摘要：本文主要從電腦藝術(shù)設(shè)計在當今社會中的廣泛運用及需求，來闡述電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)方面的一些看法和觀點。

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向

目前，我國將電腦藝術(shù)設(shè)計廣泛地應(yīng)用于各個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點。如何來培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計人才呢?他們的就業(yè)又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗和觀點闡述了我對電腦藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。

一、專業(yè)教育的改革與實施

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設(shè)計的流程和制作工藝。而我們在具體教學(xué)設(shè)計中，難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項目的開發(fā)和設(shè)計，做到“實題實做”。即由學(xué)生動手完成實際設(shè)計項目，又使學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)設(shè)計和管理，在實際工作中完成設(shè)計作品完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計在平面廣告中的運用

摘要：在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)方法的改革，探索多樣化人才培養(yǎng)模式，探索以競賽為載體的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的實踐教學(xué)方式，一方面是打造東北大學(xué)設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)品牌，培育卓越拔尖創(chuàng)新型設(shè)計人才的需要，另一方面，能深刻地貫徹落實國家教育教學(xué)改革發(fā)展的方針政策，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高效可行的實踐教學(xué)方法與途徑，為新時代背景下的教育教學(xué)發(fā)展帶來了契機。

關(guān)鍵詞：工科院校;創(chuàng)新型人才;探索;實踐

一、國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀評述

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀。《建設(shè)高水平大學(xué)思考與探索》對推動國家和高校各學(xué)科專業(yè)教育的模式進行了重點分析和關(guān)注，并且指出大學(xué)的功能包括教學(xué)科研、社會服務(wù)和國際交流[1]。這對高等教育的藝術(shù)類學(xué)科和專業(yè)的人才培養(yǎng)模式指出了具體方向和發(fā)展道路，并且提出了明確的要求。藝術(shù)高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該滿足社會對人才能力的需求，與社會做好有效的銜接，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；并且能培養(yǎng)業(yè)內(nèi)高水平的創(chuàng)新人才，能夠引領(lǐng)社會文化藝術(shù)的發(fā)展。這些研究對高校建立科學(xué)合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。（二）國外研究現(xiàn)狀。國外權(quán)威文獻《走向文明藝術(shù)教育報告》是業(yè)內(nèi)公認的最早討論當代藝術(shù)教育的文獻資料，在這項報告的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了很多對藝術(shù)教育的新探討和新理論。列維史密斯的《藝術(shù)教育批評的重要性》，帕森斯和布洛克的《美學(xué)與藝術(shù)教育》等諸多藝術(shù)教育相關(guān)文獻[2]，都向我們重點闡明了以下信息：第一，教育活動的價值取向要和內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律達成和諧統(tǒng)一，方能取得較好的實際效果；第二，作為人文教育的重要組成部分，藝術(shù)教育在教學(xué)活動中應(yīng)當注重對接受者關(guān)于美學(xué)的理解和啟發(fā)，使高等藝術(shù)的社會教育的功能得到充分的發(fā)揮。第三，文獻提出了要立足多學(xué)科，重點研究藝術(shù)教育規(guī)律，探討多學(xué)科與藝術(shù)教育之間的關(guān)系。第四，研究藝術(shù)教育，就要對不同價值觀、價值取向進行研究，不斷探索藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。

二、理工科院校拔尖創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的必要性

（一）當下中國文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求。文化產(chǎn)業(yè)規(guī)?？焖僭鲩L，相對于經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展，近年來，全國文化產(chǎn)業(yè)的增速更為明顯，平均可達15%以上。文化市場愈加完善，文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)達，越來越多的年輕人愿意投身于文化產(chǎn)業(yè)，為文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)，這成為滿足人民群眾精神文化需求的重要途徑。因此，文化產(chǎn)業(yè)的提升與發(fā)展，除在需要社會主義市場經(jīng)濟堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，還需要大量優(yōu)秀的人才，十八大以來，在諸多場所明確了人才的重要性。他指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來[3]。適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動，創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)需要適應(yīng)當前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要[4]。（二）中國藝術(shù)設(shè)計教育改革和發(fā)展的需求。當代的中國藝術(shù)設(shè)計教育目的在于發(fā)掘人的創(chuàng)造與創(chuàng)新精神為目標，并且能夠面向未來。中國當前的諸多政策與國家戰(zhàn)略為我國藝術(shù)設(shè)計教育的新發(fā)展提供了絕佳的機遇，也促進了中國藝術(shù)設(shè)計教育在世界文化教育中的新定位、新追求。藝術(shù)設(shè)計教育的目的是培育符合藝術(shù)規(guī)律、符合社會發(fā)展需求、兼具理論基礎(chǔ)知識與高素質(zhì)專業(yè)技能相結(jié)合的卓越高水平藝術(shù)設(shè)計人才。近年來，藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)改革進行得如火如荼，目前，藝術(shù)設(shè)計教育的人才培養(yǎng)方式存在一些問題，需要我們發(fā)現(xiàn)問題并找出切實可行的方法來解決[5]。藝術(shù)設(shè)計教育不應(yīng)止步于理論與技藝的傳授，它應(yīng)該是對學(xué)生全面藝術(shù)修養(yǎng)的培育和啟發(fā)，對自身潛力和創(chuàng)新能力的挖掘，并最終提高學(xué)生的設(shè)計實踐能力。（三）卓越拔尖型設(shè)計人才培養(yǎng)的需求。國家教育政策和法規(guī)多次明確指出，要建設(shè)創(chuàng)新型國家，要建設(shè)具有而核心競爭力的人才隊伍，務(wù)必要打造和建立具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，造就具有特色和高效的藝術(shù)類高等教育教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索育人模式改革，造就富有創(chuàng)新精神的人才隊伍，大幅度提高國家人才培養(yǎng)的競爭力。國家建設(shè)急需人才，藝術(shù)人才的質(zhì)量決定著藝術(shù)行業(yè)未來的發(fā)展，所以培養(yǎng)一批高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計人才則是關(guān)鍵。

摘要：教育的理論與實踐相結(jié)合是一種培養(yǎng)社會發(fā)展所需求的人才模式，要真正能與社會發(fā)展接軌，就必須在教學(xué)與實踐環(huán)境的營造上加以創(chuàng)新與研究。文章通過對包豪斯時代的"作坊"教學(xué)模式的研究，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計教育的理念，提出工作室的教學(xué)模式以及對工作室的操作與管理的方法，創(chuàng)造一個能培養(yǎng)具學(xué)科特色的設(shè)計藝術(shù)人才的實踐環(huán)境。

關(guān)鍵詞：設(shè)計教育；實踐環(huán)境；作坊；工作室

中圖分類號：J5；J1；C93文獻標識碼：B

引言

教育的理論與實踐相結(jié)合是教育改革中被重新提起的老問題，因為，傳統(tǒng)的實踐課程大都基于課堂練習(xí)及實驗室，忽略了社會實踐的環(huán)節(jié)，實驗課程短少，解決問題單一，很難把理論與實踐有機地結(jié)合，與社會實際脫節(jié)，對大工業(yè)生產(chǎn)流程、工藝及材料分析、市場營銷，售后服務(wù)等環(huán)節(jié)缺乏了解，難以適應(yīng)社會發(fā)展要求。設(shè)計的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生能把設(shè)計思想和新的概念變成現(xiàn)實，把抽象的理論變成具體的物質(zhì)形象。因此，就需要與實際的生產(chǎn)相結(jié)合，了解和熟悉生產(chǎn)過程、營銷方式等，除了能熟練地運用設(shè)計方法和設(shè)計手段（如草圖方案、效果圖、工程圖、模型、樣機等）表達設(shè)計意圖外，還應(yīng)參與實際的生產(chǎn)活動。因此在實踐環(huán)節(jié)上要選擇企業(yè)、工廠、設(shè)計單位合作，進行模擬或?qū)嶋H的設(shè)計-生產(chǎn)-銷售訓(xùn)練，大幅度增加實踐課時，對一些抽象的理論放在實踐中解決，讓學(xué)生在實踐的過程中領(lǐng)會到理論知識在實踐中轉(zhuǎn)化的過程。

多年的實踐證明，思維方式和動手能力綜合訓(xùn)練能培養(yǎng)出能力型較強的人才，而動手能力較強的學(xué)生最受到社會的歡迎，因此，在實踐環(huán)節(jié)設(shè)置上要形成課堂--實驗室--社會實踐的系統(tǒng)性。[1]

［摘要］文化創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的基石，也是提升專業(yè)教學(xué)的途徑，高校應(yīng)樹立該教育理念。缺少文化育人的發(fā)展理念，教學(xué)手段不夠多元，忽視文化信息的傳播是目前高等院校開展藝術(shù)教育的制約因素。高校應(yīng)該以文化傳承為人才培養(yǎng)的動力，將多樣藝術(shù)元素融入創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，在藝術(shù)教育中滲透文化育人的科學(xué)理念。同時，高校應(yīng)該通過將文化傳承以及創(chuàng)新作為對知識教育的支持，重視對藝術(shù)文化進行傳承，逐步形成特色化的教學(xué)模式，以搭建藝術(shù)人才的培養(yǎng)平臺。

［關(guān)鍵詞］文化育人；藝術(shù)教育；文化傳承；創(chuàng)新發(fā)展；人才培養(yǎng)

高校在對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開展教育時，應(yīng)該對教學(xué)瓶頸進行思考，制定科學(xué)的教育對策，以提升藝術(shù)教育的創(chuàng)新性。具體說，高校應(yīng)該從文化發(fā)展以及創(chuàng)新發(fā)展等方面進行思考，提升專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性，讓藝術(shù)學(xué)生得到更好地培養(yǎng)。文化強國是時展的核心，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)發(fā)揮出文化傳承的引導(dǎo)作用，將更多的優(yōu)秀價值理念融入專業(yè)教學(xué)中。高校應(yīng)該思考如何將文化育人滲透到人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，讓藝術(shù)學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)，為國家藝術(shù)文化的發(fā)展注入推動力。

一、高等院校實施藝術(shù)教育的制約因素

（一）缺少文化育人的發(fā)展理念。高校在推行專業(yè)教育時，雖然將文化育人列入教育內(nèi)容，但是并沒將該理念有效深入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。高校在實施藝術(shù)教育時，未能構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，沒有重視對學(xué)生開展創(chuàng)新意識以及文化傳承等內(nèi)容的培養(yǎng)，整體課程教育的重視度不夠，這影響了藝術(shù)教育的成效性。這具體可以從以下幾方面進行思考。第一，高校主要是對藝術(shù)學(xué)生開展專業(yè)技能的教育，忽視對其他因素的考慮。雖然高校在具體課程設(shè)置以及教師資源分配過程中力求合理，教學(xué)配備也比較齊全，但是實際教育效果并不是很好。無論是在課時安排、教學(xué)任務(wù)還是在評價環(huán)節(jié)，都出現(xiàn)技能教學(xué)高于理論以及文化知識講解的情況。第二，在具體藝術(shù)課程教育中，教師主要是對西方文化和典型藝術(shù)技能進行講授，沒有對中國諸多優(yōu)秀的藝術(shù)文化進行傳承。受到西方教育思想以及藝術(shù)文化的影響，國內(nèi)在開展藝術(shù)教育過程中存在方向不清晰的問題，也有部分人員對我國優(yōu)秀的藝術(shù)文化產(chǎn)生懷疑，沒有對學(xué)生開展國內(nèi)藝術(shù)文化的教育。以音樂以及舞蹈等學(xué)科為例，其課程教育主要以西方審美觀點以及文化價值為主。這樣的知識教育不能讓中外文化實現(xiàn)有效的溝通，也不能對藝術(shù)文化進行創(chuàng)新性的傳承。（二）教學(xué)手段不夠多元。通過對學(xué)術(shù)成果以及教學(xué)實際進行分析可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)手段單一，不能運用多種教學(xué)手法實施知識教育，這很難讓學(xué)生感受到藝術(shù)教育的魅力。雖然部分高校也在努力進行教學(xué)創(chuàng)新，但是其整體教學(xué)情況并不是很好，僅是對之前的傳統(tǒng)藝術(shù)文化或者是成果進行模仿。這樣忽視對藝術(shù)教育內(nèi)涵的科學(xué)把握，也不能提升藝術(shù)教育的創(chuàng)造性，而且還會導(dǎo)致藝術(shù)教育出現(xiàn)諸多問題。高校雖然提出藝術(shù)教育的個性化，但是學(xué)科教師仍然是專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)，其如果不能有效運用啟發(fā)式等教學(xué)手法，勢必會影響學(xué)生對藝術(shù)知識的理解，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以實現(xiàn)藝術(shù)教育水準的提升。同時，藝術(shù)專業(yè)在實施課程安排時，未能重視對學(xué)生開展文化育人以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課程設(shè)置以及專業(yè)教育方向存在雷同，教學(xué)手段過于單一，未能體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的特色。教師主要是對學(xué)生開展理論知識的灌輸，通過演示教學(xué)讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，不能讓學(xué)生得到藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的社會競爭力不足。面對當前社會經(jīng)濟以及文化建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校必須要對專業(yè)設(shè)置進行科學(xué)的調(diào)整，重視在創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)過程中文化傳承的作用。通過對教學(xué)方法以及授課手段進行多樣化的創(chuàng)建，高校才能提升對藝術(shù)學(xué)生實施專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與引導(dǎo)能力。（三）忽視文化信息的傳播。部分高校的教育理念比較陳舊，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，我們需要對此問題進行思考。雖然有的高校在開展藝術(shù)專業(yè)教育時，多以個性化的知識教育為主，但是整體的教學(xué)模式仍存在很大的問題。教師主要是關(guān)注學(xué)生對理論知識的理解，重視對學(xué)生開展專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視在理論教育以及實踐教學(xué)中向?qū)W生傳播文化信息。首先，在開展專業(yè)技能培養(yǎng)的時候，教師主要是關(guān)注技術(shù)層面的能力訓(xùn)練，注重學(xué)生對藝術(shù)形態(tài)等內(nèi)容的把握。在實踐教學(xué)的過程中，教師很少對藝術(shù)文化以及背景知識進行講解，學(xué)生無法深入理解這些知識。其次，藝術(shù)教育體現(xiàn)出較強的特殊性，需要學(xué)生對這些知識進行多次練習(xí)，這就占據(jù)了學(xué)生很多的學(xué)習(xí)時間。在理論知識講解時，雖然課程知識涉及藝術(shù)文化知識，但是教師仍然主要關(guān)注學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，輕視對學(xué)生開展文化知識的教育。同時，部分教師由于沒有做好備課工作，僅依照教材內(nèi)容開展課程教育，這導(dǎo)致理論教學(xué)枯燥。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識僅是為了通過專業(yè)考試，并沒有主動對這些藝術(shù)知識進行探究，這導(dǎo)致信息傳播的數(shù)量比較少。

二、高校應(yīng)在藝術(shù)教育中滲透文化育人的科學(xué)理念

一、目前高校播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的不足

（一）盲目地設(shè)立人才培養(yǎng)目標。某項結(jié)果表明，當前我國開展播音主持藝術(shù)專業(yè)的高校中絕大部分盲目依照前人經(jīng)驗，機械化培養(yǎng)人才，把掌握專業(yè)知識、具有廣播或是主持能力作為培養(yǎng)目標。殊不知這種培訓(xùn)模式往往導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”，學(xué)生的心理素質(zhì)、文化內(nèi)涵、職業(yè)道德一直停滯不前。而且高校的教學(xué)模式也是大致相同，未實行改革和創(chuàng)新，使信息化時代下的學(xué)生適應(yīng)力極差。

（二）缺乏雄厚的師資力量。有關(guān)資料顯示，由于我國播音主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)不久，大多高校的教師并非高學(xué)歷人士，而且大多缺少實踐經(jīng)驗，教授的知識也僅局限于書本，導(dǎo)致高校播音主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)成效甚微。而且國家播音主持藝術(shù)專業(yè)的開設(shè)具有相當苛刻的準入條件，對教學(xué)所需的教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備、師資力量都有著嚴格的規(guī)定，致使一些高校加大此方面的投資，而大量的實踐課程中錄音、攝像等對場所和設(shè)備需求，使高校在該專業(yè)的投入方面越來越難做，物質(zhì)資源匱乏的問題也頻繁出現(xiàn)。

（三）教學(xué)模式老套。就高校播音主持人才的培養(yǎng)模式來說，大多以大課精講理論而小課實踐輔導(dǎo)，彌補了只傳授書面知識的不足，但仍未真正走出學(xué)校。再者，高校之間的時間環(huán)境好差不等，地域性的傳媒機構(gòu)的工作環(huán)境也有很大差異，致使學(xué)生缺失理想的實踐環(huán)境此外。另外，教育體系和教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，使學(xué)生與當今時代媒體就業(yè)環(huán)境逐漸脫節(jié)，加之教學(xué)觀念滯后并未及時改革創(chuàng)新，使得播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)顯現(xiàn)出模式單一的格局。造成了該專業(yè)的畢業(yè)生硬性條件不足，與其他高校學(xué)生就業(yè)競爭時起點過低，形成了巨大的就業(yè)壓力。

二、改革高校播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）以人才需求為基礎(chǔ)，制定具有針對性的培養(yǎng)目標。傳媒事業(yè)的發(fā)展離不開觀眾的支持與肯定，不過觀眾的多樣化需求給高校播音主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)增加了難度。要求學(xué)生有清晰流暢的表達能力，博聞強記的知識面，隨機應(yīng)變的技能，強烈的社會責任感。所以，播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的全方面發(fā)展。另外，播音主持藝術(shù)專業(yè)的開設(shè)還應(yīng)從實際出發(fā)，與高校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)類型、學(xué)生基本情況相結(jié)合，制定出符合自身發(fā)展型和行業(yè)需求型人才的目標。另一方面，播音主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)當以社會實際需要為出發(fā)點，革新原有雍容的教學(xué)模式，加大教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)力度，提升學(xué)生的動口能力和實踐能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成，以便在日后的工作崗位中憑借精湛的技藝推進自身的發(fā)展。進而，為學(xué)生將來邁入社會尋求發(fā)展提供一個技術(shù)方面的牢靠保障。

2008年7月，在太原召開的“全國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會特色辦學(xué)論壇會議”上，山西戲劇職業(yè)學(xué)院院長趙銀邦以該院在劇目驅(qū)動下對藝術(shù)人才培養(yǎng)教育的特色辦學(xué)作了論壇演講，引起了與會代表的關(guān)注和認可。當然，作為學(xué)哲學(xué)專業(yè)的趙銀邦，這其中不僅帶有理論層面上的依據(jù)和高度，同時也列舉了他從事藝術(shù)教育管理多年來的經(jīng)驗積淀和有益嘗試，頗具見解。那么，人才培養(yǎng)作為當前各藝術(shù)院校共同關(guān)注的前沿問題，是何以受到關(guān)注得到認同的呢？為此，我們再一次走進了趙銀邦與他的特色辦學(xué)。

一是從理念創(chuàng)新入手。在交談中，他感言如果沒有正確的理論指導(dǎo)，改革和創(chuàng)新將無從談起。山西是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，在山西這塊具有厚重歷史文化積淀的沃土上，從事藝術(shù)職業(yè)教育有著得天獨厚的條件。素有“戲曲搖籃，民歌海洋”之美稱。在全國360多個戲曲劇種中，山西就有52個，占到全國總數(shù)的1／7；山西民歌則更多，現(xiàn)存有2萬多首；在國務(wù)院公布的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，山西有96項入選，其中傳統(tǒng)戲劇22項，民間音樂11項，民間舞蹈8項，民間美術(shù)12項，曲藝3項。

作為一所以傳承戲曲等山西民族民間藝術(shù)為主的藝術(shù)類高職院校，必須植根于山西這片豐厚多彩的民族文化土壤，與山西文化經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合起來，科學(xué)、準確地為自己定位。

藝術(shù)職業(yè)教育有著自己的特殊性。在這個生命體中,教育和藝術(shù)是兩個最重要的“基因”，而教育和藝術(shù)的傳承又都有各自的規(guī)律可循。對于藝術(shù)院校來說，就是既要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)實用性藝術(shù)人才，同時還要遵循藝術(shù)規(guī)律，打造品牌專業(yè)和精品劇目，承擔起傳承和弘揚山西民族民間優(yōu)秀文化的重任，承擔起為山西文化建設(shè)培養(yǎng)藝術(shù)人才的重任。這些年，努力尋求的就是藝術(shù)和教育這“兩個基因”“兩條規(guī)律”的最佳結(jié)合點，這是他們多年來追求的目標。在這個最佳結(jié)合點上他們明確提出了學(xué)院的辦學(xué)定位，那就是：緊緊依托文化行業(yè)，堅持走“三條道路”、努力建設(shè)“三個基地”。即：堅持走弘揚民族優(yōu)秀文化，突出地方特色文化的道路，努力把學(xué)院建設(shè)成為山西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承基地；堅持走守正出新的發(fā)展道路，努力把學(xué)院建設(shè)成為傳統(tǒng)藝術(shù)的改革創(chuàng)新基地；堅持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，努力把學(xué)院建設(shè)成為優(yōu)秀實用性藝術(shù)人才的培養(yǎng)基地。第一條道路、第一個基地，主要體現(xiàn)在對山西民族民間優(yōu)秀文化的“活態(tài)傳承”上。山西歷史文化資源博大精深，需要一代又一代人去繼承發(fā)揚。而傳承歷史文化有多種方式：有博物館式的靜態(tài)傳承，有文藝團體演出式的動態(tài)傳承；從人才培養(yǎng)的角度，提出了“活態(tài)傳承”的觀念，所謂“活態(tài)傳稱”即：立足本土，出作品，出人才，培養(yǎng)一代又一代的傳承人，這是職責和使命所在；第二條道路、第二個基地，主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)藝術(shù)的“改革與創(chuàng)新”上。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，同樣也是一所學(xué)校的靈魂。傳統(tǒng)文化有著明顯的時代局限性，繼承絕不是全盤照搬，依葫蘆畫瓢，而是在取其精華的基礎(chǔ)上，賦予其新的時代特征和生命力，這樣的傳承才能有所作為；第三條道路、第三個基地，落腳點在“人才”，主要體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點。培養(yǎng)造就實用型藝術(shù)人才，必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，把學(xué)生藝術(shù)實踐融入社會，融入市場，在“真刀真槍”的實踐演出中才能真正達到錘煉人才的目的。

“三條道路，三個基地”是相輔相成的，可以說是準確地概括了學(xué)院的辦學(xué)理念和追求。這一定位體現(xiàn)了藝術(shù)職業(yè)教育的特點，順應(yīng)了山西文化發(fā)展的潮流和趨勢，明確了對待傳統(tǒng)文化藝術(shù)的態(tài)度，指引了學(xué)院教學(xué)改革與創(chuàng)新的發(fā)展方向。

二是打好精品劇目戰(zhàn)略。在“三條道路，三個基地”辦學(xué)定位指導(dǎo)下，緊緊圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀實用型藝術(shù)人才的目標，進一步開闊辦學(xué)視野，通過創(chuàng)作演出藝術(shù)精品，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。趙銀邦院長說，自2004年起，以“每年一部戲，五年打造5臺戲”的目標，投入到精品劇目的創(chuàng)作演出之中，為學(xué)生搭建起廣闊的實踐舞臺，給學(xué)院辦學(xué)帶來了活力，同時，也為山西文藝舞臺增添了一道道絢麗的亮點。在談到這些精品劇目時，趙院長如數(shù)家珍：

一、當前民營藝術(shù)類本科院校在人才培養(yǎng)上存在的問題

1.藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標不明確，課程體系不完善。藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標是決定人才培養(yǎng)模式的前提條件，目標的確立對于藝術(shù)類人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容和組織構(gòu)建具有決定作用，是評估人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準[2]。而人才培養(yǎng)目標定位是否準確是決定人才培養(yǎng)目標的完成?，F(xiàn)階段我國的高等院校的教育從研究型辦學(xué)定位逐漸向應(yīng)用型辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變，然而我國當前的許多民營藝術(shù)類本科院校在人才培養(yǎng)目標上卻沒有跟上這一新形勢下的人才培養(yǎng)目標革新的轉(zhuǎn)變趨勢，他們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)落后的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)研究型、精英型、知識型藝術(shù)人才宗旨，沒有考慮到人才多樣化的培養(yǎng)需求，忽視了學(xué)校在市場經(jīng)濟和社會就業(yè)中的重要作用。在改革開放以前的計劃經(jīng)濟時代，研究型、知識型的人才培養(yǎng)目標占據(jù)絕大部分高等院校的教育市場。但是改革開放以后，社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型驅(qū)使下，市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，社會人力資源市場對學(xué)生的素質(zhì)和技能的要求越來越高，迫切需求高素質(zhì)、高技能兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，尤其需要藝術(shù)類多樣化人才。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，許多民營藝術(shù)類本科院校始終沿用“教師、教材、課堂”三點一線的培養(yǎng)模式，藝術(shù)課程體系設(shè)置不完善，重理論輕實踐。比如動漫設(shè)計專業(yè)的課程中，課程內(nèi)容主要以美術(shù)專業(yè)基本理論、基本技巧、美術(shù)繪畫能力、美術(shù)鑒賞能力為主，而忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.藝術(shù)類人才教學(xué)理念滯后，教學(xué)手段單一。民營本科院校仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，“教師、教材、課堂”三點一線的課堂教學(xué)模式仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，藝術(shù)類課程內(nèi)容所體現(xiàn)的創(chuàng)新力度有限，絕大部分知識和案例停留在以往的基礎(chǔ)上，舊的教學(xué)案例不能緊跟瞬息萬變的時代變化。民營藝術(shù)類本科院校的教學(xué)思想僵化、循規(guī)蹈矩，在人才培養(yǎng)行為上亦步亦趨、固步自封、閉門造車，沒有完全認清當前市場經(jīng)濟價值規(guī)律和競爭壓力，對待一些新理念、新模式和新方法不敢嘗試，總是畏首畏尾，導(dǎo)致藝術(shù)類人才培養(yǎng)仍然處于原地踏步狀態(tài)，與當前的市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀嚴重不協(xié)調(diào)。雖然當前藝術(shù)類院校教材吸收了前人優(yōu)秀的文化研究成果，但是缺乏對前人人文社科成果的深度挖掘，沒有將精神文化成果中的文化底蘊和創(chuàng)新求是的精神反映出來。此外在教學(xué)手段上，沿用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式，學(xué)生處于被動地位，沒有將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段充分合理地運用在課堂教學(xué)中，這種滯后單一的教學(xué)理念和教學(xué)方式嚴重挫傷了學(xué)生的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新實踐能力。

3.民營藝術(shù)類本科院校教學(xué)資源不足，師資力量薄弱。民營藝術(shù)類本科院校與一般公立高等院校相比，它的辦學(xué)工作和內(nèi)部管理完全是按照民營機制運行的，民營院校與一般市場企業(yè)一樣實行獨立法人、獨立場地、獨立教學(xué)、獨立財務(wù)、自主招生，民營院校的辦學(xué)經(jīng)費一般從學(xué)生的學(xué)費中獲得，而公辦高等院校的辦學(xué)經(jīng)費除了有學(xué)生的學(xué)費，還有來自國家的財政教育支出。因此民營藝術(shù)類本科院校在辦學(xué)經(jīng)費上呈現(xiàn)短缺問題，從而導(dǎo)致藝術(shù)類教學(xué)資源的嚴重不足，師資力量薄弱。此外藝術(shù)類專業(yè)由于專業(yè)性質(zhì)的實踐性較強的特點，耗材嚴重，多實行小班化教學(xué)，與文理科學(xué)生相比，教育經(jīng)費往往要高出一倍。加之隨著學(xué)生擴招后，學(xué)校的教育經(jīng)費投入變得越來越捉襟見肘，教育資源無法滿足迅速增長的學(xué)生數(shù)量。

4.藝術(shù)類人才培養(yǎng)空間受限，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段民營藝術(shù)類本科院校在教學(xué)空間上仍然以課堂教學(xué)為主，比如動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，動畫設(shè)計在當前藝術(shù)專業(yè)中是新興專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生二維、三維繪畫技術(shù)的操縱能力，除了要求學(xué)生掌握基本的美術(shù)專業(yè)知識和繪畫技巧外，計算機繪圖操作技術(shù)也是一項重點培養(yǎng)項目。教師僅僅把教學(xué)地點設(shè)置在室內(nèi)教學(xué)，極少開展戶外寫生、校外進企實習(xí)等活動，導(dǎo)致動畫設(shè)計專業(yè)人才沒有實踐平臺和實踐機會，對于社會市場經(jīng)濟中的動畫設(shè)計動態(tài)無法準確定位和把控，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新實踐能力和自主探究能力，這也是阻礙藝術(shù)類本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式形成的關(guān)鍵。

二、加強民營藝術(shù)類本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

一、建立以專業(yè)競賽為驅(qū)動的藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

1.構(gòu)建國際大賽平臺在互聯(lián)網(wǎng)廣為普及的今天，國際大賽已經(jīng)不再象以往那樣遙不可及，各種國際性設(shè)計競賽的信息可以通過專業(yè)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)傳播輕而易舉的獲得，即便是相對落后的地區(qū)也不必因為和大城市的地域差距而影響到信息的接收。由于設(shè)計專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)決定了設(shè)計的視野需要更加國際化、設(shè)計理念要與時俱進，所以為學(xué)生構(gòu)建參與國際競賽的平臺是非常必要的，當然，在參賽之前，首先要對參加的賽事有所選擇，盡量挑選一些與課程訓(xùn)練相對接的項目；其次在設(shè)計競賽前，教師應(yīng)該對學(xué)生進行輔導(dǎo)，分析項目的選題，同時對學(xué)生的參賽心理進行輔導(dǎo)。2.構(gòu)建國內(nèi)競賽平臺近些年來，國內(nèi)很多的賽事具有權(quán)威性和影響力。比如教育部高教司組織主辦的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“大學(xué)生藝術(shù)展演”、臺灣時報主辦的“金犢獎”、以及在國內(nèi)形成慣例定期舉辦的“中國之星”設(shè)計藝術(shù)大獎和一些國內(nèi)專業(yè)設(shè)計協(xié)會（團體）知名高校機構(gòu)主辦的設(shè)計競賽，這些競賽針由權(quán)威部門承辦、選題具有廣泛性，體現(xiàn)了市場化與學(xué)術(shù)化的特點。為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了良好的競技及交流的平臺。3.構(gòu)建校內(nèi)競賽平臺對于專業(yè)競賽的組織與構(gòu)建，不能只著眼于高層次、高水平的賽事。因為既然是設(shè)計競賽，就免不了競爭與淘汰，越是高層次的競賽這種落選率也就越高。很多學(xué)生會因為參與專業(yè)競賽專業(yè)競賽和社會實踐雙重驅(qū)動下的藝術(shù)設(shè)計屢戰(zhàn)屢敗的經(jīng)歷而感到沮喪、失落，此時適當?shù)慕M織院內(nèi)、校內(nèi)的專業(yè)競賽就顯得由為重要，一方面這種校內(nèi)競賽更符合本校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，項目更貼近學(xué)生的實際，另一方面，這種競賽可以適當?shù)慕o學(xué)生鼓勵，會使他們對專業(yè)更加熱愛，學(xué)習(xí)興趣會更濃厚、行動力會更強。校內(nèi)的競賽不但可以在專業(yè)技能上鍛煉學(xué)生，還可培養(yǎng)學(xué)生積極的處事態(tài)度和價值觀。

二、建立以社會實踐為驅(qū)動的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用能力培養(yǎng)體系

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身特點，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實施以社會實踐為驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域、全國輸送合格的人才是當務(wù)之急?，F(xiàn)階段對于藝術(shù)設(shè)計學(xué)生就業(yè)過程中，大多數(shù)企業(yè)要求具有社會實習(xí)經(jīng)歷這一現(xiàn)狀，針對學(xué)生實踐能力不足的缺點，建立以社會實踐為驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)在教學(xué)中突出實踐。1.建立面向設(shè)計行業(yè)的課程體系要想推動藝術(shù)設(shè)計課程體系的建設(shè)，首先要了解藝術(shù)設(shè)計行業(yè)對學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)科特點和實際情況，根據(jù)設(shè)計行業(yè)的需要，調(diào)整課程安排、培養(yǎng)目標，注重課程基本理論的扎實性，以及在理論的基礎(chǔ)上的實踐能力培養(yǎng)，加強職業(yè)技能培養(yǎng)部分的加強。形成縱向有序銜接，橫向合理交叉的課程體系。2.根據(jù)市場需要及自身特點確立藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的核心研究方向?qū)τ诓煌貐^(qū)、不同院?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)及自身的特點確立符合自身藝術(shù)設(shè)計學(xué)科核心研究方向，不必一味復(fù)制其他院校的教學(xué)體系及研究內(nèi)容。比如少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以將自身的核心研究方向確立為為本地區(qū)輸送優(yōu)秀的設(shè)計人才上來，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教學(xué)中可適當加入民族民間藝術(shù)設(shè)計的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及項目。在課程的設(shè)置及內(nèi)容比例上也可以根據(jù)該地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)進行適當?shù)膬A斜配置。3.以產(chǎn)學(xué)研為特色的畢業(yè)實習(xí)模式對于畢業(yè)實習(xí)，現(xiàn)階段很多院校采取的是學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，脫離學(xué)校教師的輔導(dǎo)的分散實習(xí)，這樣的實習(xí)方式具有一定的弊端，一方面是學(xué)生不一定都能夠找到合適自己的實習(xí)單位，有些勉強找到與本專業(yè)無關(guān)的單位進行實習(xí)，有些甚至找不到實習(xí)單位。另一方面，這種分散實習(xí)不利于學(xué)校的管理和實習(xí)成果的評價，實習(xí)效果不盡人意。所以改革短學(xué)期實踐內(nèi)容及體系，增強畢業(yè)生實踐的目的性、實踐性、系統(tǒng)性，重點在于開展以產(chǎn)學(xué)研為特色的畢業(yè)實習(xí)體系，通過建立一系列的配套建設(shè)，通過校外實習(xí)基地的建設(shè)同時結(jié)合教師的課題研究，學(xué)生可以選擇參加教師的橫向科研項目、到企業(yè)、設(shè)計公司參與實際項目開發(fā)，或者到校企合作建立的實訓(xùn)基地實習(xí)。通過這種途徑學(xué)生學(xué)會了靈活運用所學(xué)知識，在應(yīng)用的過程中提高創(chuàng)新能力，同時完成實習(xí)與就業(yè)的銜接。

藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計教育工作者永恒的主題，立足于現(xiàn)實，著眼于未來，希望能通過對專業(yè)競賽和社會實踐雙重驅(qū)動下的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的探索，尋找出一條高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

作者:劉楊單位:吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院

內(nèi)容摘要：設(shè)計藝術(shù)的根本在于創(chuàng)新。我國雖然有著悠久的設(shè)計發(fā)展歷史，但從傳統(tǒng)設(shè)計向現(xiàn)代設(shè)計的轉(zhuǎn)變大大滯后于西方發(fā)達國家。這中間固然與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展狀況有關(guān)，但落后的設(shè)計教育也不容忽視。今天，我們應(yīng)該清醒地認識到設(shè)計并不只是一種潮流和趨勢，它伴隨著人類的產(chǎn)生和發(fā)展而不斷進步。只有培養(yǎng)出擁有自發(fā)創(chuàng)新設(shè)計藝術(shù)意識的設(shè)計師，并構(gòu)建科學(xué)、合理的設(shè)計教育培養(yǎng)體系，中國的設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)目標才能夠真正得以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工藝現(xiàn)狀模式

創(chuàng)新是現(xiàn)代設(shè)計的本質(zhì)要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。在當今的設(shè)計教育中，我們一方面在反思中國設(shè)計緣何缺乏創(chuàng)新？另一方面又在探索怎樣才能有所創(chuàng)新？中國自20世紀80年代以來，開始重視設(shè)計的發(fā)展，設(shè)計教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭。然而由于我國的設(shè)計藝術(shù)教育存在著先天不足的情況，加上自身缺乏探索和積淀，所以在追隨世界設(shè)計發(fā)展潮流的過程中，不僅存在嚴重的理論滯后，而且缺少本土、本民族的原創(chuàng)性。我們已經(jīng)清醒地認識到設(shè)計并不只是一種潮流和趨勢，它與人類的發(fā)展密切相關(guān)，因此，建立在本民族歷史文化和精神上的設(shè)計教育，勢在必行。因為先進的設(shè)計藝術(shù)教育理念和方式?jīng)Q定著設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展方向。

一

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展綿延不竭的動力。在歷史發(fā)展過程中，中華民族是一個極富有創(chuàng)新和創(chuàng)造力的民族，有著十分發(fā)達的傳統(tǒng)設(shè)計。然而，在從傳統(tǒng)設(shè)計向現(xiàn)代設(shè)計轉(zhuǎn)變的過程中，不僅落后于世界潮流，而且步履艱辛，進程緩慢。這固然原因是多方面的，但也與傳統(tǒng)的設(shè)計教育方式不無關(guān)系。一方面是由于中國傳統(tǒng)觀念推崇“學(xué)而優(yōu)則仕”，講究所謂的“書香門第”，使擁有知識、具有創(chuàng)新、創(chuàng)造力的人遠離了物質(zhì)資料的生產(chǎn)領(lǐng)域，在整個社會形成了兩個根本對立的階層——勞心者和勞力者。另一方面，工藝的傳承一直恪守著家族式的承襲方式，經(jīng)驗和簡單的重復(fù)性成為傳統(tǒng)設(shè)計傳承的主要方式。在這種方式下，缺乏創(chuàng)新也就成為最大的弊端。而當19世紀西方的現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)隨著大工業(yè)的發(fā)展和工業(yè)革命如火如荼地展開的時候，我們?nèi)匀惶幱趥鹘y(tǒng)的生產(chǎn)生活方式中?？上攵?，在落后的自然經(jīng)濟條件下倉促發(fā)展起來的現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)，是怎樣的先天不足！

二

編者按：本文主要從藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標的現(xiàn)狀；藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標的位；關(guān)于藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標；加快發(fā)展步伐，實現(xiàn)藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標努力奮斗進行論述。其中，主要包括：牢固樹立人才資源是第一資源的觀念、藝術(shù)表演人才是知識分子隊伍中間非?；钴S的、有鮮明特點的一部分、為專業(yè)文藝表演團體培養(yǎng)人才、為群眾文化藝術(shù)單位培養(yǎng)藝術(shù)人才、應(yīng)與本機構(gòu)的辦學(xué)宗旨相符合、利于本機構(gòu)辦學(xué)特色的發(fā)揮與加強、培養(yǎng)目標是對培養(yǎng)方向的細化、培養(yǎng)目標的定位、探究新形勢下藝術(shù)院校與藝術(shù)院團在藝術(shù)表演人才培養(yǎng)上的合力作用因素及未來瞻望等，具體請詳見。

【摘要】藝術(shù)表演人才隊伍建設(shè)是文化事業(yè)持續(xù)發(fā)展的基本條件和重要保障，對文化工作全局具有重要意義。藝術(shù)表演專業(yè)人才培養(yǎng)是繁榮文化藝術(shù)和拓展文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵課題和熱門課題，也是目前文化產(chǎn)業(yè)和各個高等院校教育、教學(xué)重要的研究方向，其研究涉及的內(nèi)容不僅僅是一個藝術(shù)教育研究的基礎(chǔ)，也是研究如何切實加強和提高藝術(shù)表演人才的質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)表演；人才；培養(yǎng)；目標。

隨著當今經(jīng)濟的快速增長和黑龍江省綜合實力的增強，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，大力推進“人才興文”戰(zhàn)略，要以改革創(chuàng)新的精神積極推進各類藝術(shù)人才培養(yǎng)、評價、選拔、流動、激勵、保障等機制建設(shè)，在文化系統(tǒng)內(nèi)形成尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，促進優(yōu)秀文化人才不斷涌現(xiàn)，使文化人才隊伍更加壯大，為文化大發(fā)展大繁榮提供堅強的人才保障和智力支持。黑龍江省把文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展納入了經(jīng)濟和社會發(fā)展的整體規(guī)劃之中，使之不僅要成為新的經(jīng)濟增長點，而且在戰(zhàn)略性的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中扮演重要的角色。這無疑拓展了黑龍江省各類藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)空間。作為專門培養(yǎng)社會所需的實用型人才的高等藝術(shù)院校，如何在這個廣闊而又充滿競爭的市場中找到適合自己的發(fā)展之路，其關(guān)鍵是學(xué)校人才資源培養(yǎng)機制的構(gòu)建與實施。

藝術(shù)表演人才是知識分子隊伍中間非常活躍的、有鮮明特點的一部分，要科學(xué)分析人才需求狀況和發(fā)展趨勢，進一步解放思想，拓寬視野，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)的使用模式，加強院校與院團間的合作，在更加廣闊的領(lǐng)域吸納人才，建立健全充滿生機與活力的人才工作機制。

1．藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標的現(xiàn)狀