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藝術(shù)類大學生作為高校思想政治教育對象的一個特殊群體，在價值觀念、行為方式上具有鮮明的特征。針對藝術(shù)類學生教育管理應(yīng)該始終本著“以育人為中心、以學生為主體”的原則，緊密結(jié)合學生專業(yè)學習實際，總體規(guī)劃統(tǒng)籌，不斷探索嘗試藝術(shù)類大學生的藝術(shù)教育和藝術(shù)管理的新途徑和新方法，不斷地豐富和發(fā)展大學生思想政治教育的形式和內(nèi)容，有效促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，為學生成長成才保駕護航。

一、藝術(shù)類大學生教育管理面臨挑戰(zhàn)

眾所周知，隨著市場經(jīng)濟和教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育觀念不斷深入人心，從上世紀90年代至今，在二十年間，全國的大中專院校，既有綜合類大學也有專業(yè)類大學，既有文史類院校也有理工類院校，既有公辦類院校也有民辦類院校都在高校擴招的大背景下，開始大量招收藝術(shù)類學生，不僅如此，還催生了龐大的藝考培訓產(chǎn)業(yè)鏈?！八嚳紵帷币约爱a(chǎn)業(yè)鏈的形成無疑給高校藝術(shù)類大學生教育管理帶來了嚴重挑戰(zhàn)。筆者在從事輔導員一線四年的工作基礎(chǔ)上，在與藝術(shù)類學生接觸四年的經(jīng)歷中，歸納總結(jié)出當前藝術(shù)類大學生教育管理主要面臨的挑戰(zhàn)有以下幾個方面。

（一）文化素質(zhì)整體偏低，教育管理難度加大

傳統(tǒng)意義上，高校藝術(shù)類專業(yè)學生主要來源于中學階段或中專類學校在藝術(shù)方面有一定特長的學生。但是隨著片面追求升學率和經(jīng)濟利益的驅(qū)使，在大擴招背景下，出現(xiàn)了很多被藝考學生，主要集中在文化課不好，參加高考被正常錄取基本無望的學生。他們通過藝考途徑，可以在同等條件下錄取到更高批次的高校，也可以經(jīng)過藝術(shù)培訓獲取藝術(shù)素養(yǎng)，因此受到了大量家長的推捧。由于通過這種形式選拔上來的藝術(shù)類大學生大都不是出于對藝術(shù)的熱愛和追求，而是因為文化課差，沒有其他更好的出路而被迫選擇藝考。對于這類學生，進入大學后，由于沒有了升學壓力，加上目標不明確，定位不清晰，很容易出現(xiàn)無所事事，學風渙散，混文憑等現(xiàn)象，教育管理的難度和復(fù)雜度可想而知。

（二）個性突出，思想活躍，教育管理對象復(fù)雜

對于藝術(shù)類大學生，大體來說具有以下六個特征：思想活躍，但政治意識淡薄；個性突出，但集體意識薄弱；行為獨立，但又過度依賴家庭和老師；自律不強，紀律意識淡??；逆反心理強，抗挫折能力差；專業(yè)情結(jié)強，鉆研精神不夠。對于這樣一類大學生，幾乎成為了各種矛盾的綜合體，因此進入大學后，藝術(shù)類大學生很難用一類或者幾類來概括，而是復(fù)雜多樣，幾乎每個個體都呈現(xiàn)出不同的特征，因此對于這樣一類復(fù)雜而又個性的群體，采用現(xiàn)有的千篇一律式的思想政治教育“高冷”模式，很難產(chǎn)生任何效果，甚至會遭到他們的抵觸和排斥，因此如何因地制宜，結(jié)合實際開展藝術(shù)類大學生教育管理成為關(guān)鍵。對于普通的思想政治教育“高冷”模式很難提起興趣，有時更是持排斥態(tài)度。因此這就給高校思想政治教育工作帶來了極大挑戰(zhàn)。

（三）外部因素復(fù)雜多變，教育管理環(huán)境惡化

外部環(huán)境的復(fù)雜多變主要來自于社會、家庭和網(wǎng)絡(luò)的影響。社會因素主要來自于當今文化多元化發(fā)展潮流的沖擊，由于思想活躍，在崇尚自由的理念趨勢下，藝術(shù)類學生更容易接受新鮮事物和思想，尤其容易接受享樂主義、拜金主義等西方腐朽價值觀，這與當前社會主義核心價值觀教育相悖，容易導致理想信念模糊，價值觀扭曲，甚至對高校人才培養(yǎng)都帶來了不良影響。家庭因素帶來的困擾主要指藝術(shù)類大學生經(jīng)濟情況懸殊造成的學生觀念的懸殊以及學生過早社會化給學生教育管理帶來的困難。對于藝術(shù)類大學生，他們本身是通過走捷徑被錄取進入大學，不論其本人還是家庭，大都有著一定的社會化經(jīng)歷，因此思想上表現(xiàn)得較為實際，再加上經(jīng)濟情況的不同，學生社會經(jīng)歷也不盡相同，因此他們對同一個事件和問題的看法不盡相同，并且在經(jīng)濟情況懸殊的基礎(chǔ)上，理念也表現(xiàn)較大的懸殊。網(wǎng)絡(luò)因素一方面來自于網(wǎng)絡(luò)不良信息對藝術(shù)類學生帶來的不良影響，另一方面也來自于網(wǎng)絡(luò)對于文藝界和藝術(shù)類學生的負面報道對藝術(shù)類學生帶來的壓力和尷尬。如帶有鄙視性宣傳藝術(shù)類學生文化素質(zhì)差，學藝心態(tài)功利甚至從事不法行為等，這些無疑給藝術(shù)類學生帶來了不小壓力?？偠灾?，當下社會、家庭以及網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的復(fù)雜形勢，無時無刻不在對藝術(shù)類大學生產(chǎn)生著影響，使得高校藝術(shù)類學生教育管理環(huán)境也無時無刻受到影響，不斷惡化。

二、藝術(shù)類大學生教育管理措施

在對藝術(shù)類大學生教育管理面臨挑戰(zhàn)的分析基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自身工作實際做法，以信陽師范學院傳媒學院為例，經(jīng)過歸納整理，逐漸形成一套用制度來優(yōu)化，用實踐來催化，用專業(yè)來精化的行之有效的藝術(shù)類大學生的教育和管理模式。

（一）嚴格管理，注重督查，實現(xiàn)育人環(huán)境優(yōu)良化

清華大學校長陳吉寧說過，大學的根本不在“大”，而在“學”，在于學生、學者、學術(shù)、學風。良好的學風是治學之本，是形成良好校風、院風的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。針對藝術(shù)類學生思想開放，追求個性的特點，我們始終堅持開始開展學風建設(shè)三個一活動，每一個學期都要相繼開展一次學風動員會、一次班風考核會、一次學結(jié)會。并相繼制定了《學生安全管理實施細則》、《學風建設(shè)實施方案》、《課堂管理實施細則》等規(guī)章制度，狠抓教風學風，并將其作為黨的群眾路線教育實踐活動中的立行立改項目，對學院教風學風進行嚴格規(guī)范。經(jīng)過長期努力，學風建設(shè)初見成效，學生的紀律意識明顯提高，學習風氣也有了較大的改善。初步形成了“教風帶動學風、班風促進學風、考風端正學風”的良性互動局面。

（二）多措并舉，多管齊下，實現(xiàn)育人模式平臺化

基于藝術(shù)類學生對專業(yè)學習比較熱愛,對專業(yè)作品熱情高的特點。我們十分注重專業(yè)實踐，重視對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學用結(jié)合，充分調(diào)動和整合一切可利用資源，打造實踐育人模式的平臺化。建設(shè)專業(yè)實踐活動設(shè)施。一流的人才培養(yǎng)質(zhì)量有賴于一流的硬件設(shè)施。在學校的大力支持下，我們現(xiàn)建有大型電視演播廳、數(shù)字高清ESP電視錄播室、數(shù)字電視演播室、非線性編輯實驗室、攝影攝像實驗室、圖形工作室、廣播錄播室等10多個實驗室，可以為學生提供系統(tǒng)充分地專業(yè)學習實踐訓練。構(gòu)筑專業(yè)實踐活動基地。為引導學生把服務(wù)社會、奉獻人民與自身成才相結(jié)合，使學生活動成為學生實踐理想信念、服務(wù)人民、報效國家的途徑。我們與多家單位緊密配合，實現(xiàn)了學校教育與用人單位的“零距離對接”。先后和行業(yè)內(nèi)省內(nèi)外知名單位如中國教育電視臺、河南電視臺、鄭州電視臺、深圳報業(yè)集團、河南小櫻桃動漫集團有限公司、北京完美動力教育集團、河南墨世道文化傳播有限公司、河南梧桐映畫文化傳媒公司等單位建立友好關(guān)系，簽訂實習實訓基地協(xié)議，為學生提供更多的實習平臺與就業(yè)渠道。打造專業(yè)實踐活動品牌。樹立明確的專業(yè)實踐活動品牌意識，力爭讓專業(yè)實踐活動有層次、有內(nèi)涵、有看點。為此，我們通過制定《學生實踐活動方案》，進一步規(guī)范了我院專業(yè)實踐活動安排，提升專業(yè)實踐層次。目前專業(yè)實踐活動已經(jīng)形成了以大學生影視作品大賽暨頒獎典禮為首，各專業(yè)匯報演出為輔、各個班級小舞臺豐富完善的的局面。專業(yè)實踐活動和班級小舞臺的開展，不僅為更多同學提供了展現(xiàn)自己的平臺，更提高了學生的專業(yè)熱情和班級凝聚力。不僅能夠倡導青年學生發(fā)揮積極性，更加能夠堅定理念信仰，刻苦鉆研，勇于實踐，奮發(fā)成才。

（三）突出專業(yè)、精心培育，實現(xiàn)育人載體多元化

對于藝術(shù)類大學生，較容易受到社會、家庭和網(wǎng)絡(luò)因素的影響，對于其容易接受新鮮事物，專業(yè)觀念強的特點，我們重點加強對學生組織的建立的培育，尤其是重視大學生社團的管理。大學生社團活動是課堂教學活動的重要延伸，對大學生綜合素質(zhì)的提高，起著大學課堂和其他教育環(huán)節(jié)所不能替代的作用。大學生社團可以很好的達到學生社會化自主管理，自主學習，自主教育的目的。經(jīng)過近幾年的努力，目前我們根據(jù)專業(yè)設(shè)置分別注冊了光影學社、心藝劇社、漫動作動漫社三個社團，作為補充，還組建了欣傳通訊社、數(shù)字影音制作中心、配音團隊等三個專業(yè)實踐團隊，共吸納學院60%的在校學生，已經(jīng)初步形成人人有團隊、隊隊有目標、個個出作品的良好專業(yè)實踐效果。除此之外，在總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”大背景下，我們還廣泛號召，積極宣傳，主動培育具有創(chuàng)業(yè)意向的同學，依托社團，依托專業(yè)實踐團隊，大膽實踐，勇敢創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)有多個創(chuàng)業(yè)團隊從社團中誕生，學生社團儼然成為我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化的第二基地。經(jīng)過系列專業(yè)學習和實踐鍛煉，學院學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到了很好的鍛煉和提高。據(jù)統(tǒng)計，學院學生在2015年獲得各級各類競賽獎項近892項，占到我院學生總?cè)藬?shù)的百分之55%以上，省級及以上獎勵63項。其中，在全省各級各類比賽中也斬獲佳績，如多次在河南省大學生科技文化藝術(shù)節(jié)、河南省大學生藝術(shù)展演、河南省微電影大賽中獲獎，還有部分同學經(jīng)過有效的專業(yè)指導，不懈的努力追求，多次參與北京大學生電影節(jié)、科訊杯國際大學生影視作品大賽，并有多次入圍和獲獎記錄。面對新形勢，新挑戰(zhàn)，我們只有不斷創(chuàng)新，堅持“以育人為中心、以學生為主體”的原則，實施藝術(shù)類大學生教育管理供給側(cè)改革，通過立足專業(yè)，結(jié)合實際，不斷探索藝術(shù)類大學生教育管理新途徑行方法，才能實現(xiàn)對學生有效的教育管理，才能達到培養(yǎng)合格藝術(shù)人才的目的。

作者:盧向禮 單位:信陽師范學院傳媒學院