導(dǎo)語(yǔ)：廣播電視學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作品多樣化改革基點(diǎn)

衡水學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握廣播電視學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力，能夠在媒體、企業(yè)、社區(qū)、行政管理等部門從事新聞策劃、采寫、傳播等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才[1]。（一）媒介善變下人才培養(yǎng)新思路。2017年1月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的媒體打破了廣播電視傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播、反饋過(guò)程?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，廣播電視將呈現(xiàn)“一云多屏”的態(tài)勢(shì)?！霸啤笔侵竷?nèi)容，即建立包含文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容的媒資庫(kù)，“多屏”是指構(gòu)建數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、戶外大屏、車載電視、手機(jī)客戶端等多終端、全覆蓋的內(nèi)容分發(fā)體系[2]?；诖?，結(jié)合衡水學(xué)院服務(wù)地方、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展方向，我專業(yè)依據(jù)當(dāng)今傳媒行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)踐特色來(lái)確定人才培養(yǎng)方案，確定“基礎(chǔ)知識(shí)+理論與初步實(shí)踐+綜合訓(xùn)練+畢業(yè)成果”的階梯遞進(jìn)式的教學(xué)體系，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心地位。增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，拓展學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，貫徹實(shí)踐實(shí)習(xí)的延續(xù)性和貫通性。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行“多樣化+高應(yīng)用”的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品改革。（二）廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作品新要求。通過(guò)跟蹤調(diào)查歸納2012和2014屆廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校存在教師積極性不高、社會(huì)轉(zhuǎn)化率低、評(píng)價(jià)模式單一等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)綜合考量，學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)作品和畢業(yè)論文這些畢業(yè)成果都集中在大四階段。不過(guò)大四上半學(xué)期學(xué)生同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)作品和畢業(yè)論文開題等任務(wù)，加之還涉及不少學(xué)生報(bào)考研究生、尋找工作，學(xué)生對(duì)畢業(yè)作品的積極性不夠。在外實(shí)習(xí)也導(dǎo)致學(xué)生和教師溝通不順暢、畢業(yè)作品形式比較單一，不少學(xué)生選擇比較單一的文字稿、簡(jiǎn)單視頻剪輯等容易操作的內(nèi)容形式。這造成了畢業(yè)作品往往流于形式。媒介環(huán)境的發(fā)展變化帶來(lái)的是社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)于人才需求的變化。鑒于此，我專業(yè)“畢業(yè)成果”中最重要的一環(huán)畢業(yè)作品采用了“多樣化+高應(yīng)用”的原則。此原則下，畢業(yè)作品需要滿足實(shí)用需求，考慮不同層次、不同學(xué)生的具體情況，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性。

二、廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作品多樣化改革實(shí)例

（一）明確畢業(yè)作品目標(biāo)，規(guī)范管理。在教學(xué)過(guò)程和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品完成過(guò)程中明確畢業(yè)作品考核學(xué)生的要求及其指標(biāo)分解。明確畢業(yè)作品應(yīng)結(jié)合本專業(yè)課程設(shè)置及其實(shí)踐要求體現(xiàn)跨媒體采編能力、策劃/開發(fā)傳播能力、獲取/挖掘信息能力、使用現(xiàn)代工具采寫編排的能力、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的能力等。在我專業(yè)教學(xué)過(guò)程中以相關(guān)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，為完成“多樣化+高應(yīng)用”的畢業(yè)作品打下基礎(chǔ)。我專業(yè)制訂了操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品規(guī)范。在大三下學(xué)期結(jié)束前提前根據(jù)學(xué)生自主興趣和教師專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行分組，延長(zhǎng)畢業(yè)論文創(chuàng)作周期。明確學(xué)生在主動(dòng)性的前提下，與指導(dǎo)教師溝通確定體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)作品。經(jīng)過(guò)商討和修訂，對(duì)畢業(yè)作品的內(nèi)容形式、指導(dǎo)職責(zé)、過(guò)程監(jiān)測(cè)、評(píng)分、總結(jié)展示等相關(guān)環(huán)節(jié)做出了具體要求，保障了畢業(yè)作品質(zhì)量。（二）多樣化選題。在畢業(yè)作品選題階段，注重選題的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，原則是一生一題。選題采取學(xué)生自選、社會(huì)命題的方式，保障學(xué)生的主體性。作品內(nèi)容形式?jīng)]有嚴(yán)格要求，體現(xiàn)專業(yè)特色的基礎(chǔ)上可以涉及影視作品、廣播作品、文字作品、攝影作品、融媒體作品等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會(huì)比賽。2016屆和2013屆廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品選題相比較，可以看出2016屆單一的視頻、音頻、文字和圖片形式的畢業(yè)作品所占比重在縮小。其中影視作品包含的內(nèi)容形式也在增加，包含了紀(jì)實(shí)類、文藝類、故事類等多種形式。同時(shí)適應(yīng)融媒體發(fā)展的專業(yè)特色，微信、微博平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與維護(hù)，微電影、廣告等社會(huì)命題的選擇在選題比重中增加，2013屆、2016屆廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品選題統(tǒng)計(jì)，如圖1所示。（三）動(dòng)態(tài)化指導(dǎo)監(jiān)測(cè)畢業(yè)作品。畢業(yè)作品與學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間安排部分重合使得師生需要改變溝通方式，多樣化輔導(dǎo)學(xué)生作品。大三下學(xué)期確定分組后，學(xué)生需確定并以書面形式向指導(dǎo)教師提交畢業(yè)作品選題“畢業(yè)作品擬創(chuàng)作說(shuō)明”。如影視作品創(chuàng)作說(shuō)明需明確其構(gòu)思、拍攝方案、拍攝計(jì)劃、腳本安排等。指導(dǎo)教師需從政治性、作品形式內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、進(jìn)度把握等角度提出可行性的修改指導(dǎo)。對(duì)過(guò)于簡(jiǎn)單、實(shí)踐性不高、沒(méi)有特色的畢業(yè)作品說(shuō)明予以否決。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師修改意見進(jìn)行畢業(yè)作品創(chuàng)作說(shuō)明修改。為了保障“多樣化+高應(yīng)用”的畢業(yè)作品按時(shí)完成，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生需按星期通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式向指導(dǎo)教師提交“畢業(yè)作品設(shè)計(jì)日志”和完成的階段性作品。指導(dǎo)教師針對(duì)不同階段對(duì)于學(xué)生畢業(yè)作品進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。如影視作品拍攝階段學(xué)生為主，教師從后期剪輯更有效出發(fā)對(duì)景別、拍攝方法、素材構(gòu)圖等方面進(jìn)行指導(dǎo)。（四）多元化評(píng)價(jià)畢業(yè)作品。設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容形式多樣性決定了作品創(chuàng)作要求、指導(dǎo)的不同，也決定了畢業(yè)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。如同為影視作品的紀(jì)錄片評(píng)價(jià)時(shí)需考量作品的紀(jì)實(shí)性和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照性，而電視廣告則更需要關(guān)照其創(chuàng)意性和市場(chǎng)傳播效果，紀(jì)錄片和電視廣告的多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示。

三、廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作品多樣化改革反思

畢業(yè)作品是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本科學(xué)習(xí)的重要成績(jī)單之一，同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)成果、教學(xué)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)場(chǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品改革取得一定的成效離不開平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)提升也促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品取得更好發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩年的畢業(yè)作品改革探索，我專業(yè)在作品質(zhì)量和作品實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化上取得了一定成就。學(xué)生打開思路，創(chuàng)作出專題片、紀(jì)錄片、微型影視劇等不同的廣播影視作品。除了對(duì)報(bào)紙、雜志、廣播電視不同節(jié)目等傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)作以外，還有部分學(xué)生依托現(xiàn)在的融媒體時(shí)代，開展微信公眾號(hào)、微博公眾號(hào)等內(nèi)容的開發(fā)維護(hù)。部分學(xué)生依托畢業(yè)作品環(huán)節(jié)以“郵夢(mèng)”“傳播愛(ài)”“會(huì)娛樂(lè)才會(huì)更快樂(lè)”“總有精彩去體現(xiàn)”等作品積極參加中國(guó)大學(xué)生廣告大賽學(xué)院獎(jiǎng)。綜合考量近兩年的改革成果，學(xué)生的畢業(yè)作品還存在一些問(wèn)題。如學(xué)生的畢業(yè)作品和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)有一定的距離，畢業(yè)作品的題材較單一。部分畢業(yè)作品內(nèi)容局限于校園、愛(ài)情、友情等。原創(chuàng)性體現(xiàn)不夠，創(chuàng)意度較低。還有在采寫編排等基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用上缺乏足夠的耐心和細(xì)心。針對(duì)這些問(wèn)題，教師還需要在教學(xué)過(guò)程和課程設(shè)置中有進(jìn)一步的改革探索。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。提升學(xué)生把握社會(huì)媒介發(fā)展動(dòng)向，順應(yīng)融媒體發(fā)展趨勢(shì)的能力。在新聞寫作、廣播節(jié)目編輯、紀(jì)錄片創(chuàng)作等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，重視實(shí)習(xí)實(shí)踐。不同課程相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)，更高效地完成實(shí)踐內(nèi)容。同時(shí)，可以提高實(shí)踐項(xiàng)目考核分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。如廣播節(jié)目策劃要求不同小組在喜馬拉雅App上傳各自廣播作品，關(guān)注廣播作品的內(nèi)容與傳播力，綜合考查學(xué)生媒介運(yùn)用能力、節(jié)目策劃能力和工具使用能力等。鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)+賽”結(jié)合，走出班級(jí)，進(jìn)入大校園，結(jié)合大社會(huì)。一方面，以專業(yè)為依托面向?qū)W校設(shè)置各種競(jìng)賽，并把相關(guān)比賽做成品牌，如攝影大賽、微視頻、微電影大賽等。如2017“衡水印象”微視頻大賽中“手藝人、守藝人”“衡院印象”等取得不錯(cuò)反響。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生多走出去，參加社會(huì)各種大賽，以增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施廣播電視學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品多樣化改革現(xiàn)實(shí)意義重大，能夠串聯(lián)起本科階段的整個(gè)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，鍛煉和展示學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果，反映專業(yè)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)思路。打造“多樣化+高應(yīng)用”的廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品需要從課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等多方面予以支持，明確畢業(yè)作品目標(biāo)、規(guī)范畢業(yè)作品管理、多樣化選題、動(dòng)態(tài)指導(dǎo)監(jiān)測(cè)、多元化評(píng)價(jià)等方面，才能更好地培養(yǎng)出“應(yīng)用型高級(jí)專門人才”。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘倩.互聯(lián)網(wǎng)思維下地方高校新聞人才培養(yǎng)改革探析:本文以衡水學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例[J].新聞研究導(dǎo)刊,2015(9):31.

[2]趙亞光.全媒體記者的能力要求[J].視聽屆,2015(3):66-68.

作者:潘倩 單位:衡水學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院