論文關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；策略

論文摘要：中學(xué)生在體育課中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的任務(wù)之一，本文就體育課堂中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主鍛煉，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

中學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，我們體育課應(yīng)該抓住這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體育課堂上有很多空間可以發(fā)揮學(xué)生的這種潛能。中學(xué)體育課對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是當(dāng)前體育課程改革的主要任務(wù)之一，體育教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生成為終身體育者，體育課堂就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。本文就自己在體育教學(xué)中的實(shí)踐談一下體育教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體會(huì)，旨在探索一種學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的好方法。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的重要性

1.自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需要，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是終身學(xué)習(xí)與終身體育的需要，是進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的需要，更是使學(xué)生身心健康與提高社交能力的需要。

2.課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)要注重體育學(xué)法的指導(dǎo)、注重檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、注重對學(xué)習(xí)的評價(jià)，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

論文關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；策略

論文摘要：中學(xué)生在體育課中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的任務(wù)之一，本文就體育課堂中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主鍛煉，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

中學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，我們體育課應(yīng)該抓住這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體育課堂上有很多空間可以發(fā)揮學(xué)生的這種潛能。中學(xué)體育課對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是當(dāng)前體育課程改革的主要任務(wù)之一，體育教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生成為終身體育者，體育課堂就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。本文就自己在體育教學(xué)中的實(shí)踐談一下體育教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體會(huì)，旨在探索一種學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的好方法。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的重要性

1.自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需要，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是終身學(xué)習(xí)與終身體育的需要，是進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的需要，更是使學(xué)生身心健康與提高社交能力的需要。

2.課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)要注重體育學(xué)法的指導(dǎo)、注重檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、注重對學(xué)習(xí)的評價(jià)，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

論文關(guān)鍵詞：民族師專；公共體育；和諧課堂；教學(xué)改革

論文摘要：高校公共體育課程教學(xué)改革，在普通高校已廣泛展開，但在民族師專由于受多方面因素的制約，公共體育教學(xué)改革仍是舉步維艱。如何從實(shí)際出發(fā)，全面實(shí)施教育教學(xué)改革，成為人們熱切關(guān)注的問題。本文通過分析民族師專公共體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，從構(gòu)建和諧的公共體育課堂的前提基礎(chǔ)上，提出解決問題的幾點(diǎn)對策，以供參考。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，高師公共體育課是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。當(dāng)前，隨著新一輪課程改革的不斷深入，民族師專公共體育課在“健康第一”思想指導(dǎo)下，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行全面改革。然而，受地域環(huán)境、氣候條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、民俗習(xí)慣以及學(xué)生體質(zhì)等因素的影響，全面實(shí)施公共體育課教學(xué)改革相對困難較大，提出的一些新的課程改革實(shí)施方案大多只停留在理論上，完全落實(shí)尚有一定距離。在實(shí)際教學(xué)中仍未擺脫傳統(tǒng)模式的影響，表面上“標(biāo)新立異”，引進(jìn)“新生事物”，實(shí)踐中仍是“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，說到底是公共體育課堂的不和諧所致。因此，要徹底改觀民族師專公共體育教學(xué)中存在的缺陷，而應(yīng)必須從構(gòu)建和諧的公共體育課堂做起。

一、構(gòu)建和諧公共體育課堂的意義和作用

從宏觀上講，貫徹一種體育教育思想，無論怎樣致力于體育教材教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)手段的改進(jìn)，還是體育教學(xué)模式的整體變革，都要通過學(xué)校體育的主陣地——體育課堂去實(shí)施，而和諧的公共體育課堂是同教育教學(xué)方法乃至整個(gè)教學(xué)模式的改革是融為一體的。因此，公共體育課堂的和諧與否，直接影響著教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)改革的進(jìn)程和效果。眾所周知，教師在體育教學(xué)目標(biāo)編制，教學(xué)設(shè)計(jì)，過程優(yōu)化，模式構(gòu)建，內(nèi)容選擇等“軟件”方面做的再好，關(guān)鍵看是否提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，在和諧課堂里，學(xué)生不僅可以保持良好的課堂紀(jì)律，而且精神飽滿，積極練習(xí)。教師喜教，學(xué)生樂練，從而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)和高效率的學(xué)習(xí)。其次，從微觀上講，和諧的課堂決定著師生相互作用的方式和效果，決定著教學(xué)活動(dòng)能否按照既定程序進(jìn)行，教學(xué)方法與手段能否發(fā)揮其最佳作用，以及公共體育教學(xué)改革的成效。再次，學(xué)生的健康不僅是在運(yùn)動(dòng)場上跑得快、跳得高、投得遠(yuǎn)，而是身心處于和諧狀態(tài)。學(xué)生因?qū)W習(xí)、考試、就業(yè)等壓力而產(chǎn)生持續(xù)的焦慮狀態(tài)，和諧的公共體育課堂進(jìn)一步可起到緩解作用。此外，構(gòu)建和諧課堂還有利于促進(jìn)學(xué)生相互交往和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，尤其在民族院校，各民族學(xué)生通過在公共體育課堂上的廣泛接觸，更能達(dá)到相互了解，增進(jìn)友誼，從而達(dá)到促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的積極作用。

二、民族師專公共體育課不和諧現(xiàn)狀分析

1研究對象與研究方法

1.1研究對象

以廣州市5所高中學(xué)校的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過在互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、中國知網(wǎng)查閱關(guān)于高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)材料和文獻(xiàn),進(jìn)過分類和整理,全面地掌握新形勢下高中體育課堂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,從中汲取經(jīng)驗(yàn),為論文構(gòu)思做基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

比如，我在教學(xué)“技巧單元”時(shí)，先借助于視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞運(yùn)動(dòng)員直立、倒立、空中等狀態(tài)下平衡的優(yōu)美姿勢。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生組織交流討論，“在日常生活中哪些地方經(jīng)常運(yùn)用到我們的平衡力？應(yīng)該怎樣進(jìn)行平衡力的訓(xùn)練呢？”然后讓學(xué)生根據(jù)自己所把握的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行嘗試，反復(fù)練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生的要求，將運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行慢放和分解，促使學(xué)生的動(dòng)作逐步規(guī)范。在運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主式發(fā)展的過程中，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料檢索與查證，開展自我探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，有部分學(xué)生對瑜伽運(yùn)動(dòng)比較感興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)上查閱相關(guān)文字說明或者視頻資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效突破訓(xùn)練難點(diǎn)

現(xiàn)代科技的發(fā)展給體育課堂教學(xué)帶來了很大的便利，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助高中體育課堂教學(xué)，其最為有效的就是能夠突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)，讓學(xué)生的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程變得輕松自信，簡易方便。教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)的介入，可以使得體育課的教學(xué)跨越時(shí)間和空間上的阻隔，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上觀賞體育比賽的精彩瞬間，分析各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的得失原因，感受運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)價(jià)值，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶給我們的歡樂和愉悅。多媒體技術(shù)的介入，還可以讓體育課堂上的抽象的知識(shí)點(diǎn)演繹得更為感性直觀。有的教學(xué)內(nèi)容，僅僅憑借教師的語言直觀和動(dòng)作直觀，很難讓學(xué)生理解清楚，只有借助多媒體技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)形象的聚焦與解剖，條理清楚，層次分明。有時(shí)，一個(gè)看似簡單的動(dòng)作，是由多個(gè)動(dòng)作疊加串聯(lián)而形成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到有困難，難以準(zhǔn)確把握，這時(shí)，如果我們運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)，透過現(xiàn)象直達(dá)本質(zhì)，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)?！叭?jí)跳”教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)問題，其主要原因是動(dòng)作多，速度快，要求高。我在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，先播放一些學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽視頻，組織學(xué)生一同觀看。然后引領(lǐng)學(xué)生分別從“一跳”“二跳”“三跳”的動(dòng)作中去提煉出練習(xí)的關(guān)鍵。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的質(zhì)量還與助跑的質(zhì)量有關(guān)，助跑要有節(jié)奏、有計(jì)劃。也有學(xué)生指出，第一跳騰空時(shí)，另一條腿要在空中做擺動(dòng)的交換動(dòng)作，用起跳的退落地。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三跳騰空時(shí)，可以用挺身式，也可以用走步式，兩臂要向后擺動(dòng)，雙腿要抬高，盡量向遠(yuǎn)方伸展。突破教學(xué)難點(diǎn)的觀察活動(dòng)，我們要給學(xué)生提供盡量豐富的視頻或圖片，讓學(xué)生從中抽象出本質(zhì)的內(nèi)容，以便于盡快把握動(dòng)作的要領(lǐng)。讓學(xué)生善于觀察，比較動(dòng)作的不同之處，選取適合自己的方法開展針對性訓(xùn)練。

三、借助多媒體技術(shù)，提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)

體育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，全面提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。多媒體技術(shù)的加盟，不但讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提高，而且發(fā)展了學(xué)生的意志品質(zhì)，陶冶了情操，給學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活帶來了豐富多彩的體驗(yàn)。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生體育韌性和耐挫力，我經(jīng)常將一些國際和國內(nèi)比賽中運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)人瞬間在體育課上滾動(dòng)播放，并引導(dǎo)學(xué)生討論這樣的精神和行為產(chǎn)生的積極意義。為了緩解學(xué)生緊張的生活壓力，我常常利用放松的教學(xué)環(huán)節(jié)，播放一些大家熱衷的歌曲和街舞韻律。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，我讓大家觀看足球、籃球賽事中反敗為勝的案例，鼓勵(lì)大家從戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略上進(jìn)行分析解剖?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給體育課堂教學(xué)注入了新的活力。我們在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用時(shí)，還要善于將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化與組合，最終實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

第一篇:中學(xué)體育課堂教學(xué)個(gè)人體會(huì)

素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育改革和發(fā)展的主要潮流所在，并且也在逐漸的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。在這種大趨勢下我們需要將學(xué)生從以往繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中解救出來，對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)；探究性的教學(xué)模式存在個(gè)體以及地位上的差異性，也需要對學(xué)生的自主思考還有主動(dòng)分析的能力進(jìn)行關(guān)注，重視學(xué)生對知識(shí)的獲取過程，讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力和實(shí)踐的能力。

一、探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性

探究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具有自主性，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性和實(shí)踐性，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下完成相應(yīng)的基本學(xué)習(xí)活動(dòng)并能進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究性的教學(xué)模式中，主要目的就是讓學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到更大的發(fā)揮，讓學(xué)生能更全面性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的參與，學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)和技能。素質(zhì)教育的深化以及體育項(xiàng)目的革新讓自主性學(xué)習(xí)開始被關(guān)注，在中學(xué)體育教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生自主性探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被激發(fā)，并且培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，使其責(zé)任心和使命感更強(qiáng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)[1]。

二、探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完善

第一篇

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)體育課堂上的互動(dòng)教學(xué)是對學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，教師應(yīng)該更全面地理解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)、興趣愛好、生理承受能力等，有目標(biāo)、有針對性地優(yōu)選教學(xué)資源，巧妙構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心朝著良性方向發(fā)展。例如：在矯正操訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該通過實(shí)指立棒行走的方式訓(xùn)練學(xué)生。在投擲技術(shù)培訓(xùn)過程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握投資知識(shí)與技能后，就要組織學(xué)生開展投彈打靶比賽，這些都是學(xué)生比較熱衷且具有刺激性與挑戰(zhàn)性的游戲項(xiàng)目，能夠激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力。因?yàn)樵谟螒蛑袨閷W(xué)生創(chuàng)造很大的自我展示空間，能夠滿足不同學(xué)生的好奇心，激發(fā)不同學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)他們的體育能力，鍛煉學(xué)生的體魄。通常，小學(xué)生對長跑都抱有恐懼或厭倦心理，為了消除學(xué)生的這種心理，減輕學(xué)生的長跑壓力，教師可以設(shè)置迷宮游戲，也就是將原本筆直的操場設(shè)置成多個(gè)崎嶇拐彎的迷宮曲道，讓學(xué)生在這些迷宮曲道中通過提高跑步速度尋寶以進(jìn)行長跑訓(xùn)練，這樣可激發(fā)學(xué)生的活力，學(xué)生在游戲中自然而然地參與訓(xùn)練。

二、重視評價(jià)，增進(jìn)師生感情

小學(xué)體育課堂教學(xué)是師生共同參與的過程，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、教育者的角色，學(xué)生則為培養(yǎng)對象，是接受訓(xùn)練與引導(dǎo)的課堂主體，然而，課堂教學(xué)過程是師生互動(dòng)交流的過程，教師作為一名合格的引導(dǎo)者，必須圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)開展多種教學(xué)模式，圍繞學(xué)生能力、學(xué)習(xí)情況及訓(xùn)練的體育項(xiàng)目等對學(xué)生訓(xùn)練成績進(jìn)行科學(xué)、全面地評價(jià)，本著鼓勵(lì)為主、引導(dǎo)促進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生對體育訓(xùn)練的信心，對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)要不吝嗇地給予表揚(yáng)和支持，對于體能素質(zhì)較差、訓(xùn)練成績不理想的學(xué)生則要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，形成良好的教育教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如：一些體能素質(zhì)較差的學(xué)生可能非常不擅長體育運(yùn)動(dòng)，然而，經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，這部分學(xué)生或多或少會(huì)取得一些成績，教師要將這些成績放在眼里、記在心里，并向全體學(xué)生給予這部分學(xué)生表揚(yáng)性評價(jià)，使他們意識(shí)到自身的進(jìn)步，更努力地配合訓(xùn)練，通過這種方式也有效拉近師生之間的距離，學(xué)生會(huì)自主參與訓(xùn)練，樹立體育訓(xùn)練自信心，自覺培養(yǎng)并提高體能。

三、融入藝術(shù)，活躍教學(xué)

一、研究對象與方法

研究對象：中學(xué)體育課堂教學(xué)互動(dòng)情況。研究方法：文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、比較分析法。

二、結(jié)果與分析

（一）中學(xué)體育課堂教學(xué)互動(dòng)的基本類型

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，以教學(xué)主體分類，以教師與學(xué)生之間互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)兩類為主，將其細(xì)化可分為五大基本類型：

1.教師與學(xué)生群體的互動(dòng)

1精心構(gòu)建，合理地制定每一節(jié)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)目標(biāo)

初中體育課堂互動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是建立在體育教師對學(xué)生的體育認(rèn)知、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀充分了解和對體育教材研究的基礎(chǔ)上。因此，體育課堂互動(dòng)目標(biāo)是指通過體育課堂互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上要獲得的發(fā)展，即學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康以及心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面的具體發(fā)展。由于目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)一切，所以，明確具體的體育課堂互動(dòng)目標(biāo)有利于體育教師圍繞它進(jìn)行課堂互動(dòng)內(nèi)容的選擇和互動(dòng)策略的制定。一般來說，體育課堂有效互動(dòng)目標(biāo)的制定要做到科學(xué)、全面具體和切實(shí)可行。所謂科學(xué)，是指體育課堂互動(dòng)目標(biāo)既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要符合學(xué)生的情感規(guī)律，還要符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握的規(guī)律。所謂全面，是指體育課堂教學(xué)目標(biāo)既要有學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與發(fā)展方面的要求，又要有運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展方面的要求，還要有心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展方面的要求;所謂具體，是指體育課堂互動(dòng)目標(biāo)要避免出現(xiàn)“提高運(yùn)動(dòng)技能”之類模糊不清的籠統(tǒng)表述，而應(yīng)明確闡述通過體育課堂有效互動(dòng)，學(xué)生在某個(gè)項(xiàng)目某個(gè)具體技術(shù)的所取得的預(yù)期效果，如行進(jìn)間三步上籃技術(shù)方面將有哪些具體的預(yù)期效果。所謂可行，是指體育課堂互動(dòng)目標(biāo)要“跳一跳，夠得著”，使體育課堂互動(dòng)目標(biāo)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);既要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，又要制定分層次互動(dòng)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要;互動(dòng)目標(biāo)只能彈性預(yù)設(shè)，要兼顧生成，如果互動(dòng)目標(biāo)設(shè)定太死，體育課堂互動(dòng)教學(xué)又回到傳統(tǒng)體育教師走教案的老路，整個(gè)過程都死氣沉沉，缺少應(yīng)有的生機(jī)和活力，缺少精彩和創(chuàng)造力。

2科學(xué)有效地選擇和優(yōu)化體育課堂教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容

體育教學(xué)實(shí)踐表明：初中體育課堂互動(dòng)內(nèi)容是影響體育課堂有效互動(dòng)的最重要的因素。在目前應(yīng)試教育大背景下，初中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容基本上是圍繞中考體育考試的項(xiàng)目來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的，這就必然造成體育課堂互動(dòng)內(nèi)容的單一性，枯燥化，競技化特點(diǎn)。違背了體育新課程改革的目的和理念，嚴(yán)重背離了中學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的生活體驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，幾乎是消極投入，初中體育課堂互動(dòng)教學(xué)情況不容樂觀，要想實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)有效互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，這就為初中體育教師在設(shè)計(jì)體育互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是增加了難度，要求教師在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段等因素，就必須有效地選擇和優(yōu)化體育課堂互動(dòng)內(nèi)容。不少體育學(xué)者認(rèn)為：優(yōu)化體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的整合互動(dòng)內(nèi)容資源，總體來說，至少包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，如何切實(shí)提升初中體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容生活化的程度，更加貼近學(xué)生的日常生活，這就需要教師具有一雙慧眼，盡量從學(xué)生平時(shí)喜歡的日常游戲中提取素材，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，從學(xué)校所在地的民間民俗當(dāng)，鄉(xiāng)土歷史文化中，挖掘素材，經(jīng)過加工和整合使之成為體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的素材，大力發(fā)展鄉(xiāng)土體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土化水平。第三，開設(shè)具有本鄉(xiāng)本校的特點(diǎn)，整合體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容資源，從而豐富體育課堂互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多樣化互動(dòng)需求。第四，初中體育課程教學(xué)內(nèi)容，有絕大部分是呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是競技性較強(qiáng)的體育互動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐中，這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生及不感興趣，那就必須通過體育教師的再修改，再創(chuàng)造，把它改造為學(xué)生易于接受，比較有興趣的，非常容易理解以及師生易于互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。如：有一節(jié)教程是加速跑，將加速跑改為學(xué)生30米或50米的迎面接力跑游戲，以此提高學(xué)生參與互動(dòng)和練習(xí)的興趣。第五，在初中體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成很重要，教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)這樣的互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，把不同的教學(xué)內(nèi)容但具有可替代性的互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整合加工，有機(jī)地糅合在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如，為了發(fā)展學(xué)生的心肺功能，一般選用枯燥的耐久跑，但體育教師也可選擇各種花樣的跳繩加上組織較長時(shí)間的球類比賽來代替，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的心肺功能，能讓學(xué)生互動(dòng)起來并樂在其中。

3科學(xué)地、合理地、巧妙地進(jìn)行體育課堂互動(dòng)教學(xué)策略的創(chuàng)設(shè)

體育課堂互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是指在體育課堂互動(dòng)教學(xué)過程中，為完成特定的互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)體育課堂互動(dòng)的教師專業(yè)化水平和場地器材實(shí)際情況等主客觀條件及互動(dòng)內(nèi)容資源的特點(diǎn)，從宏觀視角看，其包括對認(rèn)知策略，情感策略以及行為策略的具體創(chuàng)設(shè)，從微觀視角看，其包括對互動(dòng)組織形式，互動(dòng)方法和互動(dòng)手段等的總體考慮。相對于其它學(xué)科課堂互動(dòng)來說，中學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)的組織形式要復(fù)雜得多，它主要包括根據(jù)新授課內(nèi)容，還是復(fù)習(xí)課內(nèi)容來設(shè)計(jì)互動(dòng)組織形式，如：新授課以師生互動(dòng)的組織形式多，而復(fù)習(xí)課以生生互動(dòng)的組織形式多，依據(jù)不同項(xiàng)目內(nèi)容來設(shè)計(jì)互動(dòng)的組織形式，如：健美操和武術(shù)課堂多以師生互動(dòng)的組織形式為主，而球類項(xiàng)目多以學(xué)生小組互動(dòng)組織形式為主，依據(jù)學(xué)校體育課場地器材整體安排來設(shè)計(jì)互動(dòng)組織形式，依據(jù)班級(jí)學(xué)生整體體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能水平來設(shè)計(jì)互動(dòng)組織。在進(jìn)行互動(dòng)方法的設(shè)計(jì)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的那種教師示范，講解———學(xué)生聆聽，觀看，練習(xí)的單向互動(dòng)方式，要把常規(guī)的動(dòng)作示范與講解法，完整與分解法與新課程倡導(dǎo)的師生雙方交流互動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)，小組探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。互動(dòng)手段的設(shè)計(jì)包括如何創(chuàng)設(shè)體育課堂互動(dòng)氛圍，如何抓住體育課堂互動(dòng)的時(shí)機(jī)，如何激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的動(dòng)機(jī)，要注重合理開發(fā)和有效利用各種有價(jià)值的體育課堂互動(dòng)生成的資源，合理幵發(fā)是指要發(fā)揮體育教師的教學(xué)機(jī)智，發(fā)現(xiàn)和挖掘有價(jià)值的體育課堂生成性資源，有效利用是指有價(jià)值的生成性體育資源要做到物盡其用，促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容的精彩紛呈，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)的有效互動(dòng)。

【摘要】體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成終生體育鍛煉的意識(shí),并切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的形成過程中，產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、形成意識(shí)、鍛煉品質(zhì)、陶冶情操。因此，如何運(yùn)用音樂作為體育教學(xué)媒介，為課堂創(chuàng)設(shè)提供充滿時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現(xiàn)代體育課堂學(xué)科整合的方向之一。

【關(guān)鍵詞】體育課堂；音樂；運(yùn)動(dòng)快樂感

【Abstract】Thesportsclassroom’ssoulisneedsevenmoretopayattentiontostudent’smovementquickmusicalsense,raisestheirgoodphysicaltrainingcustom,formsthelife-longphysicaltrainingconsciousness,andpromotesthestudentpsychologicallyhealthylevelenhancementeffectivelyearnestlywiththesocialadaptationabilityenhancement,causesthestudentinthemovementskillformingprocess,hastheinterest,toformthehabit,toformconsciousness,theexercisequality,thetaxevasion.Therefore,howtotakethesportsteachingmediumusingmusic,providesfillswiththecurrentrelevancefortheclassroomestablishmenttheteachingenvironment,stimulatesstudent'sstudyenthusiasm,thusurgesthesportsclassroomfill-out,changesnew,changeslives,isoneofmodernsportsclassroomdisciplineconformitydirections.

【Keywords】Sportsclassroom;Music;Movementquickmusicalsense

體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能的主陣地，是學(xué)生掌握終身體育鍛煉方法的重要場所。然而，現(xiàn)實(shí)的體育課堂現(xiàn)象卻是：“多數(shù)學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課”。因此，優(yōu)化體育課堂因素，不斷提高學(xué)生的體育興趣，是新時(shí)期體育課教學(xué)的重要任務(wù)之一。作為一名體育工作者，怎樣激發(fā)學(xué)生對體育課中練習(xí)興趣，是我們共同探討的問題。在課堂教學(xué)中我獨(dú)辟蹊徑，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、對象的特點(diǎn)、目標(biāo)的要求、教學(xué)策略的安排，以音樂為媒介，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律調(diào)節(jié)下積極參與鍛煉。不僅能活躍課堂氣氛，從而增加動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性及發(fā)展身體機(jī)能，而且還能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美感，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。實(shí)踐證明，這種方法是非常有效的，根據(jù)筆者在二十幾年的教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，對音樂的選擇與教學(xué)教程中音樂應(yīng)用的技巧，采用了一些有效的方法：

1學(xué)生的音樂欣賞水平和韻律感音樂能給課堂帶來生機(jī)。富有魅力的音樂能給人以啟迪，陶冶美的情操，使人奮進(jìn)。在教學(xué)開始時(shí)應(yīng)先上一堂樂理基礎(chǔ)知識(shí)課，包括音樂欣賞、分析音樂的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。教師選擇優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲讓學(xué)生們聽，同時(shí)講解音樂內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂，了解音樂的風(fēng)格，掌握音樂的節(jié)奏和速度，使學(xué)生們理解音樂的特點(diǎn)，豐富對音樂的感受。為接下來的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。