摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)信息化建設(shè)進(jìn)入了飛速發(fā)展時(shí)期，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域也充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸滲透到我國(guó)生產(chǎn)和日常生活中，極大改變了我國(guó)教育領(lǐng)域的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式出現(xiàn)，不僅有效提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的實(shí)時(shí)共享，與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中也面臨著諸多網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。鑒于此，就深入研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全防范策略，希望能為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展提供有效參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)安全；防范策略

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使得教學(xué)工作更加便利和簡(jiǎn)單，在很大程度上也豐富了教學(xué)資源，使得教學(xué)內(nèi)容更加多元化和具體化。但是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，由于互聯(lián)網(wǎng)本身具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，使得整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿著不安全性，在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)損壞、數(shù)據(jù)泄露、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中毒等多種安全問(wèn)題，不僅會(huì)給教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)較高的經(jīng)濟(jì)損失，還嚴(yán)重阻礙教育機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，極其不利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。因此，為提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的安全性，有必要深入研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，以便能夠采取有效措施進(jìn)行防范，從而有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)構(gòu)建一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

1.1計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全隱患。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)設(shè)備的重要組成部分，是保證各種程序軟件正常運(yùn)行的重要支撐，一旦計(jì)算機(jī)系統(tǒng)存在安全隱患，將會(huì)直接增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全風(fēng)險(xiǎn)，最終就很可能出現(xiàn)信息泄露、信息損壞以及系統(tǒng)癱瘓等安全問(wèn)題[1]。而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全隱患相對(duì)較多，首先是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)存在缺陷，通常計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都會(huì)包含內(nèi)存管理、CPU管理以及外部管理等程序和模塊，若是這些管理程序存在安全隱患，一旦外部網(wǎng)絡(luò)連接到存在缺陷的計(jì)算機(jī)模塊就很容易導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)服務(wù)器癱瘓問(wèn)題，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被迫中斷，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開(kāi)展。其次，一般計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都會(huì)配置安全程序，安全程序的主要作用就是預(yù)防和監(jiān)控病毒文件，但是有些安全程序本身就具有一定風(fēng)險(xiǎn)，在某些條件的作用下會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬盤進(jìn)行格式化操作，為此就必須要采取手段進(jìn)行防范。1.2互聯(lián)網(wǎng)的脆弱性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，全球各國(guó)都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和信息交流，并通過(guò)信息共享實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和發(fā)展，在這種全球性的開(kāi)放環(huán)境下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全風(fēng)險(xiǎn)不斷增加，在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過(guò)程中會(huì)面臨各方面的網(wǎng)絡(luò)攻擊，比如硬件漏洞的攻擊、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的攻擊、計(jì)算機(jī)軟件漏洞的攻擊以及物理傳輸線路的攻擊等。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)具有較強(qiáng)的全球性特征，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅僅面臨著國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)攻擊，還面臨其他國(guó)家的侵入者，這不僅給信息泄露問(wèn)題帶來(lái)更大的隱患，也很難懲處網(wǎng)絡(luò)攻擊者，導(dǎo)致國(guó)際性的網(wǎng)絡(luò)襲擊越來(lái)越猖狂，嚴(yán)重影響著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的安全[2]。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項(xiàng)具有較高自由性和簡(jiǎn)單性的綜合技術(shù)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用不會(huì)存在技術(shù)層面的限制，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)查閱和信息，這就使得網(wǎng)絡(luò)信息交流更具有風(fēng)險(xiǎn)性，很容易觸發(fā)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的危險(xiǎn)因素。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施

摘要：國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題日益重視，網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)必然面臨新的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，協(xié)議轉(zhuǎn)換作為網(wǎng)絡(luò)體系中重要組成部分，其理論知識(shí)晦澀生硬。因此，文章以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議轉(zhuǎn)換為教學(xué)探討對(duì)象，從理論講學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、評(píng)估考核等多方面研究網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，具備網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的合格人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；協(xié)議轉(zhuǎn)換；教學(xué)

目前我國(guó)是世界上網(wǎng)民數(shù)量最多的國(guó)家，在網(wǎng)絡(luò)安全方面的教學(xué)研究和科研成果，雖取得了一些成績(jī)，但還處于初級(jí)階段，離世界網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)還有較長(zhǎng)距離。縱觀全球網(wǎng)絡(luò)安全事件，從席卷全球的WannaCry勒索軟件，國(guó)內(nèi)專業(yè)IT社區(qū)論壇、京東數(shù)據(jù)泄露，到黑客入侵國(guó)外信用機(jī)構(gòu)Equifax，企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全工作人員的需求量巨大，現(xiàn)在我們看到的網(wǎng)絡(luò)攻擊現(xiàn)象卻越來(lái)越多，社會(huì)影響也越發(fā)廣泛。高校的網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)也需要緊跟時(shí)代變化進(jìn)行技術(shù)和模式創(chuàng)新，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全課程中協(xié)議分析、協(xié)議轉(zhuǎn)換的綜合應(yīng)用以激發(fā)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐動(dòng)手的興趣為主，理論知識(shí)學(xué)習(xí)為輔。

1以協(xié)議轉(zhuǎn)換分析網(wǎng)絡(luò)安全課程

1.1協(xié)議的體系結(jié)構(gòu)

法律上具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)放式系統(tǒng)互聯(lián)（OpenSystemInterconnect，OSI）7層協(xié)議體系結(jié)構(gòu)[3]卻未能得到市場(chǎng)的廣泛應(yīng)用，歸納失敗原因可總結(jié)為：

[摘要]文章針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程的建設(shè)過(guò)程，分析了課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了課程建設(shè)中的實(shí)踐內(nèi)容組織、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)方法及手段等方面的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范實(shí)踐教學(xué)探索

一、課程概況

1．課程定位與目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程定位突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全與防范基本知識(shí)、基本理論，具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高技能型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的考試，并獲得由國(guó)家反計(jì)算機(jī)入侵和防病毒研究中心頒發(fā)INSPC認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)安全工程師證書(shū)。

課程目標(biāo)是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解網(wǎng)絡(luò)安全存在的主要問(wèn)題和黑客行為，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)安全與防范的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的應(yīng)用和具體安全防范的方法，具有在公安、司法及其他行業(yè)、企業(yè)從事中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理和系統(tǒng)安全維護(hù)的能力。

2．課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程本著“必需夠用”的原則和“懂技術(shù)、會(huì)操作、能應(yīng)用”的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)“基于工作過(guò)程”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全與防范基本理論、基本技能為主線，將涉及網(wǎng)絡(luò)安全與防范的知識(shí)組合成四大模塊十二個(gè)章節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容選取上刪減了應(yīng)用性不強(qiáng)的理論內(nèi)容，加大了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到1：1，充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

摘要：經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平相比以往發(fā)生了翻天覆地變化，而虛擬機(jī)技術(shù)也在這一背景下也實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展?？紤]到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身具有一定的虛擬性質(zhì)，且受此原因常常會(huì)產(chǎn)生各種各樣的安全問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和使用造成了一定威脅。因此將虛擬機(jī)技術(shù)運(yùn)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，活靈活現(xiàn)地展示出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以有效縮短計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)與學(xué)生之間的距離，并幫助其更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范知識(shí)技能的重要性。立足于這一點(diǎn)，本文將以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)作為主要研究對(duì)象，著眼于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，在對(duì)虛擬機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵與作用進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的基礎(chǔ)上，針對(duì)虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)本身受制于短暫的教學(xué)周期，且其常常會(huì)涉及到大量略帶抽象性和邏輯性的知識(shí)概念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)存在理解障礙等問(wèn)題，影響了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和提升。為此，教師開(kāi)始嘗試在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中靈活運(yùn)用虛擬機(jī)技術(shù)，通過(guò)高度還原和逼真模仿真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，從而幫助其達(dá)到內(nèi)化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的重要目的。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的根本目的在于在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)之上，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的理解與認(rèn)知，并且能夠掌握基本的維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的技能，從而在日后的計(jì)算機(jī)使用當(dāng)中能夠有效避免其受到木馬病毒、惡意程序等攻擊。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)對(duì)實(shí)踐性有著極高的要求，但事實(shí)上，由于受到教學(xué)條件的限制，學(xué)校中實(shí)驗(yàn)室數(shù)量比較少，而學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)教師也很難進(jìn)行統(tǒng)一管理，使得目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實(shí)踐性表現(xiàn)略有不足。同時(shí)受到考試等因素的影響，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師也更加側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解與教學(xué)，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)存在明顯的“紙上談兵”的現(xiàn)象[1]。

2虛擬機(jī)技術(shù)的簡(jiǎn)單介紹

摘要：數(shù)學(xué)作為一門與生活存在關(guān)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師也要在新時(shí)期認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的同時(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)微課專題探索，幫助學(xué)生順利理解數(shù)學(xué)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境；數(shù)學(xué)；微課

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)入信息系統(tǒng)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)安全性要求不斷增高。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，涉及網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容相對(duì)廣泛。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及密碼技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合的結(jié)果。對(duì)此，在數(shù)學(xué)知識(shí)教育過(guò)程中，可融入網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，也能掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

1網(wǎng)絡(luò)安全密碼技術(shù)

在數(shù)學(xué)知識(shí)傳授過(guò)程中，教師需要傳授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全密碼技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系。在教育過(guò)程中可通過(guò)微課教學(xué)，微課作為一種全新的教學(xué)資源，通過(guò)微課視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。微課分為兩種，第一種是根據(jù)教學(xué)方法進(jìn)行分類，分為討論類及啟發(fā)類、實(shí)驗(yàn)類等，第二種是根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分，包括新課程導(dǎo)入類及知識(shí)拓展類等。在微課中，教師需要展示網(wǎng)絡(luò)安全密碼技術(shù)加密算法，基本上分為平行加密及重疊加密，加密運(yùn)算與數(shù)學(xué)知識(shí)存在聯(lián)系，通過(guò)3DES及IDEA等數(shù)學(xué)算法，保持密鑰穩(wěn)定性及數(shù)據(jù)傳輸安全性。

2網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下的數(shù)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全管理的關(guān)系

摘要：對(duì)于現(xiàn)階段的中職教學(xué)來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程占據(jù)其中關(guān)鍵的學(xué)科教學(xué)地位。在目前狀況下，網(wǎng)絡(luò)安全正在迅速受到較多領(lǐng)域的關(guān)注，并且相應(yīng)的安全防控手段也體現(xiàn)為多樣性。因此中職學(xué)校針對(duì)目前的該學(xué)科教學(xué)而言，關(guān)鍵在于明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全具備的重要意義，確保能做到緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程原理以及相關(guān)技術(shù)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全；課程教學(xué)；改進(jìn)措施

透徹掌握網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的基礎(chǔ)原理內(nèi)涵[1]。探析此種現(xiàn)狀的根源，主要在于中職針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程未能給予必要的轉(zhuǎn)型與改進(jìn)，因此遺漏了實(shí)踐層面的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)要點(diǎn)[2]。在此前提下，中職針對(duì)現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程亟待運(yùn)用科學(xué)手段加以優(yōu)化，確保中職學(xué)生都能擁有較高層次的網(wǎng)絡(luò)安全課程實(shí)踐水準(zhǔn)。

1中職對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)予以改進(jìn)的必要性

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已經(jīng)迅速得到有序推廣。這是由于，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能否達(dá)到最基本的網(wǎng)絡(luò)安全標(biāo)準(zhǔn)，其直接決定整個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的實(shí)效性。在某些情形下，黑客或者其他不法分子可以憑借現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)漏洞，進(jìn)而入侵特定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。如果遇到此種狀況，那么網(wǎng)絡(luò)用戶將會(huì)丟失珍貴的用戶隱私信息，甚至導(dǎo)致整體的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行癱瘓。此外，其他因素對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全也可能帶來(lái)顯著的威脅，因此客觀上體現(xiàn)了全面防控網(wǎng)絡(luò)安全漏洞的重要意義[3]。網(wǎng)絡(luò)安全課程應(yīng)當(dāng)屬于中職院校目前開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵學(xué)科課程，該課程內(nèi)容主要應(yīng)當(dāng)包含網(wǎng)絡(luò)漏洞的防控、網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管、提升網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)識(shí)以及其他課程要點(diǎn)。中職院校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程如果要體現(xiàn)較好的課程實(shí)效性，則必須借助于科學(xué)手段來(lái)轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)安全課程原有的教學(xué)流程與教學(xué)模式[4]。同時(shí)，中職院校也要做到緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐以及該領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程原理，確保能夠?qū)⑴嘤龑?shí)踐素養(yǎng)的思路貫穿于網(wǎng)絡(luò)安全課程的日常教學(xué)環(huán)節(jié)。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程現(xiàn)有的教學(xué)缺陷

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為通信信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課，應(yīng)用廣泛。課程主要考察學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，定位網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的能力，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。本文從我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且對(duì)基于就業(yè)崗位，職業(yè)資格證書(shū)和技能大賽三者融合的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)資格證書(shū)；技能大賽

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程作為高職院校電子信息，通信技術(shù)，機(jī)電控制等多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課，應(yīng)用廣泛。但是在就業(yè)市場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)工程公司往往抱怨找不到合適的人才，說(shuō)明我們的學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的需求，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)急需改進(jìn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)課程是一門具有強(qiáng)實(shí)踐性的課程，也就是說(shuō)學(xué)生的動(dòng)手能力直接決定了是否滿足企業(yè)招人的需求，雖然高職院校開(kāi)設(shè)了1-2周的實(shí)訓(xùn)課，但是由于實(shí)訓(xùn)課時(shí)間，項(xiàng)目的限制，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容往往和課程教授的單一知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，進(jìn)行熟練性的訓(xùn)練，沒(méi)有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)法符合企業(yè)對(duì)人才的需求。本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀入手，探討如何將實(shí)踐教學(xué)與崗位需求結(jié)合起來(lái)，并兼顧計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽的需求，構(gòu)建崗證賽融合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)體系。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。高職院校特別重視對(duì)人才專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中都設(shè)置了1-2周的實(shí)訓(xùn)周。但是實(shí)訓(xùn)周的時(shí)間都是安排在學(xué)期末，也就是理論課講授完成之后，才開(kāi)展實(shí)訓(xùn)周。理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，并且實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目都是簡(jiǎn)單的單一模塊，并沒(méi)有設(shè)置目前企業(yè)所在使用的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也沒(méi)有考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程所對(duì)應(yīng)專業(yè)的資格證書(shū)的考試內(nèi)容，以及網(wǎng)絡(luò)類技能技能競(jìng)賽的現(xiàn)實(shí)要求，以上這些問(wèn)題都表明了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不能滿足現(xiàn)實(shí)需求。（二）校外頂崗實(shí)習(xí)。高職院校目前在畢業(yè)年級(jí)安排1學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，但是頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生反映工作內(nèi)容基本都是在實(shí)訓(xùn)中沒(méi)有得到訓(xùn)練的內(nèi)容，且整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中流于形式，缺少指導(dǎo)老師有效的引導(dǎo)和監(jiān)督。

二、依托崗位需求、職業(yè)素養(yǎng)、資格證書(shū)、技能競(jìng)賽融合的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

摘要：當(dāng)前，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全，急需培養(yǎng)大量符合公安實(shí)戰(zhàn)部門需求的新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法人才。以學(xué)生為主體，強(qiáng)化“以賽促學(xué)”；以教師為主導(dǎo)，推動(dòng)“以賽促教”；以學(xué)校為支撐，促進(jìn)“以賽促建”，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、教師自我發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作等多方面提升，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)教學(xué)的多樣化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化行業(yè)認(rèn)知度和專業(yè)辦學(xué)的影響力，為專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)；競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革；“以賽促學(xué)”；“以賽促教”；“以賽促建”；人才培養(yǎng)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全發(fā)展的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)安全人才，推進(jìn)中國(guó)人民警察大學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，中國(guó)人民警察大學(xué)智慧警務(wù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法教研室以學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)、教師成長(zhǎng)、教學(xué)理念更新等多方面進(jìn)行深入研究、探討與實(shí)踐，通過(guò)不斷尋找突破點(diǎn)、嘗試新方法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，逐步探索出具有警大特色的專業(yè)教學(xué)改革方法。

一、以學(xué)生為主體，強(qiáng)化“以賽促學(xué)”

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案難以支撐對(duì)卓越人才、拔尖人才的選拔與培養(yǎng)，因此，高校應(yīng)以學(xué)生為主體，通過(guò)組建社團(tuán)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與研討室等方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與型教學(xué)改革與實(shí)踐。第一，成立信息安全社團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力。中國(guó)人民警察大學(xué)成立了網(wǎng)絡(luò)安全社團(tuán)———信息安全協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱CPPUISA），實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生社團(tuán)參與學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新型教學(xué)管理模式。通過(guò)擬定社團(tuán)各項(xiàng)規(guī)章制度，舉辦社團(tuán)納新宣傳、納新選拔賽，開(kāi)展社團(tuán)培訓(xùn)、社團(tuán)定期計(jì)劃與總結(jié)等活動(dòng)，積極推進(jìn)社團(tuán)日常學(xué)習(xí)與工作的順利、可持續(xù)性運(yùn)行。同時(shí)，針對(duì)各類競(jìng)賽指導(dǎo)短期培訓(xùn)和訓(xùn)練計(jì)劃，從學(xué)院、學(xué)校的選拔賽到參加省賽、國(guó)賽，各階段、各環(huán)節(jié)按時(shí)推進(jìn)、按序推進(jìn)〔1〕。同時(shí)，社團(tuán)開(kāi)設(shè)公眾號(hào)，在大力宣傳網(wǎng)絡(luò)攻防與電子取證類競(jìng)賽的同時(shí)，吸引更多感興趣的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。第二，依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提升學(xué)生自主創(chuàng)造力。為更好地服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，定時(shí)開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放方案和激勵(lì)機(jī)制，把競(jìng)賽培訓(xùn)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式相結(jié)合，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，使教學(xué)資源得到充分利用。以學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，組織學(xué)生開(kāi)展與競(jìng)賽相關(guān)的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐到競(jìng)賽過(guò)程的一體化，有利于理論知識(shí)的理解及運(yùn)用，營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，從而形成了學(xué)研融合的良好環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三，利用自由研討室，促進(jìn)學(xué)生有效溝通力。網(wǎng)絡(luò)攻防與電子數(shù)據(jù)取證競(jìng)賽基本都是以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的。要想充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的主人翁意識(shí)，充分挖掘每個(gè)人的潛力，實(shí)現(xiàn)最合適的團(tuán)隊(duì)搭配，需要團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常性地在一起磨合。因此，中國(guó)人民警察大學(xué)成立了專業(yè)研討室，用于主題研討、自由研討以及各類答辯前的演練，為學(xué)生提供了頭腦風(fēng)暴的場(chǎng)所，同時(shí)也有助于學(xué)生在競(jìng)賽解題或作品研發(fā)中碰撞火花。

二、以教師為主導(dǎo)，推動(dòng)“以賽促教”

摘要：《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》這門課是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)課程。由于這門課程自身的特點(diǎn)，信息技術(shù)變化快、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新慢，導(dǎo)致在高校教學(xué)中面臨教材難選、實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上技術(shù)要求，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多困難。本文對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題深入分析，結(jié)合軍事演習(xí)的紅藍(lán)對(duì)抗思想，借鑒近年國(guó)家和企業(yè)舉行的各種網(wǎng)絡(luò)攻防比賽經(jīng)驗(yàn)，提出了基于紅藍(lán)對(duì)抗的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)模式，為高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)改革探索一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；紅藍(lán)對(duì)抗；教學(xué)模式

近年來(lái)發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事件，使人們逐漸意識(shí)到，已經(jīng)全面深入到人們生活中的互聯(lián)網(wǎng)存在安全隱患。一方面人們?cè)絹?lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)，另一方面網(wǎng)絡(luò)又成為犯罪的新領(lǐng)域。盡管國(guó)家出臺(tái)了網(wǎng)絡(luò)犯罪法律條例，但隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪的新技術(shù)也層出不盡，網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀警示人們，網(wǎng)絡(luò)犯罪不會(huì)消失，網(wǎng)絡(luò)需要大量的安全技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)。在這種形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)高校紛紛設(shè)置網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)，希望通過(guò)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會(huì)急需的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才[1]。國(guó)家和IT企業(yè)通過(guò)舉辦各種網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)比賽，直接促進(jìn)了高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)的發(fā)展。如何設(shè)置信息安全專業(yè)課程，如何設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化信息安全專業(yè)課的課堂教學(xué)模式，是當(dāng)今高校正在探索的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用是信息安全專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，這門課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，橫跨多個(gè)學(xué)科，理論抽象枯燥，邏輯思維跨度大，廣度深，包括各種技術(shù)與社會(huì)工程學(xué)，如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)是任課教師的一個(gè)難題[2]。本文從課程特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，借鑒國(guó)家軍事演習(xí)中紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)的軍事對(duì)抗賽的思路，從網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用這門課的教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)排錯(cuò)到傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，提出網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)化的紅藍(lán)對(duì)抗課堂教學(xué)模式，為高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)改革探索一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1面臨的問(wèn)題

1.1缺乏教材。信息安全專業(yè)雖然已經(jīng)出現(xiàn)了十多年，但專業(yè)課程多與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程重復(fù)，高校也沒(méi)有成功樣板可以借鑒，現(xiàn)狀大都是專業(yè)名稱與專業(yè)課程不相符。造成這種情況有諸多原因：一方面是教材滯后網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全事件中黑客使用的技術(shù)不公開(kāi)；一部分是黑客將技術(shù)泄露，被其他人員公開(kāi)。這些技術(shù)總是利用各種漏洞或者人員的疏忽而生，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)安全人員發(fā)現(xiàn)這種漏洞時(shí)就會(huì)針對(duì)漏洞打上補(bǔ)丁，這種情況的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)無(wú)法寫入教材。軟件總是存在漏洞，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的相關(guān)理論復(fù)雜枯燥，黑客熟悉編程和各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，利用自己的思維開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)入侵工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，這也給開(kāi)發(fā)教材帶來(lái)困難。當(dāng)教師在選擇網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教材時(shí)，總是找不到適合學(xué)生閱讀的書(shū)。盡管市面上有眾多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的書(shū)——介紹高難主題的書(shū)和新手入門的書(shū)，然而實(shí)際情況沒(méi)有想象的那么樂(lè)觀。如果由教師自己編寫教材，這種教材需要教師具有相當(dāng)深厚的信息安全行業(yè)背景經(jīng)驗(yàn)，而這恰恰是高校教師的短板[3-4]。1.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境難搭建。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用這門課所涉及的實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境配置要求比較高，實(shí)驗(yàn)所使用的各種安全工具軟件隨著新版本的不斷推出，功能越來(lái)越強(qiáng)，而與此同時(shí)，軟件卻越來(lái)越大，對(duì)運(yùn)行環(huán)境要求也越來(lái)越高。攻防平臺(tái)的升級(jí)、實(shí)驗(yàn)靶機(jī)的仿真都需要一定的硬件資源，高主頻CPU、大內(nèi)存是這類實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使得學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室顯得越來(lái)越不能適應(yīng)復(fù)雜度和難度不斷增高的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室需要不斷地升級(jí)，這會(huì)面臨幾個(gè)方面的問(wèn)題：一方面實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新會(huì)造成教學(xué)成本的上升，不符合投入與產(chǎn)出的學(xué)校辦學(xué)成本效益問(wèn)題；另一方面實(shí)驗(yàn)設(shè)備的升級(jí)，又需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、教師又要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新設(shè)備技術(shù)，間接加大了教師的工作任務(wù)量和工作壓力[5]。網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)驗(yàn)大都具有一定的破壞性，這也決定了實(shí)驗(yàn)只能在實(shí)驗(yàn)靶機(jī)上進(jìn)行，而進(jìn)行各種場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)靶機(jī)搭建仿真成為實(shí)驗(yàn)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。各種復(fù)雜場(chǎng)景的模擬仿真一方面加大了實(shí)驗(yàn)難度，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境所消耗的時(shí)間往往超出實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)造成的問(wèn)題的另一方面是對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的難度，實(shí)驗(yàn)室管理人員會(huì)按照學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行管理維護(hù)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有改變時(shí)是不允許的[6]。1.3實(shí)驗(yàn)排錯(cuò)難。網(wǎng)絡(luò)安全涉及整個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，從單臺(tái)PC、到小型局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)程中眾多的網(wǎng)絡(luò)鏈接設(shè)備、一直到運(yùn)營(yíng)商的服務(wù)器、服務(wù)器群、再到各種無(wú)線移動(dòng)終端，都是網(wǎng)絡(luò)入侵者可以用來(lái)作為滲透的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)入侵者可以繞過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備而達(dá)到目標(biāo)。黑客可以繞過(guò)防火墻、入侵服務(wù)器、刪除日志服務(wù)器數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器被倒庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)安全事件屢見(jiàn)不鮮。因?yàn)楣粽叩乃季S方式各不相同，使得網(wǎng)絡(luò)空間的漏洞往往出乎意料，對(duì)各種漏洞的堵截方式也各不相同，基于各種漏洞的網(wǎng)絡(luò)安全工具開(kāi)發(fā)語(yǔ)言也各不相同[7]。這些安全工具的運(yùn)行環(huán)境和使用的便利性不統(tǒng)一，尤其是一些工具是基于命令行界面的，命令運(yùn)行結(jié)果和報(bào)錯(cuò)信息全是英文，而國(guó)內(nèi)高校的學(xué)生普遍特點(diǎn)是英文基礎(chǔ)一般，英文閱讀有障礙，這給學(xué)生在學(xué)習(xí)安全工具時(shí)造成了不少困難，往往令學(xué)生知難而退。不僅對(duì)學(xué)生如此，在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于操作不當(dāng)造成的報(bào)錯(cuò)信息往往令教師也費(fèi)解，所以如何從報(bào)錯(cuò)信息解決問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用這門課面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[8]。1.4傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端。教師是課堂的解說(shuō)員、演示者、學(xué)生是課堂的聽(tīng)眾、觀眾是現(xiàn)在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要模式，不同于觀看雜技、電影的是，學(xué)生要理解并模仿教師的演示去完成教師布置的任務(wù)，完全是模仿學(xué)習(xí)，在這種模仿學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀眾完全處于次要地位。從高校的三大任務(wù)“教學(xué)、科研與服務(wù)社會(huì)”中可以看出，教學(xué)工作是高校發(fā)展的重中之重。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式一度模糊了高校改革者的眼睛，教師不重視課程的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，也不注重高職學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)是理論知識(shí)滿堂灌，完全抓不住學(xué)生的好奇心，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生思維僵化、創(chuàng)新能力低下，缺乏自主性和創(chuàng)新性[9]。因此，設(shè)計(jì)貼近實(shí)戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)攻防場(chǎng)景，讓學(xué)生獲得職業(yè)工作崗位的體驗(yàn)感，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生感覺(jué)到作為學(xué)習(xí)的主體處于中心地位能夠自由發(fā)揮的創(chuàng)造性的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，教師的教學(xué)能力也得到了提升，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的改革要求，對(duì)高職院校課堂教學(xué)的改革也能起到積極的作用。

2解決問(wèn)題的思路

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)成為我們各個(gè)學(xué)段必須要重視的科目之一，從小學(xué)到大學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都安排了相應(yīng)的信息技術(shù)課程，這對(duì)于我們來(lái)講既是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，如何更好地應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，如何開(kāi)展更加科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，成為當(dāng)務(wù)之急。本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)要分析了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略，力求能夠解決問(wèn)題，開(kāi)拓新的教育教學(xué)局面。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力在一定程度上可以說(shuō)是信息的競(jìng)爭(zhēng)力，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于中職教育技術(shù)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)型人才成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展中比較受歡迎的人才類型之一。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)如何發(fā)揮出培養(yǎng)人才的作用，成為目前最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完全課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，我們簡(jiǎn)要的分析教學(xué)策略，探索出新的教學(xué)出路，開(kāi)拓中職計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新局面。

1中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點(diǎn)來(lái)講，這一科目實(shí)踐性比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生綜合能力要求較高；但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，很多課堂依然是重理論，輕實(shí)踐；在教學(xué)過(guò)程中，一味地關(guān)注學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)記憶的牢固程度，并沒(méi)有給學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。其次，從教學(xué)方法上來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完全課堂教學(xué)方法依然是比較單一的，教師在課堂上占據(jù)著主體位置，學(xué)生甚至整堂課都沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)合作分析討論問(wèn)題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維受到了很大的限制；收斂性思維讓學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)式學(xué)習(xí)而不是主動(dòng)的思考，學(xué)習(xí)效果自然受到了影響。第三，中職學(xué)生水平參差不齊，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過(guò)程中接受能力也不一樣，但是網(wǎng)絡(luò)安全課程包含的內(nèi)容也是比較多的，比如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)編程等等；這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也是各不相同的，因此不同學(xué)習(xí)能力的對(duì)于相同知識(shí)的學(xué)習(xí)程度也是不同的，但是參差不齊的水平下，很多學(xué)生卻不能接受此教學(xué)難度，這也影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

2中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略分析