導(dǎo)語：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)設(shè)計分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為通信信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課，應(yīng)用廣泛。課程主要考察學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，定位網(wǎng)絡(luò)問題的能力，具有較強(qiáng)的工程實踐性，高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的實踐教學(xué)至關(guān)重要。本文從我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且對基于就業(yè)崗位，職業(yè)資格證書和技能大賽三者融合的實踐教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；職業(yè)資格證書；技能大賽

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗課程作為高職院校電子信息，通信技術(shù)，機(jī)電控制等多個專業(yè)的基礎(chǔ)課，應(yīng)用廣泛。但是在就業(yè)市場，網(wǎng)絡(luò)工程公司往往抱怨找不到合適的人才，說明我們的學(xué)生無法滿足企業(yè)的需求，我們的教學(xué)設(shè)計急需改進(jìn)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計課程是一門具有強(qiáng)實踐性的課程，也就是說學(xué)生的動手能力直接決定了是否滿足企業(yè)招人的需求，雖然高職院校開設(shè)了1-2周的實訓(xùn)課，但是由于實訓(xùn)課時間，項目的限制，并沒有達(dá)到預(yù)計的教學(xué)效果，實訓(xùn)課的內(nèi)容往往和課程教授的單一知識點結(jié)合，進(jìn)行熟練性的訓(xùn)練，沒有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，無法符合企業(yè)對人才的需求。本文從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)的現(xiàn)狀入手，探討如何將實踐教學(xué)與崗位需求結(jié)合起來，并兼顧計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽的需求，構(gòu)建崗證賽融合的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)體系。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實訓(xùn)內(nèi)容。高職院校特別重視對人才專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于實踐性較強(qiáng)的課程，在人才培養(yǎng)計劃中都設(shè)置了1-2周的實訓(xùn)周。但是實訓(xùn)周的時間都是安排在學(xué)期末，也就是理論課講授完成之后，才開展實訓(xùn)周。理論和實踐教學(xué)脫節(jié)，并且實訓(xùn)的項目都是簡單的單一模塊，并沒有設(shè)置目前企業(yè)所在使用的真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也沒有考慮到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程所對應(yīng)專業(yè)的資格證書的考試內(nèi)容，以及網(wǎng)絡(luò)類技能技能競賽的現(xiàn)實要求，以上這些問題都表明了實驗的內(nèi)容不能滿足現(xiàn)實需求。（二）校外頂崗實習(xí)。高職院校目前在畢業(yè)年級安排1學(xué)期頂崗實習(xí)，但是頂崗實習(xí)過程中學(xué)生反映工作內(nèi)容基本都是在實訓(xùn)中沒有得到訓(xùn)練的內(nèi)容，且整個頂崗實習(xí)過程中流于形式，缺少指導(dǎo)老師有效的引導(dǎo)和監(jiān)督。

二、依托崗位需求、職業(yè)素養(yǎng)、資格證書、技能競賽融合的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）以崗位需求為依據(jù)設(shè)置實踐教學(xué)。實踐教學(xué)項目的設(shè)置應(yīng)該以崗位需求為依據(jù)，在充分調(diào)研崗位需求的基礎(chǔ)上設(shè)置實踐教學(xué)項目，培養(yǎng)學(xué)生以工程師的角度解決網(wǎng)絡(luò)問題。其中由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價格，以及考慮到教學(xué)方便程度，所以在實訓(xùn)的過程中充分利用軟件模擬器還原實際的網(wǎng)絡(luò)場景，比如網(wǎng)絡(luò)嗅探軟件wireshark,fiddler以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建軟件ENSP，CiscoPacketTracer等。（二）以工學(xué)結(jié)合課程設(shè)計為著力點實施實踐教學(xué)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程離我們的生活非常近，實驗室局域網(wǎng)接入，家庭宿舍互聯(lián)網(wǎng)接入，校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)配置，都和大學(xué)生的生活息息相關(guān)。通過該課程的實踐，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需求選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，傳輸介質(zhì)以及接入方式構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享，并能夠通過常見的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控工具定位網(wǎng)絡(luò)故障并恢復(fù)這種工程級別的問題。因此課程設(shè)計也是從淺入深，首先如何構(gòu)建一個簡單的局域網(wǎng)，如何讓這個局域網(wǎng)連接上互聯(lián)網(wǎng)，采用什么設(shè)備，從簡單的交換技術(shù)VLAN配置，到生成樹STP，鏈路聚合LACP實現(xiàn)局域網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)配置，再到路由技術(shù)，通過三層交換機(jī)，路由器實現(xiàn)數(shù)據(jù)包的最優(yōu)選路，提高傳輸效率。（三）以資格證書，技能競賽為特色的實踐教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)通信崗位對應(yīng)的資格證書很多，如計算機(jī)等級證書，華為系列證書HCNA，HCNP,HCIE，對應(yīng)思科公司也有相應(yīng)的證書，而這些證書是很多通信企業(yè)的敲門磚。因此在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全授課過程中會設(shè)置單項的知識點實驗，到最后實訓(xùn)，會要求學(xué)生完成一個復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案，并通過模擬軟件實現(xiàn)，實驗失敗，需要分析問題，定位問題。另外，湖北省“工匠杯”，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全賽項等技能大賽也能激勵學(xué)生對知識的渴望，通過學(xué)習(xí)一門課程可以在競賽中發(fā)揮所長，教師和學(xué)生共同進(jìn)步，從更深層次上實現(xiàn)教學(xué)相長。

三、實踐教學(xué)體系的措施

教育部、財政部正式公布中國特色高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計劃名單，簡稱“雙高計劃”，這是繼我國普通高等教育“雙一流”后，國家在職業(yè)教育領(lǐng)域的一次重要制度設(shè)計。作為高校教師，應(yīng)該深刻領(lǐng)會高職院校培養(yǎng)什么樣的人才，人才需要與企業(yè)的崗位需求嚴(yán)格接軌。為了解決目前校企合作的深入程度不夠等問題，一方面高校定期分派教師下企業(yè)，探討用人需求，并通過社會實踐等方式鼓勵教師到企業(yè)兼職，另一方便高?？梢酝ㄟ^設(shè)立固定崗位加上流動崗位來吸納企業(yè)的高級工程技術(shù)人員向?qū)W校流動，探索校企兼職兼薪一體化管理模式，建立校企人員雙向流動機(jī)制，更加深刻的刻畫專業(yè)能力素質(zhì)。

四、結(jié)語

本文結(jié)合崗位需求、職業(yè)素養(yǎng)、資格證書、技能競賽等四個方面對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討，并提出了實踐教學(xué)體系構(gòu)建的保障措施，教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會高職院校培養(yǎng)什么樣的人才，積極參加企業(yè)調(diào)研崗位職業(yè)素養(yǎng)，精確刻畫職業(yè)能力素質(zhì)，育德于教，在實踐教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]李靜.基于崗證賽融合的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建--以高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報,2016(3):70-71.

[2]石偉平.高職院校大學(xué)語文課程的定位及改革取向研究[D].上海:華東師范大學(xué),2011.

作者:匡紅 單位:武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院