1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的要點(diǎn)分析

1.1關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，但任何數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)自于生活，因此，任何數(shù)學(xué)知識(shí)也都能夠回歸于生活。但小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都是“結(jié)論性”數(shù)學(xué)知識(shí)，也就是以概念、公式為主，與實(shí)際生活相脫節(jié)，這就需要教師彌補(bǔ)脫節(jié)的部分，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要能夠以學(xué)生實(shí)際生活作為出發(fā)點(diǎn)，避免引入的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相脫節(jié)，否則會(huì)讓生活情景變得毫無(wú)意義。1.2結(jié)合學(xué)生年齡特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所引入的生活例子需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，由于小學(xué)義務(wù)教育普遍為6年（個(gè)別地區(qū)5年），年齡跨度非常大。這就要求教師能夠根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生引出不同的生活案例，如低年級(jí)的學(xué)生需要以基礎(chǔ)生活情境為主，高年級(jí)的學(xué)生可以提高生活情境的復(fù)雜性，這樣才能夠讓學(xué)生在生活情境中不斷的反思、思考，最終得出結(jié)論。1.3在數(shù)學(xué)案例中突出教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)目標(biāo)層面分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合實(shí)則是讓生活案例服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很多教師過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)生活案例教學(xué)，而忽略了數(shù)學(xué)案例的服務(wù)性和目的性，教學(xué)情景也過(guò)于表面，無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課堂更像是課堂游戲。這種教學(xué)方法的教學(xué)質(zhì)量甚至沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)效果高，反其道而行之。因此，要求教師能夠更加科學(xué)對(duì)課堂內(nèi)容展開(kāi)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生真正的能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的措施

2.1開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)可以開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)，由于低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較少，開(kāi)展課堂活動(dòng)能夠讓課堂內(nèi)容更加充實(shí)，并且能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中獲取知識(shí)。我們以最簡(jiǎn)單的“加減法”為例，由于低年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)置日常用品的能力，因此我們可以開(kāi)展“超市購(gòu)物”教學(xué)活動(dòng)。教師先組織學(xué)生簡(jiǎn)單布置教室，讓學(xué)生以“售貨員”和“顧客”的形式進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。在此環(huán)節(jié)中，顧客必然會(huì)出現(xiàn)購(gòu)物花錢(qián)問(wèn)題；售貨員必然會(huì)出現(xiàn)找回多少錢(qián)的加減法問(wèn)題。在此期間，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行交流與溝通，共同進(jìn)行計(jì)算問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目的?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的進(jìn)行計(jì)算，從而實(shí)現(xiàn)加減法口算訓(xùn)練，讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具有生活意境。2.2讓學(xué)生自主探究知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)作為實(shí)際生活的提煉，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)難，這主要是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏理解，也就是知識(shí)的形成過(guò)程。因此，教師可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，但高于生活，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。讓學(xué)生掌握知識(shí)形成過(guò)程的最直接、最簡(jiǎn)單的方法就是實(shí)踐操作，教師應(yīng)該根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)形成過(guò)程，并且學(xué)生自主獲得的知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中也更加靈活，而不是機(jī)械式的死記硬背，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，想要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，教師就必須要將會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，做到學(xué)以致用。并且通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)踐生活，來(lái)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

摘要：在新時(shí)代的課程改革中，國(guó)家要求學(xué)生在接受義務(wù)教育的同時(shí)加強(qiáng)品德教育。縱觀整個(gè)義務(wù)教育階段，小學(xué)生的可塑性最強(qiáng)。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，合理運(yùn)用德育元素，能夠兼顧提升小學(xué)生的品德素養(yǎng)與知識(shí)底蘊(yùn)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教學(xué)；案例賞析

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的主要學(xué)科之一，德育元素在數(shù)學(xué)教育中的滲透，會(huì)為學(xué)生帶來(lái)明顯的變化。要想加強(qiáng)德育在授課中對(duì)學(xué)生的教誨，數(shù)學(xué)教師要采用蘊(yùn)含德育意義的趣味性教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)小學(xué)生的德育塑造，嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)立、禮貌等都是需要對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)的良好美德。本文以這三項(xiàng)美德為例，用豐富的教學(xué)案例具體闡述如何在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿赖?/p>

（一）審題時(shí)不要粗心大意。小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿赖乱獜膶忣}中做起，很多小學(xué)生做題時(shí)審題馬虎，沒(méi)有仔細(xì)看清題干，錯(cuò)誤理解解題的思路，這就不利于小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)美德的培養(yǎng)[1]。例如，某道填空題：一根4米長(zhǎng)、橫截面面積為5平方厘米的木棍，如果截成4段，表面積增加了多少？小學(xué)生如果審題馬虎，一看到截成4段就想當(dāng)然地認(rèn)為這是除法運(yùn)算，導(dǎo)致最后的答案與題干問(wèn)題天差地別。要想培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿赖?，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。教師可從小學(xué)生的審題能力入手，改變小學(xué)生跳脫的答題弊病，在面對(duì)試題時(shí)，讓小學(xué)生能夠用沉穩(wěn)的心態(tài)來(lái)處理。（二）養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。很多小學(xué)生答題錯(cuò)漏百出，這多由于他們沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。作業(yè)、考試對(duì)于小學(xué)生而言都是枯燥的任務(wù)，每當(dāng)答完題后，小學(xué)生就相當(dāng)于卸下了重?fù)?dān)，自然不肯再繼續(xù)驗(yàn)算檢查來(lái)增加負(fù)擔(dān)。教師對(duì)此要循循善誘，并糾正小學(xué)生錯(cuò)誤的答題觀念。小學(xué)生通過(guò)反思，理解了教師的苦心，就會(huì)養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣，然后以謹(jǐn)慎、周全的態(tài)度對(duì)待習(xí)題，久而久之，就會(huì)形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿赖?。（三）厘清?shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)需要抱有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，小學(xué)生很容易弄混許多概念問(wèn)題，如基數(shù)與序數(shù)、整除與除盡、除與除以等。這些概念需要數(shù)學(xué)教師保持良好的耐心，不厭其煩地重復(fù)其中的不同之處，讓小學(xué)生耳濡目染、牢記于心[2]。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抱有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不要因某些口頭禪而讓小學(xué)生錯(cuò)誤理解數(shù)學(xué)概念。譬如，有些教師常說(shuō)加法、減法互為逆運(yùn)算，其實(shí)并不嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)闇p法的逆運(yùn)算可以是加法，也可以是減法。教師要避免這些錯(cuò)誤概念的講解，以免影響小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)美德的形成。（四）教學(xué)案例賞析。主題：探討長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系。道具：長(zhǎng)方體教學(xué)用具、正方體教學(xué)用具。問(wèn)題：長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)分別有什么特點(diǎn)？與正方體之間有什么區(qū)別？探究過(guò)程：小學(xué)生進(jìn)行分組，共同合作，分別觀察長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)；查清面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)目，在小組內(nèi)確認(rèn)無(wú)誤后，向教師匯報(bào)；對(duì)比長(zhǎng)方體上下、前后、左右各面及各棱的長(zhǎng)度，從中尋找規(guī)律；以同樣的方式觀察正方體，尋找與長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系；得出結(jié)論，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)成果：學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，全面總結(jié)長(zhǎng)方體的特征，細(xì)致地與正方體進(jìn)行對(duì)比，完成嚴(yán)謹(jǐn)美德的滲透教育。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的美德

一、論題背景

我國(guó)的數(shù)學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)明確提出了，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具，讓現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持。因此，我們說(shuō)，計(jì)算機(jī)從根本上改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓煩瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算變得更為簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)知識(shí)涵蓋面也變得更為寬廣。在此，我就詳細(xì)探討下計(jì)算機(jī)支持小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的框架建立方法與策略，以期讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。

二、小學(xué)教育以及數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

小學(xué)階段的教育屬于基礎(chǔ)教育階段，它主要的教育教學(xué)對(duì)象就是一群年齡小的孩子。這些孩子具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并極富想象力與創(chuàng)造力。同時(shí)，他們還有著較強(qiáng)的探知欲和好奇心。這就使得小學(xué)教育表現(xiàn)出兒童化、藝術(shù)化、個(gè)性化和自動(dòng)化等多方面的特點(diǎn)。因此，小學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中對(duì)小孩子采取一種引導(dǎo)的教學(xué)措施，而不是強(qiáng)制性的教學(xué)束縛，讓每一個(gè)孩子都可以得到精神方面的關(guān)懷與思想上的正確引導(dǎo)，讓孩子們明辨是非。此外，由于小孩子們有著天生的好奇心理，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的興趣愛(ài)好。那么，作為小學(xué)階段最為重要的基礎(chǔ)性課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)就應(yīng)該充分迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與心理需求。在他們學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)與記憶力最深刻的關(guān)鍵時(shí)期，嚴(yán)格要求他們，重視培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維與獨(dú)立思考的能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維與推理能力，讓他們可以在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉一反三，有利于真正提高他們的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情。

三、計(jì)算機(jī)支持小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的具體應(yīng)用

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)。知識(shí)建構(gòu)主要就是指學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新整理與加工，從而讓舊知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行融合后產(chǎn)生新的知識(shí)體系，以全新的方式來(lái)解構(gòu)與組合信息。小學(xué)數(shù)學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)劃分，一般可以分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率以及實(shí)踐活動(dòng)等四個(gè)部分。它們都需要學(xué)習(xí)者具備一定的邏輯量化能力，要能夠把抽象的知識(shí)進(jìn)行具體化，理清相互之間的邏輯關(guān)系。然而，小學(xué)生由于年齡限制，其思維正由形象到抽象進(jìn)行過(guò)渡。這就需要我們加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的形象思維培養(yǎng)工作，把一些抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)具體化，讓小學(xué)生可以直接感知到，從而促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)方式有操作性建構(gòu)、觀察性建構(gòu)、言語(yǔ)性建構(gòu)以及研討性建構(gòu)等四種。數(shù)學(xué)教師要能夠把抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行具體形象化的描述，從而迎合小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)就是指小學(xué)生在自我生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用各種圖像和語(yǔ)言中介來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的數(shù)學(xué)知識(shí)重新建構(gòu)過(guò)程，從而更好地理解新數(shù)學(xué)知識(shí)。

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)極為抽象，因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要列舉案例來(lái)幫助學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而教師所采用的這種舉例子的教學(xué)方法就是案例導(dǎo)入教學(xué)。本文結(jié)合現(xiàn)在數(shù)學(xué)案例導(dǎo)入教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)數(shù)學(xué)案例導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的分析與解讀，對(duì)案例導(dǎo)入教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；案例導(dǎo)入教學(xué)；運(yùn)用；措施；方法策略

隨著新教育改革的深入進(jìn)行，學(xué)生在課堂的地位得到了一定的提升，他們逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師則在課堂上指引他們學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，學(xué)生在課堂上會(huì)有許多的疑問(wèn)，教師主要負(fù)責(zé)的就是幫助他們解決問(wèn)題，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要導(dǎo)入一些案例來(lái)幫助學(xué)生理解，但是許多教師并不知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)導(dǎo)入案例，應(yīng)該導(dǎo)入怎樣的案例，他們對(duì)案例導(dǎo)入教學(xué)的無(wú)知降低了他們的教學(xué)效率，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，教師不能盲目地運(yùn)用案例導(dǎo)入，需要根據(jù)實(shí)際的情況制定導(dǎo)入方法，這樣才能夠取得更高的教學(xué)效率。

一、教師結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂導(dǎo)入

案例導(dǎo)入是一門(mén)學(xué)問(wèn)，教師在課堂上案例導(dǎo)入得好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很快就能夠被激發(fā)出來(lái)，他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)變得更加積極。教師在課堂上案例導(dǎo)入得不好，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，教師的教學(xué)效率也就不能夠得到提升。小學(xué)生的思想十分活躍，對(duì)童話和故事都很感興趣，教師首先需要考慮的就是結(jié)合他們的興趣進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如教師在教學(xué)的時(shí)候可以列舉一些學(xué)生感興趣的故事來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣便可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)。以我的教學(xué)為例，在教授學(xué)生《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，我給他們講了一個(gè)圣誕老人分禮物的故事。我告訴學(xué)生圣誕老人每個(gè)圣誕節(jié)都需要給小孩子分配圣誕禮物，如果現(xiàn)在圣誕老人需要給兩個(gè)小朋友發(fā)放禮物，圣誕老人的禮物就是四個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在平均分配給兩個(gè)小朋友，每一個(gè)小朋友可以得到幾個(gè)蘋(píng)果呢？我的故事導(dǎo)入取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)分禮物的故事非常感興趣，所以他們很認(rèn)真地思考我的問(wèn)題。等到學(xué)生得出答案之后，我又問(wèn)學(xué)生，圣誕老人在路上丟失了三個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在他只剩下一個(gè)蘋(píng)果了，但是圣誕老人還是想平均分配給每一個(gè)小朋友，那么每一個(gè)小朋友可以獲得多少呢？當(dāng)我再次詢問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，他們產(chǎn)生了疑惑，因?yàn)橹安](méi)有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，所以他們并不知道怎樣回答。我覺(jué)得學(xué)生的注意力已經(jīng)完全集中，所以接下來(lái)就開(kāi)始為學(xué)生講解分?jǐn)?shù)的概念，實(shí)踐證明，這樣學(xué)生充分掌握了分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)習(xí)效率得到了極大的提升。

二、教師將生活中的實(shí)物引入數(shù)學(xué)課堂

我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)習(xí)程培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)各位專家的講座和報(bào)告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)現(xiàn)實(shí)開(kāi)展總結(jié)和反思。通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等地方的認(rèn)識(shí)都得到很大提升。現(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：

整個(gè)培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了七個(gè)地方的內(nèi)容，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)小的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》；《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題與反思的教學(xué)策略》。整個(gè)培訓(xùn)圍繞教師教學(xué)中產(chǎn)生的困惑，圍繞國(guó)家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)等地方開(kāi)展重點(diǎn)講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了不少教學(xué)案例開(kāi)展講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少的知識(shí)

此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育資源豐富，實(shí)用性強(qiáng)。各學(xué)科知識(shí)優(yōu)質(zhì)案例等都緊扣教材，貼近教學(xué)一線，非常適合我們的教學(xué)一線，方便教師教學(xué)，又能拓展教師的視野。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在以下幾個(gè)地方的內(nèi)容收獲頗多：一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題與反思的教學(xué)策略；三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題與反思的教學(xué)策略。這將對(duì)知識(shí)更新，能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意教學(xué)目標(biāo)、注意學(xué)生參與、注意課堂效益和品質(zhì)。使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生收獲知識(shí)的過(guò)程，是成長(zhǎng)思維的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“數(shù)學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機(jī)遇，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機(jī)遇體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。使我認(rèn)識(shí)到教師問(wèn)題的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的問(wèn)題是深入思考問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問(wèn)題。

二、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提高了我們的教育教學(xué)理論水平

通過(guò)此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)辦法有所改進(jìn)，讓我們山區(qū)教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成就，給自己今后的教育教學(xué)工作奠定了一定的基礎(chǔ)?！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)，結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方法，讓自己樹(shù)立起了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的成長(zhǎng)，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。只要有機(jī)遇我還會(huì)通過(guò)各種培訓(xùn)使自己在教育教學(xué)地方不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)自己、豐富自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好準(zhǔn)備。

聚焦當(dāng)前需要解決的主要問(wèn)題，為引領(lǐng)小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。開(kāi)展的課堂教學(xué)案例研究，計(jì)劃開(kāi)展主題研修活動(dòng)，以使參訓(xùn)教師明確其教學(xué)行為的改變，提升自身的教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)全國(guó)繼教網(wǎng)《開(kāi)展主題研修活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》并針對(duì)項(xiàng)目啟動(dòng)后的情況變化，特制訂本學(xué)科主題研修活動(dòng)方案。

一、主題研修活動(dòng)的主要目的

1．通過(guò)主題研修活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論的理解，做到學(xué)以致用。

2．通過(guò)主題研修活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決一線教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題，提高教師課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．通過(guò)主題研修活動(dòng)，引領(lǐng)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究，學(xué)會(huì)總結(jié)教育教學(xué)研究成果和撰寫(xiě)教育敘事故事，提高教師開(kāi)展教育科研工作的能力，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提高。

二、主題研修活動(dòng)的流程與要求

我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)各位專家的講座和報(bào)告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：

整個(gè)培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了七個(gè)方面的內(nèi)容，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)小的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》；《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)與反思的教學(xué)策略》。整個(gè)培訓(xùn)圍繞教師教學(xué)中產(chǎn)生的困惑，圍繞國(guó)家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進(jìn)行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少的知識(shí)

此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育資源豐富，實(shí)用性強(qiáng)。各學(xué)科知識(shí)優(yōu)質(zhì)案例等都緊扣教材，貼近教學(xué)一線，非常適合我們的教學(xué)一線，方便教師教學(xué)，又能拓展教師的視野。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多：一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略；三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)與反思的教學(xué)策略。這將對(duì)知識(shí)更新，能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生收獲知識(shí)的過(guò)程，是發(fā)展思維的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“數(shù)學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。使我認(rèn)識(shí)到教師提問(wèn)的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的提問(wèn)是深入思考問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問(wèn)題。

二、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提高了我們的教育教學(xué)理論水平。

通過(guò)此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法有所改進(jìn)，讓我們山區(qū)教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果，給自己今后的教育教學(xué)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)，結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，讓自己樹(shù)立起了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。只要有機(jī)會(huì)我還會(huì)通過(guò)各種培訓(xùn)使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)自己、豐富自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好準(zhǔn)備。

本期我校教學(xué)教研工作要認(rèn)真貫徹落實(shí)“課程計(jì)劃”，深刻領(lǐng)會(huì)義務(wù)教育課程設(shè)置方案，開(kāi)足開(kāi)齊上好各門(mén)課程；要加強(qiáng)常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實(shí)施《永定縣小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)化學(xué)校的質(zhì)量管理意識(shí)。

本學(xué)期要重點(diǎn)做好以下工作。

1、實(shí)施課題研究，提升學(xué)校教學(xué)研究水平。中心小學(xué)于上半年申報(bào)的國(guó)家級(jí)語(yǔ)文課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)研究》的子課題“課中學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)和利用的研究”和市級(jí)數(shù)學(xué)課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略課題實(shí)驗(yàn)”已正式啟動(dòng)。課題組成員不但要積極參加市教研室組織的系列活動(dòng)，還要虛心學(xué)習(xí)，善于擠時(shí)間，認(rèn)真閱讀報(bào)刊、雜志中有關(guān)理論文章，積極從網(wǎng)絡(luò)上獲取最新的研究成果；要勇于實(shí)踐，努力探索農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革的新途徑，從每一節(jié)課做起，并注意積累實(shí)驗(yàn)的原始資料，如各種計(jì)劃和方案、研討會(huì)議記錄、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)案例等（項(xiàng)目可參看《教師課題研究手冊(cè)》，特別要注意積累學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面的資料，每學(xué)期要交一份典型教學(xué)案例）；要經(jīng)常和學(xué)校老師、課題組其他老師交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得與失，主動(dòng)宣傳新理念、新教學(xué)方法，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步；要及時(shí)反思自己的實(shí)踐，使之提升到一定的理論高度，以便更好地指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

本期課題組研討活動(dòng)形式擬為：

①第八周前由實(shí)驗(yàn)教師自選課題和時(shí)間，提前一周打印教學(xué)設(shè)計(jì)(交中心小學(xué))在課題組內(nèi)交流——觀摩——反思交流。

②推薦兩位教師向全鎮(zhèn)作課堂教學(xué)展示。

本期我校教學(xué)教研工作要認(rèn)真貫徹落實(shí)“課程計(jì)劃”，深刻領(lǐng)會(huì)義務(wù)教育課程設(shè)置方案，開(kāi)足開(kāi)齊上好各門(mén)課程；要加強(qiáng)常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實(shí)施《永定縣小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)化學(xué)校的質(zhì)量管理意識(shí)。

本學(xué)期要重點(diǎn)做好以下工作。

1、實(shí)施課題研究，提升學(xué)校教學(xué)研究水平。中心小學(xué)于上半年申報(bào)的國(guó)家級(jí)語(yǔ)文課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)研究》的子課題“課中學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)和利用的研究”和市級(jí)數(shù)學(xué)課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略課題實(shí)驗(yàn)”已正式啟動(dòng)。課題組成員不但要積極參加市教研室組織的系列活動(dòng)，還要虛心學(xué)習(xí)，善于擠時(shí)間，認(rèn)真閱讀報(bào)刊、雜志中有關(guān)理論文章，積極從網(wǎng)絡(luò)上獲取最新的研究成果；要勇于實(shí)踐，努力探索農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革的新途徑，從每一節(jié)課做起，并注意積累實(shí)驗(yàn)的原始資料，如各種計(jì)劃和方案、研討會(huì)議記錄、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)案例等（項(xiàng)目可參看《教師課題研究手冊(cè)》，特別要注意積累學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面的資料，每學(xué)期要交一份典型教學(xué)案例）；要經(jīng)常和學(xué)校老師、課題組其他老師交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得與失，主動(dòng)宣傳新理念、新教學(xué)方法，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步；要及時(shí)反思自己的實(shí)踐，使之提升到一定的理論高度，以便更好地指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

本期課題組研討活動(dòng)形式擬為：

①第八周前由實(shí)驗(yàn)教師自選課題和時(shí)間，提前一周打印教學(xué)設(shè)計(jì)(交中心小學(xué))在課題組內(nèi)交流——觀摩——反思交流。

②推薦兩位教師向全鎮(zhèn)作課堂教學(xué)展示。

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在高等院校日漸盛行，并已成為高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一.為實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，結(jié)合我校實(shí)際情況，從學(xué)生情況、課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)組織等方面進(jìn)行了分析，簡(jiǎn)要闡述《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》網(wǎng)上教學(xué)探索與實(shí)踐，期望為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一定的參考.

關(guān)鍵詞：課程；網(wǎng)上教學(xué)；赤峰學(xué)院

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，知識(shí)的傳播途徑和方式發(fā)生了重大變化[1]，除課堂面授教學(xué)外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)距離開(kāi)放教育成為可能，并已成為高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一.2020年肺炎疫情的爆發(fā)，導(dǎo)致各級(jí)各類學(xué)校延期開(kāi)學(xué).教育部發(fā)印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”.這對(duì)已經(jīng)適應(yīng)課堂面授教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一次機(jī)遇.為實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，確?！敖虒W(xué)內(nèi)容不縮水、教學(xué)質(zhì)量不降低”，本文以赤峰學(xué)院《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》為例，簡(jiǎn)要闡述《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》網(wǎng)上教學(xué)探索與實(shí)踐，期望為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一定的參考.

1課程基本情況

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》是赤峰學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的一門(mén)教師教育類必修的專業(yè)課，其先修課程為《教育學(xué)》《心理學(xué)》、數(shù)學(xué)相關(guān)課程及《小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析》，平行課程為《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》《微格教學(xué)技能訓(xùn)練》，后續(xù)課程為教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文撰寫(xiě).這門(mén)課是建立在數(shù)學(xué)與教育學(xué)的基礎(chǔ)上，并綜合運(yùn)用心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的成果于數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐而形成的理論性、實(shí)踐性、發(fā)展性都很強(qiáng)的一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科.本課程旨在使學(xué)生理解“為什么教、為什么學(xué)、教什么、學(xué)什么、怎么教、怎么學(xué)、教得如何、學(xué)的怎樣”等內(nèi)容；系統(tǒng)地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本理念；了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知過(guò)程、心理特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)等；進(jìn)一步提升學(xué)生的教材分析能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的教案編寫(xiě)能力、課堂教學(xué)技能、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)能力等教學(xué)基本能力；提高師范生從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)所必備的綜合組織與專業(yè)能力.

2《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)探索