導(dǎo)語：中學(xué)體育課堂設(shè)計策略論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1精心構(gòu)建，合理地制定每一節(jié)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的互動目標(biāo)

初中體育課堂互動目標(biāo)的設(shè)計，是建立在體育教師對學(xué)生的體育認(rèn)知、情感、態(tài)度以及價值觀充分了解和對體育教材研究的基礎(chǔ)上。因此，體育課堂互動目標(biāo)是指通過體育課堂互動教學(xué)，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上要獲得的發(fā)展，即學(xué)生在運動參與、體育與健康知識、運動技能、身體健康以及心理健康與社會適應(yīng)方面的具體發(fā)展。由于目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)一切，所以，明確具體的體育課堂互動目標(biāo)有利于體育教師圍繞它進(jìn)行課堂互動內(nèi)容的選擇和互動策略的制定。一般來說，體育課堂有效互動目標(biāo)的制定要做到科學(xué)、全面具體和切實可行。所謂科學(xué)，是指體育課堂互動目標(biāo)既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要符合學(xué)生的情感規(guī)律，還要符合學(xué)生運動技能掌握的規(guī)律。所謂全面，是指體育課堂教學(xué)目標(biāo)既要有學(xué)生運動參與發(fā)展方面的要求，又要有運動技能發(fā)展方面的要求，還要有心理健康與社會適應(yīng)能力發(fā)展方面的要求;所謂具體，是指體育課堂互動目標(biāo)要避免出現(xiàn)“提高運動技能”之類模糊不清的籠統(tǒng)表述，而應(yīng)明確闡述通過體育課堂有效互動，學(xué)生在某個項目某個具體技術(shù)的所取得的預(yù)期效果，如行進(jìn)間三步上籃技術(shù)方面將有哪些具體的預(yù)期效果。所謂可行，是指體育課堂互動目標(biāo)要“跳一跳，夠得著”，使體育課堂互動目標(biāo)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);既要考慮到學(xué)生的個體差異，又要制定分層次互動目標(biāo)，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要;互動目標(biāo)只能彈性預(yù)設(shè)，要兼顧生成，如果互動目標(biāo)設(shè)定太死，體育課堂互動教學(xué)又回到傳統(tǒng)體育教師走教案的老路，整個過程都死氣沉沉，缺少應(yīng)有的生機和活力，缺少精彩和創(chuàng)造力。

2科學(xué)有效地選擇和優(yōu)化體育課堂教學(xué)的互動內(nèi)容

體育教學(xué)實踐表明：初中體育課堂互動內(nèi)容是影響體育課堂有效互動的最重要的因素。在目前應(yīng)試教育大背景下，初中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容基本上是圍繞中考體育考試的項目來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的，這就必然造成體育課堂互動內(nèi)容的單一性，枯燥化，競技化特點。違背了體育新課程改革的目的和理念，嚴(yán)重背離了中學(xué)生的身心發(fā)展的實際情況，與學(xué)生的生活體驗嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，幾乎是消極投入，初中體育課堂互動教學(xué)情況不容樂觀，要想實現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)有效互動的實現(xiàn)，這就為初中體育教師在設(shè)計體育互動教學(xué)內(nèi)容是增加了難度，要求教師在設(shè)計時要考慮學(xué)生的身心特點、教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段等因素，就必須有效地選擇和優(yōu)化體育課堂互動內(nèi)容。不少體育學(xué)者認(rèn)為：優(yōu)化體育課堂互動教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的整合互動內(nèi)容資源，總體來說，至少包括以下幾個方面內(nèi)容：第一，如何切實提升初中體育課堂互動教學(xué)內(nèi)容生活化的程度，更加貼近學(xué)生的日常生活，這就需要教師具有一雙慧眼，盡量從學(xué)生平時喜歡的日常游戲中提取素材，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，從學(xué)校所在地的民間民俗當(dāng)，鄉(xiāng)土歷史文化中，挖掘素材，經(jīng)過加工和整合使之成為體育課堂互動教學(xué)內(nèi)容的素材，大力發(fā)展鄉(xiāng)土體育課堂互動教學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土化水平。第三，開設(shè)具有本鄉(xiāng)本校的特點，整合體育課堂互動教學(xué)內(nèi)容資源，從而豐富體育課堂互動教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多樣化互動需求。第四，初中體育課程教學(xué)內(nèi)容，有絕大部分是呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是競技性較強的體育互動內(nèi)容，教學(xué)實踐中，這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生及不感興趣，那就必須通過體育教師的再修改，再創(chuàng)造，把它改造為學(xué)生易于接受，比較有興趣的，非常容易理解以及師生易于互動的教學(xué)內(nèi)容。如：有一節(jié)教程是加速跑，將加速跑改為學(xué)生30米或50米的迎面接力跑游戲，以此提高學(xué)生參與互動和練習(xí)的興趣。第五，在初中體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成很重要，教學(xué)中為了實現(xiàn)這樣的互動教學(xué)目標(biāo)，把不同的教學(xué)內(nèi)容但具有可替代性的互動內(nèi)容進(jìn)行整合加工，有機地糅合在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如，為了發(fā)展學(xué)生的心肺功能，一般選用枯燥的耐久跑，但體育教師也可選擇各種花樣的跳繩加上組織較長時間的球類比賽來代替，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的心肺功能，能讓學(xué)生互動起來并樂在其中。

3科學(xué)地、合理地、巧妙地進(jìn)行體育課堂互動教學(xué)策略的創(chuàng)設(shè)

體育課堂互動的創(chuàng)設(shè)是指在體育課堂互動教學(xué)過程中，為完成特定的互動教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)體育課堂互動的教師專業(yè)化水平和場地器材實際情況等主客觀條件及互動內(nèi)容資源的特點，從宏觀視角看，其包括對認(rèn)知策略，情感策略以及行為策略的具體創(chuàng)設(shè)，從微觀視角看，其包括對互動組織形式，互動方法和互動手段等的總體考慮。相對于其它學(xué)科課堂互動來說，中學(xué)體育課堂互動教學(xué)的組織形式要復(fù)雜得多，它主要包括根據(jù)新授課內(nèi)容，還是復(fù)習(xí)課內(nèi)容來設(shè)計互動組織形式，如：新授課以師生互動的組織形式多，而復(fù)習(xí)課以生生互動的組織形式多，依據(jù)不同項目內(nèi)容來設(shè)計互動的組織形式，如：健美操和武術(shù)課堂多以師生互動的組織形式為主，而球類項目多以學(xué)生小組互動組織形式為主，依據(jù)學(xué)校體育課場地器材整體安排來設(shè)計互動組織形式，依據(jù)班級學(xué)生整體體育知識和運動技能水平來設(shè)計互動組織。在進(jìn)行互動方法的設(shè)計時，要改變傳統(tǒng)的那種教師示范，講解———學(xué)生聆聽，觀看，練習(xí)的單向互動方式，要把常規(guī)的動作示范與講解法，完整與分解法與新課程倡導(dǎo)的師生雙方交流互動，小組合作學(xué)習(xí)，小組探究學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來?；邮侄蔚脑O(shè)計包括如何創(chuàng)設(shè)體育課堂互動氛圍，如何抓住體育課堂互動的時機，如何激發(fā)學(xué)生互動的動機，要注重合理開發(fā)和有效利用各種有價值的體育課堂互動生成的資源，合理幵發(fā)是指要發(fā)揮體育教師的教學(xué)機智，發(fā)現(xiàn)和挖掘有價值的體育課堂生成性資源，有效利用是指有價值的生成性體育資源要做到物盡其用，促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)互動內(nèi)容的精彩紛呈，大大調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，最終實現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)的有效互動。

作者:彭召春 單位:江蘇省宿遷市泗洪縣大樓實驗學(xué)校