平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，匆匆忙忙又一學期。有苦、有甜，而更多的思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、指導思想

吸收了教育學和心理學領(lǐng)域的最新研究成果，教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)。致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心；初步學會應(yīng)用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應(yīng)用技能。

二、加強業(yè)務(wù)學習。不斷完善教學思想提高自己的理論水平和實踐水平。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。為此，把學習新課程標準作為本學期業(yè)務(wù)學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

三、以課堂教學為載體。

盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，1備課認真仔細。準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

一個學期來，我數(shù)學教研組在校領(lǐng)導的領(lǐng)導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一、堅持理論學習，促進教師素質(zhì)的提高

正所謂，長到老學到老，作為教師的確我們更應(yīng)學習了，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此，本學期學校根據(jù)實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組每月都要舉行二次教研活動。使我校數(shù)學教師了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、積極參加和開展教研活動

本學期我擔任一，二年級數(shù)學教學工作，一學期來，我自始至終以認真，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學工作。

作為數(shù)學教師，我能認真做好計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務(wù)水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數(shù)學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。在教學中我從以下幾方面做的：

一、課前準備。

(1)認真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

美國教育家波斯納(posner)認為：“沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認識?！彼岢隽私處煶砷L的公式：成長=經(jīng)驗十反思。反思，可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)驗升華為理論。又一個學期過去了，回想起來，我已經(jīng)工作了五個年頭，一份春華，一分秋實，在教書育人的道路我付出了許許多多的汗水，同時也收獲了很多很多。由于這一學年擔任學校實驗班的數(shù)學課，壓力之大，責任之重，可想而知。現(xiàn)將本學期教學情況簡要總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。

一、加強理論學習，積極學習新課程

俗話說，理論是行動的先導。自山東省實行新課程以來，我是第一年帶新課程的新授課，對新課程的認識了解還不夠，因此，必須積極學習新課程改革的相關(guān)要求理論，仔細研究新的課程標準，并結(jié)合山東省的考試說明，及時更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時為了和教學一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學博客，養(yǎng)成了及時寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數(shù)學教師，我發(fā)現(xiàn)在教學前后，進行教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會獨特的見解，教學前后，都要進行反思，對以后上課積累了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ)。同時，這些見解也是對課堂教學非常重要的一部分，積累經(jīng)驗，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

二、關(guān)心愛護學生，積極研究學情

所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔任響應(yīng)的教學，同時還肩負著育人的責任。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學生，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流，加強與學生的思想溝通，做學生的朋友，才能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，以及班級中學生的學習情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議。

三、充分備課，精心鉆研教材及考題

育人之本在于立德，在教學中，教師要引導學生樹立遠大理想，讓學生自覺踐行社會主義核心價值觀。要實現(xiàn)立德樹人，離不開教育支撐，要把立德樹人作為學校教育工作的主線，學校不但要加強思想品德這門課程的教育，還要在其他學科中對學生滲透思想品德教育，讓德育有機融合在數(shù)學教學之中。如何在數(shù)學教學中滲透德育，是擺在數(shù)學教師面前的一大難題，特別在小學數(shù)學教學中，因為學生年齡小，很難感受到數(shù)學內(nèi)容傳遞出來的德育信息。在小學數(shù)學教學中教師給學生滲透德育，應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、在教學設(shè)計中重視德育因素

數(shù)學教育本身也要求教師在教學活動中對學生進行思想品德教育。一堂成功的數(shù)學課，跟教師的課堂教學設(shè)計是分不開的。在數(shù)學教學過程中，教師不僅要有一定的教學方法和技巧，同時要求教師根據(jù)實際授課內(nèi)容對學生進行思想品德教育和愛國主義教育。例如，在教學“20以內(nèi)進位加法”時，有的教師會設(shè)計有關(guān)植樹活動的問題：“一年級同學去年植樹8棵，今年植樹9棵，一共植樹多少棵？”這道題不僅解決了用加法計算這個數(shù)學問題，還滲透了兩個德育信息，一個是“植樹造林，綠化祖國，從我做起”的思想；另外還蘊含著植樹造林要一年比一年多，才能保護好我們的生態(tài)環(huán)境。這些可以教育學生積極參與植樹造林，改善生態(tài)環(huán)境，保護我們美麗的家園。

二、立足于數(shù)學教材進行德育教學

小學數(shù)學教材內(nèi)容很豐富，除了直觀的數(shù)字算式圖表外，每節(jié)內(nèi)容都含有深刻的德育素材。在實際教學過程中，教師除了要讓學生牢固掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識外，還要充分利用教材進行德育教學，才能使學生不僅掌握數(shù)學知識，還能從這些數(shù)學知識中感受到德育的熏陶，使他們幼小的心靈得到凈化。如教學“比多少”時，教師除了根據(jù)課本情境圖得出數(shù)學知識，傳授什么多什么少、誰比誰多、誰比誰少的問題外，還可以根據(jù)情境圖的圖意編故事，告訴學生小豬幫小兔建房子，這也體現(xiàn)了人與人之間應(yīng)該“團結(jié)友愛，互相幫助”的精神；又如，在教學“認識時間”時，教師除了要讓學生認識時間外，還要通過教材中的“小明的一天”這個內(nèi)容來教育學生要合理安排好自己的學習娛樂等作息時間，培養(yǎng)學生養(yǎng)成從小珍惜時間、不浪費時間的良好習慣?？傊處熞鶕?jù)教材內(nèi)容，靈活地向?qū)W生進行思想品德教育。

三、在數(shù)學作業(yè)中體現(xiàn)德育

以素質(zhì)教育為導向的初中數(shù)學教學大綱明確指出：“初中數(shù)學的基礎(chǔ)知識主要是初中代數(shù)、幾何中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理及其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學思想和方法?！笨梢姅?shù)學思想和方法已提高到不容忽視的重要地位。素質(zhì)教育下的數(shù)學教學更注重數(shù)學品質(zhì)的培養(yǎng)和數(shù)學能力的提高，這較以題海戰(zhàn)為主、靠成績說話的應(yīng)試教育上升了一個新的臺階。在這新的臺階上，數(shù)學教師面臨著一個新的課題——如何“滲透數(shù)學思想，掌握數(shù)學方法，走出題海誤區(qū)?！蔽覀兊淖龇ㄊ牵憾苏凉B透思想，更新教育觀念，明確思想方法的內(nèi)涵，強化滲透意識，制定滲透目標；在數(shù)學思想上重滲透，數(shù)學方法上重掌握，滲透途徑上重探索，數(shù)學訓練上重效果。

一、端正滲透思想更新教育觀念

縱觀數(shù)學教學的現(xiàn)狀，應(yīng)該看到，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，確實有很多弄潮兒站到了波峰浪尖，但也仍有一些數(shù)學課基本上還是在應(yīng)試教育的慣性下運行，對素質(zhì)教育只是形式上的“搖旗吶喊”，而行動上卻留戀應(yīng)試教育“按兵不動”，缺乏戰(zhàn)略眼光，因而至今仍被困惑在無邊的題海之中。

究竟如何走出題海，擺脫那種勞民傷財?shù)拇筮\動量的機械訓練呢？我們認為：堅持滲透數(shù)學思想和方法，更新教育觀念是根本。要充分發(fā)掘教材中的知識點和典型例題中所蘊含的數(shù)學思想和方法，依靠數(shù)學思想指導數(shù)學思維，盡量暴露思維的全過程，展示數(shù)學方法的運用，大膽探索，會一題明一路，以少勝多，這才是走出題海誤區(qū)，真正實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌的新途徑。

二、明確數(shù)學思想和方法的豐富內(nèi)涵

所謂數(shù)學思想就是對數(shù)學知識和方法的本質(zhì)及規(guī)律的理性認識，它是數(shù)學思維的結(jié)晶和概括，是解決數(shù)學問題的靈魂和根本策略。而數(shù)學方法則是數(shù)學思想的具體表現(xiàn)形式，是實現(xiàn)數(shù)學思想的手段和重要工具。數(shù)學思想和數(shù)學方法之間歷來就沒有嚴格的界限，只是在操作和運用過程中根據(jù)其特征和傾向性，分為數(shù)學思想和數(shù)學方法。一般說來，數(shù)學思想帶有理論特征，如符號化思想，集合對應(yīng)思想，轉(zhuǎn)化思想等。而數(shù)學方法則具有實踐傾向，如消元法、換元法、配方法、待定系數(shù)法等。因此數(shù)學思想具有抽象性，數(shù)學方法具有操作性。數(shù)學思想和數(shù)學方法合在一起，稱為數(shù)學思想方法。

以素質(zhì)教育為導向的初中數(shù)學教學大綱明確指出：“初中數(shù)學的基礎(chǔ)知識主要是初中代數(shù)、幾何中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理及其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學思想和方法。”可見數(shù)學思想和方法已提高到不容忽視的重要地位。素質(zhì)教育下的數(shù)學教學更注重數(shù)學品質(zhì)的培養(yǎng)和數(shù)學能力的提高，這較以題海戰(zhàn)為主、靠成績說話的應(yīng)試教育上升了一個新的臺階。在這新的臺階上，數(shù)學教師面臨著一個新的課題——如何“滲透數(shù)學思想，掌握數(shù)學方法，走出題海誤區(qū)?！蔽覀兊淖龇ㄊ牵憾苏凉B透思想，更新教育觀念，明確思想方法的內(nèi)涵，強化滲透意識，制定滲透目標；在數(shù)學思想上重滲透，數(shù)學方法上重掌握，滲透途徑上重探索，數(shù)學訓練上重效果。

一、端正滲透思想更新教育觀念

縱觀數(shù)學教學的現(xiàn)狀，應(yīng)該看到，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，確實有很多弄潮兒站到了波峰浪尖，但也仍有一些數(shù)學課基本上還是在應(yīng)試教育的慣性下運行，對素質(zhì)教育只是形式上的“搖旗吶喊”，而行動上卻留戀應(yīng)試教育“按兵不動”，缺乏戰(zhàn)略眼光，因而至今仍被困惑在無邊的題海之中。

究竟如何走出題海，擺脫那種勞民傷財?shù)拇筮\動量的機械訓練呢？我們認為：堅持滲透數(shù)學思想和方法，更新教育觀念是根本。要充分發(fā)掘教材中的知識點和典型例題中所蘊含的數(shù)學思想和方法，依靠數(shù)學思想指導數(shù)學思維，盡量暴露思維的全過程，展示數(shù)學方法的運用，大膽探索，會一題明一路，以少勝多，這才是走出題海誤區(qū)，真正實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌的新途徑。

二、明確數(shù)學思想和方法的豐富內(nèi)涵

所謂數(shù)學思想就是對數(shù)學知識和方法的本質(zhì)及規(guī)律的理性認識，它是數(shù)學思維的結(jié)晶和概括，是解決數(shù)學問題的靈魂和根本策略。而數(shù)學方法則是數(shù)學思想的具體表現(xiàn)形式，是實現(xiàn)數(shù)學思想的手段和重要工具。數(shù)學思想和數(shù)學方法之間歷來就沒有嚴格的界限，只是在操作和運用過程中根據(jù)其特征和傾向性，分為數(shù)學思想和數(shù)學方法。一般說來，數(shù)學思想帶有理論特征，如符號化思想，集合對應(yīng)思想，轉(zhuǎn)化思想等。而數(shù)學方法則具有實踐傾向，如消元法、換元法、配方法、待定系數(shù)法等。因此數(shù)學思想具有抽象性，數(shù)學方法具有操作性。數(shù)學思想和數(shù)學方法合在一起，稱為數(shù)學思想方法。

第一篇：初中數(shù)學概念教學創(chuàng)新

一、注重概念教學理念的創(chuàng)新

(一)以適學情境的構(gòu)建激發(fā)學生學習興趣

在教學理念方面，教師應(yīng)改變以往完全將概念教學集中在抽象的教學材料方面，可適時引入一定的情境素材以激發(fā)學生學習的動機。具體實踐中可引入相關(guān)的數(shù)學故事或數(shù)學趣聞等。如關(guān)于數(shù)學概念的形成，可引入“楊輝三角形”概念的提出或祖沖之對圓周率的計算過程等，也可將國外許多如哥德巴赫猜想或象棋發(fā)明者塞薩的事跡等內(nèi)容融入課堂中，集中學生注意力的同時也能加深學生對數(shù)學知識的理解。以初中數(shù)學“平面直角坐標系”教學內(nèi)容為例，教學中教師可首先為學生講述笛卡爾的故事，笛卡爾通過對蜘蛛結(jié)網(wǎng)的觀察而推出由點的運動可以形成直線或曲線，進而得出直角坐標系的概念。此時學生便會對平面直角坐標系的概念產(chǎn)生一定的求知欲望，既增強了與教師之間的互動交流，也能夠滿足以學生為主體的教學目的。

(二)注重對概念教學“形式”與“實質(zhì)”關(guān)系的處理

教學中的“形式”可理解為初中數(shù)學教學中的相關(guān)概念與定理，而“實質(zhì)”為數(shù)學知識的具體應(yīng)用。概念教學中教師可充分發(fā)揮自身的引導作用，如關(guān)于代數(shù)式教學過程中，不必對代數(shù)式給予更多繁瑣的定義，其會為學生帶來更多抽象性問題，可首先在概念引入前列舉相關(guān)的代數(shù)式使學生從中體會代數(shù)式的內(nèi)涵。再如，初中數(shù)學中的乘法公式教學內(nèi)容，只需使學生理解字母a與b即可，不必要求學生完全進行文字敘述，如(a+b)(a－b)=a2－b2，對括號內(nèi)項特征掌握后便能理解該公式，當面對其他如(a+b－c)(a－b+c)類型題時，學生能夠直接通過平方差公式的概念對其進行解答。另外，在其他內(nèi)容教學中如平行線判定或方程教學中也需注意“形式”與“實質(zhì)”關(guān)系的處理，確保學生能夠得到實質(zhì)性的訓練。

須知在初中數(shù)學課堂之中，包含的知識點極為繁多，包括公式、法則和性質(zhì)等，為了保證學生能夠高效率地記憶和靈活性地應(yīng)用，便需要配合相對簡潔性地語言將這部分內(nèi)容予以總結(jié)與概括，這便是所謂的課堂小結(jié)。至于其在現(xiàn)代我國初中數(shù)學教學中經(jīng)常運用且實效性較高的方法，則具體如后續(xù)一一呈現(xiàn)。

一、系統(tǒng)性地梳理歸納

這類方式在初中數(shù)學課堂教學中，可謂是經(jīng)常出現(xiàn)的，一旦說某類課題內(nèi)容講解完畢之后，教師便需要將具體的解題方法等細節(jié)加以梳理總結(jié)，而其間可以沿用的手法眾多，包括圖表記錄等形式，主要目的便在于進行重點和難點標記基礎(chǔ)上，引導學生加深對不同章節(jié)核心內(nèi)容的印象，最終衍生出完善化的知識體系。經(jīng)過實際考察發(fā)現(xiàn)，這類方式存在一類顯著性的優(yōu)勢，就是可以確保課堂小結(jié)的完整和系統(tǒng)性結(jié)果，并且還可以使得課程的中心內(nèi)容得到簡潔和明確地表達。如在進行三角形全等條件這類課題講解過程中，教師有必要預(yù)先將全等的條件一一陳列出來，保證學生完全明確這類要求之后，令他們結(jié)合實際進行富有針對性的選取，為日后深度明確三角形全等的條件，奠定基礎(chǔ)。長此以往，初中生便可以更為清晰地把握數(shù)學課程的重點和難點，進一步提升單位班級數(shù)學課程的教學實效。

二、合理性地拓寬延展

拓寬延展在初中數(shù)學課堂小結(jié)過程中，同樣是不可忽視的工序流程，畢竟單純掌握課本中提到的知識點是不夠的，唯獨進行教學內(nèi)容適當程度地豐富，才可以順利發(fā)散個體的思維。需要注意的是，在初中數(shù)學教學期間，極為關(guān)鍵的要素便是問題，所以，教師務(wù)必要針對學生進行協(xié)調(diào)性地引導，保證彼此傾力合作，在合理時間范圍內(nèi)解決一類難題。如在進行認識三角形這類課題教學過程中，教師可以向?qū)W生提出一系列問題，包括本堂課之中大家掌握了哪些內(nèi)容等，基于此，學生便會依次闡述“三角形即不在同一條直線上的三個線段首次連接產(chǎn)生的圖形”、“三角形包含三條邊，以及三個內(nèi)角”等。與此同時，教師應(yīng)該保證結(jié)合學生個體的知識掌握狀況，進行更為深層次的問題設(shè)計，令學生在獨立思索、小組探究過程中激發(fā)出愈加強烈的學習欲望，進一步調(diào)動課堂和諧愉悅的氛圍。

三、實時性組織實踐活動

一、成績滑坡因素

自我擔任高中數(shù)學教學工作以來,給我震動較大的是高中學生的數(shù)學成績不太理想,尤以高一學生數(shù)學成績最差。許多學生在初中數(shù)學成績較好,即使是在中考這樣大開支考試中,要取得高成績也不怎么困難。而步入高一后,數(shù)學考試想得高分,那就有點望塵莫及,異想天開,即使想及格,也往往不能如愿以償。學生大多認為數(shù)學難學,不少學生家長對此也疑惑不解。為什么初中學習較好的學生,進入高一后竟然如此迅速地失去了往日的"高分"呢?為解開這個謎底,我從數(shù)學大綱、教材、教師和學生等多方面采取觀察了解,翻閱資料,問卷調(diào)查等多種途徑進行了分析研究、總結(jié)歸納,發(fā)現(xiàn)造成高一學生數(shù)學成績滑坡主要有以下幾方面原因。

1、教材因素

首先,高一數(shù)學與初中數(shù)學在教材內(nèi)容方面相比,一個明顯的不同是在知識"量"上急劇增加,部分數(shù)學內(nèi)容如一元二次不等式,對數(shù)概念及及運算法則等均由初中移到高一講授,這樣就增加了單位時間內(nèi)學生接受知識的信息量。另一方面,輔助練習及消化小結(jié)課相應(yīng)減少。高一新生對此不很適應(yīng),因而產(chǎn)生了對數(shù)學如入迷宮的感覺。

其次,高一數(shù)學與初中數(shù)學在難度上"臺階"跨度較大。

再次、教學內(nèi)容在直觀與抽象程度上的變化。