一、學(xué)校開展藝術(shù)教育的重要意義

中專學(xué)生的藝術(shù)教育無論在閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)方面都與一些高等院校的學(xué)生存在一定差距，學(xué)生普遍存在對(duì)藝術(shù)認(rèn)識(shí)的缺乏，不能完全理解藝術(shù)的內(nèi)在含義與最高境界，藝術(shù)對(duì)社會(huì)、人類的功能不僅僅是具有娛樂的作用，還有審美認(rèn)知和審美教育的作用，藝術(shù)具有人文本性，可以讓人實(shí)現(xiàn)由自然狀態(tài)向文明狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。要成為文明的人，教育是必不可少的，而藝術(shù)的教育也尤為重要，藝術(shù)欣賞可以使人心情愉快，據(jù)心理學(xué)研究，愉快的心情可以為復(fù)雜繁重的腦力勞動(dòng)提供保障。好的藝術(shù)品，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，愛因斯坦說：想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力包含著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于藝術(shù)管理工作

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的步伐也越來越快，計(jì)算機(jī)正逐步進(jìn)入課堂教學(xué)領(lǐng)域，使我們的教育由過去的單一化走向生動(dòng)化、形象化。多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一種圖文并茂、豐富多彩的世界，這一教學(xué)方式在藝術(shù)教育課堂體現(xiàn)得尤為突出，可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)道，人類獲取的信息80%來自視覺，10%來自聽覺，嗅覺、觸覺、味覺加起來占10%，多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這種方式獲得藝術(shù)信息，比單一聽老師授課效果更好。中專藝術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是藝術(shù)專業(yè)人才，隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)各方面人才的需求，中專藝術(shù)教育管理要勇于開拓、勇于創(chuàng)新，真正做到德、智、體全面發(fā)展，為繁榮社會(huì)主義文化發(fā)展儲(chǔ)備人才。

作者：白潔工作單位：廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院

一、高師院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的“通識(shí)”培養(yǎng)

在“通識(shí)”培養(yǎng)方面，主要是指高師院校為幫助學(xué)生順利成為“社會(huì)人”所應(yīng)該進(jìn)行的各種基本思想政治教育，如理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育、素質(zhì)教育等。高師院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有當(dāng)代中國大學(xué)生身上普遍體現(xiàn)出的時(shí)代性特點(diǎn)，對(duì)他們的教育和管理應(yīng)遵循普通高校大學(xué)生思想政治教育工作的普遍原則和總體要求。具體做法：一是以理想信念教育為核心，進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育；二是以愛國主義教育為重點(diǎn)，弘揚(yáng)和培育民族精神教育；三是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，進(jìn)行公民道德教育；四是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。最終通過這些教育，培養(yǎng)出思想成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康、創(chuàng)新實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的大學(xué)生。

二、高師院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展

在“個(gè)性”發(fā)展方面，主要是指高師院校必須根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性特征，在“通識(shí)”培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，作出新的調(diào)整，創(chuàng)造性地開展思想政治教育管理工作，真正提高思想政治工作的時(shí)效性。“在“個(gè)性”發(fā)展方面應(yīng)主要從以下五個(gè)角度入手著力構(gòu)建綜合性、開放式的高師院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生育人模式,將藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)教育和實(shí)踐教育相結(jié)合,以專業(yè)教育為基本載體、以實(shí)踐教育為重點(diǎn)、以理想信念教育為核心，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育管理工作落到實(shí)處。

1.因材施教，真正做到個(gè)性化管理育人

當(dāng)代大學(xué)生的主體意識(shí)普遍增強(qiáng)，“更加注重自我的全面發(fā)展”〔1〕，這種趨勢在高師院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生的對(duì)比中則顯得更加突出。高師院校藝術(shù)專業(yè)要給學(xué)生一定的可以施展才華及創(chuàng)作的時(shí)間與空間，管理上應(yīng)以疏導(dǎo)為主，與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系。在具體管理中,要科學(xué)地把握“嚴(yán)”和“寬”的關(guān)系，在制度上不宜有過細(xì)、過高的要求，制度一旦確定就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行；在思想教育方法上，要以說服引導(dǎo)為主，要充分考慮藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化因素，以正面引導(dǎo)為主，避免采用以堵為主的工作方式，發(fā)揮存在于學(xué)生中積極向上的個(gè)性因素并充分運(yùn)用到思想政治工作中。此外，把握好學(xué)生工作的“快”與“慢”，對(duì)一些根本性的問題要及時(shí)處理，做到防微杜漸、未雨綢繆，對(duì)一些新問題要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，把握好處理問題的節(jié)奏。

在藝術(shù)學(xué)校教育中，培養(yǎng)專業(yè)性藝術(shù)人才是藝術(shù)學(xué)校的主要目的。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才的需求量也逐漸增多，這對(duì)于藝術(shù)學(xué)校而言是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。藝術(shù)學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，將新的管理手段應(yīng)用其中，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)校教育工作的有序開展。筆者將分別從:藝術(shù)學(xué)校開展教育管理的重要性、藝術(shù)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析、藝術(shù)學(xué)校教育管理現(xiàn)狀、促進(jìn)藝術(shù)學(xué)校教育管理的有效策略四個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、藝術(shù)學(xué)校開展教育管理的重要性

學(xué)校作為培養(yǎng)和塑造人才的重要場所，學(xué)校的管理觀念不僅會(huì)影響學(xué)校的管理水平，還會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生未來的發(fā)展，尤其是藝術(shù)學(xué)校，注重培養(yǎng)藝術(shù)類人才，因此在教育教學(xué)工作中難免會(huì)疏忽，從而導(dǎo)致學(xué)校教育管理效率難以提高，隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)學(xué)校必須充分轉(zhuǎn)變自身管理理念，引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念，以完善的課程管理制度和教學(xué)評(píng)估制度保障藝術(shù)學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。學(xué)校的管理觀念會(huì)直接影響學(xué)校的發(fā)展方向和管理水平，藝術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念既是新課改的要求，也是學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展是密不可分的，如果學(xué)校管理觀念和管理水平落后，學(xué)校也不可能有長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，學(xué)校管理者必須改變傳統(tǒng)的管理觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷引進(jìn)新的管理方法與管理理念，使學(xué)校的教學(xué)和管理能夠符合社會(huì)發(fā)展需要，保障藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠在這種新的管理環(huán)境下不斷提升自我，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析

(一)文化課的知識(shí)比較薄弱

由于學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生將大量的時(shí)間都花在藝術(shù)方面，例如:藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們?yōu)榱四軌蝽樌倪M(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)而采取突擊式的學(xué)習(xí)，學(xué)生入校時(shí)的專業(yè)知識(shí)水平參差不齊，比如有的學(xué)生從幾歲起就開始學(xué)習(xí)音樂，有的同學(xué)加入高中后才開始學(xué)習(xí)，還有一些則是為了應(yīng)付高考而突擊學(xué)習(xí)，沒有得到較為系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致他們的文化知識(shí)比較薄弱;除此之外，有的學(xué)生在初高中階段評(píng)估自己的成績難以進(jìn)入大學(xué)，因此他們就開始尋找新的路徑，學(xué)習(xí)藝術(shù)就是其中的一種選擇，由此他們把大量的精力與時(shí)間都用在藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)上，由此他們的文化知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間就減少，所以文化知識(shí)水平的薄弱就不可避免了。

【內(nèi)容提要】影視藝術(shù)教育是當(dāng)代中國高等藝術(shù)教育不可缺少的重要組成部分，是新時(shí)期中國高校本科教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)側(cè)面和縮影。隨著高校專業(yè)社會(huì)化、市場化改革的進(jìn)一步推進(jìn)，影視藝術(shù)專業(yè)在全國各高校如雨后春筍般紛紛建立。綜觀中國影視藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，其發(fā)展進(jìn)程中的問題伴隨著“火熱”的影視藝術(shù)教育也越來越顯突出，促使我們分析影視教育教學(xué)存在的“疾癥”，探尋影視藝術(shù)教育本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，思考影視藝術(shù)教育和教學(xué)的未來模式。

【摘要題】學(xué)術(shù)平臺(tái)

【關(guān)鍵詞】中國/影視藝術(shù)教育/建構(gòu)/教學(xué)模式

【正文】

影視藝術(shù)教育是當(dāng)代中國高等藝術(shù)教育不可缺少的重要組成部分，在當(dāng)代中國的高等教育結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要的地位，成為新時(shí)期中國高校本科教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)側(cè)面和縮影。隨著高校專業(yè)的社會(huì)化、市場化改革的進(jìn)一步推進(jìn)，影視藝術(shù)專業(yè)在全國各大高校如雨后春筍般紛紛建立。綜觀中國影視藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，其發(fā)展進(jìn)程中的問題，伴隨著“火熱”的影視藝術(shù)教育也越來越顯突出，促使影視教育者去分析“火熱”的影視藝術(shù)教育背后所存在的“疾癥”，去探尋影視藝術(shù)教育本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，去思考影視藝術(shù)教育和教學(xué)的未來模式。因?yàn)?，今天的影視教育和教學(xué)在一定程度上影響著下一個(gè)時(shí)期中國影視娛樂和影視文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的水平。直面今日中國高校的影視藝術(shù)教育，探尋影視教學(xué)的規(guī)律，建構(gòu)影視藝術(shù)教學(xué)模式，是影視藝術(shù)教育者不可回避的課題。

一現(xiàn)狀分析

【內(nèi)容提要】影視藝術(shù)教育是當(dāng)代中國高等藝術(shù)教育不可缺少的重要組成部分，是新時(shí)期中國高校本科教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)側(cè)面和縮影。隨著高校專業(yè)社會(huì)化、市場化改革的進(jìn)一步推進(jìn)，影視藝術(shù)專業(yè)在全國各高校如雨后春筍般紛紛建立。綜觀中國影視藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，其發(fā)展進(jìn)程中的問題伴隨著“火熱”的影視藝術(shù)教育也越來越顯突出，促使我們分析影視教育教學(xué)存在的“疾癥”，探尋影視藝術(shù)教育本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，思考影視藝術(shù)教育和教學(xué)的未來模式。

【摘要題】學(xué)術(shù)平臺(tái)

【關(guān)鍵詞】中國/影視藝術(shù)教育/建構(gòu)/教學(xué)模式

【正文】

影視藝術(shù)教育是當(dāng)代中國高等藝術(shù)教育不可缺少的重要組成部分，在當(dāng)代中國的高等教育結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要的地位，成為新時(shí)期中國高校本科教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)側(cè)面和縮影。隨著高校專業(yè)的社會(huì)化、市場化改革的進(jìn)一步推進(jìn)，影視藝術(shù)專業(yè)在全國各大高校如雨后春筍般紛紛建立。綜觀中國影視藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，其發(fā)展進(jìn)程中的問題，伴隨著“火熱”的影視藝術(shù)教育也越來越顯突出，促使影視教育者去分析“火熱”的影視藝術(shù)教育背后所存在的“疾癥”，去探尋影視藝術(shù)教育本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，去思考影視藝術(shù)教育和教學(xué)的未來模式。因?yàn)?，今天的影視教育和教學(xué)在一定程度上影響著下一個(gè)時(shí)期中國影視娛樂和影視文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的水平。直面今日中國高校的影視藝術(shù)教育，探尋影視教學(xué)的規(guī)律，建構(gòu)影視藝術(shù)教學(xué)模式，是影視藝術(shù)教育者不可回避的課題。

一現(xiàn)狀分析

引言

如同所有的理論總是滯后于實(shí)踐一樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也總是落后于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐。這一點(diǎn)在中國現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，表現(xiàn)得更為突出。重構(gòu)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系

一方面，迅速崛起的經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮，一浪高過一浪，信息時(shí)代的產(chǎn)業(yè)更替幾乎沖擊著一切領(lǐng)域。在中國植根的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，

一方面，迅速崛起的經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮，一浪高過一浪，信息時(shí)代的產(chǎn)業(yè)更替幾乎沖擊著一切領(lǐng)域。在中國植根的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，不得不倉促上陣，以非常不成熟的理論與實(shí)踐，迎接著信息時(shí)代快節(jié)奏產(chǎn)業(yè)革命的挑戰(zhàn)，為中國的產(chǎn)業(yè)化提供著力不從心的服務(wù)。

另一方面，信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才需求的高起點(diǎn)，批量化，又逼迫著中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，盡快為社會(huì)提供著必須的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才。這一點(diǎn)可以從現(xiàn)階段中國高等院校遍地開花式地開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科看得真真切切。

再一方面，中國現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育狀況，又十分令人難以滿意，社會(huì)，或者說市場不能滿意，業(yè)內(nèi)不能滿意。社會(huì)不滿意，主要是人才數(shù)量和質(zhì)量不能適應(yīng)市場需要的問題。業(yè)內(nèi)不滿意，最核心的就是沒有一個(gè)基本可以成為指導(dǎo)思想的設(shè)計(jì)教育理論，教育的方向還無法清晰透徹，教學(xué)方法還不能適應(yīng)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的需要。甚至可以說，僅僅有二十幾年歷史的中國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，還拿不出一個(gè)自己滿意，社會(huì)滿意，比較完整的教育體系。反映到教育實(shí)踐中，就是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的無序，師資隊(duì)伍的不整，教材取用的隨意，教學(xué)方法的陳舊，招生制度的落后。反映到社會(huì)上，就是學(xué)生因受教學(xué)校的不同，專業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)、工作能力等等，有著極大的差異。

藝術(shù)類大學(xué)生作為高校思想政治教育對(duì)象的一個(gè)特殊群體，在價(jià)值觀念、行為方式上具有鮮明的特征。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生教育管理應(yīng)該始終本著“以育人為中心、以學(xué)生為主體”的原則，緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際，總體規(guī)劃統(tǒng)籌，不斷探索嘗試藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)教育和藝術(shù)管理的新途徑和新方法，不斷地豐富和發(fā)展大學(xué)生思想政治教育的形式和內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生成長成才保駕護(hù)航。

一、藝術(shù)類大學(xué)生教育管理面臨挑戰(zhàn)

眾所周知，隨著市場經(jīng)濟(jì)和教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育觀念不斷深入人心，從上世紀(jì)90年代至今，在二十年間，全國的大中專院校，既有綜合類大學(xué)也有專業(yè)類大學(xué)，既有文史類院校也有理工類院校，既有公辦類院校也有民辦類院校都在高校擴(kuò)招的大背景下，開始大量招收藝術(shù)類學(xué)生，不僅如此，還催生了龐大的藝考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈?！八嚳紵帷币约爱a(chǎn)業(yè)鏈的形成無疑給高校藝術(shù)類大學(xué)生教育管理帶來了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。筆者在從事輔導(dǎo)員一線四年的工作基礎(chǔ)上，在與藝術(shù)類學(xué)生接觸四年的經(jīng)歷中，歸納總結(jié)出當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生教育管理主要面臨的挑戰(zhàn)有以下幾個(gè)方面。

（一）文化素質(zhì)整體偏低，教育管理難度加大

傳統(tǒng)意義上，高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生主要來源于中學(xué)階段或中專類學(xué)校在藝術(shù)方面有一定特長的學(xué)生。但是隨著片面追求升學(xué)率和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，在大擴(kuò)招背景下，出現(xiàn)了很多被藝考學(xué)生，主要集中在文化課不好，參加高考被正常錄取基本無望的學(xué)生。他們通過藝考途徑，可以在同等條件下錄取到更高批次的高校，也可以經(jīng)過藝術(shù)培訓(xùn)獲取藝術(shù)素養(yǎng)，因此受到了大量家長的推捧。由于通過這種形式選拔上來的藝術(shù)類大學(xué)生大都不是出于對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求，而是因?yàn)槲幕n差，沒有其他更好的出路而被迫選擇藝考。對(duì)于這類學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后，由于沒有了升學(xué)壓力，加上目標(biāo)不明確，定位不清晰，很容易出現(xiàn)無所事事，學(xué)風(fēng)渙散，混文憑等現(xiàn)象，教育管理的難度和復(fù)雜度可想而知。

（二）個(gè)性突出，思想活躍，教育管理對(duì)象復(fù)雜

藝術(shù)類學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生中極具鮮明個(gè)性的一個(gè)群體，個(gè)性鮮明也就意味著在教育管理中會(huì)出現(xiàn)很多的特殊問題，“他們比較難管”成了高校學(xué)生管理工作者的一個(gè)共同認(rèn)識(shí)。如何提高農(nóng)林高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的管理工作水平，變難管為易管，筆者認(rèn)為必須充分研究其個(gè)性特點(diǎn)，把握他們的優(yōu)勢和劣勢，有針對(duì)性的做好教育管理工作，才能趨利避害，引導(dǎo)他們健康成長、成才。

一、農(nóng)林類高校藝術(shù)生的特點(diǎn)

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高等藝術(shù)教育也逐漸呈現(xiàn)從藝術(shù)精英殿堂走向普及化、大眾化，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等數(shù)十家重點(diǎn)農(nóng)林院校都增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)?？傮w而言，與藝術(shù)專業(yè)院校相比，農(nóng)林院校學(xué)生相比處于弱勢地位。

（一）農(nóng)林院校專業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)生缺乏歸屬感和成就感。

在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)和社會(huì)升學(xué)壓力下，藝術(shù)類考生急劇增加，加上許多學(xué)校原本并不具備過硬的師資力量和藝術(shù)教育氛圍，使得本就薄弱的教育教學(xué)質(zhì)量和教師科研水平令人擔(dān)憂。在農(nóng)林高校，不論是硬件教學(xué)設(shè)施，師資力量還是文化氛圍，都偏重于農(nóng)理類，藝術(shù)專業(yè)在這里往往顯得不夠?qū)I(yè)，在課程設(shè)置上也不盡合理，相應(yīng)的教學(xué)和科研實(shí)力都顯薄弱。另外，公眾對(duì)于農(nóng)林院校開設(shè)藝術(shù)專業(yè)存有認(rèn)識(shí)偏頗，“名不正則言不順，言不順則事不成”，學(xué)生自然而然覺得在這里很難找到實(shí)至名歸的歸屬感，難以得到高水平的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（二）農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生心理壓力更大。

摘要：藝術(shù)類學(xué)生的教育管理是高校學(xué)生教育管理中的難點(diǎn)問題，而這一問題在農(nóng)林院校中更為突出。藝術(shù)類學(xué)生作為一個(gè)群體成為高校教育管理上的一個(gè)難題，是藝術(shù)類學(xué)生自身的問題，還是我們認(rèn)識(shí)的問題？帶著這樣的“問題意識(shí)”，本文分析總結(jié)農(nóng)林院校藝術(shù)類大學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)，剖析了產(chǎn)生此類問題的原因，提出了對(duì)農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行教育管理的新思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林高校；藝術(shù)類大學(xué)生；教育管理；新思路

藝術(shù)類學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生中極具鮮明個(gè)性的一個(gè)群體，個(gè)性鮮明也就意味著在教育管理中會(huì)出現(xiàn)很多的特殊問題，“他們比較難管”成了高校學(xué)生管理工作者的一個(gè)共同認(rèn)識(shí)。如何提高農(nóng)林高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的管理工作水平，變難管為易管，筆者認(rèn)為必須充分研究其個(gè)性特點(diǎn)，把握他們的優(yōu)勢和劣勢，有針對(duì)性的做好教育管理工作，才能趨利避害，引導(dǎo)他們健康成長、成才。

一、農(nóng)林類高校藝術(shù)生的特點(diǎn)

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高等藝術(shù)教育也逐漸呈現(xiàn)從藝術(shù)精英殿堂走向普及化、大眾化，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等數(shù)十家重點(diǎn)農(nóng)林院校都增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)?？傮w而言，與藝術(shù)專業(yè)院校相比，農(nóng)林院校學(xué)生相比處于弱勢地位。

（一）農(nóng)林院校專業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)生缺乏歸屬感和成就感。

摘要：新形勢下藝術(shù)類學(xué)生的總體現(xiàn)狀和突出特點(diǎn)，以及藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)等因素的影響，決定了藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)期間存在大學(xué)生的普遍問題，也有其專業(yè)特點(diǎn)影響的個(gè)別問題。針對(duì)目前藝術(shù)類學(xué)生的總體現(xiàn)狀，本文通過提出問題，分析原因，總結(jié)對(duì)策三個(gè)步驟，探索新形勢下藝術(shù)類學(xué)生的教育管理方式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；教育管理；對(duì)策

一、新形勢下藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

（一）藝術(shù)類學(xué)生錯(cuò)誤放大了“大學(xué)生時(shí)間自由”的概念?？既氪髮W(xué)之前，很多同學(xué)被老師灌輸大學(xué)生活是如何美好，用以鞭策高中生們努力學(xué)習(xí)，以及周圍已經(jīng)考上大學(xué)的親戚朋友們的影響，讓還未踏入大學(xué)校門的他們對(duì)大學(xué)報(bào)以美好的期望，甚至把大學(xué)的學(xué)習(xí)生活理想化，以為上了大學(xué)就輕松了，把大學(xué)生活想象的很自由。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活比起高中的學(xué)習(xí)壓力，其方式和力度都有所不同，但是不代表大學(xué)就是沒有壓力，自由輕松的。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活只是在形式上有所轉(zhuǎn)變，可供學(xué)生自由支配的時(shí)間更靈活了，但這更需要大學(xué)生合理安排和規(guī)劃時(shí)間。但現(xiàn)實(shí)情況卻是大一新生剛剛踏入大學(xué)校門，都有一種想要放松的狀態(tài)，有一部分同學(xué)甚至把大學(xué)想象成“學(xué)習(xí)自由”的地方，有些課不喜歡、不想上，就選擇曠課，并且曠課的理由也冠冕堂皇，因?yàn)槔蠋熣n上的不好，不愿意聽等等。所以如果管理不當(dāng)，這種偶然現(xiàn)象就會(huì)變成長期現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象就會(huì)引發(fā)普遍現(xiàn)象。（二）缺少規(guī)劃，沒有具體的目標(biāo)和發(fā)展方向。缺少規(guī)劃，沒有目標(biāo)，是現(xiàn)在藝術(shù)類大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。一小部分班干部和學(xué)生會(huì)的成員，在短期內(nèi)給自己制定規(guī)劃，但對(duì)未來依然表示茫然。大部分同學(xué)是按部就班上課下課，上課以外的時(shí)間基本上是無規(guī)劃狀態(tài)。這中間又被分為兩個(gè)方向的無規(guī)劃狀態(tài)，一是想要規(guī)劃，但缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，不知如何規(guī)劃，二是根本不想規(guī)劃，認(rèn)識(shí)不到設(shè)立目標(biāo)和規(guī)劃對(duì)未來的影響，對(duì)未來沒有絲毫的想法。大學(xué)期間，課余時(shí)間如何安排，在校期間如何做好規(guī)劃，給自己設(shè)定一個(gè)短期目標(biāo)和長期目標(biāo)等，對(duì)現(xiàn)在的藝術(shù)類學(xué)生來說是必要的，影響未來就業(yè)和個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展。（三）注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，缺少專業(yè)理論和文化知識(shí)的積累。藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)技能上有其突出的一面，但是在理論學(xué)習(xí)和文化知識(shí)積累方面有所欠缺。由于藝術(shù)生自身的局限性，一是專業(yè)技能學(xué)習(xí)占用大量時(shí)間，沒有更多的時(shí)間去積累理論和文化知識(shí)，二是對(duì)理論和文化知識(shí)的不重視，認(rèn)為專業(yè)技能更為重要等片面認(rèn)識(shí)影響的作用，導(dǎo)致了理論和文化知識(shí)的缺乏。此外，由于理論和文化知識(shí)本身枯燥的客觀原因，也導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)理論和文化知識(shí)。所以，雖然其專業(yè)技能突出，但由于理論認(rèn)識(shí)不足，在專業(yè)發(fā)展上只會(huì)玩弄技巧，停留于表面，也因?yàn)槲幕R(shí)不夠，作品內(nèi)容不夠深刻。所以理論和文化知識(shí)反過來影響藝術(shù)類學(xué)生的整體能力的提升，知識(shí)面的狹窄限制了其專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、針對(duì)以上藝術(shù)類學(xué)生問題的原因分析

（一）主觀原因。1.藝術(shù)類學(xué)生本身固有特點(diǎn)的局限性。藝術(shù)類學(xué)生注重自我、個(gè)性張揚(yáng)，想象力豐富、富有創(chuàng)造力，這也意味著他們更加追求自由的學(xué)習(xí)生活模式，缺少集體榮譽(yù)感，對(duì)時(shí)間缺少合理規(guī)劃，對(duì)待事物能夠注意細(xì)節(jié)部分，但大局觀不夠，導(dǎo)致他們不能夠合理利用課余時(shí)間，對(duì)未來缺少長遠(yuǎn)的規(guī)劃。2.被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)性不強(qiáng)。從小學(xué)到高中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式和目標(biāo)都是被建立的，所以到了大學(xué)階段，思維和習(xí)慣依然難以轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。大學(xué)階段學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容突然轉(zhuǎn)變，這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該逐步了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，由被動(dòng)型學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。3.高考對(duì)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)傾向的影響。高考政策對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的要求，決定了藝術(shù)類學(xué)生需要花大量的時(shí)間在專業(yè)技能上，高考對(duì)其文化成績的要求比普通文化生要低很多，這決定了藝術(shù)類學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，這導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)之后藝術(shù)類學(xué)生對(duì)理論和文化知識(shí)普遍不重視。（二）客觀原因。1.藝術(shù)學(xué)院長期形成的不良風(fēng)氣的影響。藝術(shù)學(xué)院由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，專業(yè)課上課形式更加靈活多變，空余時(shí)間較多等多方面原因，導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)院最終給同學(xué)和老師們的直觀感受是——松散，而實(shí)際情況也確實(shí)如此。比如創(chuàng)作課或者繪畫課，同學(xué)們上課并不是一人一座，而是在畫室找到合適自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作或者練習(xí)，課上同學(xué)可以自由走動(dòng)，看看其他同學(xué)的作品，或者找老師溝通問題，再或者出去洗刷工具等一系列活動(dòng)。所以，長此以往，藝術(shù)學(xué)院一些自律性不強(qiáng)的同學(xué)，會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)生上課形式的特殊性，找機(jī)會(huì)放松自己。藝術(shù)類學(xué)生上課形式等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，長此以往，沒有好的方式方法對(duì)此加以制止，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就漸漸形成。2.針對(duì)規(guī)劃和學(xué)習(xí)缺少相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。藝術(shù)類學(xué)生的課程主要由公共課和專業(yè)課組成，此類課程并不涉及對(duì)于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以及畢業(yè)后的規(guī)劃問題，雖然大四階段安排就業(yè)指導(dǎo)課，但課程設(shè)置的時(shí)間不針對(duì)大學(xué)期間的合理規(guī)劃問題，更多的是對(duì)畢業(yè)期間就業(yè)流程的指導(dǎo)。所以，大學(xué)期間在學(xué)習(xí)的合理規(guī)劃方面，缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，許多同學(xué)沒有規(guī)劃意識(shí)，不能合理的安排大學(xué)課余時(shí)間。對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生來說，僅僅停留在專業(yè)知識(shí)的象牙塔內(nèi)是不夠的，專業(yè)以外的認(rèn)識(shí)需要大學(xué)期間多了解多積累。如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和未來規(guī)劃，如何把所學(xué)內(nèi)容輸出，進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換的學(xué)與用，一方面解決了大學(xué)生不能合理利用課余時(shí)間，自律性差的問題，另一方面學(xué)生形成良好的內(nèi)動(dòng)力循環(huán)，減少學(xué)生管理中學(xué)生難管理等問題。3.理論課本身枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。藝術(shù)類學(xué)生理論課程雖然所占比例不大，但是因?yàn)槔碚撝R(shí)涉及面廣，時(shí)間維度大，內(nèi)容跨度寬，概念性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得學(xué)生難以進(jìn)入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。加之理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中，短期內(nèi)不能明顯看到成效，和專業(yè)技能相比，專業(yè)技能不僅可以看到明顯的變化或進(jìn)步，而且只要努力都可以通過努力收獲實(shí)實(shí)在在的作品。理論知識(shí)的枯燥，以及和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的對(duì)比，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)不足，長期以來不能夠形成一個(gè)良性的循環(huán)。