摘要：在深入分析中醫(yī)藥文化的價值內(nèi)涵和校園體育文化功能作用下，探索“中醫(yī)藥特色校園體育文化”和大學生思想教育的關聯(lián)。得出結論：在中醫(yī)藥特色校園體育文化的視野下，借鑒中醫(yī)藥文化的影響，更新觀念，提高了大學生思想教育的效果。從“中醫(yī)藥特色校園體育文化”之“三因制宜”、“整體觀念”、“治末病”與大學生思想教育的角度進行關聯(lián)分析，是一種研究視角和思想理念的探索，具有重要的意義。

關鍵詞：中醫(yī)藥特色；校園體育文化；大學生；思想教育

“校園體育文化”是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，以校園為空間，以學生、教師為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化[1]。我們深入探索中醫(yī)藥文化的“人文觀念、防治思想、思辯模式、治學方式、醫(yī)德醫(yī)風、行為準則”與校園體育文化“尊重生命、身心健康、關懷他人、博愛寬容、培養(yǎng)意志、頑強拼搏、完善人格、高尚道德、融入群體、和諧發(fā)展”以及與大學生思想教育“三觀教育、全面發(fā)展、自強不息、勇敢頑強、愛國主義、民族精神、道德品質(zhì)、文化行為、集體主義、團結合作”之間的關聯(lián)，為中醫(yī)藥特色校園體育文化在大學生思想教育中的傳承和影響提供依據(jù)和查考。

1研究對象

以“中醫(yī)藥特色校園體育文化”與大學生思想教育的關系及其現(xiàn)狀為研究對象。

2研究方法

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術和云服務平臺業(yè)已成為高校教育的重要媒介和渠道。在教學實踐中，充分利用多媒體技術和云服務平臺實現(xiàn)大學生思想教育的創(chuàng)新，優(yōu)化大學生思想教育的整體水平，不僅有助于優(yōu)化教學質(zhì)量，同時還能夠在很大程度上提升學生對思想教育的認知?；诖耍诰唧w的教學實踐中，大學生思想教育工作者需要充分把握新技術的特點，充分迎合新技術的趨勢，不斷改良新技術的水準，以便更好地提升大學生思想教育的整體水準，優(yōu)化大學生思想教育的整體質(zhì)量。

一、新媒體環(huán)境下大學生思想教育面臨的挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境下，大學生思想教育中面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，存在著較大的威脅。傳統(tǒng)的大學生思想教育在具體教學實踐中，傳統(tǒng)的教學模式不僅難以提升教學質(zhì)量，同時也難以迎合學生的需求。廣大學生對大學生思想教育的興趣偏低，出勤率不高，對大學思想教育的教學滿意度也不高，這些都在很大程度上影響著大學生思想教育的整體水平。一方面，隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術的整體水平在不斷提升，云服務平臺的整體技術也在不斷優(yōu)化，這些都在很大程度上推動了大學生思想教育工作的有序開展。但與此同時，新技術的快速發(fā)展也給大學生思想教育工作帶來直接的挑戰(zhàn)，嚴重影響著大學生思想教育的整體導向。在新媒體環(huán)境下，信息傳播具有鮮明的開放性，這導致了價值觀的多元化。因此，利用多媒體技術和云服務平臺，在優(yōu)化大學生思想教育工作的同時，也容易導致大學生價值觀混亂。另一方面，在信息技術快速發(fā)展的今天，多媒體技術和云服務平臺的應用范圍得到了有效的擴展，將這些先進的技術運用在大學生思想教育工作中，能夠優(yōu)化教學效率，提升教學質(zhì)量。新媒體特有的虛擬性增加了大學生的凝聚難度，引起了大學生的身份危機。此外，在新媒體環(huán)境下，隨著多媒體技術和云服務平臺的發(fā)展，在大學生思想教育過程中，學生很容易受到外界不良信息的影響，同時也容易接受到更多的新知識和新內(nèi)容。從這點來看，多媒體技術和云服務平臺在大學思想教育中的運用，是一柄“雙刃劍”，在擴大大學生的交際范圍的同時，也削弱了大學生的社會意識，讓他們在極度的自我意識中游離于社會之外，這容易使大學生出現(xiàn)人格分裂和角色混亂的現(xiàn)象。

二、多媒體技術和云服務在大學生思想教育中的作用

在大學生思想教育中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)凸顯出非常嚴重的弊端，為優(yōu)化大學生思想教育的水平，提升大學生思想教育的質(zhì)量，應該積極利用多媒體技術和云服務平臺，不斷擴展大學生思想教育的外延，不斷優(yōu)化大學生思想教育的質(zhì)量，充分利用多媒體技術和云服務平臺在大學生思想教育中的重要作用。1.科學全面的調(diào)動學生的積極性。大學生思想教育工作對于促進大學生的健康成長，對于優(yōu)化大學生的成長狀態(tài)等，都具有非常關鍵的作用。在大學生思想教育工作中，傳統(tǒng)的教學模式具有一定的枯燥性，教師按部就班地開展教學工作，學生被動性地接受課程安排，課堂氣氛沉悶，學生的注意力不高，學生的積極性也不高。因此，在大學生思想教育中，應該積極利用多媒體技術和云服務平臺來豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，提升學生的積極性。比如，教師基于多媒體技術和云服務平臺，來實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新化和多元化，依托于多媒體技術和云服務平臺來實現(xiàn)圖像、圖片、聲音、文字等多元化的教學內(nèi)容。實踐證明，依托于多媒體技術和云服務平臺，能夠引導學生深入而有效地開展學習，能夠全面科學地提升學生的主體地位。2.有效豐富思想教育的教學內(nèi)容。隨著信息技術的快速發(fā)展，大學生在學習和成長的過程中，容易受到多種思想的影響，也容易受到不同文化的沖擊。為了提升大學生思想教育的整體質(zhì)量，培育大學生科學的人文思想，需要在大學生思想教育中，積極利用多媒體技術和云服務平臺。實踐證明，在大學生思想教育中，合理利用的多媒體技術和云服務平臺，豐富思想教育的教學內(nèi)容，能夠有效優(yōu)化思想教育的教學質(zhì)量。一方面，在大學生思想教育中，多媒體技術和云服務平臺的合理運用，能夠不斷擴展教學內(nèi)容，全面優(yōu)化教學內(nèi)容，給予學生足量的信息量，切實推動學生的進步與發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的課堂教學模式，多媒體技術和云服務平臺的運用，本身能夠給學生帶來更加多元、更加自主的選擇，這在很大程度上能夠提升教學質(zhì)量，能夠豐富教學內(nèi)容。另一方面，在大學生思想教育中，多媒體技術和云服務平臺的運用，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學方式從平面轉(zhuǎn)向立體，從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)。3.促進大學生的全面發(fā)展和整體提升。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，大學生在就業(yè)過程中面臨著較大的競爭。社會的發(fā)展程度越高，對于大學生整體素養(yǎng)的要求也越高。因此，大學生不僅僅要強化專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，更要積極拓展自身的眼界和視野，全面豐富自身的文化內(nèi)涵和價值導向?；诖?，在大學生思想教育中，應該積極利用多媒體技術和云服務平臺，來有效促進大學生的全面發(fā)展和整體進步。一方面，基于多媒體技術和云服務平臺，大學生在獲取思想教育內(nèi)容的過程中，能夠有效擴展自身的文化知識，優(yōu)化自身的文化內(nèi)涵；另一方面，基于多媒體技術和云服務平臺，大學生在接受新的思想、新的理念的過程中，同時也能夠擴展政治、時事、文化等多方面的知識。

三、基于多媒體技術和云服務平臺大學生思想教育的策略

一、目前大學生思想教育現(xiàn)狀分析

為全面客觀地認知我校大學生思想狀況，我們圍繞學生思想觀念、學習習慣、專業(yè)學習等內(nèi)容，以我校保險系、法律系本科生為研究對象，采取調(diào)查問卷的形式進行了專題調(diào)研，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回有效問卷976份。同時，又通過學生訪談、座談等形式豐富調(diào)查內(nèi)容，拓展了調(diào)查邊界。從總體上看，我校大學生思想狀況的主流是好的，他們熱愛祖國、熱愛社會主義，呈現(xiàn)積極、務實、健康、向上的態(tài)勢。但同時也存在一些問題。1．個人主義盛行、集體主義欠缺。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，社會上流行的拜金思想和利己主義對大學生的思想產(chǎn)生了一定影響。68．35％的同學認為，“思想上認為集體主義應該是社會主義價值觀的原則，行為上接受個人主義，排斥集體主義?！辈糠謱W生中出現(xiàn)了個人主義盛行、集體主義欠缺，道德踐行能力不強等思想問題：部分學生缺乏艱苦樸素的品格，生活上注重攀比，學習上不思進取，形成了不良的校園風氣。這些不良思想嚴重影響了大學生的世界觀、人生觀、價值觀，影響了大學生的成長、長才。2．功利主義嚴重影響學生學業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前大學生價值觀念傾向于功利化、現(xiàn)實化。99．7％的學生贊同“社會環(huán)境、社會觀念的變化，對大學生產(chǎn)生深刻影響”；九成學生認為現(xiàn)在努力學習主要是為了找到好工作，使物質(zhì)生活條件變好。同時功利主義也影響到專業(yè)學習。92％的學生承認會有選擇的上課、逃課。上課逃課現(xiàn)象日益嚴重，學生出勤成為高校學生管理的一大難題。98％的學生熱衷于考研、考證，將大部分精力花在這些方面，反而忽視了專業(yè)學習。個別學生考試作弊違紀，甚至出現(xiàn)替考現(xiàn)象，受到學校留校察看處理，不能按時畢業(yè)。

二、專業(yè)引導和思想教育有機結合的必要性

當前高校的教育模式中，思想教育與專業(yè)教育在形式上割裂的，思想教育主要由輔導員等學生工作人員擔任，專業(yè)教育主要由專業(yè)教師負責。專業(yè)教師一般僅僅從事專業(yè)知識教學，輔導員所學專業(yè)與所管學生的專業(yè)不同，長此以往，高校出現(xiàn)了專業(yè)教育與思想教育嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。究其原因，一方面是因為高校管理體制問題；另一方面是思想認識問題。專業(yè)教師認為思想教育是輔導員的責任，管理學生是學生工作人員的任務，教師的職責是專業(yè)知識的傳授。事實上，大學生的思想政治教育與專業(yè)教育是分不開的。大學新生入學教育中，專業(yè)介紹、社會實踐、就業(yè)方向等，這些都與專業(yè)教育息息相關。很多學生進校后專業(yè)思想不明確，思想上有失落感，學習上不感興趣。其中最重要的一個原因就是學生未能感受到學習內(nèi)容對自身生活的意義，專業(yè)學習處于一種被動的狀態(tài)。因此，加強專業(yè)教育，對大學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生影響，使大學生從內(nèi)心深處熱愛所學專業(yè)，從而激發(fā)大學生學習積極性及主動性，可以更有效的對大學生進行思想政治教育，取得更為完滿的效果。另外，在本次調(diào)研活動中，通過對我校在校生、畢業(yè)生、用人單位的調(diào)查問卷顯示，大學生初次就業(yè)時用人單位最看重的因素中，所學專業(yè)、學習成績、社會實踐和專業(yè)實習排在前四位，而這些基本上都與專業(yè)教育有關。因此，將大學生的專業(yè)教育與思想政治教育結合是非常有必要的。

三、專業(yè)引導和思想教育工作有效結合的對策

1．開設專業(yè)引導課程，合理規(guī)劃學生大學階段的學習。在新生入學教育中高?？梢詫ｉT開設專業(yè)導論課程。由學校各專業(yè)負責人講授專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容。專業(yè)導論課在幫助學生認識所學專業(yè)基本概況、樹立正確的專業(yè)思想和掌握大學學習方法的同時，重在指導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導學生正確認識大學生活，合理規(guī)劃大學生活。2．建立健全教師教書育人的責任落實機制。各高校應該建立健全教師教書育人的責任落實機制，使教書育人工作制度化、全程化。高校應該樹立全體教師教書、育人相結合的工作理念，教師在傳道專業(yè)知識的同時幫助學生塑造健康人格，以知識為載體，深入發(fā)掘蘊涵在專業(yè)課程中的思想政治教育資源，在傳授知識過程中對大學生進行思想教育，提高大學生思想政治教育的實效性。3．倡導專業(yè)教師兼職班主任工作，為思想教育開展提供平臺。高校可以積極組織、動員專業(yè)教師參與學生管理工作。積極倡導專業(yè)教師擔任兼職班主任，參與大學生思想政治教育工作。專業(yè)教師參與學生管理在專業(yè)引導、學風建設、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)規(guī)劃能力等方面具有顯著優(yōu)勢。在學生管理過程中專業(yè)教師可以及時了解學生的思想狀況和心理狀態(tài)，解決了學生的思想、心理問題也有利于大學生專業(yè)知識的學習。兼職班主任是將專業(yè)引導和思想教育有效結合的重要載體。4．建立專業(yè)化的輔導員隊伍，提升學生管理的親和力。輔導員作為高校從事學生思想政治工作專職人員，開展大學生思想政治教育工作。據(jù)統(tǒng)計，我校輔導員所學專業(yè)類別涉獵思想政治教育、藝術、文學、中文等。輔導員所學專業(yè)和學校專業(yè)有很大差異，這就導致輔導員不了解學生所學專業(yè)，在引導學生提升專業(yè)素質(zhì)方面存在局限。學校積極倡導輔導員了解、學習所在系部專業(yè)，關注專業(yè)發(fā)展，不斷提高專業(yè)引導的能力。同時激勵輔導員考取專業(yè)資格證書，截止目前，我校有數(shù)名教師考取了保險人證書、證券從業(yè)資格證、司法考試合格證書、物流師、會計從業(yè)資格證等職業(yè)資格證書。5．積極探索建立專業(yè)引導和思想教育有效結合的長效機制。我院積極進行探索，嘗試建立高校全員育人評價工作體系。專業(yè)教師，在擔任專業(yè)教學任務的同時，承擔思想教育的任務，對其工作成績認定包含教書、育人兩個方面。積極倡導青年教師擔任班主任等學生管理工作，了解、掌握學生思想狀況，努力提高工作能力。學院對學生管理隊伍提出要求，了解學生所學專業(yè)，在學生管理中融入專業(yè)知識和技能提升內(nèi)容，充分發(fā)揮第二課堂提升專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)勢。同時在學生綜合素質(zhì)考核體系中，在考核專業(yè)素質(zhì)的同時，考評學生思想水平，將學生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，作為評獎評優(yōu)的考核依據(jù)。引導學生在關注專業(yè)學習的同時，加強思想認識水平的提升。

摘要：學生頂崗實習是高職教育的重要內(nèi)容，其思想教育是學生思想教育的重要組成部分。學生頂崗實習單位多、分布廣、情況不同，有效開展思想政治教育工作難度大，如何做好高職學生頂崗實習期間的思想教育顯得尤為重要，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應用為其思想教育提供了新思路、新路徑。本研究基于移動互聯(lián)網(wǎng)從思想教育的主體、內(nèi)容、載體、制度等方面對高職學生頂崗實習思想教育路徑進行探索研究，構建多元化、立體化的教育路徑體系，提出針對性的解決措施，以期為提升高職頂崗實習學生思想政治教育效果提供決策參考。

關鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；高職頂崗實習；學生思想教育；創(chuàng)新路徑

學生頂崗實習是高職教育的重要內(nèi)容，其思想教育工作是學生思想教育的重要組成部分。高職學生頂崗實習存在“實習分散、不成建制，任務繁忙、不便教育、離校遠家、不好管控”的盲點，使得針對高職頂崗實習學生的思想教育難度加大。高職學生頂崗實習期間的思想教育是否得到重視，關系到學生思想意識是否得到加強，影響到學生持久工作動力的保持和職業(yè)理想的實現(xiàn)?？梢?，如何做好高職學生頂崗實習期間的思想政治教育工作顯得尤為重要，而移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應用為其思想教育提供了新思路、新路徑。本研究將基于移動互聯(lián)網(wǎng)從思想教育的主體、內(nèi)容、載體、制度等方面對高職學生頂崗實習思想教育路徑進行探索研究，努力構建多元化、立體化的教育路徑體系，提出相應的解決措施，以期為提升高職頂崗實習學生的思想政治教育效果提供參考。

1移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職頂崗實習學生思想教育存在的問題

1．1思想教育主體認知有待提升。頂崗實習期間，高職學生走出校門進入企業(yè)實習，成為一位準社會人。有些學校和思想教育工作者認為學生實習單位不集中、分布廣、距離遠對學生進行思想教育不方便、成本高、效果也不好；再加上在校生的思想教育工作任務重、內(nèi)容多，他們在思想認識上不夠重視、疏忽了對頂崗實習學生的思想教育。高職學生頂崗實習的單位主要為民營企業(yè)，而民營企業(yè)一般沒有基層黨組織，再加上民營企業(yè)競爭激烈，生存壓力大，因而，他們多關注企業(yè)利潤最大化、實習崗位效率最高化，較少關注頂崗實習學生的思想教育工作，存在對學生思想教育工作認知不夠的現(xiàn)象。同時，校企缺少進行思想教育溝通的有效載體。這些客觀原因的存在使得學校和實習單位等教育主體缺乏對頂崗實習學生思想教育重要性和必要性的認知，思想教育工作做得不到位。1．2思想教育內(nèi)容有待豐富。高職頂崗實習學生兼有學生和企業(yè)職員的雙重身份，其思想教育內(nèi)容復雜。不但要教育常規(guī)的思想教育還要教育與職業(yè)相關的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)文化等方面的內(nèi)容，更要關注學生心理思想教育。在實際思想教育過程中，學校對高職頂崗實習學生的思想教育不夠充分，內(nèi)容偏向于常規(guī)的思想教育，而實習企業(yè)將學生當作企業(yè)員工，從企業(yè)經(jīng)營管理角度對實習學生進行職業(yè)和思想方面的教育，其內(nèi)容比較單一。另外，學生頂崗實習單位多，校企之間開展針對學生思想教育的溝通也較少，使得頂崗實習學員學生思想教育的內(nèi)容存在分塊化，缺少系統(tǒng)性和豐富性。1．3思想教育載體有待多樣化。由于受學校常規(guī)思想教育的影響，學校思想教育工作者對頂崗實習學生思想教育多采用到現(xiàn)場查看和交流、QQ、微信、電話等思想教育載體，而基于移動互聯(lián)網(wǎng)的各種新媒體、自媒體、公共平臺等思想教育工具載體應用較少。另外，在具體思想教育載體方面，多用文字、語音、網(wǎng)絡視頻等載體，而基于移動互聯(lián)網(wǎng)的微課、H5等技術含量高的載體運用較少，但這些都是高職學生樂于接受的新載體、新媒介，可見，思想政治教育工作者在利用思想教育載體方面需不斷的多樣化，以適應學生對移動互聯(lián)網(wǎng)新載體的需求，做到真正、快速、有效的傳播思想教育信息。1．4思想教育制度有待完善。高職學生到企業(yè)實習時，使得學校對他們的思想教育存在鞭長莫及、難以奏效。有些學校也沒有針對性、完善的思想教育制度可依，這些不利于頂崗實習學生思想教育工作的開展；企業(yè)作為學生頂崗實習期間的教育管理主體多是有關實習方面的規(guī)章制度，多數(shù)實習單位沒有基層黨組織，沒有針對頂崗實習學生的思想教育制度，故對頂崗實習學生的思想教育力度和深度不夠，出現(xiàn)無人教育、管理的現(xiàn)象。校企共育高職頂崗實習學生思想教育的制度也沒得到構建，使得思想教育責任有些模糊，思想教育積極性有些薄弱，因此，針對高職頂崗實習學生的思想教育制度需進一步完善。

2移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職頂崗實習學生思想教育創(chuàng)新路徑

進入二十一世紀，應該說人們對教育提出了更高的要求，對教育中出現(xiàn)的問題也進行了多方的討論研究，由此提出了素質(zhì)教育要進一步落實的教育方針。但這是一個漫長的過程，社會、學校各方面都存在一定的困難，又要搞素質(zhì)教育，又要抓升學率，這對矛盾體現(xiàn)在學生中就是各種問題的出現(xiàn):有好的趨勢，也有壞的苗頭，甚至違法犯罪事件的屢見不鮮，更為我們教育者敲響了警鐘。對此，每個教育者都在思考:如何既保證教學質(zhì)量，又提高學生其他方面素質(zhì)?學校的各部門都想盡了辦法，通過各種活動來提高學生能力，但筆者認為，光靠這些活動是不能根本解決的，一個人的行為往往受各種因素的制約，而自身的思想的影響尤為主要，思想教育沒有新的內(nèi)容，就不可能在新的形式下教育好新的一代。

例1:有兩個學生A和B，年齡十二歲，是初中一年級的學生，這樣的年齡原本是單純美好的黃金時期。某日，A、B在學校餐廳攔住了同校的另一學生C，要C借錢，因C不認識A與B，拒絕了他們。原本事情就此結束，但A和B轉(zhuǎn)身拾起木棍和小刀威逼C拿錢，由于害怕，C交出口袋中僅有的一元錢。

例2:有幾個初一、二年級的學生因與另一學生平時有矛盾，“早就想教訓他了”，某日，在學校操場用衣服包住該學生的頭，拳打腳踢，然后命令該生站在操場中間唱國歌，造成極壞影響。

例3:一初中二年級學生與高中一學生伙同他人毆打該校另一學生，解決“私人恩怨”，當學校批評教育學生時，初二學生的家長竟說:“你要打也要打得我能出點錢嘛!”第二天打架升級?！踔吝€有毫不相干，毫不知情的學生見有人打架，也要趁機打幾下，等等，類似的事件正在各學校校園中演繹著。甚至學校、派出所已處理后又再次發(fā)生。這引起了學校領導及教師的重視，各學校都在探討解決的辦法。筆者認為，造成教書難，育人難的原因有多方面的，主要有:

一、社會的負面效應

中國是改革開放的國家，隨著各種先進東西的引進，墮落的、腐敗的東西也滋生出來。今天的中國學生不再是孔子時代的“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們接受新東西快，有便捷的通訊設施，貪污、受賄、講關系、強奸、搶劫、幫派等陰暗的東西每天都充斥著社會每個角落，作為曾是一方凈土的學校也未曾幸免。教育者每天用正面的、積極的東西引導學生認識世界，往往花上一學年時間抵不上一部古惑仔的錄像給學生的影響，‘，5+2二0’’說的正是五天教育只須兩天的外界負引誘，就可以全部抵銷。

21世紀是信息社會，大學生已經(jīng)成為網(wǎng)絡消費的主要群體．網(wǎng)絡對大學生的影響日益加深。網(wǎng)絡的發(fā)展與繁榮，提高了信息利用率，擴大了信息的利用范圍，深刻影響著高校思想政治、教學及管理工作的開展。網(wǎng)絡的開放性、交互性、不穩(wěn)定性等特點給大學生思想政治教育帶來了許多新的變化。這就促使我們分析大學生網(wǎng)絡思政教育的現(xiàn)狀，探索新時期大學生網(wǎng)絡思政教育的新途徑，以推動高校思想政治教育工作的順利開展。

對于網(wǎng)絡思想教育的研究，一般認為高校網(wǎng)絡思想教育經(jīng)歷了初步探索、主動建設與深入發(fā)展三個時期。對于一般的地方高校而言，限于信息網(wǎng)絡軟硬件建設限制，網(wǎng)絡思想教育的起步一般都在2000年國家教育部下發(fā)《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡工作的若干意見》之后開始的。然而，在網(wǎng)絡思政教育整體推進、不斷取得成果的同時，由于各地各校的情況不同．高校網(wǎng)絡思政教育目前存在著不少問題。

一、地方高校網(wǎng)絡思政教育的現(xiàn)狀分析

隨著高校校園網(wǎng)的普及，很多高校建立了“紅色網(wǎng)站”，主動占領了網(wǎng)絡這個高校思想政治工作的新興陣地．開展網(wǎng)絡思政教育工作。以湖州師范學院為例，學校不僅建立了如先鋒網(wǎng)等思政教育類的主題網(wǎng)站，同時，學校也整合了校報、廣播臺等傳統(tǒng)媒體，通過數(shù)字化處理后放到網(wǎng)絡上。這一舉措拓寬了學生的獲取信息來源，增強了思想教育的輻射力、吸引力、感染力。

一項針對湖州師范學院學生對校園思政網(wǎng)訪問情況的調(diào)查顯示：超x~96％以上的學生至少每學期都會瀏覽1次校園網(wǎng)：72％的學生每周都會關注一下校園網(wǎng)上與學校相關的新聞報道；而僅有13％的學生會每天瀏覽校園網(wǎng)。調(diào)查認為．網(wǎng)站頁面呆板、形式單調(diào)、內(nèi)容上大而空、說教味濃等原因是造成了學生對思政類網(wǎng)站訪問不積極的原因。目前，很多高校的思想教育類主題網(wǎng)站都存在著不夠重視網(wǎng)絡思政教育，單純依靠以往對于思想政治教育的經(jīng)驗，對網(wǎng)絡思想教育缺乏足夠的思想準備、理論準備與技術準備，重視網(wǎng)站技術建設而忽視網(wǎng)站內(nèi)容建設，網(wǎng)站點擊率偏低等問題。

二、高校網(wǎng)絡思想政治教育存在問題的原因

一、高校大學生思想教育存在的問題

網(wǎng)絡技術的發(fā)展，一方面可以激發(fā)學生的積極性和主動性，另一方面又存在很多不良的信息和錯誤觀念，致使某些學生對我們國家的方針政策出現(xiàn)誤解，促使大學生的政治信仰出現(xiàn)危機，嚴重影響學生形成正確的世界觀和人生觀。目前，世界處在知識信息爆炸時期，大學生不僅要完成自身的學業(yè)，也要關注所選的專業(yè)及知識是否適應社會發(fā)展需求，他們不單單要學習最基本的知識，也要具有獲取新知識的能力，這會導致大學生學業(yè)壓力繁重。同時，大學連年擴招致使大學生的就業(yè)競爭更加激烈。因此，就業(yè)問題成為大學生眾多壓力中的重點。在不同思潮涌進學校的情況下，有一部分學生心理狀態(tài)不佳、集體觀念淡化、價值觀取向不明等情況，阻礙學生樹立正確的價值觀和世界觀。雖然大學生是由中學時代順利過渡到大學時代，但學生的心理沒有隨著時間的跨越而跟進。大學生所處的學習環(huán)境不再是老師管教式，他們處在比較寬松、自由的生活和學習環(huán)境中?；谶@種情況，多數(shù)學生常常感到迷茫、無所適從，導致他們的心理出現(xiàn)波動。同時，現(xiàn)在多數(shù)大學生為獨生子女，獨立生活能力不足，從而存在較大的自理自律壓力，多方面的壓力促使大學生心理壓力過大，由此出現(xiàn)一些不良事件。多元文化視域下追求以人為本對大學生進行思想政治教育，有助于學生拓展智力和視野，幫助大學生強化自主、競爭獨立意識，為大學生適應社會需求發(fā)揮著重要作用。

二、多元文化視域下強化學生思想政治教育的策略

多元文化視域下，大學生的思想教育環(huán)境及教育對象都經(jīng)歷深刻的變革，大學生思想教育活動在教育理念、目標、方法、內(nèi)容等方面也面臨巨大的挑戰(zhàn)，嚴重阻礙學生思想教育功能的合理發(fā)揮。所以，高校教育工作者必須探究多元文化視域下強化大學生思想政治教育的策略，確保思想教育的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

(一)掌握大學生思想意識的變化

多元文化成為目前社會發(fā)展的必然趨勢，強化多元文化的研究是強化大學生思想政治教育的重要前提。要認真分析多元文化多我國社會生活帶來不同的影響，不斷借鑒外來的優(yōu)秀文化，并通過多元文化發(fā)展趨勢把本國的主流思想和價值觀進行傳播，讓越來越多的外國人了解我國的文化及發(fā)展情況。教育文化對于開展的教育活動具有潛移默化的影響，優(yōu)秀的文化環(huán)境對于教育活動發(fā)揮著重要的促進作用，不良的文化環(huán)境則對教育活動產(chǎn)生負面的影響。文化環(huán)境對于人們的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要影響。思想教育是幫助人們樹立正確的人生觀、價值觀，這充分證明文化環(huán)境對思想教育的重要影響。基于多元文化的發(fā)展背景下，教育文化環(huán)境比較負載，我們必須認清多元文化的實質(zhì)，創(chuàng)造優(yōu)良的文化教育環(huán)境，為深入開展思想政治教育打好堅實的基礎。大學生思想教育想要獲取最佳的效果，必須根據(jù)大學生的實際情況入手，分析、掌握大學生的心理及其思想出現(xiàn)的變化，針對學生的需求給予正確合理的引導。隨著經(jīng)濟全球化層次的逐步深入，對大學生給予針對性的思想政治教育，有助于更好地把握學生的思想意識，從而發(fā)揮大學生思想政治教育的效果。

［摘要］傳統(tǒng)的講授式、灌輸式教學極大的阻礙了學生能力和綜合素質(zhì)的提高。新一輪課程改革則要求我們采用互動式課堂教學，注重師生互動,生生互動,注重通過討論式、小品表演、體驗式、查閱式、辯論式等互動式教學方式調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，讓學生的參與融于教學全過程，充分尊重學生的主體性，發(fā)揮學生主動、創(chuàng)新的能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。要注意創(chuàng)造多樣的互動教學形式和把握好互動教學的幾個關鍵環(huán)節(jié)。

［關鍵詞］互動式教學思想品德運用

新課程改革之前,我國學校課堂教學由赫爾巴特和凱洛夫為代表的課堂教學模式占據(jù)統(tǒng)治地位,初中思想品德課教學大都為灌輸性的操作教學——一種“死的教學”，即以教師為中心，把學生當做知識的接收器，忽視學生學習的主體地位；以知識為中心，忽視過程的探究與方法的指導；以"標準答案"統(tǒng)一學生的思想，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀的體驗與感悟，從而扼殺了學生的個性和思維的多元化、創(chuàng)造性，使思想品德課教學缺“血”少“肉”,失去了應有的情趣與活力。新一輪課程改革則要求我們采用互動式課堂教學。互動式教學，是指在教學中教與學雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式?；邮浇虒W是實踐“學生為主體、教師為主導”的新的教學觀的有效形式和全新載體，它擯棄了傳統(tǒng)教學的弊端，而代之以學生參與為主的生動活潑、互相促進的教學形式，正如《思想品德課程標準》在“課程的基本理念”中指出:“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探索和體驗,通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展”，通過互動式教學的改革，將思想品德課所期望達到的目標真正能夠?qū)崿F(xiàn)。

筆者在教學過程中通過實踐互動式教學，收到了良好的教學效果。一是發(fā)揮出了教師和學生雙主動的作用，提高了學生的參與度；二是提高了教師和學生的雙創(chuàng)新能力，將課本知識進行重構和整合，激發(fā)出了學生前所未有的創(chuàng)新潛能。因此在教學中實施互動教學是很有必要的，但必須要注意以下問題：

一、要多緯度創(chuàng)造互動式課堂教學的形式

互動式教學沒有固定的模式，其本質(zhì)在于調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，讓學生融于教學全過程，這與傳統(tǒng)的講授式教學有著根本的區(qū)別。多緯度創(chuàng)造互動式課堂教學，有助于提高教學效率和效益。筆者認為有以下一些互動式教學形式：

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學校教育管理水平的不斷提升，學生的思想教育管理方面也取得了一定程度上的進步。但是從學校對學生思想教育管理方法的實踐研究效果上來看還存在一定的不足之處，學生的思想教育管理方面還存在許多值得關注和解決的問題。本文通過論述了加強學生思想教育的重要性，說明其發(fā)展過程中存在的問題并提出相應的解決方法，旨在不斷推動學生思想教育管理方法的科學化進程。

關鍵詞：學生思想教育管理;方法;實踐研究

學生的思想教育管理的根本目的是在推動學生全面發(fā)展，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀做好思想上的導航者和奠基者。加強對學生思想教育管理方法的不斷創(chuàng)新和完善，有利于推動學校教育體制的全面發(fā)展，為學生的以后學習、生活、工作等方面打下堅實的基礎。

一、加強學生思想教育管理的重要性

加強學生思想教育管理可以培養(yǎng)良好的學習環(huán)境和樹立正確和諧的學習氛圍，也是發(fā)揚學校優(yōu)秀校風的重要表現(xiàn)。思想教育管理與學校的校風建設是相輔相成的關系，思想教育管理可以為加強校風建起到奠基作用和良好的管理作用，反過來良好的校風又可以進一步促進學校學生思想教育管理上的發(fā)展進步。加強學生思想教育管理可以促進學校的精神文明建設，提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為我國的現(xiàn)代化建設提供了優(yōu)秀的人才保證。最后，加強學生教育管理也是響應國家政策的重要舉措，我國進入國家發(fā)展的新時期，教育體制改革的不斷深化要求重視學生的全面發(fā)展，建設國家需要的素質(zhì)型人才，加強學生思想教育管理是與我國科學化教育體制相適應的重要舉措。

二、學生思想教育管理上的困境

摘要：傳統(tǒng)茶道思想中倡導道德禮儀是學生培養(yǎng)的關鍵訴求，而對于高校教育管理模式的構建與應用來說，完善的思想內(nèi)涵，不僅能夠豐富教學管理模式，同時更能有效引領教學活動，同時實現(xiàn)學生培養(yǎng)的最佳效果。本文擬從欠缺問題視角認知當前高校教育管理活動實施現(xiàn)狀，通過融入高校教育管理活動的開展訴求，通過融入傳統(tǒng)茶道思想的內(nèi)涵及形成特征認知，進而分析融入傳統(tǒng)茶道思想的高校教育管理模式構建思路。

關鍵詞：傳統(tǒng)茶道思想；高校教育；管理模式；教學環(huán)境；文化氛圍

就高校教育管理活動開展訴求看，其需要以滿足社會需要為導向，注重學生人文素養(yǎng)與知識技能的深度融合，尤其是結合當前社會人才需求量不斷加大這一背景，只有探究合適的思想融入其中，才能夠?qū)崿F(xiàn)學生培養(yǎng)的最佳效果。尤其是在當前高校教育管理形勢不斷變化，加上學生培養(yǎng)需求不斷完善，從而使得學生自身培養(yǎng)機制需要進行必要完善和創(chuàng)新。

1從欠缺問題視角認知當前高校教育管理活動實施現(xiàn)狀

隨著當前教學環(huán)境不斷優(yōu)化，無論是具體的教學氛圍，還是教學理念，都呈現(xiàn)了全新色彩。而圍繞這一新情況，其所帶來的變化與發(fā)展則是超越大眾想象的，而想要滿足這一本質(zhì)訴求，其需要注重的是對整個高校經(jīng)營機制進行優(yōu)化與創(chuàng)新，通過融入時代特征，才能更好實現(xiàn)高校教育活動的開展目標?？陀^來說，高校教育管理活動中，教學理念是基礎，是支撐，也是前提，真正滿足學生培養(yǎng)的教學理念，是立足學生自身培養(yǎng)訴求，是融入社會對人才培養(yǎng)需要的理念內(nèi)容。在以往高校教學管理時，其最大問題和不足在于教學理念長期得不到更新與優(yōu)化，從而忽略和限制了學生主動整個學習的積極性。從時展特征看，創(chuàng)新和優(yōu)化整個教學管理機制，實際上也是在當前整個變化激烈的時代特點下，所作出的具體變革。所以，融入時代新特點，構建全新管理模式，轉(zhuǎn)變老師與管理者的教學思維內(nèi)容，從而實現(xiàn)整個高校教育管理活動的最佳效果。在高校教育管理活動實施時，融入合適的理念內(nèi)涵和價值思維至關重要。我們可以說，良好而成熟的思維內(nèi)容是實現(xiàn)高校教育管理活動最佳效果的關鍵所在，尤其是需要結合時代特點，創(chuàng)新自身管理機制，并且融入滿足時代特點的思維內(nèi)涵，從而實現(xiàn)高校教育管理工作的最佳效果?？陀^來看，融入合適的思想內(nèi)容，對于實現(xiàn)最佳教學效果，有著至關重要的影響。當然，傳統(tǒng)教學活動中，其關注點更多在于知識內(nèi)容的灌輸與傳導上，這明顯與時代需要之間存在極大差別。

2文化素養(yǎng)、學生為本：高校教育管理活動的開展訴求