畢業(yè)論文

畢業(yè)論文

享譽(yù)國際的波蘭電影大師奇士勞斯基(kieslowski)，已于三月十三日走進(jìn)人生旅途的最后一站，棄世而去；享年五十四歲。消息傳來，令許多關(guān)心電影文化發(fā)展的愛好者感到痛惜，國際影壇又失去了一位具有人文省思的導(dǎo)演（注一）；沒有想到他的「三色電影」─《藍(lán)色情挑》、《白色情迷》與《紅色情深》─竟成為絕響之作。

此刻在我的腦海里，不斷地交替浮現(xiàn)《紅色情深》里孤寂的退休老法官和奇士勞斯基黯自思索的臉孔；不知他會如何看待自己的一生和這世界？在一股扼腕嘆息與信仰探求的驅(qū)使下，嘗試從奇士勞斯基驚艷歐洲的成名之作《十誡》和「三色電影」，一窺他的宗教信仰和人生信念。

其實(shí)，奇士勞斯基的電影事業(yè)是濫觴于記錄片；獨(dú)特的拍片風(fēng)格使他在六十、七十年代的波蘭影壇獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。在他的片中不斷地揭示共產(chǎn)社會制度之下的生活困境，以及共黨政府的不實(shí)宣傳，企圖喚醒當(dāng)時社會的良知；后來與電影界菁英份子，如華依達(dá)(wajda)、贊努希(zanussi)等人，推動『道德焦慮電影』(cinemaofmoralanxiety)，強(qiáng)調(diào)政治和社會改革的意識。

奇士勞斯基視記錄片這個媒體可以忠實(shí)地描寫人世；他曾說過：『當(dāng)我拍記錄片的時候，所擁抱的是生命，接近的是真實(shí)的人物、真實(shí)的生命掙扎，這驅(qū)使我更了解人的行為─人如何在生活中克盡其責(zé)地扮演自己?！灰虼?，他常投注許多的時間來觀察周遭之人的生活，并關(guān)心人在波蘭這樣的社會現(xiàn)實(shí)中如何自處。

應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)以及社會發(fā)展要求。典型的應(yīng)用型專業(yè)如廣告學(xué)、新聞學(xué)、市場營銷學(xué)等，海西經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，首先應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量與相匹配的崗位需求數(shù)量供求不平衡，福建生高校畢業(yè)生多在本省就業(yè)，通過調(diào)研了解到福建省2016級廣告學(xué)畢業(yè)生1062人，2017級畢業(yè)生1320人，2018年1月廈門人才網(wǎng)顯示的與廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的就業(yè)職位分布：與品牌相關(guān)的職位598條，與廣告設(shè)計相關(guān)職位59條，與廣告策劃相關(guān)的職位13條，綜合海西人才網(wǎng)、廈門人才網(wǎng)、福州人事人才網(wǎng)、泉州人才網(wǎng)等網(wǎng)站數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)福建省廣告學(xué)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生人數(shù)與崗位需求數(shù)量存在供大于求的問題；其次人才培養(yǎng)的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求不匹配，這體現(xiàn)在：第一通過訪談福建海西國家廣告產(chǎn)業(yè)園區(qū)(泉州園)管委會主任、福建領(lǐng)秀文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)營有限公司負(fù)責(zé)人了解到雙方共同投資千萬元打造的海西地區(qū)最大的室內(nèi)攝影棚缺少廣告影視人才；第二通過走訪園區(qū)多家廣告公司負(fù)責(zé)人，獲悉本區(qū)域廣告公司缺少高水平的廣告技能人才和綜合型的廣告管理人才，導(dǎo)致泉州缺乏4A廣告公司所需的配套的人力資源；第三通過走訪親親食品、喬丹體育等公司的品牌負(fù)責(zé)人和人力資源總監(jiān)，發(fā)現(xiàn)福建地區(qū)的廣告主當(dāng)前缺少自主品牌塑造以及品牌價值評價等方面品牌管理人才，影響到福建制造2025品牌培育與價值提升的人才支撐。海西經(jīng)濟(jì)區(qū)人才培養(yǎng)的數(shù)量、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)存在與地方產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問題，亟待對海西經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專業(yè)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要構(gòu)成部分，作為整合專業(yè)知識、提升實(shí)務(wù)能力、全面檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新應(yīng)成為應(yīng)用型專業(yè)教育供給側(cè)改革的一個突破口。

一、應(yīng)用型學(xué)科畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)存在的不足

本文經(jīng)過實(shí)地調(diào)研福建省高校的師生以及海西經(jīng)濟(jì)區(qū)企事業(yè)單位，了解到海西經(jīng)濟(jì)區(qū)部分高校積極的進(jìn)行畢業(yè)論文的教學(xué)探索，取得了一些成效，但是海西經(jīng)濟(jì)區(qū)高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐仍存在一些不足：第一，采用單一畢業(yè)論文(設(shè)計)形式。以廣告學(xué)專業(yè)為例，截至到2017年福建省開設(shè)廣告學(xué)專業(yè)的院校有17所，除了2所沒有畢業(yè)生外，其中僅有畢業(yè)論文的院校有9所，就福建省廣告學(xué)專業(yè)而言總整體來看以單一的畢業(yè)論文為主。廣告學(xué)等專業(yè)是密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、具有很強(qiáng)操作性的應(yīng)用型學(xué)科，僅有畢業(yè)論文，遠(yuǎn)離服務(wù)產(chǎn)業(yè)很難完成兼具理論意義和實(shí)踐價值的佳作。有些應(yīng)用型專業(yè)如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)只有單一畢業(yè)設(shè)計形式，而無畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識的全面檢驗(yàn)和提升是對學(xué)生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，導(dǎo)致學(xué)生失去綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的訓(xùn)練機(jī)會，這與通才教育與專業(yè)教育相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向不符。第二，部分畢業(yè)論文選題與產(chǎn)業(yè)需求聯(lián)系不夠密切。廣告學(xué)、新聞學(xué)等專業(yè)學(xué)生習(xí)慣于依賴?yán)蠋熃o定的題目，缺少獨(dú)立思考的選題訓(xùn)練，也未能與學(xué)生所參與的實(shí)踐活動及產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合起來。有限的師生視野和選題范圍，難以捕捉地方經(jīng)濟(jì)以及社會發(fā)展的需求點(diǎn)以及痛點(diǎn)，導(dǎo)致畢業(yè)論文選題假大空的現(xiàn)象普遍存在，完成的畢業(yè)設(shè)計與論文缺少應(yīng)用于地方產(chǎn)業(yè)以及社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。第三，指導(dǎo)畢業(yè)論文的師資結(jié)構(gòu)尚不能勝任應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的改革。以廣告學(xué)為例，截止到2017年，福建省高校廣告學(xué)專業(yè)專任教師總數(shù)共240人，其中雙師雙能型教師共107人，但本文調(diào)研了解到福建省各高校雙師雙能型教師的評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，對行業(yè)經(jīng)歷的年限要求過于寬松，實(shí)際上普遍缺少合格的雙師雙能型教師。從總體上看福建省高校現(xiàn)有的師資隊伍仍以學(xué)院派為主，缺少具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，進(jìn)而影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與論文的選題及創(chuàng)作水平。第四，有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，研究方法過于單一的現(xiàn)象。本文的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，海西經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專業(yè)有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，如關(guān)于植入性廣告的畢業(yè)論文選題多年撞車、缺乏新意。缺少廣告研究方法、社會研究方法、傳播研究方法，導(dǎo)致學(xué)生相關(guān)的訓(xùn)練不足，加之本科生的畢業(yè)論文相對博碩士的畢業(yè)論文不嚴(yán)，部分高校教師指導(dǎo)人數(shù)偏多，精力有限，學(xué)生大四期間忙于實(shí)習(xí)就業(yè)，容易出現(xiàn)畢業(yè)論文研究方法單一，多為文獻(xiàn)研究法，缺少實(shí)證研究，影響了畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。綜上所述，當(dāng)前海西經(jīng)濟(jì)區(qū)各高校應(yīng)用型專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)還未能適應(yīng)普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的要求，存在的諸多問題直接制約了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平，因此有必要探索和構(gòu)建更適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的綜合畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式。

二、“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”綜合畢業(yè)設(shè)計理念

為使培養(yǎng)的學(xué)生既能全面發(fā)展、又能適應(yīng)海西發(fā)展的社會需要，需要科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)首先明確服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)定位和專業(yè)特色。學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)都受制于高校自身的發(fā)展定位和現(xiàn)有基礎(chǔ)的影響。[1]當(dāng)前很多地方高校定位為應(yīng)用技術(shù)型高校、應(yīng)用型本科建設(shè)試點(diǎn)示范高校，但在具體的專業(yè)建設(shè)中尚未能充分貫徹這一應(yīng)用型的定位，相關(guān)應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際，靈活采取多種方式開展教改，例如以差異化營銷的理念滿足產(chǎn)業(yè)的差異化用人需求，以此形成辦學(xué)特色。在當(dāng)前普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下，急需建立平衡學(xué)校教育與業(yè)界訓(xùn)練，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全方位融合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點(diǎn)。在課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文等進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)改革，以期實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的兼修并蓄。筆者的教改實(shí)踐體會是：綜合畢業(yè)設(shè)計改革緊密圍繞辦學(xué)定位而展開，完成基于產(chǎn)教對接的“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”兩項(xiàng)任務(wù)。基本的教改思路是：第一，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)基于真實(shí)課題，重在解決實(shí)際問題。畢業(yè)設(shè)計選題要求直接服務(wù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化傳承或社會服務(wù)等，要求學(xué)生必須深入企事業(yè)單位，調(diào)研該客戶單位當(dāng)前需求，根據(jù)企事業(yè)單位委托的項(xiàng)目確定畢業(yè)設(shè)計的選題，并在與企事業(yè)的緊密互動中完成項(xiàng)目。為了貫徹落實(shí)因材施教、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈不同用人崗位的多元需求，畢業(yè)設(shè)計的具體形式可以實(shí)行多樣化，暨允許學(xué)生選擇撰寫廣告策劃案、執(zhí)行營銷策劃案、拍攝微電影、發(fā)表新聞稿件、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等多種形式。第二，畢業(yè)論文要圍繞畢業(yè)設(shè)計開展。畢業(yè)論文的價值應(yīng)該更多體現(xiàn)在實(shí)踐應(yīng)用上，所以無論是在畢業(yè)論文的選題、研究對象的確定，應(yīng)該始終圍繞解決實(shí)際問題展開。應(yīng)用型專業(yè)畢業(yè)論文的具體執(zhí)行中，要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計中個人在項(xiàng)目團(tuán)隊中的分工進(jìn)行畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的選題要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計的項(xiàng)目進(jìn)行選題，選題必須與畢業(yè)設(shè)計有一定的相關(guān)性。

三、應(yīng)用型專業(yè)綜合畢業(yè)設(shè)計模式的實(shí)施

[摘要]在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，為切實(shí)落實(shí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，急需對地方本科高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的思路和措施。

[關(guān)鍵詞]廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前，地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育面臨著人才培養(yǎng)過剩與傳媒市場人才供不應(yīng)求的矛盾，如何加強(qiáng)地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育的針對性、前沿性，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)是解決這一矛盾的關(guān)鍵。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生欄目策劃、節(jié)目編導(dǎo)、文稿撰寫、采訪、攝錄、剪輯等方面的實(shí)踐能力，作為本專業(yè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計，對提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有重要作用。如何通過與媒體機(jī)構(gòu)的合作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐性和專業(yè)化，是地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)需要思考和解決的問題。

一、地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文中存在的主要問題

（一）理論研究選題多于實(shí)踐應(yīng)用選題

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位是具有一定意識形態(tài)性的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)的產(chǎn)品既有精神產(chǎn)品屬性，又有文化商品屬性。因此，地方高校培養(yǎng)的應(yīng)用型編導(dǎo)人才既要有一定的創(chuàng)意性，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和過硬的職業(yè)素養(yǎng)。以往廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生只撰寫畢業(yè)論文，且論文選題多為理論研究，實(shí)踐應(yīng)用選題往往也缺乏針對性和實(shí)際應(yīng)用價值，最終完成的畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新。理論研究需要學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和理論積淀，這對于地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)藝術(shù)生來說有一定難度，超出了大多數(shù)學(xué)生的真實(shí)知識水平和學(xué)術(shù)能力范圍，最終撰寫的畢業(yè)論文與快速發(fā)展的傳媒行業(yè)實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，對傳媒行業(yè)亟須解決的問題基本沒有借鑒意義，更不要說前瞻性和指導(dǎo)性，而且對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與職業(yè)素質(zhì)的提升幫助不大，因此，畢業(yè)論文沒能很好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

一、選題的背景與意義:

游戲內(nèi)置廣告的發(fā)展前景是非常廣闊的，它是一個極具潛力的新興廣告形式，極大體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)新媒體的盈利價值，高接受度和高認(rèn)知度的獨(dú)特魅力對廣告主具有極大的吸引力，游戲內(nèi)置廣告已經(jīng)成為一種獨(dú)立的媒體存在?？峙聸]有人會認(rèn)為這不是一個具有劃時代意義的轉(zhuǎn)折。不久的將來，游戲媒體，也許將成為與電視媒體并列的詞匯據(jù)最新的研究結(jié)果表明，中國游戲內(nèi)置廣告的收入正在快速增長。2007年的IGA市場規(guī)模為1.2億元，2008年收入將達(dá)到2.5億，預(yù)計到2011年，中國IGA的市場規(guī)模將超過10億元。因此，目前才會出現(xiàn)IGA行業(yè)人才的激烈爭奪，而保護(hù)人才也成為技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)的一件大事。

在國內(nèi)外植入式廣告發(fā)展的如火如荼之際，廣大研究人士紛紛表示出對植入式廣告的極大熱情。但是，對于植入式廣告的研究以影視劇中的植入廣告居多，對于游戲植入式廣告關(guān)注的學(xué)者并不多見。學(xué)術(shù)界對于游戲植入式廣告的討論倒是熱鬧非凡，對于游戲植入式廣告的前景也一直看好，但是，真正深入進(jìn)去，對游戲植入式廣告進(jìn)行全面客觀的思考的卻屈指可數(shù)，使得廣大游戲運(yùn)營商，開發(fā)商雖然對游戲植入式廣告很感興趣，但是卻不知從何著手。只能跟廣告投放伙伴摸索著前進(jìn)。學(xué)術(shù)界如此，游戲界對于植入式廣告也是抱著試試看的態(tài)度，等著大樹好乘涼。就在這樣的情況下，及時的對游戲植入式廣告進(jìn)行全面客觀的研究是必要的，一來可以是廣大學(xué)者對游戲植入式廣告全面的了解，不再局限于一點(diǎn)一面的盲目討論，大家可以從全局出發(fā)，整體的客觀的研究游戲植入式廣告；二來可以幫助游戲廠商對游戲植入式廣告有個全面正確的認(rèn)識，積極勇敢的嘗試游戲植入式廣告，放心大膽的改革游戲盈利模式，占領(lǐng)先機(jī)，奪取網(wǎng)游市場。公務(wù)員之家

二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：

本文主要是收集整理國內(nèi)外關(guān)于游戲植入式廣告主流的理論認(rèn)識，以及介紹國外關(guān)于游戲植入式廣告運(yùn)營策劃的成功經(jīng)驗(yàn)，梳理國內(nèi)游戲植入式廣告的運(yùn)行總況。探究游戲植入式廣告興起的源頭，游戲植入式廣告的市場規(guī)模，國內(nèi)爭搶游戲植入式廣告這個蛋糕的勢力分析，以及游戲植入式廣告的產(chǎn)業(yè)鏈分析。在此基礎(chǔ)上，探析玩家行為差異與廣告效果的關(guān)系，品牌特征與廣告效果的影響，并試圖解決游戲植入式廣告的經(jīng)營策略，植入技巧，植入空間，合理的植入手段，等等。力圖給國產(chǎn)網(wǎng)游植入式廣告提供理論模板。

三、研究的方法與技術(shù)路線：

一、廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計作品多樣化改革基點(diǎn)

衡水學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握廣播電視學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力，能夠在媒體、企業(yè)、社區(qū)、行政管理等部門從事新聞策劃、采寫、傳播等工作的應(yīng)用型高級專門人才[1]。（一）媒介善變下人才培養(yǎng)新思路。2017年1月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的媒體打破了廣播電視傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播、反饋過程?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，廣播電視將呈現(xiàn)“一云多屏”的態(tài)勢。“云”是指內(nèi)容，即建立包含文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容的媒資庫，“多屏”是指構(gòu)建數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、戶外大屏、車載電視、手機(jī)客戶端等多終端、全覆蓋的內(nèi)容分發(fā)體系[2]?；诖耍Y(jié)合衡水學(xué)院服務(wù)地方、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展方向，我專業(yè)依據(jù)當(dāng)今傳媒行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)踐特色來確定人才培養(yǎng)方案，確定“基礎(chǔ)知識+理論與初步實(shí)踐+綜合訓(xùn)練+畢業(yè)成果”的階梯遞進(jìn)式的教學(xué)體系，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心地位。增加實(shí)踐學(xué)時，拓展學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺，貫徹實(shí)踐實(shí)習(xí)的延續(xù)性和貫通性。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，進(jìn)行“多樣化+高應(yīng)用”的畢業(yè)設(shè)計作品改革。（二）廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計作品新要求。通過跟蹤調(diào)查歸納2012和2014屆廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校存在教師積極性不高、社會轉(zhuǎn)化率低、評價模式單一等問題。經(jīng)過綜合考量，學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)作品和畢業(yè)論文這些畢業(yè)成果都集中在大四階段。不過大四上半學(xué)期學(xué)生同時進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)作品和畢業(yè)論文開題等任務(wù)，加之還涉及不少學(xué)生報考研究生、尋找工作，學(xué)生對畢業(yè)作品的積極性不夠。在外實(shí)習(xí)也導(dǎo)致學(xué)生和教師溝通不順暢、畢業(yè)作品形式比較單一，不少學(xué)生選擇比較單一的文字稿、簡單視頻剪輯等容易操作的內(nèi)容形式。這造成了畢業(yè)作品往往流于形式。媒介環(huán)境的發(fā)展變化帶來的是社會與市場對于人才需求的變化。鑒于此，我專業(yè)“畢業(yè)成果”中最重要的一環(huán)畢業(yè)作品采用了“多樣化+高應(yīng)用”的原則。此原則下，畢業(yè)作品需要滿足實(shí)用需求，考慮不同層次、不同學(xué)生的具體情況，調(diào)動教師和學(xué)生的積極主動性。

二、廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計作品多樣化改革實(shí)例

（一）明確畢業(yè)作品目標(biāo)，規(guī)范管理。在教學(xué)過程和畢業(yè)設(shè)計作品完成過程中明確畢業(yè)作品考核學(xué)生的要求及其指標(biāo)分解。明確畢業(yè)作品應(yīng)結(jié)合本專業(yè)課程設(shè)置及其實(shí)踐要求體現(xiàn)跨媒體采編能力、策劃/開發(fā)傳播能力、獲取/挖掘信息能力、使用現(xiàn)代工具采寫編排的能力、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的能力等。在我專業(yè)教學(xué)過程中以相關(guān)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，為完成“多樣化+高應(yīng)用”的畢業(yè)作品打下基礎(chǔ)。我專業(yè)制訂了操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計作品規(guī)范。在大三下學(xué)期結(jié)束前提前根據(jù)學(xué)生自主興趣和教師專業(yè)特長進(jìn)行分組，延長畢業(yè)論文創(chuàng)作周期。明確學(xué)生在主動性的前提下，與指導(dǎo)教師溝通確定體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)作品。經(jīng)過商討和修訂，對畢業(yè)作品的內(nèi)容形式、指導(dǎo)職責(zé)、過程監(jiān)測、評分、總結(jié)展示等相關(guān)環(huán)節(jié)做出了具體要求，保障了畢業(yè)作品質(zhì)量。（二）多樣化選題。在畢業(yè)作品選題階段，注重選題的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，原則是一生一題。選題采取學(xué)生自選、社會命題的方式，保障學(xué)生的主體性。作品內(nèi)容形式?jīng)]有嚴(yán)格要求，體現(xiàn)專業(yè)特色的基礎(chǔ)上可以涉及影視作品、廣播作品、文字作品、攝影作品、融媒體作品等。同時，鼓勵學(xué)生積極參加各類社會比賽。2016屆和2013屆廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品選題相比較，可以看出2016屆單一的視頻、音頻、文字和圖片形式的畢業(yè)作品所占比重在縮小。其中影視作品包含的內(nèi)容形式也在增加，包含了紀(jì)實(shí)類、文藝類、故事類等多種形式。同時適應(yīng)融媒體發(fā)展的專業(yè)特色，微信、微博平臺運(yùn)營與維護(hù)，微電影、廣告等社會命題的選擇在選題比重中增加，2013屆、2016屆廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品選題統(tǒng)計，如圖1所示。（三）動態(tài)化指導(dǎo)監(jiān)測畢業(yè)作品。畢業(yè)作品與學(xué)生實(shí)習(xí)時間安排部分重合使得師生需要改變溝通方式，多樣化輔導(dǎo)學(xué)生作品。大三下學(xué)期確定分組后，學(xué)生需確定并以書面形式向指導(dǎo)教師提交畢業(yè)作品選題“畢業(yè)作品擬創(chuàng)作說明”。如影視作品創(chuàng)作說明需明確其構(gòu)思、拍攝方案、拍攝計劃、腳本安排等。指導(dǎo)教師需從政治性、作品形式內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、進(jìn)度把握等角度提出可行性的修改指導(dǎo)。對過于簡單、實(shí)踐性不高、沒有特色的畢業(yè)作品說明予以否決。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師修改意見進(jìn)行畢業(yè)作品創(chuàng)作說明修改。為了保障“多樣化+高應(yīng)用”的畢業(yè)作品按時完成，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生需按星期通過互聯(lián)網(wǎng)等方式向指導(dǎo)教師提交“畢業(yè)作品設(shè)計日志”和完成的階段性作品。指導(dǎo)教師針對不同階段對于學(xué)生畢業(yè)作品進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。如影視作品拍攝階段學(xué)生為主，教師從后期剪輯更有效出發(fā)對景別、拍攝方法、素材構(gòu)圖等方面進(jìn)行指導(dǎo)。（四）多元化評價畢業(yè)作品。設(shè)計作品的內(nèi)容形式多樣性決定了作品創(chuàng)作要求、指導(dǎo)的不同，也決定了畢業(yè)作品評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。如同為影視作品的紀(jì)錄片評價時需考量作品的紀(jì)實(shí)性和對現(xiàn)實(shí)的關(guān)照性，而電視廣告則更需要關(guān)照其創(chuàng)意性和市場傳播效果，紀(jì)錄片和電視廣告的多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示。

三、廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計作品多樣化改革反思

畢業(yè)作品是考驗(yàn)學(xué)生對于本科學(xué)習(xí)的重要成績單之一，同時也是檢驗(yàn)教學(xué)成果、教學(xué)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)場。畢業(yè)設(shè)計作品改革取得一定的成效離不開平時教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，同時教學(xué)環(huán)節(jié)提升也促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計作品取得更好發(fā)展。經(jīng)過兩年的畢業(yè)作品改革探索，我專業(yè)在作品質(zhì)量和作品實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化上取得了一定成就。學(xué)生打開思路，創(chuàng)作出專題片、紀(jì)錄片、微型影視劇等不同的廣播影視作品。除了對報紙、雜志、廣播電視不同節(jié)目等傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)作以外，還有部分學(xué)生依托現(xiàn)在的融媒體時代，開展微信公眾號、微博公眾號等內(nèi)容的開發(fā)維護(hù)。部分學(xué)生依托畢業(yè)作品環(huán)節(jié)以“郵夢”“傳播愛”“會娛樂才會更快樂”“總有精彩去體現(xiàn)”等作品積極參加中國大學(xué)生廣告大賽學(xué)院獎。綜合考量近兩年的改革成果，學(xué)生的畢業(yè)作品還存在一些問題。如學(xué)生的畢業(yè)作品和社會發(fā)展趨勢有一定的距離，畢業(yè)作品的題材較單一。部分畢業(yè)作品內(nèi)容局限于校園、愛情、友情等。原創(chuàng)性體現(xiàn)不夠，創(chuàng)意度較低。還有在采寫編排等基礎(chǔ)知識的運(yùn)用上缺乏足夠的耐心和細(xì)心。針對這些問題，教師還需要在教學(xué)過程和課程設(shè)置中有進(jìn)一步的改革探索。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。提升學(xué)生把握社會媒介發(fā)展動向，順應(yīng)融媒體發(fā)展趨勢的能力。在新聞寫作、廣播節(jié)目編輯、紀(jì)錄片創(chuàng)作等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中，增加實(shí)踐學(xué)時比例，重視實(shí)習(xí)實(shí)踐。不同課程相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目聯(lián)動，更高效地完成實(shí)踐內(nèi)容。同時，可以提高實(shí)踐項(xiàng)目考核分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展趨勢。如廣播節(jié)目策劃要求不同小組在喜馬拉雅App上傳各自廣播作品，關(guān)注廣播作品的內(nèi)容與傳播力，綜合考查學(xué)生媒介運(yùn)用能力、節(jié)目策劃能力和工具使用能力等。鼓勵學(xué)生“學(xué)+賽”結(jié)合，走出班級，進(jìn)入大校園，結(jié)合大社會。一方面，以專業(yè)為依托面向?qū)W校設(shè)置各種競賽，并把相關(guān)比賽做成品牌，如攝影大賽、微視頻、微電影大賽等。如2017“衡水印象”微視頻大賽中“手藝人、守藝人”“衡院印象”等取得不錯反響。另一方面，鼓勵學(xué)生多走出去，參加社會各種大賽，以增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

一、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，切實(shí)提高電大教育的教學(xué)質(zhì)量

電大開放教育是一種在不同的時間和空間條件下，借助于現(xiàn)代化的多媒體通訊網(wǎng)絡(luò)開展的實(shí)時和非實(shí)時交互式教學(xué)的教學(xué)模式。由于它打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制，為廣大社會成員提供了平等的接受高等教育的機(jī)會，因而這些年來得到了長足的發(fā)展。由于這種教學(xué)模式使師生處于分離狀態(tài)，這就使得教師的教學(xué)活動實(shí)際上被物化在各種媒體教材中。因此，各種教學(xué)資源和媒體材料是電大漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生獲取知識、掌握技能的重要因素?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育不但需要有先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，同時也需要有豐富的教學(xué)資源，才能為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供較完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。目前，各地電大教學(xué)資源一般包括文字教材、視聽教材、計算機(jī)輔助教學(xué)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上動態(tài)資源等。

應(yīng)該說，這些資源的種類十分豐富，內(nèi)容也很全面。但目前教學(xué)資源建設(shè)也存在資源重復(fù)建設(shè)、資源更新不及時、資源形式的多元化與內(nèi)容的趣味化不足等問題。要改變這種情況，必須繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。具體到漢語言文學(xué)專業(yè)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):首先，要根據(jù)不同教學(xué)資源的特點(diǎn)加以制作和利用，提高其實(shí)用性。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以利用它的易選取、易重現(xiàn)及具有交互功能等優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸減少對文字教材的依賴。對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題解析、答疑，綜合模擬測試，學(xué)習(xí)效果檢查等方面要注意加強(qiáng)。其次，視聽資料的內(nèi)容應(yīng)少而精。例如，在中外文學(xué)類課程的教學(xué)資源中，可以節(jié)選相關(guān)影視作品片段，配以教師的指導(dǎo)，這樣做，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

第三，教學(xué)過程中的動態(tài)資源要及時更新。教學(xué)過程中的動態(tài)資源主要包括中央電大和地方各級電大建設(shè)的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)資源,BBS討論區(qū)、電子郵件、電話答疑等。這部分動態(tài)教學(xué)資源應(yīng)不斷地及時更新，以體現(xiàn)專業(yè)和課程特點(diǎn)。第四，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計及多媒體教學(xué)資源的一體化設(shè)計。教師應(yīng)從課程設(shè)計上引導(dǎo)學(xué)生采用電子教學(xué)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，其適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計中，應(yīng)綜合介紹課程的各種資源以及其運(yùn)用的策略，并且將文字教材內(nèi)容與其他多媒體教學(xué)資源進(jìn)行一體化設(shè)計，這樣有利于各類教學(xué)資源的整合利用。

二、以學(xué)生為主體，因材施教

電大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)淺厚不一，水平參差不齊，如果不考慮到學(xué)情，教師按照自己的節(jié)奏進(jìn)行授課，教學(xué)效果可想而知。因此，電大教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)情，了解學(xué)生已經(jīng)知道什么，還想知道什么，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的前提下因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，筆者在講述《現(xiàn)代主義文學(xué)》時，提問學(xué)生是否了解現(xiàn)代主義，學(xué)生都沉默不語。

第一篇：應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)改革

一、編導(dǎo)專業(yè)公司化辦學(xué)改革的可行性和必要性

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是為適應(yīng)廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而設(shè)立的一個比較新的專業(yè)?！熬帉?dǎo)”既包含普通紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的策劃、編輯，也包含電影電視劇、電視欄目節(jié)目的編劇、導(dǎo)演工作，貫穿整個廣播電視產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，廣播電視行業(yè)尤其是電視節(jié)目的制作普遍采用以編導(dǎo)為中心的工作模式，在逐漸形成的采、編、播合一趨勢中，編導(dǎo)的作用舉足輕重。筆者認(rèn)為，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)行公司化辦學(xué)改革具有可行性和必要性。

（一）從就業(yè)去向看公司化辦學(xué)改革的可行性

一般而言，廣播電視編導(dǎo)類人才較寬泛的就業(yè)去向主要有以下幾類：1.進(jìn)入電視臺或電臺。從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記工作，也可客串主持人或播音員。2.進(jìn)入私營影視公司、廣告公司或文化傳播公司。從事后期剪輯和與具體拍攝相關(guān)的各種工作，比如燈光、聲音、場記、導(dǎo)演助理、攝像助理等等。3.進(jìn)入紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體公司。從事新聞記者、攝影、攝像、編輯等工作。從以上人才出口來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)出路更多的是在各種傳媒公司中從事編導(dǎo)類工作。因此，學(xué)校實(shí)施公司化辦學(xué)，依托專業(yè)背景，按照專業(yè)實(shí)體公司模式開展課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生從大一開始就步入職場，提前熟悉職業(yè)要求，創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有很強(qiáng)的可行性。

（二）從辦學(xué)現(xiàn)實(shí)看公司化辦學(xué)的必要性

【摘要】廣告學(xué)是一門實(shí)踐性與技能性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的論文寫作已無法適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，而項(xiàng)目模擬又容易降低學(xué)生和指導(dǎo)老師的積極性。因此，我們從校企合作資源入手，選擇企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的課題，校內(nèi)外導(dǎo)師共同參與指導(dǎo)、共同參與答辯，既提高了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的積極性，又提高了學(xué)生的實(shí)際就業(yè)率，效果明顯。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計;校企合作;真實(shí)項(xiàng)目;教學(xué)改革

作為本科教學(xué)最后階段的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計歷來為各高校重視。畢業(yè)設(shè)計的開展，可使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和主要技能，單獨(dú)或共同完成一個完整的項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)理論知識向現(xiàn)實(shí)成果的轉(zhuǎn)化。廣告學(xué)是一門實(shí)踐性與技能性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性是廣告學(xué)專業(yè)教育的本質(zhì)屬性。近年來，伴隨著新媒體的勃興，廣告市場也發(fā)生了翻天覆地的變化，廣告教育的各個環(huán)節(jié)尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷改革，才能適應(yīng)市場發(fā)展。

一、改革緣起

1.論文寫作無法適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。“應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的整個過程，事實(shí)證明教、學(xué)、做一體，利于學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的形成。”畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生專業(yè)知識和綜合技能的集中考查，也是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合檢驗(yàn)。作為一個與市場密切聯(lián)系的專業(yè)，廣告學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)突出將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為市場需要的實(shí)踐能力的導(dǎo)向。傳統(tǒng)的論文寫作，要求學(xué)生除了語言準(zhǔn)確、資料扎實(shí)、邏輯嚴(yán)密以外，尤為重要的是能對所研究的問題形成原創(chuàng)性結(jié)論，這對于當(dāng)下沒有經(jīng)過系統(tǒng)完整的論文寫作訓(xùn)練的學(xué)生來說是很難的一件事情。往年的畢業(yè)論文經(jīng)常存在論題陳舊、論點(diǎn)模糊等情況，很多學(xué)生對畢業(yè)論文經(jīng)常隨意應(yīng)付，這與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向背道而馳。2.項(xiàng)目模擬容易降低學(xué)生和指導(dǎo)老師的積極性。近年來，很多高校在畢業(yè)設(shè)計改革過程中，大多采用項(xiàng)目模擬的形式，由指導(dǎo)教師指定品牌，或者學(xué)生自行組隊，選擇市場上真實(shí)存在的品牌，圍繞品牌的發(fā)展現(xiàn)狀撰寫品牌廣告策劃方案，取得了一定效果。但在實(shí)際操作中，學(xué)生經(jīng)常會把握不準(zhǔn)企業(yè)的真實(shí)需求，提交的方案略顯空洞或明顯滯后于市場反應(yīng)，媒介計劃與費(fèi)用預(yù)算也顯得特別隨意，動輒幾百上千萬的廣告經(jīng)費(fèi)讓人咋舌。這些都大大降低了學(xué)生和指導(dǎo)老師的積極性。

二、主要做法

廣播電視編導(dǎo)是一門注重應(yīng)用性、實(shí)踐性的學(xué)科，而畢業(yè)設(shè)計作為校園教育與社會應(yīng)用的過渡，其在教育方法、教育內(nèi)容、教育時長、培養(yǎng)目的等諸多方面都與課堂教學(xué)有著較大差別。相比之下，它更注重操作的過程性，需要學(xué)生、教師等在一個不短的創(chuàng)作周期中分階段完成相應(yīng)工作，從而達(dá)到教學(xué)做合一的狀態(tài)。對畢業(yè)設(shè)計的研究，可從多個維度對國內(nèi)廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)教育進(jìn)行反觀。一般來說，國內(nèi)有兩種常見的畢業(yè)考核方式：一是完成專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文一篇，另一種就是以具體實(shí)踐成果為主要形式的畢業(yè)設(shè)計。隨著近年來傳媒生態(tài)的巨大變革，原有高校編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的一些問題也迭現(xiàn)雜出，具體體現(xiàn)在制作、指導(dǎo)、評價、管理等方面，應(yīng)受到高校教育界的重視。本文從畢業(yè)設(shè)計的主要參與者學(xué)生、教師和學(xué)院三個角度來進(jìn)行解析。

學(xué)生創(chuàng)作中的困境

1.題材重復(fù)、創(chuàng)新不足。作為校園教育的一部分，編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。但實(shí)際創(chuàng)作中，很多學(xué)生態(tài)度較為隨意，缺少藝術(shù)性的嘗試。以常見的微電影為例，其題材大量集中于校園愛情、同學(xué)情感等方面，簡單的講述并未能將感情升華，從而進(jìn)入理性思維的層面。故事情節(jié)往往相似度很高，難以跳出思維慣性。部分同學(xué)意欲尋找新的突破，追求敘事的戲劇性、新奇感，但由于專業(yè)知識薄弱與生活體驗(yàn)欠缺，加之文學(xué)素養(yǎng)不足，便往往以刺激性的畫面、標(biāo)新立異的情節(jié)來吸引眼球，從而導(dǎo)致作品失真，缺少直入人心的力量。2.整體規(guī)劃意識欠缺。這主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，在階段性的工作安排上。畢業(yè)設(shè)計與論文寫作不同，它的進(jìn)程階段性明顯，強(qiáng)調(diào)時序，且前、中、后期的任務(wù)有著細(xì)致的區(qū)別。在學(xué)生的實(shí)操過程中，最常見的問題出在進(jìn)程安排上：因?yàn)榍捌谝?guī)劃或執(zhí)行操作時的諸多困難，很多作品往往在答辯前的短期內(nèi)倉促完成。其次，在藝術(shù)風(fēng)格的營造上，不少同學(xué)為了尋求視聽感受上的新鮮感，注意到對場景進(jìn)行有機(jī)調(diào)度，加入有意識的處理，并在后期制作時適當(dāng)進(jìn)行潤色。但這樣的處理往往局限在單個畫面，對藝術(shù)作品的通盤設(shè)計被忽略。這導(dǎo)致作品的風(fēng)格不統(tǒng)一，缺少連貫性和整體感。3.修改總結(jié)易被遺漏。影視作品制作中都有著反復(fù)修改增刪的過程，總結(jié)與修改是影視行業(yè)的常態(tài)，也是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需熟諳的過程。對于畢業(yè)設(shè)計，高校同樣準(zhǔn)備了相應(yīng)的程序：論文答辯。答辯評委會給出專業(yè)的評價并提出修改意見。但值得注意的是，這些意見往往被學(xué)生忽略，對作品的再創(chuàng)作與總結(jié)也付之闕如。究其原因，不少學(xué)生在畢業(yè)后很快投入工作崗位，無心對之前的作品再進(jìn)行細(xì)致修改。因此，他們在收到反饋信息后也基本不再進(jìn)行完善，也缺乏對題材的后續(xù)關(guān)注。這給一段原本完整的教育過程留下了遺憾，也未能讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉專業(yè)創(chuàng)作的全部流程。

教師指導(dǎo)上的偏差

1.教學(xué)模式相對理論化。畢業(yè)設(shè)計與論文的指導(dǎo)模式完全不同，需要更具體、更富操作性，沿用論文式的教育方式不能起到足夠的幫助作用。在現(xiàn)有情況下，高校中研究型師資較多，而具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師相對不足，師資主要來源于“傳統(tǒng)人文學(xué)科教師型、媒體專業(yè)人員轉(zhuǎn)行以及院校畢業(yè)的研究型青年學(xué)者。其中，有著傳媒從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師比例不足20%”。①這種師資構(gòu)成導(dǎo)致了教育模式相對理論化。對許多實(shí)踐過程中遇到的具體困難，教師不總能給出相應(yīng)引導(dǎo)。另外，傳媒生態(tài)高速變革，不論是技術(shù)還是思維模式都在更新迭代，所以即使是有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，如不持續(xù)關(guān)注業(yè)界的發(fā)展，在教學(xué)方式、內(nèi)容上做出相應(yīng)調(diào)整，也同樣會出現(xiàn)固步自封、計無所出的狀態(tài)。2.知識壁壘限制整體指導(dǎo)?，F(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式一般為導(dǎo)師制，單個教師指導(dǎo)創(chuàng)作團(tuán)隊完成作品。這種做法的最大問題是單個教師的知識壁壘限制了對作品的整體指導(dǎo)。常見的影視類作品通常至少需要前、中、后期三個階段，每個階段有各自的任務(wù)。就虛構(gòu)類作品而言，前期需要完成選題策劃、編劇創(chuàng)意、演員選角等工作；中期是具體攝錄階段，牽涉全劇組的整體協(xié)調(diào)；后期則需完成影片剪輯、特效制作、配音配樂等工作。每個階段都有相應(yīng)的技巧與理論。因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專攻，教師的知識范圍也有限：或更了解編劇、或更了解攝制，在環(huán)節(jié)指導(dǎo)上難免出現(xiàn)知識儲備不足的現(xiàn)象。而現(xiàn)有的傳媒生態(tài)下，媒介融合已成不可阻擋之勢，這對專業(yè)人才的培養(yǎng)又提出了新的要求：不僅要熟悉傳統(tǒng)媒體的傳播流程，也需要了解新興媒體的形態(tài)特征；不僅要有傳統(tǒng)影像的創(chuàng)作能力，也需要融合多種新鮮形式、適應(yīng)不同平臺傳播要求的能力。而體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計上，這無疑又進(jìn)一步對教師指導(dǎo)提出了更高要求。

學(xué)院管理的缺失

[摘要]產(chǎn)教融合是近年我國高等教育大力倡導(dǎo)的一種人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。文章基于產(chǎn)教融合教育理念，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從畢業(yè)設(shè)計選題改革、指導(dǎo)方式改革、評價體系改革等幾個方面探討廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合；廣告學(xué)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計

當(dāng)前，我國已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，生產(chǎn)服務(wù)一線的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。2015年11月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部三部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》的文件，文件在高校轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)思想、基本思路和主要任務(wù)中都指出：“深化產(chǎn)教融合，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，推動應(yīng)用型高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來?！痹谏鲜鰢艺叩耐苿酉?，深化產(chǎn)教融合成為建設(shè)應(yīng)用型高校的核心目標(biāo)和重要內(nèi)容。在應(yīng)用型高校深化產(chǎn)教融合趨勢下，廣告學(xué)作為應(yīng)用型極強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)改變用一篇畢業(yè)論文對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)鑒定的傳統(tǒng)形式，積極探索產(chǎn)教融合下廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多元化改革形式，改革考核評價方式，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，突出應(yīng)用型、實(shí)踐性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

一、廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整升級和多樣化發(fā)展，與新興媒體緊密關(guān)聯(lián)的廣告行業(yè)對人才的要求更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，廣告行業(yè)需要大批應(yīng)用型人才。畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生順利畢業(yè)取得學(xué)位證書的重要依據(jù)，它既是對本科階段學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的一次全面總結(jié)，也是對學(xué)校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)管理和教師教學(xué)的全方位檢驗(yàn)。目前，我國應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計的問題主要表現(xiàn)在：一是畢業(yè)設(shè)計形式單一，主要以畢業(yè)論文為主，與應(yīng)用型院校辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相符；二是畢業(yè)設(shè)計缺少應(yīng)用價值和實(shí)踐性，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊密；三是畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)單一，缺乏企業(yè)高級工程師和技術(shù)人才的參與；四是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制不完善，評價標(biāo)準(zhǔn)單一化，質(zhì)量監(jiān)控制度不健全，忽視過程評價，不利于專業(yè)化、多樣化的人才培養(yǎng)。[1]筆者所在院校的廣告學(xué)專業(yè)也同樣存在這樣的問題。近年來，我校廣告學(xué)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計上進(jìn)行了改革嘗試，設(shè)計了多種形式的畢業(yè)設(shè)計選題，改變畢業(yè)設(shè)計的評價方式，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還未形成一套成熟的理論體系和流程。在推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計形式改革的同時也出現(xiàn)了很多新的問題，尚未得到很好解決。

二、畢業(yè)設(shè)計選題形式多元化改革