一轉(zhuǎn)眼又到期末了忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，時(shí)光如梭。下面我就從幾個(gè)方面對我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任九年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對九年級學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

摘要：隨著我國教育改革的開展，以及素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，在當(dāng)前我國的小學(xué)教學(xué)工作中，音樂作為一門重要的課程得到了極大的普及，通過音樂教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對于其綜合素養(yǎng)的提高以及個(gè)性化發(fā)展有著積極作用。當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)工作開展十分迅速，而在該過程中，對于小學(xué)音樂教師的要求也在逐漸提高，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教師，其素養(yǎng)已經(jīng)無法滿足小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需要，必須要促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。所以本文就針對小學(xué)音樂教師的專業(yè)化發(fā)展策略進(jìn)行探討，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教師；專業(yè)化發(fā)展；策略

在目前我國的小學(xué)教學(xué)工作中，音樂課程已經(jīng)成為了學(xué)生必不可少的重要藝術(shù)類課程，通過音樂教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生音樂能力的提高，對于小學(xué)生的素質(zhì)提高以及個(gè)性化發(fā)展有著十分積極的作用。當(dāng)前人們生活水平的不斷提高，家長傾向于讓小學(xué)生參與各種興趣班和補(bǔ)習(xí)班，而音樂興趣班的出現(xiàn)使得小學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提高，這就使得傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教師無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。所以在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，教師的專業(yè)化發(fā)展，已經(jīng)成為了促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)工作開展的重要舉措。

一、小學(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題

（一）忽視實(shí)踐總結(jié)。在當(dāng)前我國的小學(xué)音樂教學(xué)工作中，音樂教師在專業(yè)化發(fā)展中存在著明顯的忽視實(shí)踐總結(jié)的問題，很多小學(xué)音樂都是在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的過程中，更多的將重點(diǎn)放在了技術(shù)方面的提升上，卻忽視了其實(shí)際的應(yīng)用效果，閉門造車，沒有將其應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐工作中，所以使得小學(xué)音樂教師的教學(xué)水平仍然得不到提升。（二）缺乏充足的研究時(shí)間。目前我國很多的小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，雖然課時(shí)比較少，但是教學(xué)內(nèi)容和備課工作的工作量都比較大，占據(jù)了教師的大部分時(shí)間，所以在日常的工作中缺乏充足的時(shí)間對音樂專業(yè)知識進(jìn)行研究，更多的將研究重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)內(nèi)容上，使得教學(xué)的內(nèi)容始終圍繞課本教材開展，而沒有研究中國小學(xué)音樂教學(xué)的相關(guān)理論發(fā)展趨勢，這使得教師的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際小學(xué)音樂發(fā)展情況脫節(jié)。（三）重技巧輕理論。我國的小學(xué)音樂教師大部分都是由一些藝術(shù)類或師范類的院校畢業(yè)的，而這些院校在教學(xué)的過程中更加重視對其進(jìn)行實(shí)踐技術(shù)方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，卻忽視了理論教學(xué)，這就導(dǎo)致了我國小學(xué)音樂教師在工作的過程中也出現(xiàn)了重技巧輕理論的現(xiàn)象，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的音樂表達(dá)技巧上，卻沒有讓學(xué)生對音樂理論進(jìn)行理解，這對于學(xué)生素養(yǎng)的提高十分不利。

二、小學(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略

內(nèi)容摘要：鄉(xiāng)村教育事業(yè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)。文章通過對肇慶鄉(xiāng)村中小學(xué)的實(shí)地調(diào)研，總結(jié)當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)實(shí)困境以及在音樂教學(xué)的方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念中存在的問題，提出更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置注重傳統(tǒng)音樂文化和本土音樂文化的傳承、提高鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)生的核心音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)青少年學(xué)生具有堅(jiān)定的文化自信的建議，同時(shí)建議在鄉(xiāng)村中小學(xué)生構(gòu)建虛擬的中國作品音樂欣賞資料庫、以多媒體智慧平臺的有效利用提升鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教學(xué)水平，助力幫扶肇慶鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；中學(xué)音樂教育；治理研究

鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育也是弘揚(yáng)鄉(xiāng)村現(xiàn)代文明、傳承鄉(xiāng)村文化的推動(dòng)力。鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育承擔(dān)的不僅是育人的社會責(zé)任，更重要的是在鄉(xiāng)村文化的浸潤中，形成一種積極向上的音樂文化環(huán)境，賦予鄉(xiāng)村振興新時(shí)代的精神力量。本文充分借鑒學(xué)界已有的研究成果，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，圍繞音樂教育中“立德樹人”根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代音樂美育課程的改革與發(fā)展需要，著力培養(yǎng)提高鄉(xiāng)村中小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。針對肇慶鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育面臨的問題和挑戰(zhàn)，筆者進(jìn)行深入的調(diào)研與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，剖析鄉(xiāng)村振興助力城鄉(xiāng)教育一體化的路徑與對策，以期突破鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的局限性。以下是筆者對肇慶鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的系列問題的綜合研究。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下肇慶中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)實(shí)困境

本文以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合我國教育政策，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)的音樂課程為改革方向，以肇慶懷集縣第二中學(xué)、冷坑中學(xué)等6所鄉(xiāng)村中小學(xué)為研究對象，深入研究肇慶鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

（一）鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂課課程比例失衡

社會音樂教育，是國家整個(gè)音樂教育事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分。隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對精神文化發(fā)展的需求日益增加，尤其是在國務(wù)院關(guān)于深化教育，全面推行素質(zhì)教育的決策下，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識不斷深化。在強(qiáng)大的社會需求下，社會音樂教育以各種形式蓬勃發(fā)展起來，它對于文化事業(yè)的繁榮以及提高國民素質(zhì)有同等重要的作用。在這其中，琴行就是一個(gè)社會音樂教育的重要載體。由于其辦學(xué)方式的靈活、多樣性和教育對象的普遍、廣泛性，在活躍社會音樂生活、提高人民群眾的音樂文化素養(yǎng)、促進(jìn)精神文明建設(shè)乃至培養(yǎng)專業(yè)人才等方面都有著重要的作用。

一、對徐州市一些琴行的調(diào)查與研究

近期，筆者走訪了徐州市藝雅琴行、徐州市銅山新區(qū)鑫曲琴行、徐州市吉他兄弟琴行等多家琴行，進(jìn)行了具體的調(diào)查與數(shù)據(jù)研究，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）琴行的管理模式

通過走訪，筆者發(fā)現(xiàn)徐州市的琴行大多數(shù)是從商業(yè)性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形式發(fā)展而來，起初只是為音樂愛好者提供或出售樂器、書籍或者音像資料等，隨著學(xué)習(xí)者的增加，他們開設(shè)各種器樂、聲樂以及音樂知識的培訓(xùn)班，并且時(shí)常組織和參與各種音樂演出活動(dòng)。這些培訓(xùn)班大多針對青少年而設(shè)立的，利用雙休日或者寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同繳納不同的課時(shí)費(fèi)，基本上按季度交費(fèi)。根據(jù)徐州市文化局和徐州市教育局社會音樂教育方面管理部門的不完全統(tǒng)計(jì)，徐州市各琴行以及音樂培訓(xùn)中心達(dá)120所左右。

（二）琴行的師資調(diào)查

一、職業(yè)素養(yǎng)的定義

“職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)很廣泛的概念，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)中，專業(yè)必然是第一位的，但是除了專業(yè)這一方面，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)”。

二、音樂教師應(yīng)具備的職業(yè)道德

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，對培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才有重要的作用。音樂教師必須具備豐富的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的音樂知識、技能。那么，音樂教師具體應(yīng)該具有哪些職業(yè)素養(yǎng)呢？

1.音樂教師需要具備良好的思想品德職業(yè)道德。教育的本質(zhì)是育人，教學(xué)不僅僅是死板地把知識傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)懂得如何成為真正的人。所以，音樂教師必須先提高自身的思想道德素質(zhì)。音樂教師本身必須具備正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。教師必須具備良好的職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的社會使命感和責(zé)任感。

2.音樂教師需要有專業(yè)的知識技能和教學(xué)實(shí)施能力。音樂教師無可厚非必須具備過硬的專業(yè)知識技能。畢竟音樂本身就是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程。要成為合格的音樂教師，必須具有音樂創(chuàng)作能力、音樂表演能力、合唱指揮、舞蹈編排等專業(yè)知識技能，教師本身專業(yè)水平的高低能體現(xiàn)教學(xué)水平的高低。此外，在課堂上還要具有一套屬于自己的教學(xué)方法，一套好的教學(xué)方法可以使音樂課堂更活躍、有趣。良好的課堂氛圍更容易讓學(xué)生吸收消化所學(xué)到的知識。讓課堂在有序的基礎(chǔ)上輕松活躍有效率，才是真正好的音樂課堂。

一、民族音樂在高校音樂教學(xué)中的傳承問題

1.教學(xué)方式單一。在我國各方面教學(xué)中均存在統(tǒng)一的問題，即教學(xué)方式單一，多以“填鴨式”教學(xué)為主，尤其在音樂教學(xué)方面，其至今仍未得到高校教學(xué)的重視。音樂教學(xué)中往往是由教師頻繁的為學(xué)生播放民族音樂，并讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行模仿，此種方式在培養(yǎng)學(xué)生樂感方面或許能夠起到不錯(cuò)的作用，但若長期使用同一種方式，即會使學(xué)生出現(xiàn)聽覺疲勞的現(xiàn)象，逐漸喪失對民族音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也會由于缺乏對民族音樂的介紹而使學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)知不足，對于民族音樂的傳承而言極為不利。2.學(xué)生缺乏對民族音樂文化的了解。時(shí)代在不斷的發(fā)展中出現(xiàn)了形式各異的音樂文化，如目前最易引起學(xué)生共鳴的多為華語流行音樂、韓國音樂或是歐美風(fēng)音樂等，而民族音樂卻很少能夠被學(xué)生挖掘和喜歡。此種情況也是導(dǎo)致學(xué)生對民族音樂文化了解不足的原因之一，而另一個(gè)原因則在于高校音樂教師，其沒能夠?qū)⒚褡逡魳方虒W(xué)和傳承的任務(wù)重視起來，也沒有積極改變自身的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，在教學(xué)中也未充分向?qū)W生展現(xiàn)民族音樂的魅力。3.師資力量不足。我國師資匱乏的問題一直沒有得到徹底的解決，音樂教師的個(gè)人教學(xué)能力和個(gè)人素養(yǎng)也沒有明顯的提升。不難發(fā)現(xiàn)，在高校音樂教師隊(duì)伍中很難找到在民族音樂方面有所造詣的教師，或是能夠?qū)⒚褡逡魳返慕虒W(xué)和傳承做得有聲有色的教師，此種情況的存在也影響了民族音樂在高校音樂教學(xué)中的傳承。另外，如今教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，越來越多的新型教學(xué)模式被應(yīng)用到高校音樂教學(xué)中，這也對教師的能力等各個(gè)方面提出了更高的要求，然而很多高校并為就此對音樂教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。

二、促進(jìn)民族音樂在高校音樂教學(xué)中傳承的相關(guān)措施

1.創(chuàng)新教學(xué)方式。在今后的音樂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，如目前備受青睞的多媒體教學(xué)，其即能夠在此方面發(fā)揮很好的作用。教師可以在教學(xué)中利用多媒體設(shè)施將自身認(rèn)為富有教學(xué)價(jià)值的民族音樂載入其中，并向?qū)W生進(jìn)行介紹和展示，之后鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)此類音樂，同時(shí)在教學(xué)中教師也可以利用多媒體教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力，如對當(dāng)前民族音樂的詞、曲、調(diào)等方面進(jìn)行評價(jià)，在學(xué)生各抒己見的過程中教師不要急于否定，而是要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。2.優(yōu)化教師隊(duì)伍。高校今后應(yīng)加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中要使音樂教師掌握更多有關(guān)于民族音樂方面的內(nèi)容，并不斷提升自身的教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在培訓(xùn)期間也要加強(qiáng)對教師的思想工作，使其能夠具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)際的教學(xué)情況來制定有針對性的教學(xué)方式，使教學(xué)方式不再單一、枯燥。另外，高校也可以積極邀請當(dāng)?shù)卦诿褡逡魳贩矫嬗兴煸劦膶I(yè)人員，并邀請其作為兼職音樂教師，或在校園內(nèi)開展民族音樂講壇、活動(dòng)等。3.開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)如今在高校教學(xué)中被普遍應(yīng)用，其可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠豐富學(xué)校教學(xué)形式。在音樂教學(xué)中教師可以在課堂中舉辦民族音樂對唱活動(dòng)，也可以在校園大型活動(dòng)中加入民族演唱節(jié)目等，或是在學(xué)校內(nèi)開辦民族音樂社團(tuán)等，多種多樣的民族音樂教學(xué)活動(dòng)一定可以改善目前的民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀。

三、總結(jié)

綜上所述，研究關(guān)于民族音樂在高校音樂教學(xué)中的傳承問題方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國高校音樂教學(xué)方面的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生的自我發(fā)展和各方面能力的提升，更與民族音樂傳承方面息息相關(guān)。不難發(fā)現(xiàn)，在高校音樂教學(xué)方面，民族音樂的傳承存在著較大的問題，如其無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或是在教學(xué)中存在教學(xué)方式單一的情況，嚴(yán)重影響了民族音樂的傳承，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究。

自2010年國家教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”(簡稱“國培計(jì)劃”)以來，對我國基礎(chǔ)教師教育改革向縱深發(fā)展起到有效的推動(dòng)作用，中小學(xué)教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)普遍有了新的提升。2014年陜西廣播電視大學(xué)首次承擔(dān)了“國培計(jì)劃”中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)音樂教師項(xiàng)目的培訓(xùn)任務(wù)，作為負(fù)責(zé)該項(xiàng)目教學(xué)的骨干教師，作者著重對培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)行研究與總結(jié)，以提升今后音樂教師培訓(xùn)的科學(xué)性與實(shí)效性。

一、培訓(xùn)主題確定

該項(xiàng)目由陜西廣播電視大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)組織實(shí)施，作為項(xiàng)目的參與者，按照教育改革與發(fā)展對教師整體素質(zhì)提出的要求，我們精心組織、調(diào)動(dòng)和有效整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，項(xiàng)目組成員多次赴西安市區(qū)周邊及陜西省各地區(qū)縣與當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂教師等相關(guān)人員進(jìn)行座談?wù){(diào)研，重點(diǎn)了解當(dāng)前陜西省小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀以及在教學(xué)中遇到的新情況、新問題，同時(shí)，廣泛征求“國培計(jì)劃”培訓(xùn)專家、省市教研員、一線優(yōu)秀教師的意見，最終將本次培訓(xùn)主題設(shè)計(jì)為“基礎(chǔ)教育課改背景下的小學(xué)音樂教師教學(xué)技能培訓(xùn)”，著力提高全省小學(xué)音樂教師的學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)水平。

二、培訓(xùn)目標(biāo)定位

本次培訓(xùn)以提升小學(xué)音樂教師專業(yè)知識和從教能力為核心，提高教師在教學(xué)實(shí)踐中分析問題、解決問題的能力，幫助基層音樂教師成為能夠發(fā)揮輻射作用的學(xué)科帶頭人，推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的課程改革。培訓(xùn)前數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次參訓(xùn)學(xué)員年齡集中在30～40歲，30歲以下有15%，40歲以上有4%，其中全日制本、專科占到40%，大部分教師是通過函授學(xué)習(xí)或其他性質(zhì)的考試得到提高自身學(xué)歷的目的。針對本次參訓(xùn)音樂教師的基本情況，我們制定出三方面具體目標(biāo)，以體現(xiàn)“國培計(jì)劃”培訓(xùn)課堂體系的系統(tǒng)性、完整性、針對性。一是通過新課標(biāo)模塊幫助參訓(xùn)教師理解掌握當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢，明確小學(xué)音樂學(xué)科的新課程培養(yǎng)目標(biāo);二是通過音樂專業(yè)知識與能力的培訓(xùn)，促進(jìn)參訓(xùn)教師個(gè)人成長和專業(yè)成長;三是通過專家講座、名校觀摩、主題研究、案例分析等方式方法，幫助參訓(xùn)教師進(jìn)一步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、活動(dòng)指導(dǎo)等方面的科學(xué)規(guī)范和教學(xué)方式，從而幫助提升參訓(xùn)教師解決教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際問題的能力。

三、培訓(xùn)課程設(shè)置

一、我國民族傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)狀

（一）嚴(yán)峻的發(fā)展形勢

我國傳統(tǒng)音樂存在上千年，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的瑰寶，由于其自身不可隔斷的傳承性，導(dǎo)致我國傳統(tǒng)音樂一直處于在社會變遷中求發(fā)展，在社會進(jìn)步中求傳承的發(fā)展情況。近幾年來西方流行音樂的闖入對我國傳統(tǒng)音樂的傳承產(chǎn)生了一定的沖擊，西方流行音樂在人們生活中占據(jù)了絕對優(yōu)勢，這對于我國傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展造成了極其不利的影響。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，針對學(xué)齡前兒童的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也幾乎沒有關(guān)于傳統(tǒng)音樂的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程和資料。種種現(xiàn)象表明我國的傳統(tǒng)音樂目前處于一種極其尷尬的處境，必須要想辦法將傳統(tǒng)音樂傳承發(fā)展下去。

（二）學(xué)前音樂教育與傳統(tǒng)音樂的傳承作用

學(xué)前音樂教育是傳承傳統(tǒng)音樂文化的重要載體，通過學(xué)前音樂教育這個(gè)課程，能夠使得更多兒童提高對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行系統(tǒng)性的接觸和學(xué)習(xí)，并逐步在社會上擴(kuò)散開來。此外學(xué)前階段是人們最易接受新事物的時(shí)期，在此期間對學(xué)齡前兒童進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化的音樂培養(yǎng)，有利于他們接受民族音樂語言的熏陶伴隨著音樂成長；傳統(tǒng)音樂的教育是學(xué)前音樂教育的重要組成部分，目前我國還沒有一本適合對幼兒進(jìn)行民族音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)題材，西方音樂的闖入也讓人們對于民族音樂進(jìn)入一個(gè)冷淡期。為了能讓我國的傳統(tǒng)音樂得到良好的發(fā)展，我們在吸收西方音樂的同時(shí)更要注重我國傳統(tǒng)音樂的交流與發(fā)展，從幼兒時(shí)期開始便努力培養(yǎng)其民族審美觀、民族精神等，讓民族傳統(tǒng)音樂教育成為學(xué)前音樂教育的重要組成部分。

二、學(xué)前音樂教育與民族傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展策略

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，學(xué)校音樂教育發(fā)生了許多嶄新的變化。在教科研中心領(lǐng)導(dǎo)的組織下，在各校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們對全縣各中學(xué)的音樂教學(xué)工作進(jìn)行了視導(dǎo)，并對我縣學(xué)校音樂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了分析和總結(jié)，特制定改進(jìn)我縣中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。

一、基本情況分析

1．師資現(xiàn)狀

目前我縣中學(xué)共有音樂教師41人，其中專職教師33人，占總數(shù)的80%，代課教師8人，占總數(shù)的20%。專職教師中具有本科學(xué)歷的有24人，?？频?人；具有高級職稱的1人，中學(xué)一級職稱的13人，中學(xué)二級職稱的19人。其中教齡在10年以上的教師有15人，5年以下的有16人。骨干教師總?cè)藬?shù)僅有5人。由于音樂教師流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，致使代課教師的比例呈現(xiàn)遞增現(xiàn)象。另外高級和骨干教師比例小，專業(yè)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率比較高，但是卻有明顯的學(xué)歷與教育教學(xué)能力不相符的現(xiàn)象。

2003——2004學(xué)年，我們對全縣30所中學(xué)學(xué)校的音樂教學(xué)情況進(jìn)行了視導(dǎo)，依據(jù)北京市課堂教學(xué)評價(jià)方案進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果為：

A級課：9節(jié)占20%

摘要：21世紀(jì)，什么最重要？人才。素質(zhì)教育、新課改，都是為了培養(yǎng)社會需要的富有創(chuàng)造性能力的人才,教師更要通過藝術(shù)教育挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，老師要想做到這一點(diǎn)，首先老師必須得技能嫻熟，思想活躍，并且具備一定的創(chuàng)造性，這樣才能完成一個(gè)合理科學(xué)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：骨干教師；培訓(xùn)；教學(xué)現(xiàn)狀；民族音樂

一、政府重視教育發(fā)展，政策推動(dòng)專向培訓(xùn)

2012年秋季，廣西新課改正式拉開帷幕，采用新教材，推行新理念，實(shí)行學(xué)分制，選修必修并進(jìn)，培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)。就這樣我們完全投入到了這場實(shí)戰(zhàn)中。為貫徹落實(shí)全區(qū)教育發(fā)展大會和教師工作會議精神，全面提升我區(qū)中小學(xué)、中職教師隊(duì)伍專業(yè)化水平，廣西壯族自治區(qū)教育廳決定組織實(shí)施2014年全區(qū)中小學(xué)、中職教師自治區(qū)級培訓(xùn)（簡稱“區(qū)培計(jì)劃”）。2014年“區(qū)培計(jì)劃”之一即廣西區(qū)中小學(xué)校民族音樂骨干教師培訓(xùn)，本期培訓(xùn)班以全區(qū)各市縣的學(xué)校推薦的青年音樂骨干教師為主體展開了為期一周的培訓(xùn)。

二、廣西部分中小學(xué)民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在新世紀(jì)教育改革的浪潮里，不管是素質(zhì)教育也好，民族音樂教育也罷，它都應(yīng)該是一堂合理科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。再加上廣西的民族音樂在世界上都是有名氣的，特別是廣西民歌，廣西本身就有個(gè)“歌?！钡拿雷u(yù)。現(xiàn)實(shí)有時(shí)候很殘酷，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的民族音樂教育實(shí)在不敢恭維。如：1.廣西平果縣某學(xué)校的一位音樂老師，我跟他進(jìn)行了比較深入的交流，認(rèn)為他是一個(gè)勤奮上進(jìn)有責(zé)任有理想的教育工作者（現(xiàn)在已是小學(xué)高級教師），問題是：他不是音樂專業(yè)，憑興趣自學(xué),一直擔(dān)任學(xué)校的音樂課教學(xué)工作。說是音樂課教學(xué)，事實(shí)上就是用多媒體播放一些小孩子比較喜歡的影視作品。（比如《爸爸去哪兒了》）我問他“：您不可以教他們唱歌嗎？”他說“：你聽我這嗓子哪里能唱歌，從未學(xué)過，唱不出來?！焙髞碓谡n堂的民歌學(xué)唱中發(fā)現(xiàn)，他確實(shí)唱不了，識譜技能也是自己慢慢摸索的，新曲譜難以唱準(zhǔn)。這種形勢下，在音樂課上的教學(xué)心理是很疲憊的,也沒有較強(qiáng)烈的審美、創(chuàng)造美的意識。2.在一些省市示范學(xué)校里,真正的民族音樂在課堂的教學(xué)中也并不突出，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的班級50多名學(xué)生竟然沒有一個(gè)能完整地唱一首廣西的民歌，有的干脆不唱也不會唱,其他地方的民歌在他們身上也幾乎是同樣的遭遇。學(xué)生的需求就是老師的上課內(nèi)容。長期以來，學(xué)生在民族音樂方面沒有了興趣，更因?yàn)樗麄儗γ褡逡魳返哪吧卸a(chǎn)生了對民族音樂的厭惡情緒，這樣還談何傳承與發(fā)展，希望又怎樣實(shí)現(xiàn)？