導(dǎo)語：大學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)改革路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，切實(shí)提高電大教育的教學(xué)質(zhì)量

電大開放教育是一種在不同的時(shí)間和空間條件下，借助于現(xiàn)代化的多媒體通訊網(wǎng)絡(luò)開展的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互式教學(xué)的教學(xué)模式。由于它打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上的限制，為廣大社會(huì)成員提供了平等的接受高等教育的機(jī)會(huì)，因而這些年來得到了長足的發(fā)展。由于這種教學(xué)模式使師生處于分離狀態(tài)，這就使得教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上被物化在各種媒體教材中。因此，各種教學(xué)資源和媒體材料是電大漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能的重要因素?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育不但需要有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，同時(shí)也需要有豐富的教學(xué)資源，才能為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供較完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。目前，各地電大教學(xué)資源一般包括文字教材、視聽教材、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上動(dòng)態(tài)資源等。

應(yīng)該說，這些資源的種類十分豐富，內(nèi)容也很全面。但目前教學(xué)資源建設(shè)也存在資源重復(fù)建設(shè)、資源更新不及時(shí)、資源形式的多元化與內(nèi)容的趣味化不足等問題。要改變這種情況，必須繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。具體到漢語言文學(xué)專業(yè)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):首先，要根據(jù)不同教學(xué)資源的特點(diǎn)加以制作和利用，提高其實(shí)用性。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以利用它的易選取、易重現(xiàn)及具有交互功能等優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸減少對(duì)文字教材的依賴。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題解析、答疑，綜合模擬測(cè)試，學(xué)習(xí)效果檢查等方面要注意加強(qiáng)。其次，視聽資料的內(nèi)容應(yīng)少而精。例如，在中外文學(xué)類課程的教學(xué)資源中，可以節(jié)選相關(guān)影視作品片段，配以教師的指導(dǎo)，這樣做，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

第三，教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)資源要及時(shí)更新。教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)資源主要包括中央電大和地方各級(jí)電大建設(shè)的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)資源,BBS討論區(qū)、電子郵件、電話答疑等。這部分動(dòng)態(tài)教學(xué)資源應(yīng)不斷地及時(shí)更新，以體現(xiàn)專業(yè)和課程特點(diǎn)。第四，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)及多媒體教學(xué)資源的一體化設(shè)計(jì)。教師應(yīng)從課程設(shè)計(jì)上引導(dǎo)學(xué)生采用電子教學(xué)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，其適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)綜合介紹課程的各種資源以及其運(yùn)用的策略，并且將文字教材內(nèi)容與其他多媒體教學(xué)資源進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，這樣有利于各類教學(xué)資源的整合利用。

二、以學(xué)生為主體，因材施教

電大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)淺厚不一，水平參差不齊，如果不考慮到學(xué)情，教師按照自己的節(jié)奏進(jìn)行授課，教學(xué)效果可想而知。因此，電大教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)情，了解學(xué)生已經(jīng)知道什么，還想知道什么，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的前提下因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，筆者在講述《現(xiàn)代主義文學(xué)》時(shí)，提問學(xué)生是否了解現(xiàn)代主義，學(xué)生都沉默不語。

接下來又提問是否了解意識(shí)流小說?有學(xué)生回答:“讀過王小波的《黃金時(shí)代》”。于是，我就從王小波的意識(shí)流手法談起，闡釋中國當(dāng)代文學(xué)的意識(shí)流與西方現(xiàn)代主義的意識(shí)流小說的異同，再進(jìn)一步介紹西方現(xiàn)代主義文學(xué)的哲學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，西方現(xiàn)代主義文學(xué)的藝術(shù)特征。最后，布置學(xué)生在課后閱讀法國小說家馬賽爾·普魯斯特的長篇小說《追憶逝水年華》，并做好讀書筆記，作為下一次課堂討論的發(fā)言提綱。學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣明顯地被調(diào)動(dòng)起來。此外，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)術(shù)界存在爭(zhēng)議的問題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。例如，古代漢語虛詞的一些問題存在許多爭(zhēng)論，在學(xué)術(shù)探討會(huì)中雖然不可能有大的突破，但能幫助學(xué)生加深理解和記憶。對(duì)一些重要作品結(jié)合作家進(jìn)行研討，如林語堂與他的小說和散文，郭沫若與他的詩歌。根據(jù)文學(xué)繼承和發(fā)展的關(guān)系，了解當(dāng)前文學(xué)動(dòng)態(tài)，研究新時(shí)期作家作品的時(shí)代特點(diǎn)和創(chuàng)作新手法等。

三、注重實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少一直是我國高等教育普遍存在的現(xiàn)象，而漢語言專業(yè)尤為突出所謂實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)完整的教育體系，具體包括課程作業(yè)、課程實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等內(nèi)容。以往電大漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是在最后一學(xué)期安排集中實(shí)習(xí)和撰寫畢業(yè)論文。但筆者認(rèn)為，有必要讓學(xué)生在每門課程中感受到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作和生活的密切相關(guān)，以此來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效果。

首先，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生“讀、說、寫、用”四大能力的實(shí)踐性教學(xué)，即加強(qiáng)普通話技能訓(xùn)練、加強(qiáng)口語技能訓(xùn)練、加強(qiáng)書寫規(guī)范字技能訓(xùn)練和加強(qiáng)漢語應(yīng)用技能訓(xùn)練。漢語言文學(xué)教育的實(shí)踐性內(nèi)容是十分豐富的，例如可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)名篇的誦記與欣賞、各種文體的擬作與隨筆等。教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐性活動(dòng)，提高他們的學(xué)術(shù)研究能力、文學(xué)創(chuàng)作能力和口頭表達(dá)能力。

其次，實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)去解決社會(huì)生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，并在這一過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。文學(xué)來源于社會(huì)生活，又是社會(huì)生活的提煉和升華。電大應(yīng)組織學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，深人生活，既可以為文學(xué)寫作積累材料，又能夠促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。課堂上老師講的基本理論和知識(shí)好比骨頭，實(shí)踐活動(dòng)中獲得的感性知識(shí)好比血肉，骨肉齊全，軀體才豐滿、健康。

第三，強(qiáng)化畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，把好人才培養(yǎng)的最后一關(guān)。指導(dǎo)教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供更多貼近現(xiàn)實(shí)生活，緊密聯(lián)系工作實(shí)際的畢業(yè)論文參考選題。通過拓寬論文的選題面，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，利用直播課堂、網(wǎng)上教研會(huì)、視頻系統(tǒng)等現(xiàn)代化信息化手段進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)和答辯。