摘要基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式是利用現(xiàn)代教育技術(shù)解決教學(xué)實際問題的具體體現(xiàn)。本文從該教學(xué)模式提出的必然性、理論依據(jù)和技術(shù)支持談起，在分析總結(jié)國內(nèi)外在該領(lǐng)域研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情，從基于網(wǎng)絡(luò)資源的教與學(xué)過程出發(fā)，對教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)習(xí)資助服務(wù)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)模式學(xué)習(xí)過程

一、引言

（一）基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式變革的必然性

21世紀(jì)正在形成的數(shù)字化生存環(huán)境對我們的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等提出了全新的挑戰(zhàn)和要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性越來越明顯。開放式學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式從根本上發(fā)生變革，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式是時展的必然要求。信息社會的發(fā)展，不僅要求提高人們的技術(shù)和能力，而且要求調(diào)整人們的社會能力，“社會能力”對人的一生具有重要意義，它包括：1.認(rèn)識問題和解決問題的能力2.認(rèn)識所承擔(dān)業(yè)務(wù)和工作內(nèi)在聯(lián)系的能力3.在工作范圍內(nèi)發(fā)揮主觀能動性，自我發(fā)展和獨立進(jìn)取的能力4.在工作過程中，獨立、有效的組織能力5.在工作領(lǐng)域協(xié)調(diào)與協(xié)作的能力6.把握新信息、新技術(shù)的能力7.駕馭媒體，高效利用學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程優(yōu)化的能力因此，教育機構(gòu)面臨的任務(wù)之一，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的新型人才，正視不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實，不斷探索教學(xué)過程的新改善，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)技術(shù)，具備很強的信息獲取、信息分析、信息加工及信息表達(dá)能力，即學(xué)會高效率學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)之二，是利用有限的資源為越來越多有著不同知識背景的人提供最高質(zhì)量的教育信息服務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)集結(jié)豐富的教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者提供最有效的學(xué)習(xí)。為此，教育界已經(jīng)采取了一些措施來回應(yīng)這些變化，其中很重要的一項就是研究以學(xué)生為核心的教與學(xué)的策略。在這種情況下，有不少人開始對以學(xué)生為中心的教與學(xué)模式即基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)過程進(jìn)行研究。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式提出的主要依據(jù)

摘要：在傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)資源不足，使得學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得不到有效發(fā)揮。而將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到美術(shù)課程教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還可以使美術(shù)教學(xué)更加生動、形象，以取得更好的教學(xué)效果。美術(shù)教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)造力；想象力；教學(xué)效果

隨著社會的進(jìn)步，特別是信息化時代的到來，人們對教育的重視程度不斷提高。在這樣的背景下，許多現(xiàn)代化的教學(xué)模式應(yīng)運而生，教師應(yīng)當(dāng)充分把握時機，利用信息化優(yōu)勢，開展更加科學(xué)、高效的教學(xué)活動。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)工作，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高美術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。本文就網(wǎng)絡(luò)資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

一、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)課堂教學(xué)中，模型、圖片、視頻等視覺上的教學(xué)資源是必不可少的，而在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，比較常見的是教材中的圖片和文字，以及一些有限的教學(xué)模型。這些有限的教學(xué)資源不能較好地滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求，需要借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以搜集到很多美術(shù)資源，例如圖片、影像、動態(tài)模型、動畫和音樂等，這些資源能夠使美術(shù)教學(xué)變得更加生動形象、易于學(xué)生理解和接受。同時，這些網(wǎng)絡(luò)資源還可以使教學(xué)內(nèi)容“活”起來，因為教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)一個更加富有意境的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作。例如，在教學(xué)“偶戲”這一內(nèi)容時，教材中呈現(xiàn)給學(xué)生的只有幾張靜態(tài)的圖片，教師如果僅僅利用教材資源進(jìn)行教學(xué)，就不能使學(xué)生深入了解偶戲的制作。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集偶戲表演時的錄像以及偶戲的制作過程，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示。在觀看視頻后，學(xué)生就能了解到偶戲的制作過程和表演方法，而且印象深刻。

二、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力

一、網(wǎng)絡(luò)資源介紹

（一）基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式變革的必然性

21世紀(jì)正在形成的數(shù)字化生存環(huán)境對我們的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等提出了全新的挑戰(zhàn)和要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性越來越明顯。開放式學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式從根本上發(fā)生變革，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式是時展的必然要求。信息社會的發(fā)展，不僅要求提高人們的技術(shù)和能力，而且要求調(diào)整人們的社會能力，“社會能力”對人的一生具有重要意義，它包括：1.認(rèn)識問題和解決問題的能力2.認(rèn)識所承擔(dān)業(yè)務(wù)和工作內(nèi)在聯(lián)系的能力3.在工作范圍內(nèi)發(fā)揮主觀能動性，自我發(fā)展和獨立進(jìn)取的能力4.在工作過程中，獨立、有效的組織能力5.在工作領(lǐng)域協(xié)調(diào)與協(xié)作的能力6.把握新信息、新技術(shù)的能力7.駕馭媒體，高效利用學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程優(yōu)化的能力因此，教育機構(gòu)面臨的任務(wù)之一，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的新型人才，正視不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實，不斷探索教學(xué)過程的新改善，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)技術(shù)，具備很強的信息獲取、信息分析、信息加工及信息表達(dá)能力，即學(xué)會高效率學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)之二，是利用有限的資源為越來越多有著不同知識背景的人提供最高質(zhì)量的教育信息服務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)集結(jié)豐富的教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者提供最有效的學(xué)習(xí)。為此，教育界已經(jīng)采取了一些措施來回應(yīng)這些變化，其中很重要的一項就是研究以學(xué)生為核心的教與學(xué)的策略。在這種情況下，有不少人開始對以學(xué)生為中心的教與學(xué)模式即基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)過程進(jìn)行研究。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式提出的主要依據(jù)

基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式的提出主要依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)解決教育教學(xué)問題的基本發(fā)表思想，即依靠各種各樣的學(xué)習(xí)資源，以個別化學(xué)習(xí)為核心，采用系統(tǒng)方法來促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。AECT94定義中明確指出，教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)嵺`和研究的主要對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源作為主要研究對象的理念是人們對教育技術(shù)發(fā)展的正確反映，也是認(rèn)知心理學(xué)取代行為心理學(xué)占據(jù)教育技術(shù)理論基礎(chǔ)主導(dǎo)地位的必然結(jié)果。以認(rèn)知主義為發(fā)表的教育技術(shù)更側(cè)重將學(xué)生引入“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方向。進(jìn)入80年代后，國際教育技術(shù)界對“學(xué)”的關(guān)注由教學(xué)資源進(jìn)一步擴展到教學(xué)過程，把教學(xué)過程看作是系統(tǒng)組織的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的有機整體?？梢姡逃夹g(shù)研究對象的重新確立，為我們提出基于資源的教學(xué)模式提供了堅實的理論依據(jù)。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式開展的技術(shù)支持

【摘要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，眾多信息化教學(xué)資源和方法的不斷涌現(xiàn)，客觀上要求建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源庫予以支持。對于音樂教學(xué)更是如此。而筆者工作單位——河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院作為一所以招收藏族為主的少數(shù)民族學(xué)生為特色的院校，其音樂教學(xué)開展方向和內(nèi)容同學(xué)院的地理位置、環(huán)境之間存在一定隔閡，對音樂研究教改造成了一定的困難。有鑒于此，本文首先分析該學(xué)院建設(shè)音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的必要性；并以此為基礎(chǔ)，從“人員培訓(xùn)”“采風(fēng)攝錄”“剪輯并編目索引人類學(xué)片”“導(dǎo)航檢索架構(gòu)設(shè)計”“討論組功能模塊”設(shè)置等幾個角度切入，來闡釋、構(gòu)想河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院建構(gòu)少數(shù)民族音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的思路與方法。

【關(guān)鍵詞】河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院；少數(shù)民族音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫；建構(gòu)；思路；方法

河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院坐落于河北省石家莊市紅旗大街，是河北省承接“教育援藏”任務(wù)的主要窗口單位。1985年，河北師范大學(xué)的前身河北師范學(xué)院承接“教育援藏”任務(wù)后，首先在其附屬中學(xué)開設(shè)了“河北師范學(xué)院附中西藏班”，此即河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院的最初源頭。此后，隨著援藏支教形勢的發(fā)展，“西藏班”經(jīng)連年擴大招生，相繼擴充、改編成為“河北師范學(xué)院附屬西藏學(xué)校、河北師范學(xué)院附屬民族師范學(xué)校及河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院”，從而完成了從“援藏班”到二級學(xué)院的跨越式發(fā)展。

一、河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院建設(shè)音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的現(xiàn)實需求

如前文所述，河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院是河北省承接“教育援藏”任務(wù)的重點院校，所以該校以招收以藏族學(xué)生為主的少數(shù)民族學(xué)生為其辦學(xué)特色。據(jù)統(tǒng)計，至2019年少數(shù)民族學(xué)生占全體在校生之比達(dá)到了44%。因此，具體到音樂專業(yè)的教學(xué)方面，則必然要求強化少數(shù)民族音樂的教學(xué)支持體系建設(shè)。這是因為少數(shù)民族音樂教學(xué)十分需要得到文化環(huán)境的有力支持。然而，河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院地處華北平原，其自然環(huán)境和人文風(fēng)貌與青藏高原等少數(shù)民族聚居區(qū)存在較大差別。這就為依托文化環(huán)境來支持音樂教學(xué)設(shè)置了天然的障礙。要克服上述天然障礙，最佳方法就是把青藏高原等地區(qū)的自然和人文環(huán)境“搬”到附屬民族學(xué)院的音樂教學(xué)課堂上來。而近年來日新月異的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則能為實現(xiàn)這一設(shè)想提供有力的支持。其具體途徑是攝錄反映少數(shù)民族音樂表演情景及文化生活場景的視頻，而后將這些視頻資源整理、編目，建構(gòu)成為音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫。這樣教師就可以通過瀏覽此類資源庫，非常方便地檢索、獲取自己教學(xué)所需的少數(shù)民族音樂相關(guān)視頻資源，進(jìn)而將其加工成為音樂微課課件，并基于微課展開順應(yīng)信息科技發(fā)展趨勢的少數(shù)民族音樂教學(xué)創(chuàng)新改革探索。由此可見，建構(gòu)音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，既順應(yīng)了信息化教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，同時也體現(xiàn)了像河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院這樣的特殊院校開展少數(shù)民族音樂教學(xué)的內(nèi)在要求。

二、河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院建設(shè)音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的思路和方法

一、目前的局限

目前，大多中職學(xué)校在對學(xué)生的培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面還存在局限，具體表現(xiàn)在以下方面：

1.教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

長期以來，多數(shù)中職學(xué)院教師一直沿用傳統(tǒng)的“教師講解、演示，然后學(xué)生被動接受”的教學(xué)方式，學(xué)生課后的復(fù)習(xí)只能通過看書來完成。由此所產(chǎn)生的問題是：大部分學(xué)生看書自學(xué)方式效率較低，對教師所授課程內(nèi)容很難連貫理解，上機實踐運用能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越缺乏，加之學(xué)校以往在教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)方面的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性等方面跟不上新時代技術(shù)的發(fā)展和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競爭能力日趨減弱，以致今后就業(yè)時面臨尷尬的境地。

2.學(xué)生個體現(xiàn)狀分析

中職學(xué)院大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村家庭，從未有過在計算機上進(jìn)行電子商務(wù)運作的經(jīng)歷。教師所授課程針對大多數(shù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行，有些學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，如果再加之缺乏足夠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源做適時補充，必然使得學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)方面受到影響。針對上述現(xiàn)狀，為了提高電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)效果，必須建立完善的教學(xué)資源體系，要以教育信息資源庫建設(shè)為依托，以教育教學(xué)為主導(dǎo)，以改革人才培養(yǎng)模式為重點，突出教師以導(dǎo)學(xué)為主，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)模式為主的原則。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過搜索資源庫中相關(guān)課程資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)師生互動平臺答疑解惑，提高學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生可以具備主動去探索、掌握、建構(gòu)所學(xué)知識的技能，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

摘要：本文論述了網(wǎng)絡(luò)資源在英語聽力教學(xué)中的作用，并從教學(xué)實際出發(fā)，通過實例介紹了網(wǎng)絡(luò)資源從三個方面提高英語聽力教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源英語聽力教學(xué)作用

《全日制義務(wù)教育普通中學(xué)高級英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）明確指出：在開發(fā)課程資源時要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及專門為英語聽力教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為英語聽力教學(xué)提供了一個便利的平臺和通道。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和作用，下面我著重從三個方面分析如何借助網(wǎng)絡(luò)資源提高英語聽力教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)生動鮮活的語言情境，激發(fā)聽力學(xué)習(xí)興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在情感目標(biāo)描述中提出教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說：“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力，英語教師應(yīng)以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為出發(fā)點，要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動和保持他們的最佳情感態(tài)度。借助網(wǎng)絡(luò)資源可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個集圖像、聲音、動畫和文字于一體的語言情境，能適時呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示課堂語言實踐材料；鏈接教學(xué)環(huán)節(jié)；補充相關(guān)的背景語料，將聽力內(nèi)容所涉及的事物、場景等真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會真實而生氣勃勃的生活場面，從而激發(fā)聽力學(xué)習(xí)興趣。

牛津高中英語同步聽力中的Unit30WildThings中所呈現(xiàn)的內(nèi)容較單一，學(xué)生聽起來有點枯燥，因此我就借助網(wǎng)絡(luò)資源把收集到的圖像等素材用多媒體技術(shù)展示手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在觀摩中滲透教學(xué)內(nèi)容，同時進(jìn)行提問，給學(xué)生創(chuàng)造自然的語言情境；這樣學(xué)生的求知興趣被激發(fā)了，且在不知不覺中理解和掌握知識，同時也提高了英語課程的趣味性。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)在各行各業(yè)發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，在我國教育系統(tǒng)中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用。美術(shù)學(xué)科作為一門重要的藝術(shù)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分積極的意義。在高中美術(shù)教學(xué)中，合理運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)，將使美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升高中美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。該文從高中美術(shù)教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)的必要性出發(fā)，探討網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高中美術(shù)教學(xué);必要性;應(yīng)用

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為現(xiàn)代教育教學(xué)活動的開展帶來了空間與機遇。作為一種全新的信息媒介，網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了積極的推動作用，可以有效引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究活動，并運用網(wǎng)絡(luò)媒介提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，是高中美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)手段。

一、高中美術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的必要性

1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的即時性、共享性、遠(yuǎn)程性優(yōu)勢

在高考壓力下，高中美術(shù)課程教學(xué)的重要性往往會被忽視。在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)場所局限于教室，教學(xué)時間與空間相對固定，這種教學(xué)模式不利于高中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力的提升。而網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，將打破以往美術(shù)教學(xué)在時間與空間上的局限性，學(xué)生不僅可以在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，還可以運用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)獲得最新的學(xué)習(xí)資料，美術(shù)教學(xué)方式更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加多元化。網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)的共享性特點，打破了美術(shù)知識的局限性，教師可以運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)一個精彩紛呈的美術(shù)課堂，運用圖文并茂的表現(xiàn)方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境。對網(wǎng)絡(luò)資源即時性、共享性與遠(yuǎn)程性優(yōu)勢的發(fā)掘，將從根本上提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

摘要：語文教學(xué)主要圍繞聽說讀寫等幾個方面進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)的考試中得到重要體現(xiàn)的主要是讀和寫，聽說能力的考察相對薄弱，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，為之提供一個更廣闊的天地。本文試圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的問題談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的具體利用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源整合利用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，給教育帶來一系列的新變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以資源的海量化、形式的多樣化，活動的交互性等優(yōu)勢使語文教育面臨新的挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語文探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息提高自己的實踐和創(chuàng)新能力，整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)成了當(dāng)務(wù)之急。

一、聽說教學(xué)

語文的工具性不僅體現(xiàn)在文字的可以記載和流傳，更體現(xiàn)在日常的口語交際中。但傳統(tǒng)教學(xué)中“聽”和“說”得不到應(yīng)有的重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于聽有“能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見”等要求；對于說話，有“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏不離話題”、“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”等6條要求。網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛和豐富讓語文的聽說教學(xué)更加具有實效性。

1．教學(xué)時空：從有限到無限

摘要：本文論述了網(wǎng)絡(luò)資源在英語聽力教學(xué)中的作用，并從教學(xué)實際出發(fā)，通過實例介紹了網(wǎng)絡(luò)資源從三個方面提高英語聽力教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源英語聽力教學(xué)作用

《全日制義務(wù)教育普通中學(xué)高級英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）明確指出：在開發(fā)課程資源時要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及專門為英語聽力教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為英語聽力教學(xué)提供了一個便利的平臺和通道。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和作用，下面我著重從三個方面分析如何借助網(wǎng)絡(luò)資源提高英語聽力教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)生動鮮活的語言情境，激發(fā)聽力學(xué)習(xí)興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在情感目標(biāo)描述中提出教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說：“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力，英語教師應(yīng)以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為出發(fā)點，要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動和保持他們的最佳情感態(tài)度。借助網(wǎng)絡(luò)資源可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個集圖像、聲音、動畫和文字于一體的語言情境，能適時呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示課堂語言實踐材料；鏈接教學(xué)環(huán)節(jié)；補充相關(guān)的背景語料，將聽力內(nèi)容所涉及的事物、場景等真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會真實而生氣勃勃的生活場面，從而激發(fā)聽力學(xué)習(xí)興趣。

牛津高中英語同步聽力中的Unit30WildThings中所呈現(xiàn)的內(nèi)容較單一，學(xué)生聽起來有點枯燥，因此我就借助網(wǎng)絡(luò)資源把收集到的圖像等素材用多媒體技術(shù)展示手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在觀摩中滲透教學(xué)內(nèi)容，同時進(jìn)行提問，給學(xué)生創(chuàng)造自然的語言情境；這樣學(xué)生的求知興趣被激發(fā)了，且在不知不覺中理解和掌握知識，同時也提高了英語課程的趣味性。

隨著新課改進(jìn)程的進(jìn)一步廣泛推進(jìn)，多媒體信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)，已從新課改之初的實驗性質(zhì)教學(xué)方式改革，演變?yōu)槿缃癖粡V泛認(rèn)可的符合新時代要求的綜合性教育教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)資源作為一種不受時空限制的共享性資源，擁有舊式文化載體無可比擬的全面性、綜合性、豐富性、便利性，使教學(xué)不再囿于教室、教師、教材的限制，可以使學(xué)生從更多渠道全面學(xué)習(xí)知識，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的教育目的?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》文件明確指出，現(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。從網(wǎng)絡(luò)資源的特點入手，再通過分析該項技術(shù)在實際課堂上的應(yīng)用實例，可以總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的特點

1.網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性。著近年來“云數(shù)據(jù)”這一技術(shù)概念的逐步普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源其一貫的“廣而全”的特點也逐漸深化。網(wǎng)絡(luò)資源具有全面性、多樣性、綜合性的內(nèi)容特征，它能夠大幅拓展教材內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界，使教師和學(xué)生脫離之前“一個對幾個”的狹隘教學(xué)模式，為學(xué)生提供豐富的閱讀參考文獻(xiàn)，向?qū)W生展示語文在社會中的應(yīng)用實例，通過豐富的形式，使得學(xué)生接觸到實際社會中應(yīng)用流通著的語文形式，改變學(xué)生對于“語文僅僅是一門考試學(xué)科”的狹隘認(rèn)識，使得學(xué)生對于語文又一個宏觀的認(rèn)識，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，實現(xiàn)通過語文素質(zhì)的提高從而使得學(xué)生全面發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。2.網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性。教材書本和教師口授，都是僅僅通過刺激聽覺或視覺其中一種感官，來進(jìn)行信息輸入的教學(xué)手段，很難使得學(xué)生印象深刻。網(wǎng)絡(luò)資源的形式豐富多彩，為語文教學(xué)增添了多種吸引人的形式，比如幻燈片、圖片、視頻、電子書、電子報刊等等，通過視覺聽覺等多種感官全方位信息輸入，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，能夠極大地強化教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生深化對知識的理解，并刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.網(wǎng)絡(luò)資源的便利性。隨著云技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個由全世界數(shù)十億人共同編纂的一部巨大的百科全書，只要通過網(wǎng)絡(luò)終端的計算機，就可以輕松檢索、獲取，還可以通過各種多媒體手段輕松向?qū)W生展示。這對比傳統(tǒng)語文教學(xué)模式不可謂不便捷。4.網(wǎng)絡(luò)資源的時效性。網(wǎng)絡(luò)資源可以隨時獲取最新的各類信息，及時掌握各類政策、考綱、時事的變化。高中階段，高考才是最直接目標(biāo)，落后的訊息可能會給學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)考等造成不利影響。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用

從網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多樣性舉例來說，在高一高二授課階段，教師要充分利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載形式新穎多樣的輔助課件、視頻、紀(jì)錄片等，在掌握課本的基礎(chǔ)上，再展示這些內(nèi)容，既能拓展課本內(nèi)容，又能深化學(xué)生對課本內(nèi)容的理解與掌握，最重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了平日知識積累，作為一門人文性的學(xué)科，這種積累與興趣毫無疑問可以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。從網(wǎng)絡(luò)資源的時效性舉例來說，高三應(yīng)考階段也要善用網(wǎng)絡(luò)資源。在素質(zhì)教育越來越受到重視的現(xiàn)在，高考作文命題也越來越有考察學(xué)生時事政治獨立思考能力的傾向，尤其是以北京卷高考作文的這一傾向最為明顯，連續(xù)幾年的命題都與國家大事掛鉤，而這就要求學(xué)生平時就注重觀察積累，這是突擊復(fù)習(xí)所無法彌補的。中國發(fā)展迅速，國際形勢也日漸復(fù)雜，十幾年前那種考前將近年大事總結(jié)到一張學(xué)案上，發(fā)給學(xué)生閱讀的做法，當(dāng)然早已經(jīng)不適用了，而時時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)訊息，每天關(guān)注新聞，獲取最新國際國內(nèi)時事動向，無論是對于學(xué)生全面發(fā)展，還是應(yīng)戰(zhàn)高考，都是十分有效有利的做法。再舉例來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往以課本和練習(xí)冊為主軸，但是課本和練習(xí)冊其編纂修訂再到出版發(fā)售，其間隔時間往往很久。假設(shè)高三某班，想要復(fù)習(xí)語文文言文虛詞部分的內(nèi)容，老師使用了上屆高三學(xué)生使用過的文言文輔導(dǎo)書。然而殊不知今年考綱變化，文言文考查范圍發(fā)生了變化，學(xué)生和老師未能及時掌握這次考綱變動，結(jié)果浪費了時間精力，還漏掉了復(fù)習(xí)點。合理運用網(wǎng)絡(luò)，下載各類通過最新統(tǒng)計而制作的學(xué)案PPT，可以有效防止這種延誤與浪費。

三、網(wǎng)絡(luò)資源運用需要注意的問題