)展登記。現(xiàn)在國家新聞出版廣電總局、各地新聞出版廣電局、科技期刊編輯學(xué)會、高校期刊學(xué)術(shù)團體也會組織編輯進行面授學(xué)習(xí)。工作緊張的編輯也可以在遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺參加在線培訓(xùn)，以完成年度繼續(xù)教育。針對職業(yè)編輯，每個單位都會有一個明確的職業(yè)發(fā)展和人事考核途徑。以中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院期刊中心來說，除招聘考核外，還要參加為期三年的流動編制考核（工作業(yè)績及出版編輯知識的筆試考核），按照《中山大學(xué)出版專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審條例》，明確規(guī)定了出版專業(yè)助理編輯、編輯、副編審再到編審的各級職務(wù)資格條件，其中最重要的一項內(nèi)容就是出版相關(guān)的論文。因此，在每一級的職稱聘任道路上，雖然條件要求不能完全科學(xué)，但每個階段都會促使編輯在某些方面有切實的進步，使得編輯能力有所提高。

一、建設(shè)大學(xué)語文課程體系的背景

大學(xué)語文自從上世紀(jì)九十年代起普遍成為高校非中文專業(yè)的選修課，一路走來起起落落，冷暖不定。如何讓這門課程持久穩(wěn)定地發(fā)展下去？根據(jù)我校大學(xué)語文課程的建設(shè)實踐，筆者認(rèn)為必須探索建立大學(xué)語文課程體系，通過相對科學(xué)完整的課程編排，形成相關(guān)的板塊狀課程群，才能保證大學(xué)語文課程穩(wěn)步發(fā)展。我校開設(shè)大學(xué)語文課程已有二十多年的歷史。1994年學(xué)校還是一所醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，就在醫(yī)學(xué)各專業(yè)開設(shè)了30學(xué)時的大學(xué)語文選修課。但由于課程門類單一，課時、大綱、教材不穩(wěn)定，甚至?xí)r開時停，十多年發(fā)展乏善可陳。2006年學(xué)校升格為本科院校，重新編寫人才培養(yǎng)方案，也包括選修課課程設(shè)置。為了全面提升醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是人文素質(zhì)，新的人才培養(yǎng)方案勢必要增加人文類課程總量。預(yù)感到建立課程體系、搭建課程平臺的機遇到來了，便提早準(zhǔn)備增設(shè)新課程的材料，又在課程論證答辯環(huán)節(jié)努力爭取，最終增加了中國古典名著賞析、西方名著導(dǎo)讀、中國傳統(tǒng)文化概論、美學(xué)導(dǎo)論等多門與大學(xué)語文課程相鄰近的文學(xué)或文化類課程，大學(xué)語文的課程體系平臺初步構(gòu)建。

二、大學(xué)語文課程體系框架及及構(gòu)建過程

十多年的教學(xué)實踐及探索，讓我逐漸明晰了課程體系的基本框架，即以大學(xué)語文為核心，形成一個相對豐富、完整的板塊，設(shè)立多層次、呈放射狀的大學(xué)語文課程群。由于初步搭建的平臺還比較單薄，根據(jù)教研室?guī)熧Y的專業(yè)方向，便不斷醞釀新的課程，抓住每次人才培養(yǎng)方案修改機會，不斷添加、完善：2011年增設(shè)現(xiàn)當(dāng)代名家名著賞析；2014增設(shè)陜西地域文化、影視文學(xué)鑒賞；2017年增設(shè)醫(yī)學(xué)與文學(xué)。自2006年平臺搭建以來，經(jīng)過三次修建和補充，形成了目前由三個層面組成的大學(xué)語文課程體系。第一層：核心課程——大學(xué)語文；第二層：文學(xué)縱向擴展——中國古典名著賞析、現(xiàn)當(dāng)代名家名篇賞析、西方名著導(dǎo)讀；第三層：文學(xué)、文化橫向擴展——影視文學(xué)鑒賞、陜西地域文化、中國傳統(tǒng)文化概論、美學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)與文學(xué)。該體系的具體編排與邏輯聯(lián)系是：第1學(xué)期大學(xué)開設(shè)30學(xué)時大學(xué)語文，立足于中國文學(xué)名篇的文本賞讀，在教學(xué)方法上特別標(biāo)示出不同于高中應(yīng)試教育支離破碎的解讀，以引起醫(yī)學(xué)生對文學(xué)閱讀與鑒賞的興趣，為以后選修更多的文學(xué)類課程打好基礎(chǔ)；第2到第4學(xué)期分別開設(shè)古典、現(xiàn)當(dāng)代和西方名著賞析，課時在20-30學(xué)時之間，是大學(xué)語文的擴充和細(xì)化，立足于作家作品講讀，初步搭建文學(xué)賞析的平臺；其他相關(guān)課程，包括中國傳統(tǒng)文化概論、影視文學(xué)鑒賞、陜西地域文化、美學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)與文學(xué)等涉及文化、哲學(xué)及相關(guān)交叉學(xué)科課程散設(shè)在四個學(xué)期中，課時也在20-30學(xué)時之間，以豐富大學(xué)語文的內(nèi)容，滿足學(xué)生更為廣泛的人文知識需求。搭建大學(xué)語文課程體系無疑是個艱苦探索的過程，在專業(yè)特色明顯的醫(yī)學(xué)院校通過選修課的形式建成一個非專業(yè)的大學(xué)語文課程體系的確是不易的。盡管搭建到目前的狀態(tài)在課程設(shè)置的科學(xué)性、課時編排的合理性等方面還有諸多問題，但我們已前后努力了12年。比如美學(xué)導(dǎo)論應(yīng)屬于哲學(xué)范疇，放在這個體系里稍顯牽強，就只能盡量向文藝美學(xué)靠攏。搭建大學(xué)語文課程體系的實踐讓我體會到，要完成這項工作，一要有長遠(yuǎn)的眼光，構(gòu)建適合學(xué)生需求的體系內(nèi)容，儲備相關(guān)專業(yè)方向的師資；二要抓住人才培養(yǎng)方案修訂的機會，積極申報新課程；三要在申報成功后保證課程良好運行，促進持續(xù)發(fā)展。

三、形成健康良好的運行機制

課程體系進入人才培養(yǎng)方案，并不是一勞永逸的事。因為人才培養(yǎng)方案要定期修訂，如果運行不好，選課學(xué)生達(dá)不到規(guī)定人數(shù)，自然會被裁縮甚至砍刪，近年來已有多門選修課程遭此境遇。所以建立良好的運行機制是維持課程前行、促進課程發(fā)展的唯一途徑。（一）以課堂質(zhì)量保證選課率。近年來我校實行學(xué)生網(wǎng)上自主選課，要留住學(xué)生、保證選修率，只有通過精彩的課程內(nèi)容、端正的教學(xué)態(tài)度和高質(zhì)量的教學(xué)水平，形成良好的課程口碑，讓學(xué)生屆屆相傳，此外別無選擇。以近三年為例，我校每年招收本科生約3000人，根據(jù)人才培養(yǎng)方案每學(xué)期在1-4年級擬開設(shè)約100門選修課，而經(jīng)學(xué)生選課后能成功開設(shè)的約30-40門，大約3/5的課程因達(dá)不到選課人數(shù)要求（40人）而不能開課，而大學(xué)語文類課程從未有開課失敗的記錄。從近三年數(shù)據(jù)看，分設(shè)在一、二年級兩個學(xué)期的大學(xué)語文及主干課程——中國古典名著賞析、西方名著導(dǎo)讀及中國傳統(tǒng)文化概論一直保持了較高的選修率，在能成功開設(shè)的選修課中名列前茅：大學(xué)語文選修率近60%，其他主干課程也在30%以上。（二）以教學(xué)研究促進教學(xué)水平提高。為了提升課程位置，我們積極進行大學(xué)語文課程建設(shè)及教學(xué)研究。2010年12月《大學(xué)語文》申報我校第二批質(zhì)量工程立項建設(shè)項目獲批，2013年底結(jié)題。通過課程建設(shè)，整合了教學(xué)內(nèi)容，修訂了教學(xué)大綱、教學(xué)計劃；建設(shè)了完整的課程資料，從教學(xué)文本的教案、課件、課后練習(xí)到模擬試題庫、參考書目及文獻(xiàn)資料、教學(xué)圖片庫、音頻視頻資料庫等文本擴充資料；2016年申報了“醫(yī)學(xué)生文學(xué)類選修課課程體系與教學(xué)模式研究”，對多門文學(xué)類選修課的邏輯關(guān)系進行梳理，厘清相關(guān)課程的內(nèi)容界限、教學(xué)重心，探索選修課的教學(xué)模式、考核方式。通過課程建設(shè)，鍛煉了教學(xué)團隊，提高了教學(xué)水平，也提升了課程在校內(nèi)的知名度。我們還積極參加教材編寫、撰寫教學(xué)論文和參加教學(xué)競賽。主編的《大學(xué)語文》曾獲“陜西省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎”，在省內(nèi)影響較大；撰寫的教學(xué)研究論文涉及到教材研究、文本解讀、教學(xué)教法、教學(xué)改革、學(xué)生語文現(xiàn)狀等內(nèi)容；同時在各種教學(xué)比賽中連連獲獎，先后獲得第一屆“全國大學(xué)語文優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計”三等獎、“陜西省第二屆高校青年教師教學(xué)競賽”二等獎；“全國高校首屆醫(yī)學(xué)人文課程講課大賽”三等獎和陜西省高校微課比賽二等獎等。（三）以科學(xué)研究提升團隊聲譽。近幾年來，教研室教師已成功申報多項研究課題，內(nèi)容涉獵到清初關(guān)中詩歌、陜西女性文學(xué)、文學(xué)與醫(yī)學(xué)等內(nèi)容，大多數(shù)已順利結(jié)題。2013年申報的“清初關(guān)中詩歌研究”獲得了國家社科基金18萬元，是我校人文社科項目零的突破，提升了團隊聲譽，保證了我們在學(xué)校的話語權(quán)。（四）以廣泛參與校園文化活動擴大影響。2014年校圖書館開辦“書香校園”系列文化講座，三位老師受邀為主講人，利用這個平臺，選擇緊貼時代、容易共鳴的話題，舉辦了多期文學(xué)、文化類講座：比如，莫言獲獎時開講《莫言與諾貝爾文學(xué)獎》；歌曲《卷珠簾》紅極時，擬題“《卷珠簾》與中國古代的閨怨詩”；電視劇《平凡的世界》播出，講“路遙的人間抒情主義解讀”；馬爾克斯逝世，賞讀他的《百年孤獨》；中秋節(jié)到了，就講“關(guān)于中秋文化”……由于題材廣泛，找到恰當(dāng)?shù)钠鹾峡?，所以很受師生歡迎，不但豐富了校園文化，也擴大了課程影響。我們還一直積極協(xié)助校團委、學(xué)生會、文學(xué)社團進行演講、征文、辯論、朗誦等活動，活躍校園生活，提升校園文化，促進學(xué)生語文實踐能力的提高。

論文關(guān)健詞：復(fù)合型人才課程設(shè)置專業(yè)特色科技英語

論文摘要：國家經(jīng)濟的發(fā)展、樸技的進步使得社會對高水平外語人才的雷求日趁多元化，外語院校所培養(yǎng)的外語通才已難以完全滿足社會的需要。我校科技英語專業(yè)在這樣的大環(huán)境下應(yīng)運而生.我們建立了有自己特色的英語與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)出了一批英語專業(yè)復(fù)合型人才。本文從我?？萍加⒄Z專業(yè)課程設(shè)置、基礎(chǔ)階段教學(xué)、高年級教學(xué)、畢業(yè)分配等方面作了較為深入的探討。

培養(yǎng)復(fù)合型人才是當(dāng)今教育界的一個熱門話題，現(xiàn)今社會所需要的人才不僅應(yīng)具備較全面的本專業(yè)知識，還應(yīng)有一定的其他方面的知識及獲取新知識的能力。許多理工大學(xué)文學(xué)院應(yīng)運而生，諸多大學(xué)都開設(shè)了輔修專業(yè)。外語類院校都增設(shè)了專業(yè)傾向。我系科技英語專業(yè)于1987年設(shè)點，1989年正式招生，我們的辦學(xué)宗旨是為各醫(yī)療科研機構(gòu)培養(yǎng)具有一定醫(yī)學(xué)知識的英語人才，現(xiàn)今已有四屆畢業(yè)生。那么，什么是英語專業(yè)復(fù)合型人才呢?有人曾形象地比喻:“英語專業(yè)復(fù)合型人才是一種以英語為基礎(chǔ)材料(basematerial)，以另一門專業(yè)為增強材料(reinforeement)而鍛造出來的一種新型復(fù)合材料(reinforeedmaterial)。這種材料比原來單一材料性能優(yōu)越，具有綜合效果?！被仡欉@些年走過的路程，我們在傳統(tǒng)英語專業(yè)辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行了探索性的嘗試，努力朝英語與科技(醫(yī)學(xué))相結(jié)合的方向邁進，在培養(yǎng)英語專業(yè)復(fù)合型人才方面取得了一定成績。本文擬從我系科英專業(yè)課程設(shè)置、基礎(chǔ)階段教學(xué)、高年級教學(xué)、畢業(yè)分配等方面作較為深入的探討。

1.課程設(shè)置

在醫(yī)學(xué)院校辦英語專業(yè)就必須有別于綜合性大學(xué)及外語師范類院校所辦的英語專業(yè)，就必須有自己的特色，而這一特色又只能體現(xiàn)在如何把英語與醫(yī)學(xué)知識有機地結(jié)合起來。這樣一來，我們的辦學(xué)模式就無法沿襲傳統(tǒng)的英語專業(yè)辦學(xué)路子，幾經(jīng)嘗試、調(diào)整，我們科英專業(yè)課程設(shè)置已基本成型。在五年學(xué)制中，總學(xué)時4057，其中英語專業(yè)課占2698學(xué)時(含360學(xué)時用英語上的醫(yī)學(xué)課程)，漢語及醫(yī)學(xué)課程占1323學(xué)時，具體情況如表1所示。

在課程設(shè)置方面，我們既要考慮到讓學(xué)生打好堅實的英語基礎(chǔ)及獲取必備的英語語言文化知識，又要顧及專業(yè)傾向，盡量使學(xué)生學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。從幾屆畢業(yè)生反饋信息來看，這種模式總體上是比較有效的。