第一篇

摘要:就近幾年國家收集的各個(gè)地方高校的學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)來看，目前我國大學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，雖然國家一再強(qiáng)調(diào)體育與健康的重要性，但是就目前無論是本科類院校還是高職院校的體育開展情況來看都差強(qiáng)人意，并沒有真正的把體育教學(xué)開展的目的和效果落實(shí)到實(shí)處，收獲甚微。本文就是在此現(xiàn)象的研究基礎(chǔ)上對(duì)目前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的開展所存在的問題進(jìn)行觀點(diǎn)探討，并提出一些相對(duì)應(yīng)的問題解決措施，以供后來學(xué)者研究參考。

關(guān)鍵詞:高職院校;體育教學(xué);問題;解決對(duì)策

1本次研究課題的目的

本文所研究高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況是由于學(xué)生本身的身心健康、意志堅(jiān)強(qiáng)等構(gòu)成，在一定程度上可以促進(jìn)國家的進(jìn)一步富強(qiáng)，促進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)一步進(jìn)步，提升國家的綜合國力。擁有健康體魄是高職院校學(xué)生為祖國出力和人民服務(wù)的基本前提，增強(qiáng)高職院校學(xué)生體質(zhì)，才能促進(jìn)高職院校學(xué)生健康成長，才能培養(yǎng)高職院校學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞等多方面的品質(zhì)，這樣體育就在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮了不可替代的作用。而且，強(qiáng)身健體處處體現(xiàn)著德育的功能。這對(duì)于陶冶學(xué)生個(gè)人情操、開啟學(xué)生智慧大門、書寫多彩人生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、積極合作、樂觀堅(jiān)強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的精神起著不可估量的價(jià)值，而且對(duì)于人的意志品質(zhì)、自信心、心理調(diào)節(jié)能力以及健康生活方式的培養(yǎng)，都有積極的作用。

2本次研究課題的社會(huì)背景分析

論文關(guān)鍵詞：公體課教學(xué)模式學(xué)案教學(xué)

論文摘要：本文以課題“在高校公共體育課中實(shí)施學(xué)案教學(xué)的設(shè)計(jì)研究”理論為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)論證了該教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)方法更能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

教案是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理淪為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的實(shí)施方案。學(xué)案則是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生根據(jù)自己的體育能力、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等具體情況，在教師指導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計(jì)的供學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中為完成學(xué)習(xí)任務(wù)所使用的學(xué)習(xí)方案。

體育教學(xué)是以各個(gè)體育項(xiàng)目作為其基本內(nèi)容和載體的，教師在上課時(shí)逐步地把教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，但是由于受體育課所處室外環(huán)境的干擾、學(xué)生個(gè)體之問的差異等因素的影響，部分學(xué)生無法很快地領(lǐng)會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，在實(shí)際練習(xí)階段時(shí)往往浮于形式而沒有切中要領(lǐng)，從而影響了教學(xué)的進(jìn)度和效果。學(xué)案的參與和實(shí)施，實(shí)際上是在教師——教學(xué)內(nèi)容——學(xué)生三者之間架起了雙向溝通的橋梁，其指導(dǎo)思想也符合新課標(biāo)和新細(xì)要的目標(biāo)指向。從教案到學(xué)案的沒汁變革，必須把重心由考慮教師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)上來，用具有公開性和透明度的學(xué)案來溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)的民主性和雙向交流性。

1研究對(duì)象和方法

1．1研究對(duì)象

一、探究新課程改革下中職體育教學(xué)策略

新課程改革的目的就是促進(jìn)教師借助新型教學(xué)策略，做好教育工作；在新型的教學(xué)模式下，堅(jiān)持人本思想，站在學(xué)生的角度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)、國家的建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。中職院校體育教學(xué)其目的就在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，為學(xué)院的發(fā)展、學(xué)生的成長作好鋪墊。

1.鉆研教參、教材，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案俗話說：“成功是留給有準(zhǔn)備的人的?！币虼耍谏险n之前，教師要預(yù)先準(zhǔn)備教案，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案。任課教師要反復(fù)研讀教材、認(rèn)知鉆研教參，結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的思維模式、行為方法入手，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)踐相吻合的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)置教學(xué)方案的過程中，教師不僅要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，從教學(xué)內(nèi)容整體出發(fā)，考慮知識(shí)的連貫性和知識(shí)之間的相互聯(lián)系，另一方面，還要顧慮到學(xué)生的情緒態(tài)度以及學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的行為、動(dòng)態(tài)，即考慮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，既要激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)潛力，又要兼顧劣等生的學(xué)習(xí)情況，全面掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，盡量避免出現(xiàn)兩極分化過于嚴(yán)重的狀況。為了能使自己的教學(xué)方案更加科學(xué)、合理，教師在設(shè)計(jì)教案的過程中在結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況下可以參考其他名師的成功教學(xué)案例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，并借助先進(jìn)的教學(xué)儀器，有利于學(xué)生在體育教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)。

2.重視教學(xué)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人本教學(xué)觀念在中職體育教學(xué)課堂上，教師要善于通過各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)的人本思想。教育教學(xué)的主要對(duì)象就是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的接收者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主人，正確的教學(xué)就是“教師”“學(xué)生”“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過程。對(duì)于那些主體意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生來講，教師的首要教學(xué)目的就是增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生明白體育教育的重要性、我們?yōu)槭裁匆獏⑴c體育鍛煉，并從內(nèi)心真正意義上接受體育教育，從而主動(dòng)參與課堂，積極鍛煉。為了更好地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，教師在平時(shí)的教學(xué)、生活中應(yīng)該致力于為學(xué)生營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的人際關(guān)系，民主、平等地與學(xué)生完成交流、互動(dòng)。

二、結(jié)語

中職學(xué)院的學(xué)生正處于青春期，具有抵抗性、反叛的心理特征，他們往往具有獨(dú)立的思維方式。在學(xué)習(xí)和生活中，思維活躍，心思細(xì)膩，虛榮心、自尊心極強(qiáng)，渴望被人們認(rèn)可、尊重。因此，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要全面、科學(xué)，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，通過多鼓勵(lì)、肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，少批評(píng)、少否定，如此才能真正提高中職體育教學(xué)的效果。

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校各學(xué)科都開展了基于新媒體的教學(xué)模式改革，并取得很大進(jìn)展，但由于體育教學(xué)的特殊實(shí)踐性，高校體育教學(xué)仍主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。為進(jìn)一步推動(dòng)普通高校的體育教學(xué)改革，更好地適應(yīng)時(shí)展的需求，本文主要從發(fā)現(xiàn)高校公共體育教學(xué)存在的問題，尋找新媒體與現(xiàn)代體育教學(xué)的契合點(diǎn)，以及找到新媒體在高校體育教學(xué)中運(yùn)用所能帶來的積極影響等方面進(jìn)行探討研究，以促進(jìn)高校體育的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)、身心健康，形成積極健康的生活方式。

關(guān)鍵詞：新媒體；高等學(xué)校；公共體育課；教學(xué)改革

黨的報(bào)告提出：“必須把教育放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！泵鞔_了教育現(xiàn)代化在我國教育發(fā)展進(jìn)程中的目標(biāo)和地位。為此，教育部制定了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，標(biāo)志著我國教育信息化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。2018年9月10日，在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，再次強(qiáng)調(diào)要加快教育現(xiàn)代化建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑就是教育信息化，高等學(xué)校體育教學(xué)也應(yīng)該順時(shí)展，運(yùn)用新媒體技術(shù)，革新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

1.當(dāng)前高校公共體育教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)模式單一。以課堂為中心、以教師講授學(xué)生練習(xí)仍是現(xiàn)在眾多高校公共體育課的主要教學(xué)模式。而課堂教學(xué)師講生受的單一的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求，學(xué)生聽課感到乏味，訓(xùn)練神情萎靡，致使公共體育課課堂教學(xué)只是能夠完成所謂的規(guī)定性學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和參與熱情。學(xué)生本來希望在繁重的專業(yè)課理論知識(shí)學(xué)習(xí)之外，通過公共體育課改變的學(xué)習(xí)的環(huán)境和狀態(tài)，而實(shí)際上公體教學(xué)卻成為棄之可惜食之無味的“雞肋”課程。1.2教學(xué)觀念陳舊教學(xué)方法落后。新時(shí)代的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，教師的教學(xué)應(yīng)該針對(duì)不同體質(zhì)、不同體育興趣、不同體育特長的學(xué)生，設(shè)計(jì)出不同的教案和學(xué)案，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)場景，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而當(dāng)下許多高校公共體育課的教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，仍是以教師的言傳身教為主，教師在教學(xué)中承擔(dān)了知識(shí)講授者、要領(lǐng)示范者、動(dòng)作糾正者等角色，沒有將更加豐富多彩、引起興趣的教學(xué)視頻影像引入到課堂教學(xué)中。陳舊落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來的教學(xué)方法使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是亦步亦趨、單調(diào)乏味得跟著教師的節(jié)奏一步一步的去模仿、練習(xí)，這樣的教學(xué)無法真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生公體課學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，無法真正滿足青年大學(xué)生的身心健康需求，很難使多數(shù)學(xué)生高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。1.3教學(xué)目標(biāo)模糊。公共體育課的教學(xué)目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，更要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、強(qiáng)健體魄磨煉意志的毅力以及終生體育鍛煉的觀念。與之相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，也就需要滿足學(xué)生的身心全面發(fā)展，滿足全體學(xué)生的共同發(fā)展。而目前，我們不少高校的公共體育課教學(xué)目標(biāo)偏頗，只是規(guī)定完成相應(yīng)課時(shí)的教學(xué)工作量，至于對(duì)學(xué)生是否能夠很好地學(xué)習(xí)到體育知識(shí)、是否能夠激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣并沒有明確的目標(biāo)要求。1.4教學(xué)內(nèi)容單調(diào)根據(jù)教育部關(guān)于公共體育課的要求，必須滿足學(xué)生的體育教學(xué)需要，豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，開齊開足體育課。目前公共體育課的教學(xué)不能夠滿足學(xué)生發(fā)展需要，主要還是以傳統(tǒng)的體育課程三大球、田徑跑跳擲為主，體育課的教學(xué)內(nèi)容主要依據(jù)教材設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的豐富程度不夠，像大學(xué)生喜聞樂學(xué)、為以后就業(yè)積蓄后勁、為終身健體提供多提供樣選擇和學(xué)習(xí)支持的臺(tái)球、網(wǎng)球、高爾夫球、健美操、啦啦操、搏擊術(shù)、太極拳、太極劍等，則很少進(jìn)入公體課的教學(xué)安排，影響了學(xué)生參與體育課程的積極性和參與體育鍛煉的興趣。1.5教師專業(yè)化水平不夠高高校公共體育課至今還沒有像思想政治課、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等公共基礎(chǔ)課一樣享有應(yīng)有的地位，在學(xué)校教學(xué)門類中一直處于邊緣地帶。由于重視程度不夠，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足。除此之外，還存在著教師自身專業(yè)化水平不高的問題，一是繼續(xù)教育得不到有效保障，現(xiàn)任公體課教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，不能夠及時(shí)地更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)接觸新的教學(xué)方法和教學(xué)手段；二是專業(yè)技能不夠強(qiáng)，大多數(shù)情況是單項(xiàng)術(shù)科有所專長，而沒有成為多項(xiàng)術(shù)科并舉、綜合能力較強(qiáng)的多面手，無法滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求；三是信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的水平較低，往往只是表現(xiàn)為內(nèi)堂課教學(xué)時(shí)會(huì)制作并運(yùn)用多媒體課件，而對(duì)于幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)或外堂課，則不愿下功夫或不會(huì)制作直觀可感、吸引學(xué)生的手機(jī)動(dòng)漫或連接學(xué)校體育場館led顯示屏的教學(xué)講解、示范微課；四是課余體育活動(dòng)的參與意識(shí)和組織能力不夠強(qiáng)，僅僅滿足于完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的課時(shí)，對(duì)大學(xué)生日益增長的豐富的課余體育生活缺少應(yīng)有的關(guān)注、參與和指導(dǎo)，至于面向廣大學(xué)生開設(shè)體育健康、體育保健、運(yùn)動(dòng)防護(hù)與運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專題講座更是鮮有所見。1.6師生互動(dòng)性差高校公共體育課課時(shí)普遍偏少，而班額較大，教師上課時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致師生之間溝通交流機(jī)會(huì)少，教學(xué)過程中缺乏互動(dòng)，學(xué)生無法及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，教師也不能了解學(xué)生的掌握情況，因而公共體育課的教學(xué)效果檢測難度也就較大，不利于公共體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.運(yùn)用新媒體給公共體育課教學(xué)注入活力

摘要：在新課改背景下，為了增強(qiáng)體育教學(xué)課堂的有效性，文章從樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升自身的綜合素質(zhì)；做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使課堂合理有序進(jìn)行；突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性；依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)模式四方面提出了提高中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性

體育課能夠幫助學(xué)生舒緩由于升學(xué)及家庭帶來的身心壓力，使學(xué)生身心愉悅。另外，學(xué)生能夠在體育課堂中找到自我，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，磨練自身的意志力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析探討，并提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

一、樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升自身的綜合素質(zhì)

體育教師在課堂中的表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響，因而，體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。例如，體育教師可以多關(guān)注一些體育雜志，如《中國學(xué)校體育》《當(dāng)代體育科技》《環(huán)球體育市場》《教育與職業(yè)》等，將體育教學(xué)與時(shí)展相結(jié)合，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)體育理論知識(shí)、體育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，積極借鑒一些成功的教學(xué)案例。此外，體育教師還應(yīng)該與不同年級(jí)的授課教師開展調(diào)研、研討會(huì)等交流活動(dòng)，共同討論提升課堂有效性的最佳教學(xué)方法，進(jìn)而找到符合我國體育教育事業(yè)發(fā)展國情的教學(xué)內(nèi)容，選擇教師與學(xué)生都樂意接受的教學(xué)方式。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要不斷提升自身的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性思維能力，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)，讓學(xué)生突破自我，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

二、做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使課堂合理有序進(jìn)行

一、實(shí)習(xí)結(jié)果

通過近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，所教學(xué)的班級(jí)學(xué)生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識(shí)，選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能注意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂”中練，在練習(xí)“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我在五年級(jí)學(xué)生調(diào)查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。

二、實(shí)習(xí)體會(huì)

在體育教學(xué)中，有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律，誠實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)去的心理品德。通過教學(xué)實(shí)踐，為此，我在教學(xué)，“跨越式跳高”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個(gè)問題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。

1、用高尚的精神去塑造學(xué)生

教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，再加上教師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。

摘要：信息預(yù)測在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量、排除安全隱患，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文通過查閱文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)查教學(xué)過程掌握實(shí)際體育教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用信息預(yù)測理論，分析體育教學(xué)中運(yùn)用信息預(yù)測理論運(yùn)用方式，根據(jù)初步研究提出中學(xué)體育教學(xué)中做好信息預(yù)測的策略：強(qiáng)化體育教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)；認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)信息反饋，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程；調(diào)節(jié)體育教師自我狀況；檢查體育課場地器材；課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：信息預(yù)測；中學(xué)；體育教學(xué)

預(yù)測是事先對(duì)教學(xué)進(jìn)行的判斷，是教育者對(duì)教學(xué)過程和受教育者的提前信息預(yù)知?？刂普撛碇邪ㄐ畔⑻崆邦A(yù)測理論，教學(xué)過程中的信息預(yù)測理論是指教師的提前預(yù)測，即教師對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的偏差及學(xué)生提出的反饋性偏差進(jìn)行提前預(yù)測并針對(duì)預(yù)測出的問題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的控制，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。［2］經(jīng)試驗(yàn)研究表明中小學(xué)體育教學(xué)中使用信息預(yù)測理論是當(dāng)務(wù)之急，有助于體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)安全有序、高效的操作。但是信息反饋原理在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面存在一定的滯后性，而信息預(yù)測理論恰恰能夠彌補(bǔ)信息反饋原理的缺點(diǎn)，且有助于調(diào)控體育教學(xué)，克服盲目教學(xué)，增強(qiáng)主動(dòng)性，發(fā)揮創(chuàng)造性，減少體育課堂教學(xué)安全隱患的存在。

1．信息預(yù)測理論對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的作用

體育教育中運(yùn)動(dòng)信息預(yù)測理論是至關(guān)重要的，教師通過對(duì)教學(xué)的提前預(yù)測，在一定程度上可以預(yù)防體育教學(xué)安全事故的發(fā)生，對(duì)學(xué)情的了解有助于教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)教材的提前預(yù)知，有助于教師合理安排教學(xué)工作；對(duì)教學(xué)流程的提前設(shè)想，有助于教學(xué)組織和教學(xué)流程的順利實(shí)施。1．1有利于營造良好的課前環(huán)境、氣氛。教師對(duì)體育教學(xué)中場地、器材的提前預(yù)測和檢查布置，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。整潔的訓(xùn)練場地和完備無損的體育器材準(zhǔn)備好后，保證學(xué)生安全上課的同時(shí)，也能帶給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)體育器材的擺放也能讓學(xué)生提前預(yù)知課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整自身情緒狀態(tài)，盡快讓自己的身心進(jìn)入課堂教學(xué)。1．2有利于發(fā)揮教師的表率作用。課前準(zhǔn)備不僅學(xué)生要完成，教師也要提前做好課前準(zhǔn)備，教師的課前準(zhǔn)備包括課前備課、備學(xué)生、備教材、備場地、器材等。教師的課前備課能體現(xiàn)教師對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)教師的積極認(rèn)真的工作態(tài)度，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，課堂組織的有序調(diào)控，教師的課前準(zhǔn)備還可以為學(xué)生塑造好榜樣，對(duì)學(xué)生的身心起到潛移默化的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。1．3教學(xué)設(shè)計(jì)思路明確，教學(xué)過程順利實(shí)施。教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路明確、教學(xué)過程順利實(shí)施是在課前準(zhǔn)備充足恰當(dāng)?shù)那闆r下產(chǎn)生的。課前準(zhǔn)備充足，對(duì)教學(xué)流程了如指掌，掌握教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，教師保持清晰的頭腦和思路。對(duì)課堂進(jìn)行信息預(yù)測有助于調(diào)控課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況做好提前心理準(zhǔn)備和簡單的預(yù)測，以便及時(shí)課堂中及時(shí)解決問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的熟悉，讓自己在教學(xué)過程中思路清晰明了。1．4保障體育教學(xué)的安全性。教師的課前備課除了備教材、備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以外，還要備教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生。課前教師要充分了解學(xué)生的身心狀況，及時(shí)給予身體不適的學(xué)生以恰當(dāng)安排。首先，安排見習(xí)生，對(duì)于身體狀況不太好的學(xué)生及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)陌才牛才乓娏?xí)或者做游戲比賽的裁判，一定程度上可以保障學(xué)生的身體健康，同時(shí)也要考慮學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生小助手，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前了解學(xué)生的身體和心理，了解其情緒狀況，有助于學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有助于課堂的順利進(jìn)行，教師也可以根據(jù)學(xué)生的壞情緒及時(shí)跟進(jìn)解決，解決學(xué)生的心理問題的同時(shí)避免學(xué)生在課中或者其他課中因情緒問題影響自身的學(xué)習(xí)。

2．信息預(yù)測理論滲透在中學(xué)體育教學(xué)

摘要:以桂林電子科技大學(xué)為例，對(duì)立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合進(jìn)行討論?？偨Y(jié)了立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合現(xiàn)狀及問題，提出了合理的融合策略，可基于思政教育特點(diǎn)、思政教育實(shí)踐需求、思政教育創(chuàng)新理念、思政教育評(píng)價(jià)指標(biāo)來開展公共體育課堂教學(xué)。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，認(rèn)為在高等院校體育教學(xué)中滲透立德樹人教學(xué)理念是新時(shí)代背景下社會(huì)和學(xué)生需要的教學(xué)方法，也是新課改背景下提升教師教學(xué)能力和學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞:立德樹人;高校體育;思政教育

目前，立德樹人背景下的高校體育與思政教育的融合研究正處于起步階段，很多教育者已經(jīng)積極學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，創(chuàng)新教育指導(dǎo)方法，力求將思政教育與體育公共體育教學(xué)相融合，在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的基礎(chǔ)上使學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。自“立德樹人”的教育指導(dǎo)方針提出之后，我國高等教育系統(tǒng)積極挖掘課程中的思政元素，將思政教育與課程教學(xué)相結(jié)合，以此為社會(huì)輸送高品質(zhì)、高能力的綜合型人才。

1研究目標(biāo)

通過研究分析立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合現(xiàn)狀及問題，并在教育目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)途徑、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面形成適合本土發(fā)展、本土特色的基礎(chǔ)性研究理論。通過教學(xué)實(shí)踐研究，要提高高等教育系統(tǒng)學(xué)生以下兩種能力:(1)高水平的體育能力。能夠通過學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)提升自身的體育素質(zhì)、體育技能等體育能力;(2)完善的思想道德水平。能夠在立德樹人的背景下通過體育與思政的融合形成團(tuán)隊(duì)合作精神、不拋棄不放棄的精神。

2研究對(duì)象和研究方法

無論是理論教學(xué)還是體育運(yùn)動(dòng)，興趣都是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目沒有任何興趣，那么很難保證教學(xué)質(zhì)量和效率。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)枯燥無味的講解式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，在體育教學(xué)中加強(qiáng)快樂教學(xué)方法運(yùn)用。所謂的快樂教學(xué)就是指在體育運(yùn)用中讓學(xué)生通過舒適的教學(xué)方法獲得快樂和成就感的體驗(yàn)，從某種意義上來講快樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中掌握排球技巧，更要幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在潛力，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)自主性，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，滿足教學(xué)要求，達(dá)到更好的體育成績，培養(yǎng)濃厚的體育愛好，樹立終身體育意識(shí)。

1充分發(fā)揮學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體作用

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，而忽視培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，課堂教學(xué)模式也比較單調(diào)和枯燥，體育課成為教師演示動(dòng)作、學(xué)生模仿的統(tǒng)一形式，在不同班級(jí)之間也沒有任何學(xué)習(xí)心得交流等活動(dòng)，將原本生動(dòng)的體育課變得僵硬、死氣沉沉。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生厭倦感，同時(shí)不利于師生關(guān)系的建立和維持，最終形成最糟糕的一種局勢(shì)：學(xué)生以最大的惡意揣測教師的教導(dǎo)和評(píng)價(jià)，教師以最大的惡意揣測學(xué)生的語言和行為，兩者互相看不轉(zhuǎn)眼，不能形成良好的師生關(guān)系。處于該種局面的教師和學(xué)生都不能夠從排球運(yùn)動(dòng)中得到快樂。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用和積極性，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)和空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有效提高體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。實(shí)例分析：在正面?zhèn)髑蚣记蓪W(xué)習(xí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課前時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立備課，將班級(jí)學(xué)生分若干組，收集關(guān)于正面?zhèn)髑驅(qū)W習(xí)方法等相關(guān)資料，然后整理出一套講課方案，利用前半堂教學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)每組派出一名學(xué)生代表帶領(lǐng)同學(xué)一起進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，這樣幾組代表展示結(jié)束后，學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的流程和技巧已經(jīng)有了初步理解和認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師通過專業(yè)分析糾正學(xué)生動(dòng)作中不規(guī)范之處，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然能夠得到提高。將教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生本身，有利于激發(fā)學(xué)生源源不斷的斗志和激情，有利于學(xué)生培養(yǎng)備課、講課能力，有利于學(xué)生提升和展示領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)生在自己掌控的教學(xué)活動(dòng)中得到體驗(yàn)快樂，獲得成就感，對(duì)排球的興趣會(huì)越發(fā)濃厚。

2構(gòu)建和諧、平等、融洽的師生關(guān)系

快樂教學(xué)方法是教師和學(xué)生合作的研究過程，作為體育教師首先要明確教學(xué)方向和目標(biāo)，然后用自己的人格魅力、高素質(zhì)的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的示范動(dòng)作、高超的運(yùn)用技藝以及生動(dòng)的教學(xué)方式感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生在與教師相處的過程中感受到學(xué)習(xí)快樂。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好，樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高身心健康水平，同時(shí)要理解學(xué)生之間存在的能力差異，并尊重他們學(xué)習(xí)能力水平有高有低的現(xiàn)狀，給予學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生更多關(guān)注和關(guān)心，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生體育技能提高。無論是在課堂教學(xué)活動(dòng)中還是日常生活中，教師都應(yīng)該以和藹、親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生形成一種和諧、平等、自由、融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常同他們一起游戲、交流，讓學(xué)生打消對(duì)教師的畏懼和距離感，利用“愛屋及烏”效應(yīng)，讓學(xué)生愛上排球運(yùn)用。

3結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行體育教學(xué)

1．研究目的

1956年國家頒布了6套教學(xué)大綱，由于大綱在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能上存在著局限性不利于學(xué)生的發(fā)展，因此國家決定重建《大綱》，借此推動(dòng)教學(xué)思想，向素質(zhì)教育真正轉(zhuǎn)移。隨著大綱的退位，以及2000年底我國中學(xué)體育改為體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，2001年9月，教育部頒布了《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》，開始在全國各個(gè)試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行試行，2002年7月，教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》這些文件與大綱相比，已發(fā)生了根本性的變化，隨之相應(yīng)的課堂教學(xué)也隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化而發(fā)生了變化，眾多專家學(xué)者也從各個(gè)角度提出了意見和建議來指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)。上海是教改的前沿陣地，對(duì)教學(xué)歷來非常重視，筆者以一線體育教師的立場，從教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理念、教材體系、教學(xué)手段、師生關(guān)系、教師專業(yè)化發(fā)展、評(píng)價(jià)體系等方面，對(duì)如何更好的實(shí)施新課程標(biāo)，推進(jìn)教改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)行思考，并提出可行性建議。

2．研究方法

2.1咨詢法

向從事一線體育教師了解實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的切身體體會(huì)，履行新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中課堂教學(xué)所采取的手段、措施等。

2.2文獻(xiàn)資料法