一、專業(yè)的優(yōu)勢與不足

自專業(yè)設(shè)置以來，領(lǐng)導(dǎo)曾多次外出調(diào)研，組織省內(nèi)專家對專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足進(jìn)行評估和總結(jié)。主要有以下兩方面：（1）本專業(yè)是吉林省為數(shù)不多的水利類專業(yè)之一，目前我省只有長春工程學(xué)院開設(shè)，每年畢業(yè)生僅150人，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在吉林省供不應(yīng)求。（2）本專業(yè)的主要不足：實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)存在明顯的不足，校外實(shí)習(xí)場地基本缺乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不到位，導(dǎo)致部分課程實(shí)驗(yàn)以計(jì)算或設(shè)計(jì)代替，致使實(shí)習(xí)內(nèi)容以及時(shí)間大打折扣，缺乏綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

二、專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

挑戰(zhàn)與總是機(jī)遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機(jī)遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計(jì)劃，我省計(jì)劃在全省開展六項(xiàng)水利重點(diǎn)工程：中部城市松花江調(diào)水工程、哈達(dá)山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學(xué)水平評估，學(xué)校增大了對各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入力度。

三、教學(xué)和實(shí)踐的改革

只有認(rèn)清了專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)各個(gè)方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業(yè)上新臺(tái)階、新水平。

在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，教務(wù)科研處根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署和安排，認(rèn)真貫徹落實(shí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)文件和精神，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真查找、分析和解決實(shí)際工作中存在的不足及薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行改革創(chuàng)新、建章立制，為推動(dòng)教務(wù)科研處乃至全學(xué)校的科學(xué)發(fā)展打下了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件?，F(xiàn)我院開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)已告一段落，為進(jìn)一步鞏固我處成果，現(xiàn)重點(diǎn)自查了六項(xiàng)內(nèi)容，情況如下：

一、深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，牢固樹立科學(xué)發(fā)展理念。

我處認(rèn)真按照學(xué)院開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)安排，組織本部門黨員干部在支部學(xué)習(xí)會(huì)議及每周二下午專題學(xué)習(xí)相關(guān)文件、書籍及規(guī)定的必讀篇目，做到了每人撰寫個(gè)人學(xué)習(xí)筆記及1篇以上的學(xué)習(xí)體會(huì)文章。通過以上學(xué)習(xí)，我處黨員干部明確了為什么要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，并決心在今后的學(xué)習(xí)、工作中，進(jìn)一步解放思想，樹立以學(xué)生為本的觀念，增強(qiáng)服務(wù)的主動(dòng)性和自覺性；樹立科學(xué)發(fā)展的思想觀念，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，在推動(dòng)學(xué)校深化改革與科學(xué)發(fā)展上形成共識(shí)，為把我校建設(shè)成全國一流的示范院校而努力。

二、抓住科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)，進(jìn)一步解放思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展新思路。

在“開闊學(xué)院科學(xué)發(fā)展新視野，推動(dòng)水利職業(yè)教育新跨越”的主題中，我處抓住科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)，進(jìn)一步解放思想，按照學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要求，圍繞建設(shè)全國一流示范院校，重點(diǎn)抓好學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)院整體水平，明確科學(xué)發(fā)展和解決實(shí)際工作問題的新思路和措施。主要開展了以下幾項(xiàng)工作：

（一）開展師資培訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)院師資建設(shè)。訂購《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》等資料供全體教師學(xué)習(xí)討論，更新教學(xué)觀念；舉辦各類知識(shí)講座及專題培訓(xùn)班，拓寬教師知識(shí)面及提高業(yè)務(wù)水平和工作能力；選派骨干教師參加廣西高校精品課程建設(shè)研討會(huì)，并多次組織學(xué)院級和自治區(qū)級精品課程立項(xiàng)負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)2009年國家級精品課程的評審指標(biāo)，討論有關(guān)課程建設(shè)問題；根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指示，組織擬訂了系（部）教研室、實(shí)訓(xùn)基地機(jī)構(gòu)設(shè)置和推薦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人人選的方案；開展教師教學(xué)競賽，提高教學(xué)技能等。

摘要：單獨(dú)招生是教育部為進(jìn)一步完善具有中國特色的高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔錄取機(jī)制，其學(xué)生生源主要來自中等職業(yè)學(xué)校，相對于普通高考學(xué)生而言，基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)困難突出、課堂管理不易。如何提高單獨(dú)招生學(xué)生的課堂教學(xué)管理是高職教育的當(dāng)務(wù)之急,只有解決了這一問題，才能保證培養(yǎng)合格的技能人才。

關(guān)鍵詞：高職教育；單獨(dú)招生；課堂教學(xué)；教學(xué)管理

1.職業(yè)院校單招學(xué)生課堂教學(xué)管理中存在的問題

1.1課改力度不夠，內(nèi)容方法傳統(tǒng)。（1）當(dāng)前社會(huì)新技術(shù)、新工藝等變化大，但相關(guān)課程改革力度卻不夠。在課程改革中：①職業(yè)院校課程改革比較滯后，職業(yè)院校的實(shí)踐課程改革還處于表面狀態(tài)。②課程專家、企業(yè)專家尚未真正發(fā)揮作用，企業(yè)、企業(yè)專家和相關(guān)社會(huì)組織未能真正的參與到職業(yè)院校的教學(xué)與實(shí)踐過程中，職業(yè)院校的課程改革與市場脫節(jié)，產(chǎn)教融合只是流于形式。③作為身在一線的教師，課程改革的主力軍，對市場需要不敏感，與企業(yè)聯(lián)系少，同樣影響了職業(yè)院校的課程改革[1]。（2）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法傳統(tǒng)。在課程結(jié)構(gòu)安排中，還是按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的慣例安排。這樣的教學(xué)內(nèi)容缺乏彈性，而且內(nèi)容易重復(fù)，缺乏創(chuàng)新，與企業(yè)需求脫節(jié)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上很少給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。以教師為主體，以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式尚未完全改變，綜合技能訓(xùn)練方法運(yùn)用少，沒有真正的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合。1.2學(xué)生自律性差，調(diào)節(jié)熱度不高。（1）學(xué)生自律性差，教學(xué)秩序亂。教學(xué)過程中學(xué)生的不良行為往往會(huì)影響到教師的正常教學(xué)，當(dāng)教師面對課堂上的不滿、沖突和緊急情況時(shí)，不管教師給予寬容與體貼，還是批評與懲罰，學(xué)生都不領(lǐng)情，甚至視而不見，繼續(xù)違反課堂規(guī)則。因此，為了保障教學(xué)過程有條不紊地開展，必須建立健康的教學(xué)管理制度，制約學(xué)生的不良行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。（2）教師對學(xué)生的問題行為的調(diào)節(jié)熱情不高。職業(yè)院校學(xué)生的問題行為較多，面對這些問題行為，部分教師采取回避或是置之不理等消極態(tài)度[3]。部分教師認(rèn)為管理課堂秩序有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和教師互相矛盾，不如不管。教師在解決課堂中的問題行為時(shí)，戰(zhàn)略意識(shí)缺乏，積極性不高，課堂中持續(xù)不斷地進(jìn)行紀(jì)律維持，容易造成教師職業(yè)倦怠。1.3課堂氣氛缺乏彈性，忽視學(xué)生管理。（1）課堂氣氛缺乏彈性。和諧的“教”與“學(xué)”的過程，需要師生之間的互動(dòng)。教師在創(chuàng)建和諧課堂氛圍時(shí)無積極的表現(xiàn)，以消極的態(tài)度去“教”，甚至是被動(dòng)地維持紀(jì)律；學(xué)生也以同樣的態(tài)度消極地“學(xué)”，這樣的“教”與“學(xué)”無法形成良性的師生關(guān)系。教師的教學(xué)基礎(chǔ)必須要有和諧的教學(xué)氛圍，建立有效的師生溝通渠道。和諧的課堂氛圍要求教師在自己的角色中發(fā)現(xiàn)問題，改變角色，與學(xué)生共同維護(hù)[4]。（2）忽視了學(xué)生對學(xué)生的管理。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，學(xué)生一直是課堂上的被管理者。調(diào)查中，部分教師課堂教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，隨意讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，缺乏科學(xué)性，被教師點(diǎn)到名當(dāng)組長的學(xué)生，沒有能力組織組內(nèi)成員有效開展合作學(xué)習(xí)，完成教師的任務(wù)；組內(nèi)成員紀(jì)律渙散，任務(wù)完成質(zhì)量差，不利于教學(xué)效果的提高。加之職業(yè)院校學(xué)生本身缺乏競爭意識(shí)，缺乏自我管理能力，更需要合理地、科學(xué)性地進(jìn)行學(xué)生對學(xué)生的管理。1.4實(shí)訓(xùn)場所不足，缺乏主題文化。（1）實(shí)訓(xùn)場所的軟、硬件設(shè)施不足。綜合性能強(qiáng)的工作室、實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)車間等理實(shí)一體化教學(xué)場所已成為職業(yè)院?！敖?、學(xué)、做”的主要場所，反映當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況。但是，在對部分職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地調(diào)查情況來看，多數(shù)職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地跟不上企業(yè)的步伐，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，不利于高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)[5]。（2）缺乏主題文化建設(shè)。職業(yè)院校不能忽視實(shí)訓(xùn)場所、理實(shí)一體化教室的主題文化建設(shè)。從調(diào)查過程中了解到，走進(jìn)部分實(shí)訓(xùn)場所，看到的是冰冷的設(shè)備與工具，缺乏企業(yè)主體文化。對于學(xué)生和教師，在這樣的環(huán)境中工作與學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的推移，很容易產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒與職業(yè)倦怠感。

2.職業(yè)院校單招學(xué)生課堂教學(xué)管理的兩個(gè)方面

2.1抓教師課堂教學(xué)管理，緊盯備課上課環(huán)節(jié)。圍繞課堂教學(xué)，教師要做一系列的工作，重點(diǎn)是備課和上課兩個(gè)環(huán)節(jié)。（1）備課。備課是教學(xué)工作中非常重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。學(xué)校管理者一定要抓好這一環(huán)節(jié)的管理，做好以下幾點(diǎn):①指導(dǎo)教師鉆研教材；②提出備課的基本要求:一是備教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)式教學(xué)要求教師在備課時(shí)的第一要?jiǎng)?wù)就是必須備出、備好、備精一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能做到有的放矢，彈無虛發(fā)，課堂教學(xué)才能顯出成效。二是備學(xué)生心理，教師備課除了應(yīng)從教材、教者這些角度認(rèn)真準(zhǔn)備以外，還必須考慮學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)，制定出相應(yīng)的應(yīng)對措施。一般而言，備課中的這一環(huán)節(jié)不但少不得，而且課堂教學(xué)的成敗多半取決于這點(diǎn)。三是備教法與學(xué)法，課堂教學(xué)的目標(biāo)既已確定，接下來，就應(yīng)該考慮達(dá)成目標(biāo)的方法了。換句話說，就是備教法和學(xué)法。不同的目標(biāo)應(yīng)采取不同的教法、學(xué)法，教法和學(xué)法必須適合確定的目標(biāo)，為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，這樣課堂教學(xué)就會(huì)有效、高效。教法和學(xué)法只有切合學(xué)生的實(shí)際，便于學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用，方能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四是備課堂趣味，北宋著名理學(xué)家程頤說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。清學(xué)家張伯行在注解這句話時(shí)發(fā)揮得很好。張伯行說：“教人者必有以興起其好學(xué)之心，而后樂之不厭，若未見此中意趣，心多捍格，那肯好學(xué)”由此可見，有趣是課堂教學(xué)吸引學(xué)生的一個(gè)重要手段；③建立備課制度:如每周集體備課一次，平時(shí)提前一周備好課等；④經(jīng)常了解教師的備課情況，參加一些學(xué)科的集體備課，定期抽查教案[6]。（2）上課。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果可從以下幾方面入手:①精心安排每堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化；如果我們把一堂課分為開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)環(huán)節(jié)，那么，教者在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)就必須在這三個(gè)環(huán)節(jié)上下一下功夫。首先說開頭，常言道：良好的開頭是成功的一半。中間是一堂課的軀干部分，是教學(xué)目標(biāo)的完成過程。因此，中間部分教者必須教得豐滿，學(xué)生必須學(xué)得充分。只有這樣，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)才能完成。結(jié)尾是一堂課的收束部分，結(jié)尾結(jié)的好，可起到“言有盡而意無窮”的效果，給學(xué)生留下充分回味、咀嚼的余地。②明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正確、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教與學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)效果顯著。2.2抓學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)兩個(gè)方面[7]。（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。①課前預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生實(shí)際水平提出不同的要求，讓學(xué)生在了解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，并借助學(xué)習(xí)工具，獨(dú)立解決問題，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。②課堂練習(xí)。課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。教育學(xué)生上課要專心聽講，開動(dòng)腦筋，著重理解，理清思路，記好筆記。③課后復(fù)習(xí)。要求學(xué)生當(dāng)天的功課要當(dāng)天復(fù)習(xí)。④獨(dú)立作業(yè)。解題要一絲不茍、獨(dú)立思考，力爭一遍做對，解題后要進(jìn)行檢查。（2）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。①自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。通過自學(xué)，學(xué)生可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。②總結(jié)歸納的習(xí)慣。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。③觀察思考的習(xí)慣。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。④練后反思的習(xí)慣。做完練習(xí)并非學(xué)習(xí)的最終目的，重要的是將知識(shí)進(jìn)行引伸、擴(kuò)展、深化的反思。反思一般要從三個(gè)層次進(jìn)行：一是對當(dāng)天的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納；二是利用知識(shí)要點(diǎn)做拓展練習(xí)，加深印象；三是及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，總結(jié)錯(cuò)誤原因，避免再錯(cuò)。

XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教職工288人，其中在職253人，離退休35人，在校學(xué)生5128人。設(shè)置總支（支部）8個(gè)，教職工黨員128人，學(xué)生黨員383人。自深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開展以來，在省水利廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的部署和精心指導(dǎo)下，我們迅速行動(dòng)、迅速部署、迅速安排，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)切實(shí)抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。到目前為止，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)，取得了一定的成效?，F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、活動(dòng)開展情況

一是進(jìn)行了部署動(dòng)員。省水利廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)啟動(dòng)后，我院迅速召開學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，參加會(huì)議的有各系部處室主要負(fù)責(zé)人，學(xué)院黨委書記陳紹金同志作了動(dòng)員報(bào)告。會(huì)上對全院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了安排和部署。

二是精心組織了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從院領(lǐng)導(dǎo)到全體教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)了同志的重要講話、《、鄧小平、論科學(xué)發(fā)展》、省委、省廳領(lǐng)導(dǎo)講話精神，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三是深入基層開展調(diào)研。院黨政領(lǐng)導(dǎo)成員帶隊(duì)，圍繞當(dāng)前亟需解決的影響學(xué)院科學(xué)發(fā)展的突出問題，如學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念的進(jìn)一步優(yōu)化，彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)效能，轉(zhuǎn)變教職工作風(fēng)、提升管理服務(wù)水平，加強(qiáng)院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育等問題。調(diào)研組進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、訪畢業(yè)生、問師生，開展座談500多人次，發(fā)放問卷1000多份，對查找的問題進(jìn)行認(rèn)真梳理整合。與此同時(shí)，我們還在省內(nèi)外廣泛與專家、企業(yè)人士進(jìn)行座談，聽取意見，收集一批非常具有建設(shè)性的意見，對加快湖南水利高職教育事業(yè)發(fā)展將到積極的促進(jìn)作用。

四是圍繞科學(xué)發(fā)展觀開展解放思想大討論。特別是我們圍繞科學(xué)發(fā)展，對照省委、省廳領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話精神，開展“解放思想、改革創(chuàng)新，推動(dòng)湖南水利高職教育又好又快發(fā)展”主題討論，著力轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，在湖南水利高職教育事業(yè)怎么樣科學(xué)發(fā)展等重大問題上形成共識(shí)，增強(qiáng)了發(fā)展湖南水利高職教育事業(yè)的信心和決心。

XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教職工288人，其中在職253人，離退休35人，在校學(xué)生5128人。設(shè)置總支（支部）8個(gè)，教職工黨員128人，學(xué)生黨員383人。自深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開展以來，在省水利廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的部署和精心指導(dǎo)下，我們迅速行動(dòng)、迅速部署、迅速安排，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)切實(shí)抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。到目前為止，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)，取得了一定的成效?，F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、活動(dòng)開展情況

一是進(jìn)行了部署動(dòng)員。省水利廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)啟動(dòng)后，我院迅速召開學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，參加會(huì)議的有各系部處室主要負(fù)責(zé)人，學(xué)院黨委書記陳紹金同志作了動(dòng)員報(bào)告。會(huì)上對全院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了安排和部署。

二是精心組織了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從院領(lǐng)導(dǎo)到全體教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)了同志的重要講話、《、鄧小平、論科學(xué)發(fā)展》、省委、省廳領(lǐng)導(dǎo)講話精神，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三是深入基層開展調(diào)研。院黨政領(lǐng)導(dǎo)成員帶隊(duì)，圍繞當(dāng)前亟需解決的影響學(xué)院科學(xué)發(fā)展的突出問題，如學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念的進(jìn)一步優(yōu)化，彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)效能，轉(zhuǎn)變教職工作風(fēng)、提升管理服務(wù)水平，加強(qiáng)院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育等問題。調(diào)研組進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、訪畢業(yè)生、問師生，開展座談500多人次，發(fā)放問卷1000多份，對查找的問題進(jìn)行認(rèn)真梳理整合。與此同時(shí)，我們還在省內(nèi)外廣泛與專家、企業(yè)人士進(jìn)行座談，聽取意見，收集一批非常具有建設(shè)性的意見，對加快湖南水利高職教育事業(yè)發(fā)展將到積極的促進(jìn)作用。

四是圍繞科學(xué)發(fā)展觀開展解放思想大討論。特別是我們圍繞科學(xué)發(fā)展，對照省委、省廳領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話精神，開展“解放思想、改革創(chuàng)新，推動(dòng)湖南水利高職教育又好又快發(fā)展”主題討論，著力轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，在湖南水利高職教育事業(yè)怎么樣科學(xué)發(fā)展等重大問題上形成共識(shí)，增強(qiáng)了發(fā)展湖南水利高職教育事業(yè)的信心和決心。

XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教職工288人，其中在職253人，離退休35人，在校學(xué)生5128人。設(shè)置總支（支部）8個(gè)，教職工黨員128人，學(xué)生黨員383人。自深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開展以來，在省水利廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的部署和精心指導(dǎo)下，我們迅速行動(dòng)、迅速部署、迅速安排，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)切實(shí)抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。到目前為止，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)，取得了一定的成效。現(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、活動(dòng)開展情況

一是進(jìn)行了部署動(dòng)員。省水利廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)啟動(dòng)后，我院迅速召開學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，參加會(huì)議的有各系部處室主要負(fù)責(zé)人，學(xué)院黨委書記陳紹金同志作了動(dòng)員報(bào)告。會(huì)上對全院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了安排和部署。

二是精心組織了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從院領(lǐng)導(dǎo)到全體教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)了同志的重要講話、《、鄧小平、論科學(xué)發(fā)展》、省委、省廳領(lǐng)導(dǎo)講話精神，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三是深入基層開展調(diào)研。院黨政領(lǐng)導(dǎo)成員帶隊(duì)，圍繞當(dāng)前亟需解決的影響學(xué)院科學(xué)發(fā)展的突出問題，如學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念的進(jìn)一步優(yōu)化，彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)效能，轉(zhuǎn)變教職工作風(fēng)、提升管理服務(wù)水平，加強(qiáng)院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育等問題。調(diào)研組進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、訪畢業(yè)生、問師生，開展座談500多人次，發(fā)放問卷1000多份，對查找的問題進(jìn)行認(rèn)真梳理整合。與此同時(shí)，我們還在省內(nèi)外廣泛與專家、企業(yè)人士進(jìn)行座談，聽取意見，收集一批非常具有建設(shè)性的意見，對加快湖南水利高職教育事業(yè)發(fā)展將到積極的促進(jìn)作用。

四是圍繞科學(xué)發(fā)展觀開展解放思想大討論。特別是我們圍繞科學(xué)發(fā)展，對照省委、省廳領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話精神，開展“解放思想、改革創(chuàng)新，推動(dòng)湖南水利高職教育又好又快發(fā)展”主題討論，著力轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，在湖南水利高職教育事業(yè)怎么樣科學(xué)發(fā)展等重大問題上形成共識(shí)，增強(qiáng)了發(fā)展湖南水利高職教育事業(yè)的信心和決心。

XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教職工288人，其中在職253人，離退休35人，在校學(xué)生5128人。設(shè)置總支（支部）8個(gè)，教職工黨員128人，學(xué)生黨員383人。自深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開展以來，在省水利廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的部署和精心指導(dǎo)下，我們迅速行動(dòng)、迅速部署、迅速安排，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)切實(shí)抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。到目前為止，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)，取得了一定的成效?，F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、活動(dòng)開展情況

一是進(jìn)行了部署動(dòng)員。省水利廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)啟動(dòng)后，我院迅速召開學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，參加會(huì)議的有各系部處室主要負(fù)責(zé)人，學(xué)院黨委書記陳紹金同志作了動(dòng)員報(bào)告。會(huì)上對全院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了安排和部署。

二是精心組織了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從院領(lǐng)導(dǎo)到全體教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)了同志的重要講話、《、鄧小平、論科學(xué)發(fā)展》、省委、省廳領(lǐng)導(dǎo)講話精神，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三是深入基層開展調(diào)研。院黨政領(lǐng)導(dǎo)成員帶隊(duì)，圍繞當(dāng)前亟需解決的影響學(xué)院科學(xué)發(fā)展的突出問題，如學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念的進(jìn)一步優(yōu)化，彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)效能，轉(zhuǎn)變教職工作風(fēng)、提升管理服務(wù)水平，加強(qiáng)院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育等問題。調(diào)研組進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、訪畢業(yè)生、問師生，開展座談500多人次，發(fā)放問卷1000多份，對查找的問題進(jìn)行認(rèn)真梳理整合。與此同時(shí)，我們還在省內(nèi)外廣泛與專家、企業(yè)人士進(jìn)行座談，聽取意見，收集一批非常具有建設(shè)性的意見，對加快湖南水利高職教育事業(yè)發(fā)展將到積極的促進(jìn)作用。

四是圍繞科學(xué)發(fā)展觀開展解放思想大討論。特別是我們圍繞科學(xué)發(fā)展，對照省委、省廳領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話精神，開展“解放思想、改革創(chuàng)新，推動(dòng)湖南水利高職教育又好又快發(fā)展”主題討論，著力轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，在湖南水利高職教育事業(yè)怎么樣科學(xué)發(fā)展等重大問題上形成共識(shí)，增強(qiáng)了發(fā)展湖南水利高職教育事業(yè)的信心和決心。

XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教職工288人，其中在職253人，離退休35人，在校學(xué)生5128人。設(shè)置總支（支部）8個(gè)，教職工黨員128人，學(xué)生黨員383人。自深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開展以來，在省水利廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的部署和精心指導(dǎo)下，我們迅速行動(dòng)、迅速部署、迅速安排，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)切實(shí)抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。到目前為止，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)，取得了一定的成效。現(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、活動(dòng)開展情況

一是進(jìn)行了部署動(dòng)員。省水利廳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)啟動(dòng)后，我院迅速召開學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，參加會(huì)議的有各系部處室主要負(fù)責(zé)人，學(xué)院黨委書記陳紹金同志作了動(dòng)員報(bào)告。會(huì)上對全院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了安排和部署。

二是精心組織了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從院領(lǐng)導(dǎo)到全體教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)了同志的重要講話、《、鄧小平、論科學(xué)發(fā)展》、省委、省廳領(lǐng)導(dǎo)講話精神，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三是深入基層開展調(diào)研。院黨政領(lǐng)導(dǎo)成員帶隊(duì)，圍繞當(dāng)前亟需解決的影響學(xué)院科學(xué)發(fā)展的突出問題，如學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念的進(jìn)一步優(yōu)化，彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)效能，轉(zhuǎn)變教職工作風(fēng)、提升管理服務(wù)水平，加強(qiáng)院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育等問題。調(diào)研組進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、訪畢業(yè)生、問師生，開展座談500多人次，發(fā)放問卷1000多份，對查找的問題進(jìn)行認(rèn)真梳理整合。與此同時(shí)，我們還在省內(nèi)外廣泛與專家、企業(yè)人士進(jìn)行座談，聽取意見，收集一批非常具有建設(shè)性的意見，對加快湖南水利高職教育事業(yè)發(fā)展將到積極的促進(jìn)作用。

四是圍繞科學(xué)發(fā)展觀開展解放思想大討論。特別是我們圍繞科學(xué)發(fā)展，對照省委、省廳領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話精神，開展“解放思想、改革創(chuàng)新，推動(dòng)湖南水利高職教育又好又快發(fā)展”主題討論，著力轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，在湖南水利高職教育事業(yè)怎么樣科學(xué)發(fā)展等重大問題上形成共識(shí)，增強(qiáng)了發(fā)展湖南水利高職教育事業(yè)的信心和決心。

論文關(guān)鍵詞：四種融合；崗位；職業(yè)綜合能力；課程改革

論文摘要：高職語文應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，滿足學(xué)生就業(yè)需求。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，根據(jù)“四種融合”改革理念，圍繞創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、改革教學(xué)手段、重構(gòu)考核評價(jià)體系三個(gè)方面，對以能力為本位的課程內(nèi)涵進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

目前，深化教育改革，辦出高職特色，已成為高等職業(yè)教育的主旋律。而在“工學(xué)結(jié)合”的背景下，如何開展人文素質(zhì)課、基礎(chǔ)課程的改革，成為一個(gè)亟待解決的難點(diǎn)問題。

1提出“四種融合”課程建設(shè)理念的必要性

高職教育以“就業(yè)為導(dǎo)向”，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際需要、針對不同的崗位培養(yǎng)專門人才，追求學(xué)校教育與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的“無縫對接”。同時(shí)，高職教育也是高等教育，強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)的培養(yǎng)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中要求:“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。職業(yè)教育和成人教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力?！笨梢?，在新的時(shí)代背景下，高職教育要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才，必須做到人文素質(zhì)、專業(yè)技能教育并重，二者不可偏一。

因此，我們提出了基于“四種融合”的高職語文課程改革理論研究與實(shí)踐課題?！八姆N融合”指的是專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的融合、理論課程體系與實(shí)踐課程體系的融合、教師教學(xué)與科研的融合、職業(yè)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育的融合。這里的“融合”是指顛覆原有課程框架，重構(gòu)新的課程體系，以企業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求精減課程內(nèi)容，課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，打破專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課、理論課程體系與實(shí)踐課程體系的界限，使高職語文課和專業(yè)課、理論與實(shí)踐融為一體，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，倡導(dǎo)多元成才價(jià)值觀。

摘要：水利工程制圖是水利類專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，對于水利類專業(yè)學(xué)生平時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)和日后的工作都十分重要。通過分析目前高職院校水利工程制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以及在教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)方式等方面存在的問題，提出了引進(jìn)配套教學(xué)模型和軟件；利用互聯(lián)網(wǎng)、微課等形式促進(jìn)學(xué)生自學(xué)；利用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論的方式互相學(xué)習(xí)等相應(yīng)的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：水利工程制圖；教學(xué)改革；措施

水利工程制圖課程作為水利工程專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，是水利、水工專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。水利工程制圖課程所涉及的內(nèi)容是水利專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，該課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)提升動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在動(dòng)手制圖的過程中熟練掌握制圖方法和技巧并對學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及形象思維起到有效鍛煉和培養(yǎng)的作用[1]。同時(shí)，此課程是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能的課程，對本專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展有著不可替代的作用。因此，該課程需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力、較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。除此之外，這門課程也重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要大量的訓(xùn)練和習(xí)題練習(xí)才能夠切實(shí)掌握繪圖和讀圖的方法，才能對知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展還需要學(xué)生掌握一些CAD等軟件的使用方法，因此對于水利工程制圖課程進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

1高職院校水利工程制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理，教學(xué)內(nèi)容滯后

水利工程制圖是水利類專業(yè)學(xué)習(xí)中比較重要的一門課程，主要包含工程制圖和CAD制圖兩部分，目前高職院校教學(xué)內(nèi)容主要以工程制圖的相關(guān)內(nèi)容為主，強(qiáng)調(diào)對于工程制圖基本知識(shí)、三視圖、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圖等的教學(xué)，這些內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)，對于打牢基礎(chǔ)的效果很好。但隨著國家“一帶一路”倡議不斷推進(jìn)，國家加大了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。當(dāng)前水工建筑物結(jié)構(gòu)體系新舊更替，水利工程制圖的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容卻沒有跟上時(shí)代步伐，在教學(xué)內(nèi)容上無法滿足學(xué)生需求。在工程制圖部分，應(yīng)及時(shí)更新制圖標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合新型水工建筑物繪圖技術(shù)講授識(shí)圖及繪圖理論、方法，增加如BIM技術(shù)等新技術(shù)，以保證課程內(nèi)容的新穎性及先進(jìn)性[2]。