導語：體育課堂與小學體育論文2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激勵學生

小學體育課堂上的互動教學是對學生創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，教師應該更全面地理解學生，掌握學生的思想特點、興趣愛好、生理承受能力等，有目標、有針對性地優(yōu)選教學資源，巧妙構(gòu)思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以此激勵學生，促進學生身心朝著良性方向發(fā)展。例如：在矯正操訓練的過程中，教師應該通過實指立棒行走的方式訓練學生。在投擲技術(shù)培訓過程中，當學生已經(jīng)初步掌握投資知識與技能后，就要組織學生開展投彈打靶比賽，這些都是學生比較熱衷且具有刺激性與挑戰(zhàn)性的游戲項目，能夠激發(fā)學生的活力和創(chuàng)造力。因為在游戲中為學生創(chuàng)造很大的自我展示空間，能夠滿足不同學生的好奇心，激發(fā)不同學生的潛能，從而培養(yǎng)他們的體育能力，鍛煉學生的體魄。通常，小學生對長跑都抱有恐懼或厭倦心理，為了消除學生的這種心理，減輕學生的長跑壓力，教師可以設置迷宮游戲，也就是將原本筆直的操場設置成多個崎嶇拐彎的迷宮曲道，讓學生在這些迷宮曲道中通過提高跑步速度尋寶以進行長跑訓練，這樣可激發(fā)學生的活力，學生在游戲中自然而然地參與訓練。

二、重視評價，增進師生感情

小學體育課堂教學是師生共同參與的過程，教師充當引導者、教育者的角色，學生則為培養(yǎng)對象，是接受訓練與引導的課堂主體，然而，課堂教學過程是師生互動交流的過程，教師作為一名合格的引導者，必須圍繞預設目標開展多種教學模式，圍繞學生能力、學習情況及訓練的體育項目等對學生訓練成績進行科學、全面地評價，本著鼓勵為主、引導促進的原則，培養(yǎng)學生對體育訓練的信心，對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)要不吝嗇地給予表揚和支持，對于體能素質(zhì)較差、訓練成績不理想的學生則要耐心地進行引導與指導，形成良好的教育教學氛圍，促進學生身心健康發(fā)展。例如：一些體能素質(zhì)較差的學生可能非常不擅長體育運動，然而，經(jīng)過幾周的訓練，這部分學生或多或少會取得一些成績，教師要將這些成績放在眼里、記在心里，并向全體學生給予這部分學生表揚性評價，使他們意識到自身的進步，更努力地配合訓練，通過這種方式也有效拉近師生之間的距離，學生會自主參與訓練，樹立體育訓練自信心，自覺培養(yǎng)并提高體能。

三、融入藝術(shù)，活躍教學

從表面看，體育和藝術(shù)是兩門完全不相干的科目，事實上，二者之間能夠相互借鑒、相互融合，獲得積極良好的教學效果。藝術(shù)與體育的融合主要在于體育教師創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，因為藝術(shù)元素往往能夠為體育增添活力、創(chuàng)造全新價值，活躍教學課堂，帶來全新的體育教學效果。例如：對學生進行“韻律操”訓練時，教師可以為學生播放一些輕緩、舒適的輕音樂以觸動學生的聽覺神經(jīng)，進而激發(fā)學生參與韻律操訓練的熱情，讓學生伴著輕快的音樂節(jié)奏，自覺參與體育韻律操訓練，創(chuàng)設積極、良好的情境，讓學生帶著極大的熱情參與到體育訓練中，感受到藝術(shù)之美與體育訓練的藝術(shù)之美，從而達到良好的訓練效果。同時，為了活躍體育訓練氣氛，教師應該引入一些彩帶、藝術(shù)服飾等，對學生進行裝飾，讓學生在藝術(shù)氛圍的熏陶下走進體育訓練世界，感受藝術(shù)與體育融合之美。小學體育課堂互動教學是一種科學的教學方法，教師要善于利用這一教學模式，通過游戲、交流、互動、學科融合等方式指導學生、教育學生，讓學生擺脫體育訓練的枯燥、勞苦，在互動交流中增強體育學習熱情，獲得積極良好的教學效果。

作者：田海燕單位：邳州市運河鎮(zhèn)張樓中心小學

第二篇

1、合理的使用教學資源

體育課堂教學與普通文化課的課堂教學有諸多的不同之處，教學場地和教學使用的器材就是其中比較突出的地方。普通文化課教學在教室內(nèi)進行，多是利用室內(nèi)的黑板和多媒體設備進行文本化教學，而體育教學則多是依賴于場地和器材，比如跑到、高低杠、球場等。場地和器材的使用直接影響到體育課的教學效果。因此教師要想上好體育課，就必須合理的使用教學場地和教學器材在內(nèi)的教學資源，對其進行合理的規(guī)劃和安排，且由于學校課程的安排和設置，往往在同一時間段可能會有好幾個班在上體育課，這個時候?qū)龅睾推鞑牡囊?guī)顯得尤為重要。筆者認為教師在進行體育課堂教學是應當注意以下幾點，其一，因地制宜，根據(jù)教學場地選擇適合的教學方法。同時因“材”施教，即根據(jù)不同的器材設備，決定教學的內(nèi)容，比如在拋擲壘球的教學中，教師可以將學生分為幾個小組，每個小組發(fā)3-4個壘球，一個學生扔時，上一個學生負責把球撿回來，由下面的學生扔，如此在保證每個學生都獲得扔球體驗的基礎(chǔ)上，減少使用的壘球數(shù)量。其二，提高資源使用效率，做好一物多用，避免浪費現(xiàn)象。體育器材是體育教學中的重要組成部分，是體育教師教學中的必備品。不少時候，體育教學的效果還受到器材數(shù)量、質(zhì)量和功能的影響。因此在小學體育教學中教師應合理的使用器材，提高器材的使用率，充分發(fā)揮器材在教學中的作用。比如用石膏粉畫出的起跑線，既可用于50米的短跑練習，也可用于400米或者800米的練習。其三，為了抱著個教學的順利實施，體育教師在課前、課后必須對場地和器材進行仔細的檢查，強調(diào)場地和器材的安全、完好，確保場地的整潔，清點器材數(shù)量，為下次教學的實施做好準備?？傊P者建議教師在使用場地和器材時應當根據(jù)教學需要和學校情況，以學生的發(fā)展為中心，盡自己所能，給予學生最好的教學服務。

2、采用科學的教學方法

傳統(tǒng)的體育教學大多是教師先向?qū)W生進行講解，然后向?qū)W生進行示范，最后由學生自行練習和訓練，教師從旁給予指導的方式進行教學。這樣的教學方法比較單一，且教學效率不高。對此，筆者認為在實際的體育課堂教學中，教師應根據(jù)的實際的教學情況，采取多種教學方法，在教學中適當?shù)拇┎澹`活應用。比如利用游戲進行教學，這種教學主要用于增強學生的體制，在開發(fā)學生智力的同時讓學生獲得快樂，激發(fā)學生的學習興趣，但是需要注意的是，這樣教學游戲不宜重復，也不宜頻繁，教師需要謹慎把握其中的分寸，如果運用得宜便能夠有效提高課堂的效率。再比如，教師在體育教學時，可以根據(jù)教學的需要適當?shù)臓I造出一個與之相配的情景，以學生比較能夠接受的方式向?qū)W生進行展示，使學生對教學內(nèi)容有更深的理解，從而提高教學的質(zhì)量。此外，教師還可以在教學中適當?shù)脑O計一些競技性的比賽，比如接力賽、障礙跑等體育教學活動，一方面實現(xiàn)對學生健身鍛煉的目的，另一方面增強學生的團隊合作精神，此外在一定程度上激發(fā)和滿足了學生好勝、好強的心理。

3、明確課堂教學的目標

教學目標是教師課堂教學努力的方向，教師在課堂上的一切教學行為都是以教學目標位中心而展開的。教學目標的科學合理性，決定了課堂教學的效果。如果課堂教學的目標制定不合理，目標模糊，那么課堂教學的重點也就無法退出，教師把握不住教的重點，學生也無法學習到其中的精髓，這樣的教學效果怎么可能好。另外，還有不少教師隨意的制定教學目標，其教學行為根本不是為教學目標而服務的，缺少規(guī)劃。針對以上的問題，筆者認為體育教師在進行課前準備，設計教學時，應對自己的教學目標做具體而明確的規(guī)劃，在教學時嚴格按照課前設定，向著教學目標而奮斗。比如在設計一場競賽時，教師首先要向?qū)W生說明比賽的內(nèi)容、時間、地點，然后說明比賽的規(guī)則和評判的標準，以及其他一些事項，最后總結(jié)比賽結(jié)果，讓學生談談自己的想法和收獲，并對學生的表現(xiàn)進行簡單的點評。通過這樣的方法，來明確“教”的內(nèi)容和“學”的內(nèi)容，從而為高效教學奠定基礎(chǔ)。

4、淡化教學結(jié)構(gòu)的界限

不少小學體育教師在教學中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，過于重視教學的結(jié)構(gòu)，而拘泥于結(jié)構(gòu)的完整性，卻忽略了體育課堂教學的真正價值所在。教學結(jié)構(gòu)只是教學的外在表現(xiàn)形式，是教學的一種手段，而體育課堂教學的旨在增強學生的身體素質(zhì)，讓學生能夠有所收獲，并且學習致用，相比較而言，后者才是根本。新課程改革要求關(guān)注教學的有效性，將教學活動對教學目標的實現(xiàn)的有效性作為教學評價的重要依據(jù)。促進學生的發(fā)展才是教學的主要目標，教學結(jié)構(gòu)是服務于這個目標的，過度重視結(jié)構(gòu)，為教而教屬于本末倒置。體育教師在設計和實施教學時應以學生的需要為出發(fā)點，淡化體育課堂他教學的結(jié)構(gòu)界限。此外，還要對體育教學的教學評價機制進行適當?shù)恼{(diào)整和改進，打破傳統(tǒng)評價中“重結(jié)果、輕過程”的評價模式，強調(diào)過程評價，人性化的評價。客觀公正的評價才是對學生體育學習情況的最真實的反映，才是真正有利于提升教學效果的。

5、結(jié)語

以上是筆者就如何提升小學體育課堂教學提出的幾點粗淺的建議。其實提升教學有效性的方法還有很多，上文中僅是涉及了一小部分，還有更多的內(nèi)容有待挖掘，這還需我們的體育教師在今后的教學工作中繼續(xù)探索，不斷完善，充分發(fā)揮其教書育人的作用，從而顯著提高小學體育課堂教學的有效性。

作者：都玉娟單位：莊河市長嶺鎮(zhèn)中心小學