本項研究是為了順應(yīng)新世紀(jì)教學(xué)改革的要求，在全面分析21世紀(jì)中醫(yī)藥人才知識、能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，探索新的教學(xué)和培養(yǎng)模式而提出的。中藥學(xué)在中醫(yī)理論體系中占有重要地位，是銜接中醫(yī)基礎(chǔ)理論與中醫(yī)臨床各科的樞紐課程。學(xué)生能否熟練掌握中藥學(xué)的知識，直接影響到方劑學(xué)和其他臨床課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)新世紀(jì)中藥學(xué)教材內(nèi)容所制定的大綱要求，本科生在90學(xué)時內(nèi)學(xué)習(xí)超過330味中藥的來源、性能、功效、應(yīng)用等幾方面，其知識結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容交錯重疊，極易混淆。學(xué)生普遍反映開始學(xué)習(xí)藥味少時尚覺新鮮、易懂好學(xué)，隨著所學(xué)藥味增多逐漸出現(xiàn)記憶混淆、態(tài)度消極等情況。另外，以往學(xué)生認(rèn)為，最終的學(xué)科成績由最后考試決定，所以平時漫不經(jīng)心，臨考前進(jìn)行短時間多內(nèi)容的突擊記憶，非常辛苦，成績還不理想。我們在教學(xué)過程中采用分段考評的方式來督促學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。階段測試可提高學(xué)生日常課后學(xué)習(xí)的主動性，防止學(xué)生由于過多未記知識的堆積而產(chǎn)生畏難情緒。規(guī)律的階段性復(fù)習(xí)也大大減輕了學(xué)生期末復(fù)習(xí)的壓力。

1研究內(nèi)容

1.1研究對象

研究對象為2009年-2010年在校學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》的本科生。其中中醫(yī)學(xué)專業(yè)08級學(xué)生91人，中醫(yī)學(xué)專業(yè)09級學(xué)生94人，均為同一教師授課。教學(xué)結(jié)束后，采用匿名問卷形式調(diào)查學(xué)生對實(shí)施階段性考試的意見和評價，并分析期末考試成績，觀察其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高《中藥學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的作用與意義。

1.2研究方法及實(shí)施

項目實(shí)施教師在結(jié)束《中藥學(xué)》第十一章祛風(fēng)濕藥及第十九章活血化瘀藥的講授后分別進(jìn)行兩次規(guī)范的階段考試?？紙黾o(jì)律完全按期末考試的形式要求，并安排3-4名教師監(jiān)考。試題內(nèi)容由授課教師決定，可以考藥物的功效、應(yīng)用及重點(diǎn)藥物的異同點(diǎn)比較，也可以模擬期末考試的題型出題。兩次考試總分計100分，并以20%的比例納入期末總成績中，即期末總成績＝2次階段考試成績總和×20％＋期末考試成績×80％。

摘要：“3+4”中本貫通培養(yǎng)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，旅游管理專業(yè)是多數(shù)省份“3+4”項目的首批試點(diǎn)專業(yè)。本文基于重慶旅游管理專業(yè)“3+4”中本貫通人才培養(yǎng)模式的實(shí)施現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了該模式實(shí)施過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了“進(jìn)出內(nèi)外”的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：旅游管理；3+4；中本貫通；人才培養(yǎng)

目前，我國旅游管理專業(yè)形成了中職、高職、本科、碩士、博士全方位人才培養(yǎng)層次，人才培養(yǎng)體系比較成熟，這為旅游管理專業(yè)人才的貫通培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)教育貫通分段培養(yǎng)主要有3種模式：一是“3+2”中職-高職對口貫通分段培養(yǎng)模式；二是“3+2”高職-本科對口貫通分段培養(yǎng)模式；三是“3+4”中職-本科對口貫通分段培養(yǎng)模式[1]。前兩種已推行多年，而第三種起步相對較晚。2012年江蘇省率先在國內(nèi)開始“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)。隨后，山東、廣西、上海、海南、重慶等省市也相繼啟動。截止到2019年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全國已經(jīng)有超過20個省市實(shí)施了“3+4”中職本科分段培養(yǎng)試點(diǎn)。“3+4”中本貫通培養(yǎng)又稱為“3+4”對口貫通、“3+4”七年一貫制等，是指中職學(xué)校和應(yīng)用型本科院校對口貫通培養(yǎng)高級技能型人才的一種新模式。選拔部分優(yōu)秀初中畢業(yè)生進(jìn)入試點(diǎn)中職學(xué)校，完成3年相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)后，轉(zhuǎn)段考試合格后進(jìn)入對接本科院校的相同專業(yè)學(xué)習(xí)4年。7年學(xué)習(xí)期間，由參與試點(diǎn)的本科高校和中職學(xué)校統(tǒng)籌制定文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)技能課程銜接貫通的教學(xué)體系，以此來培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才[2]。2015年，重慶市人民政府印發(fā)《重慶市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》，提出加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，構(gòu)建人才成長“立交橋”，推進(jìn)中職學(xué)校與本科院校對口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作。2015年首批“3+4”試點(diǎn)招生由3所應(yīng)用技術(shù)本科、10所國家中職示范學(xué)校承擔(dān)，涵蓋旅游管理、學(xué)前教育、計算機(jī)應(yīng)用等11個專業(yè)，總計800人。隨后，試點(diǎn)院校和專業(yè)范圍不斷擴(kuò)大。目前，重慶旅游管理“3+4”中本貫通培養(yǎng)已經(jīng)走過了6個年頭，最早一批的學(xué)生也已經(jīng)完成了大學(xué)3年的學(xué)習(xí)。因此，系統(tǒng)梳理當(dāng)前重慶市旅游管理專業(yè)“3+4”中本貫通培養(yǎng)的實(shí)施情況、存在問題及優(yōu)化對策，對于促進(jìn)旅游管理專業(yè)“3+4”模式的有效實(shí)施和高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、旅游管理專業(yè)“3+4”模式的實(shí)施現(xiàn)狀

旅游管理是很多省份首批“3+4”試點(diǎn)的重點(diǎn)專業(yè)之一。重慶自2015年開始實(shí)施旅游管理“3+4”中本貫通，首次試點(diǎn)選擇的是重慶市旅游學(xué)校和重慶第二師范學(xué)院，后來市教委動態(tài)調(diào)整試點(diǎn)學(xué)校和招生人數(shù)，增加了重慶市巫山縣職業(yè)教育中心和重慶市師范大學(xué)，近6年的招生情況如表1所示。由表1可以看出，市教委每年投放到旅游管理“3+4”的招生指標(biāo)均未招滿。對此，筆者走訪了重慶市旅游學(xué)校、重慶市巫山縣職業(yè)教育中心的部分教師和學(xué)生?？偨Y(jié)而言，旅游管理“3+4”對口招生遇冷的原因主要有以下兩點(diǎn)。一是宣傳不足。據(jù)中職旅游管理專業(yè)的教師反映，很多學(xué)生中考的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于“3+4”的招生分?jǐn)?shù)，進(jìn)校就讀后才知道市教委有“3+4”的政策可以直通本科，表示此前并不知曉有這樣的政策。因此，宣傳不足是導(dǎo)致招生不滿的最重要因素。重慶市旅游學(xué)校、重慶市巫山縣職業(yè)教育中心地處大渡口區(qū)和巫山縣，本區(qū)初中應(yīng)屆生人數(shù)相對較少，在本區(qū)進(jìn)行中職招生宣傳時往往較為便利，而由于中職招生的地方保護(hù)主義，在其他區(qū)縣的招生往往就有所不便，從而直接影響學(xué)生和家長對信息了解的。二是專業(yè)選擇相對較少。不少學(xué)生表示，“3+4”中本貫通的報考學(xué)校和專業(yè)均只有十多個，相對于中職學(xué)校的普通招生學(xué)校和專業(yè)而言，確實(shí)是選擇相對較少。因此，很多選擇往往愿意就讀自己心儀的學(xué)校和專業(yè)而放棄“3+4”直升本科的機(jī)會。

二、旅游管理專業(yè)“3+4”模式存在的問題

【摘要】設(shè)計實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與設(shè)計理論的緊密結(jié)合，是對學(xué)生專業(yè)知識與技能的實(shí)踐應(yīng)用與整合，需要通過反復(fù)的設(shè)計實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。文章立足于作者多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐課程教學(xué)模式及方法，提出以項目式階段進(jìn)行，教師分階段及時給出指導(dǎo)意見，以期對相關(guān)設(shè)計實(shí)踐課程提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品設(shè)計專業(yè);項目式;實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)模式是教學(xué)結(jié)構(gòu)和具體教學(xué)活動的總稱。項目式實(shí)踐教學(xué)模式，集設(shè)計創(chuàng)作過程、節(jié)點(diǎn)評價管理機(jī)制為一體，注重設(shè)計實(shí)踐與管理相融合，注重過程節(jié)點(diǎn)的監(jiān)控與考核。課程通過課堂輔導(dǎo)、課下網(wǎng)絡(luò)跟蹤輔導(dǎo)，保證教師對學(xué)生輔導(dǎo)的連貫性、持續(xù)性，有利于教師掌握每個學(xué)生的動態(tài)、特點(diǎn)，進(jìn)而因材施教。常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)課程大多是一個班級由一位專業(yè)教師指導(dǎo)，這種教學(xué)以課堂和教師為中心，學(xué)生是一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而項目式實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計工作的科學(xué)性、時間的計劃性，通過分階段工作、階段考核、階段量化評分，便于教師進(jìn)行指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的主動性及課程質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)概述

畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐課程，是大學(xué)本科四年非常重要的一門專業(yè)實(shí)踐課，是對學(xué)生的綜合專業(yè)訓(xùn)練，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識理論與設(shè)計實(shí)踐的能力，畢業(yè)設(shè)計項目式實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與設(shè)計過程相結(jié)合。與畢業(yè)設(shè)計同時進(jìn)行的畢業(yè)論文撰寫過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科學(xué)研究能力，包括邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達(dá)能力，是學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)知識、專業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的直接反映，也是學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)、獲得學(xué)士學(xué)位的重要檢驗(yàn)依據(jù)。畢業(yè)論文寫作應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和客觀辯證邏輯性。寫作與思考應(yīng)該是理性而全面的，多方位、多視角，不應(yīng)以偏概全；尊重客觀事實(shí)規(guī)律性，不帶有主觀偏見，以充分確鑿的知識理論作為依據(jù)進(jìn)行論證；運(yùn)用科學(xué)的方法論，客觀辯證地分析與解決問題。

二、畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)模式

在高中物理熱學(xué)部分的教學(xué)中，研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及微觀結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)時認(rèn)為大量分子的宏觀行為滿足統(tǒng)計規(guī)律。由于微觀粒子結(jié)構(gòu)的特殊性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)內(nèi)部的圖景缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在理解微觀粒子遵循的規(guī)律時出現(xiàn)較大困難。如何構(gòu)建微觀過程的宏觀圖景，是幫助學(xué)生克服此類困難的關(guān)鍵。

在人類社會發(fā)展的過程中，人們不斷總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)。這些生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)有的是可以與微觀粒子滿足的統(tǒng)計規(guī)律聯(lián)系起來的。比如在如何理解“物體的溫度升高時為什么不是所有的微粒的運(yùn)動速度都增大”的問題時，可以把溫度的升高與學(xué)校某個班級平均成績的提高相類比。當(dāng)某個班期考的平均分比段考的平均分高時應(yīng)是這個班的大部分學(xué)生的期考成績比段考高，但也不排除有少數(shù)或個別學(xué)生因發(fā)揮不佳或其他原因，成績比段考還低的可能。這樣一類比把微觀問題宏觀化，對于學(xué)生理解溫度升高時并不是每個分子速度都加快、動能都增加的結(jié)論是有益的。在理解微觀粒子在熱現(xiàn)象中滿足的統(tǒng)計規(guī)律時，這種方法也是非常有用的。

《用油膜法測分子的直徑》是高中熱學(xué)中唯一的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了熱力學(xué)研究的特點(diǎn)，對于學(xué)生理解熱力學(xué)的統(tǒng)計規(guī)律是非常重要的。在指導(dǎo)學(xué)生做這個實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生理解這個實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。做《用油膜法測分子的直徑》實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生對為何要事先配制油酸酒精溶液不理解，認(rèn)為配制油酸酒精溶液很麻煩，還會因?yàn)榫凭膿]發(fā)對實(shí)驗(yàn)造成較大誤差。因此，認(rèn)為配制該溶液是不必要的。這是學(xué)生對微觀粒子的特點(diǎn)不了解而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識。微觀粒子的特點(diǎn)是“多和小”，所謂多是指任何一個宏觀物體內(nèi)部分子的數(shù)量多，所謂小是指物體內(nèi)部微觀粒子的質(zhì)量小、體積小、所占的空間小?；谶@樣的特點(diǎn)，在做《用油膜法估測分子的直徑實(shí)驗(yàn)》時，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵是能否在液面上形成單分子油膜。由于分子的體積非常小，油酸是否在水面上形成單分子油膜用眼睛是不能判斷的。那么，怎么才能保證油酸在水面上形成的一定是單分子油膜呢？唯一解決的辦法是讓油酸在水面上充分散開。而讓油酸充分散開的措施有兩種：一是滴到水面的油酸體積很大時，要使水面的面積非常大。比如把一小瓶油酸倒在一個大型水庫的水面上。這時油酸可以在水面上充分展開形成單分子油膜，但這時油的面積太大又給油膜表面積的測量帶來了困難。顯然這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室是無法完成的。二是盡可能縮小油酸的體積使得在實(shí)驗(yàn)室的條件下即可形成單分子油膜，但是這樣油酸分子的體積太小用量筒根本無法測量。在油酸體積的測量上又會存在很大誤差，使測量結(jié)果失去意義。為了解決這樣的難題，人們想到了配制油酸酒精溶液，讓體積很小但可測的油酸溶于一定體積的酒精中。配制體積比很小的油酸酒精溶液，再用巧妙的方法測出一滴溶液的體積，利用體積比計算出一滴溶液中油酸的體積。將這樣的一滴溶液滴在水面上可形成單分子油膜。這時形成的油膜面積很小，在實(shí)驗(yàn)室的條件下即可測量。用簡單的辦法解決了這個難題。用統(tǒng)計方法就解決了既可測油酸的體積，又可測單分子油膜的面積這個難題?？梢娫谟糜湍しy定分子的直徑的實(shí)驗(yàn)中，配制油酸酒精溶液并不是為了增加實(shí)驗(yàn)的難度而添加的，而是為了用宏觀的方法測定微觀量而必不可少的。學(xué)生只有在腦海中充分理解物理圖景，才能對實(shí)驗(yàn)有充分的認(rèn)識，在實(shí)驗(yàn)中自覺地實(shí)施，并達(dá)到舉一反三的效果。

以上做法對于頭腦中有微觀物理圖景的學(xué)生來說是容易理解的。但大多數(shù)中學(xué)生缺乏這樣物理圖景的構(gòu)建，理解起來還是有困難的。如何幫助學(xué)生克服這樣的困難呢？最有效的辦法是列舉生活中宏觀物體的類似例子讓學(xué)生理解。對于廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，他們對農(nóng)村生活比較熟悉，可列舉與他們的生活密切聯(lián)系的例子說明。如在農(nóng)村，由于種子的價格昂貴，農(nóng)民往往購買少量的種子然后通過嫁接的方法獲得很多幼苗。為了使少量的種子長出高質(zhì)量的幼苗，必須解決如何把少量種子均勻地撒在寬闊的地畦上的問題。如果認(rèn)為種子少而選擇把種子一顆顆地插在地畦上，這樣不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且達(dá)不到要求。農(nóng)民想了一個簡單方法巧妙地解決了這個問題。就是把少量的種子與一大盆細(xì)沙混合，然后把沙子與種子一起撒到地畦上。由于在少量的種子中摻進(jìn)了大量的沙子，使得每相同的體積中種子的含量是相同的。把這樣的混合物撒在地畦上，長出來的幼苗一定是均勻的。我國南方農(nóng)村的廣大地區(qū)以種植水稻為主，這些稻田在冬天是閑置的。這就導(dǎo)致春天開播時稻田中和田埂上處處會留下因干燥而產(chǎn)生的大小不一的裂縫和因蚯蚓、螻蟻的挖掘而產(chǎn)生的孔洞，不利于稻田的節(jié)水和灌溉。這些裂縫和孔洞很多，難以發(fā)現(xiàn)，要想找到它們并一一進(jìn)行修補(bǔ)，不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且效果不佳。這樣的方法在實(shí)際應(yīng)用中幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。怎么才能用最短的時間和最低的成本堵住這些孔洞呢？農(nóng)民們在解決這個問題時又應(yīng)用了統(tǒng)計的方法。他們的具體做法是在犁第一次田的過程中，先用犁把田土犁成一坯坯的土坯，再把水放進(jìn)農(nóng)田中，用耙反復(fù)攪拌，把這些泥坯和成泥漿，這些泥漿就跟著水流到各個裂縫和孔洞中，這些泥漿在孔洞中沉淀就把這些裂縫與孔洞堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)了。這樣用簡單的方法達(dá)到了目的，而且一舉多得。這就是生活中的統(tǒng)計規(guī)律的應(yīng)用。

知識是日常生活經(jīng)驗(yàn)的概括、總結(jié)與升華，物理知識與生活的聯(lián)系尤為緊密。在物理教學(xué)當(dāng)中通過聯(lián)系實(shí)際把抽象的物理知識形象化，通過類比把微觀場景宏觀化是使學(xué)生加深對物理知識的理解的有效途徑。

在高中物理熱學(xué)部分的教學(xué)中，研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及微觀結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)時認(rèn)為大量分子的宏觀行為滿足統(tǒng)計規(guī)律。由于微觀粒子結(jié)構(gòu)的特殊性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)內(nèi)部的圖景缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在理解微觀粒子遵循的規(guī)律時出現(xiàn)較大困難。如何構(gòu)建微觀過程的宏觀圖景，是幫助學(xué)生克服此類困難的關(guān)鍵。

在人類社會發(fā)展的過程中，人們不斷總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)。這些生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)有的是可以與微觀粒子滿足的統(tǒng)計規(guī)律聯(lián)系起來的。比如在如何理解“物體的溫度升高時為什么不是所有的微粒的運(yùn)動速度都增大”的問題時，可以把溫度的升高與學(xué)校某個班級平均成績的提高相類比。當(dāng)某個班期考的平均分比段考的平均分高時應(yīng)是這個班的大部分學(xué)生的期考成績比段考高，但也不排除有少數(shù)或個別學(xué)生因發(fā)揮不佳或其他原因，成績比段考還低的可能。這樣一類比把微觀問題宏觀化，對于學(xué)生理解溫度升高時并不是每個分子速度都加快、動能都增加的結(jié)論是有益的。在理解微觀粒子在熱現(xiàn)象中滿足的統(tǒng)計規(guī)律時，這種方法也是非常有用的。

《用油膜法測分子的直徑》是高中熱學(xué)中唯一的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了熱力學(xué)研究的特點(diǎn)，對于學(xué)生理解熱力學(xué)的統(tǒng)計規(guī)律是非常重要的。在指導(dǎo)學(xué)生做這個實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生理解這個實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。做《用油膜法測分子的直徑》實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生對為何要事先配制油酸酒精溶液不理解，認(rèn)為配制油酸酒精溶液很麻煩，還會因?yàn)榫凭膿]發(fā)對實(shí)驗(yàn)造成較大誤差。因此，認(rèn)為配制該溶液是不必要的。這是學(xué)生對微觀粒子的特點(diǎn)不了解而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識。微觀粒子的特點(diǎn)是“多和小”，所謂多是指任何一個宏觀物體內(nèi)部分子的數(shù)量多，所謂小是指物體內(nèi)部微觀粒子的質(zhì)量小、體積小、所占的空間小。

基于這樣的特點(diǎn)，在做《用油膜法估測分子的直徑實(shí)驗(yàn)》時，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵是能否在液面上形成單分子油膜。由于分子的體積非常小，油酸是否在水面上形成單分子油膜用眼睛是不能判斷的。那么，怎么才能保證油酸在水面上形成的一定是單分子油膜呢？唯一解決的辦法是讓油酸在水面上充分散開。而讓油酸充分散開的措施有兩種：一是滴到水面的油酸體積很大時，要使水面的面積非常大。比如把一小瓶油酸倒在一個大型水庫的水面上。這時油酸可以在水面上充分展開形成單分子油膜，但這時油的面積太大又給油膜表面積的測量帶來了困難。顯然這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室是無法完成的。二是盡可能縮小油酸的體積使得在實(shí)驗(yàn)室的條件下即可形成單分子油膜，但是這樣油酸分子的體積太小用量筒根本無法測量。在油酸體積的測量上又會存在很大誤差，使測量結(jié)果失去意義。為了解決這樣的難題，人們想到了配制油酸酒精溶液，讓體積很小但可測的油酸溶于一定體積的酒精中。配制體積比很小的油酸酒精溶液，再用巧妙的方法測出一滴溶液的體積，利用體積比計算出一滴溶液中油酸的體積。將這樣的一滴溶液滴在水面上可形成單分子油膜。這時形成的油膜面積很小，在實(shí)驗(yàn)室的條件下即可測量。用簡單的辦法解決了這個難題。用統(tǒng)計方法就解決了既可測油酸的體積，又可測單分子油膜的面積這個難題?？梢娫谟糜湍しy定分子的直徑的實(shí)驗(yàn)中，配制油酸酒精溶液并不是為了增加實(shí)驗(yàn)的難度而添加的，而是為了用宏觀的方法測定微觀量而必不可少的。學(xué)生只有在腦海中充分理解物理圖景，才能對實(shí)驗(yàn)有充分的認(rèn)識，在實(shí)驗(yàn)中自覺地實(shí)施，并達(dá)到舉一反三的效果。

以上做法對于頭腦中有微觀物理圖景的學(xué)生來說是容易理解的。但大多數(shù)中學(xué)生缺乏這樣物理圖景的構(gòu)建，理解起來還是有困難的。如何幫助學(xué)生克服這樣的困難呢？最有效的辦法是列舉生活中宏觀物體的類似例子讓學(xué)生理解。對于廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，他們對農(nóng)村生活比較熟悉，可列舉與他們的生活密切聯(lián)系的例子說明。如在農(nóng)村，由于種子的價格昂貴，農(nóng)民往往購買少量的種子然后通過嫁接的方法獲得很多幼苗。為了使少量的種子長出高質(zhì)量的幼苗，必須解決如何把少量種子均勻地撒在寬闊的地畦上的問題。如果認(rèn)為種子少而選擇把種子一顆顆地插在地畦上，這樣不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且達(dá)不到要求。農(nóng)民想了一個簡單方法巧妙地解決了這個問題。就是把少量的種子與一大盆細(xì)沙混合，然后把沙子與種子一起撒到地畦上。由于在少量的種子中摻進(jìn)了大量的沙子，使得每相同的體積中種子的含量是相同的。把這樣的混合物撒在地畦上，長出來的幼苗一定是均勻的。我國南方農(nóng)村的廣大地區(qū)以種植水稻為主，這些稻田在冬天是閑置的。這就導(dǎo)致春天開播時稻田中和田埂上處處會留下因干燥而產(chǎn)生的大小不一的裂縫和因蚯蚓、螻蟻的挖掘而產(chǎn)生的孔洞，不利于稻田的節(jié)水和灌溉。這些裂縫和孔洞很多，難以發(fā)現(xiàn)，要想找到它們并一一進(jìn)行修補(bǔ)，不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且效果不佳。這樣的方法在實(shí)際應(yīng)用中幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。怎么才能用最短的時間和最低的成本堵住這些孔洞呢？農(nóng)民們在解決這個問題時又應(yīng)用了統(tǒng)計的方法。他們的具體做法是在犁第一次田的過程中，先用犁把田土犁成一坯坯的土坯，再把水放進(jìn)農(nóng)田中，用耙反復(fù)攪拌，把這些泥坯和成泥漿，這些泥漿就跟著水流到各個裂縫和孔洞中，這些泥漿在孔洞中沉淀就把這些裂縫與孔洞堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)了。這樣用簡單的方法達(dá)到了目的，而且一舉多得。

這就是生活中的統(tǒng)計規(guī)律的應(yīng)用。知識是日常生活經(jīng)驗(yàn)的概括、總結(jié)與升華，物理知識與生活的聯(lián)系尤為緊密。在物理教學(xué)當(dāng)中通過聯(lián)系實(shí)際把抽象的物理知識形象化，通過類比把微觀場景宏觀化是使學(xué)生加深對物理知識的理解的有效途徑。

化學(xué)教師個人教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個小結(jié)。高一化學(xué)備課組是一個充滿活力的集體高一化學(xué)備課組成員由和老師、老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進(jìn)行備課組活動，解決有關(guān)問題高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

本學(xué)期分別安排了老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

摘要：做好五年一貫制班主任工作是為高職學(xué)院打牢基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。與許多班主任溝通交流后發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)生較為樸實(shí)，大多數(shù)文化成績較差，年齡還不算很大，行為習(xí)慣比較差，家庭經(jīng)濟(jì)也比較困難。為此，筆者認(rèn)為每周每月每學(xué)期每學(xué)年都要做班主任工作總結(jié)，與有經(jīng)驗(yàn)的班主任共同交流學(xué)習(xí)、共同探討，才能讓大家都有所進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：五年一貫制；班主任；總結(jié)體會

我們用句廣泛流傳的諺語來說“東風(fēng)迎新歲，瑞雪兆豐年”。是啊，在不經(jīng)意間，一年的工作就結(jié)束了。回顧一年來我所做的各項工作，有喜悅，這是取得的成績；有失誤，這是帶來的遺憾；有難忘，這是留下的美好時刻；有苦惱，這是相處時的短暫瞬間；真的是感慨萬千！去年因工作調(diào)動，我們?nèi)襾淼竭@個有著山城之稱的美麗地方。我來到重慶電信職業(yè)學(xué)院這所學(xué)校，接手了2017屆旅游服務(wù)與管理1班和2017屆電信服務(wù)與管理1班。現(xiàn)在，我將自己一年來的工作體會總結(jié)如下，望能與有經(jīng)驗(yàn)的教師們相互交流學(xué)習(xí)、共同探討，一起進(jìn)步。[1]

一、工作完成情況概述

（一）班級概況。2018年11月9日入職，我接任2017屆電信服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理兩個班的班主任工作。2017屆電信班男生34人，女生20人，2017屆旅游班男生19人，女生19人，兩個班共計男生53人，女生39人，總?cè)藬?shù)92人。其中，2017屆旅游班曹婷婷學(xué)籍在2018屆李杰老師班，王振鴻學(xué)籍在2018屆軌道交通黎靜老師班，實(shí)際學(xué)籍人數(shù)為90人，參加轉(zhuǎn)段考試的人數(shù)為90人，少數(shù)民族有3人（2017屆電信班李杰文-土家族、胡文芳-苗族，2017屆旅游班王元強(qiáng)-苗族）。另外，覃夢奇于11月19日提前半年復(fù)學(xué)，之前休學(xué)一年，復(fù)學(xué)后表現(xiàn)良好，擔(dān)任班級心理委員，帶領(lǐng)小組積極參加比賽及心理健康教育活動，并榮獲團(tuán)體優(yōu)秀獎。（二）班級工作思路以德育工作為首，安全教育為主，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（三）注重班級文化建設(shè)1.確定班級奮斗目標(biāo)；2.制訂班級公約（學(xué)習(xí)、班務(wù)、衛(wèi)生、日常規(guī)范）；3.制訂班訓(xùn)：“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”；4.根據(jù)學(xué)習(xí)部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范；5.打造班級精神：自強(qiáng)不息、厚德載物的包容精神；6.撰寫班主任寄語：“給我一個奮斗的理由”；7.制訂個人奮斗目標(biāo)，寫下我理想的大學(xué)；同學(xué)們自我對照，自我激勵，相互監(jiān)督，共同成長?。ㄋ模﹫猿肿龊萌粘９ぷ?.每周一次班會，每周日晚一個小時周教，班主任助理輪流做好相應(yīng)記錄；2.調(diào)整了座位（以優(yōu)帶差），相互幫扶，共同進(jìn)步；3.建立激勵機(jī)制，組織好人好事、積極回答問題、參加志愿者等活動；4.時常找學(xué)生在校園里談心，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)；5.深入學(xué)生寢室，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生寢室的衛(wèi)生及用電安全；6.時不時地與一樓宿管溝通，了解寢室管理狀況（生活委員負(fù)責(zé)查寢，男生寢室由8-409黎松同學(xué)負(fù)責(zé)，女生寢室由10-207周能利同學(xué)負(fù)責(zé)）；7.年底，參加寢室文化大賽。10-203寢室榮獲一等獎（五星級寢室），10-205寢室和8-408寢室榮獲三等獎。（五)加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)在班干部不變動的情況下，我們增加了旅游班班長（王文杰）、副班長(電信班黎松、旅游周欣)，電信班攝影師（何朝勝），心理委員（電信班蔣富杰、旅游班覃夢奇），愛心使者(電信班胡曉偉、旅游班蔣楊陽)等一些職務(wù)，還增加了兩位班主任小助理(男生陳見、女生李正華，旅游班劉麗萍)，要求其能熟練計算機(jī)辦公軟件的操作。以上新增班委是以自薦和同學(xué)推薦的形式產(chǎn)生的。（六）加強(qiáng)與各科任教師的交流隨時抽空與各科任教師溝通交流，調(diào)整學(xué)生課堂聽課狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果，課后作業(yè)完成情況等，時不時推門查課，協(xié)調(diào)教學(xué)工作，用心配合各科任教師的課堂教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮韭犞v，課后認(rèn)真完成布置的作業(yè)，從而為考大學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我會不定時地去聽任課教師的課，與之交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并告知任課教師班級有特殊情況的學(xué)生，以便其能更好的關(guān)注。（七）與家長聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)三方溝通與家長溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)三方溝通，互知動態(tài)。為了更好地了解、教育學(xué)生，我每天都會主動和學(xué)生家長聯(lián)系溝通，使其隨時注意孩子的動向，從而及早發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時，我會建立家長微信群，時時向家長播報學(xué)生在校的情況，以便其知曉孩子的情況，做到知己知彼，最終教育好學(xué)生。（八）班級各項活動1.大力推薦優(yōu)秀學(xué)生參與和支持學(xué)校各種活動，如禮儀服務(wù)，元旦晚會舞蹈節(jié)目（開場舞全班女生都參加）等，艱苦排練、訓(xùn)練。2.成功組織學(xué)生參加學(xué)校的各項活動。3.2019年，我推薦培養(yǎng)了肖禮（勞動委員）、唐倩（文體委員）參加重慶市第六屆“中華經(jīng)典誦寫講大賽”，并榮獲三等獎。4.我通過活動極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（九)國家獎（助）學(xué)金工作仔細(xì)摸底排查學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，做好學(xué)生資助工作，按時按質(zhì)完成本學(xué)年的國家獎（助）學(xué)金的評選，并在班級進(jìn)行評議、公示。此外，針對單親家庭、離異家庭、孤兒等，我也會做相應(yīng)的幫扶工作。例如，我會與后門一條街的廣東腸粉老板洽談，羅元燕同學(xué)到那里做兼職；及時關(guān)注勤工助學(xué)的同學(xué)，如胡媛媛在教學(xué)部辦公室值班，稅遠(yuǎn)輝、李萍、陶爽在博學(xué)樓打掃衛(wèi)生，楊明、張吳鍵、李星興打掃校園環(huán)境衛(wèi)生等。（十）特異體質(zhì)學(xué)生的教育幫扶我會經(jīng)常去寢室單獨(dú)了解談心，做好家訪工作，并一定要做好此類學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作。對于特異體質(zhì)的學(xué)生，我會挖掘他們的內(nèi)心世界和思維方法，深入了解他們的所思所想所做，及時把握他們的心理動態(tài)。此類學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想都會有一個周期。我會把握好此類學(xué)生的周期變化，及時做好他們的思想工作，情緒調(diào)節(jié)，抓住切入點(diǎn)，抓住他們心理的動機(jī)，讓其愿意敞開心扉，吐露真情，釋放他們的思想包袱。這樣，他們才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，找到學(xué)習(xí)的樂趣，步入知識的海洋，融入到班集體的大家庭中。[2]姜某某同學(xué)，長期患有胃竇炎，因早戀引起情緒不穩(wěn)定，內(nèi)心焦躁，不善于與同學(xué)們溝通交流，經(jīng)過對其時時關(guān)注，叮囑其及時就醫(yī)，對其付出母愛的關(guān)懷，這學(xué)期，該同學(xué)病情恢復(fù)較好。楊某某同學(xué)，父親突然離世對其造成巨大打擊，其心理一時難以承受，有輕生念頭，并在寢室突發(fā)狀況，我及時做了處理，并告知其媽媽將其帶去大醫(yī)院檢查，做心理疏導(dǎo)。因?yàn)槲乙恢毕ば年P(guān)注，這學(xué)期該同學(xué)完全好轉(zhuǎn)，還擔(dān)任了班級宣傳委員。

二、工作中的不足與改進(jìn)

這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!我擔(dān)任初一級七班，八班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語教師個人教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一級七班，八班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。原創(chuàng)：后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

一、基本情況：×××，男，1966年7月出生，大學(xué)本科?，F(xiàn)任教于南海區(qū)第一中學(xué)，1991年6月畢業(yè)于廣西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，1991年7月至1994年6月在廣西平南大安高中任教，1994年7月年至今在南海區(qū)第一中學(xué)工作。1997年獲得中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師資格，至今已滿六年，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報中學(xué)高級教師資格。

二、申報理由：本人從1991年7月參加工作至今近12年，一直擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并任班主任5年，級組長7年。其中1991-1994年在廣西平南大安高中任教，1994年起至今于南海區(qū)第一中學(xué)任教。1997年獲得中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師資格，同時被聘為中學(xué)一級數(shù)學(xué)教師。

我忠誠黨的教育事業(yè)，有極強(qiáng)的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感，在政治思想方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想和《鄧小平文選》，深入理解鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國特色的社會主義的理論精神，堅決擁護(hù)改革開放的政策，堅持四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化，思想上與黨中央保持一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個代表的精神。在學(xué)習(xí)過程中，思想覺悟有了很大的提高，于1996年光榮加入中國共產(chǎn)黨。我十分注意加強(qiáng)師德的修養(yǎng)，注意在遵紀(jì)守法、做人、治學(xué)、勞動等方面為學(xué)生起表率作用，用自己的言行來感化、教育學(xué)生，幫助其樹立正確的人生觀，使其為日后成為四化建設(shè)的主力軍、合格的社會公民打下良好的思想基礎(chǔ)。

在教學(xué)工作方面，我注意學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，深入鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，經(jīng)?？偨Y(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求把每個知識要點(diǎn)以最佳方法正確傳授給學(xué)生，教學(xué)效果良好。

現(xiàn)把任職中學(xué)一級教師以來的情況具體匯報如下：

1997-1998學(xué)年度任教高三級303班、304班，擔(dān)任高三級級組長。