摘要：應(yīng)用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學(xué)階段重要的實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合自身特點，制定合乎應(yīng)用型特點的選題方案，對畢業(yè)論文所涉及的五個環(huán)節(jié)做好過程管理，以期達到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個原則。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；生物工程；生物技術(shù)；生物制藥

1背景

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位是以地方化為主，以服務(wù)社會人才需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學(xué)計劃的最后實踐環(huán)節(jié)，其重要性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生具有生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等環(huán)節(jié)高階性的思維能力。同時本科階段肩負塑造學(xué)生開拓進取、誠實守信精神以及良好科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。應(yīng)用型本科高校在注重培養(yǎng)學(xué)生扎實基礎(chǔ)理論知識的前提下，應(yīng)做好對學(xué)生在生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)的延展性思維的引導(dǎo)。此類高校立足于地方經(jīng)濟建設(shè)，要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標制定合乎應(yīng)用型特點的選題方案，對論文的實施過程中，結(jié)合本類型高校的實際做到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科畢業(yè)論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個原則。

2畢業(yè)論文選題

根據(jù)本校的教學(xué)實際，涉及生物工程、生物技術(shù)和生物制藥三個生物類本科專業(yè)。依據(jù)培養(yǎng)目標，力求使學(xué)生通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生文獻的查閱、論文的撰寫、實驗的設(shè)計以及動手能力，同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、科學(xué)真理的求索精神以及刻苦的專研態(tài)度。本科畢業(yè)論文階段是本科生綜合性素養(yǎng)的養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，力求通過該環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠身體力行，理論和實踐融會貫通，以更蓬勃、更具朝氣的狀態(tài)在未來學(xué)業(yè)和工作中迎接新的挑戰(zhàn)。首先，從選題的專業(yè)性上看，避免空泛的選題，選擇綜合性較強的題目。題目的設(shè)置能夠使學(xué)生有一定的參與感，避免學(xué)生有空中樓閣的感覺。如果能在對學(xué)生進行全面分析的基礎(chǔ)上進行題目的設(shè)計、任務(wù)書的下達更合適。如果條件允許，進行面談非常有必要，在面談中挖掘?qū)W生的興趣點，了解學(xué)生的知識覆蓋度，將為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的順利開展提供充實的保障?？傊?，論文的主體是學(xué)生，以學(xué)生作為出發(fā)點去設(shè)置題目將能起到真正地因材施教。生物類本科論文所涉及的題目主要（1）生物資源的普查及其多樣性研究；（2）生物制品工藝的優(yōu)化；（3）天然產(chǎn)物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）質(zhì)檢方法的延伸和拓展；（5）生物體遺傳轉(zhuǎn)化以及分子改造；（6）生物信息學(xué)；（7）工廠的設(shè)計等。題目的設(shè)計要綜合利用學(xué)校的軟硬件資源，促使學(xué)生有的放矢地根據(jù)題目去思考。題目設(shè)計的優(yōu)劣以是否能夠挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性開展實驗為考量的標準。其次，從選題的深度上看，選題的難易程度要適中甚至略微偏難。學(xué)生在進行畢業(yè)論文階段，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下合理地安排時間，在保證論文工作量的前提下，有一定的壓力促使學(xué)生進行開拓性的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力以及抗壓能力。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中會遇到意外狀況，例如菌種污染、細胞凋亡、提取率過低、PCR無條帶、方法設(shè)計不合理等。指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生保持積極的心態(tài)去應(yīng)對突發(fā)狀況，做好合理的補救措施。所以論文的選題設(shè)計中要加應(yīng)對意外的時間閾值，激勵學(xué)生迎難而上的勇氣，開拓和創(chuàng)新的精神。畢業(yè)論文的選題要能拔高學(xué)生的綜合能力為前提，給學(xué)生一個深入的切入點，學(xué)生通過努力，通過積極地調(diào)配軟硬件資源條件可以達到的合理高度。近年來，高校新進博士教師增多，這類人群特點是學(xué)歷高、科研能力強，但教學(xué)經(jīng)驗有限，往往以博士期間的想法去設(shè)置題目，導(dǎo)致選題過難的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生往往心有余而力不足，容易面對過難的論文題目而不知所措，在教師的按部就班的實驗設(shè)計下草草結(jié)題，沒有得到相應(yīng)的思維訓(xùn)練以及違背了論文環(huán)節(jié)的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教師業(yè)務(wù)上的匹配互補，做好論文選題工作。再次，選題的系統(tǒng)上來看，生物類專業(yè)畢業(yè)論文的選題要有一定的完整性和系統(tǒng)性。選題的設(shè)計要有一個出發(fā)點，學(xué)生通過科學(xué)問題的思考、文獻查閱、實驗設(shè)計、結(jié)果呈現(xiàn)到最終結(jié)果拿回到文獻中進行深度性地總結(jié)討論。從而形成完整的思維閉環(huán)。論文的整體篇幅上有層次推進的邏輯性，而不是空泛性的漫談。論文嚴謹?shù)乃季S邏輯性的呈現(xiàn)就需要指導(dǎo)教師能夠依托學(xué)術(shù)背景進行合理畢業(yè)論文的框架設(shè)計。對學(xué)生進行有的放矢性的引導(dǎo)，學(xué)生的論文推進是以導(dǎo)師事先設(shè)置好的思維導(dǎo)航點進行逐層深入的。學(xué)生在論文整個環(huán)節(jié)中進行文獻查閱、思辨，以及進一步的實驗實施，和指導(dǎo)教師討論，最終回歸到事先設(shè)置的科學(xué)問題上。學(xué)生在整個環(huán)節(jié)能夠切身體會到科研的嚴謹性和慎思性。

［摘要］研究醫(yī)學(xué)院生物科學(xué)系本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制和管理體系，發(fā)現(xiàn)、完善、優(yōu)化培養(yǎng)方案，建設(shè)、優(yōu)化實習(xí)基地，加強師資隊伍和教學(xué)資源建設(shè)，并針對性地進行畢業(yè)論文專項訓(xùn)練、完善質(zhì)量管理和監(jiān)控體系等措施，有效地保障了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量和水平，為醫(yī)學(xué)院校相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)和管理提供有益參考。

［關(guān)鍵詞］本科畢業(yè)論文;生物科學(xué);醫(yī)學(xué)院校

畢業(yè)論文是高等院校本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中特別強調(diào)，高校要高度重視畢業(yè)(生產(chǎn))實習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。蚌埠醫(yī)學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)是安徽省首個醫(yī)學(xué)院校設(shè)置的生物科學(xué)專業(yè)，目的是培養(yǎng)既懂醫(yī)學(xué)知識，又具有分子生物學(xué)技能的復(fù)合型人才。醫(yī)學(xué)院校教學(xué)背景特殊，教學(xué)資源配備多圍繞醫(yī)學(xué)教育，畢業(yè)論文規(guī)范制度建立時間晚。如何在醫(yī)學(xué)院校做好生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)和管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是亟待解決的問題［1］。蚌埠醫(yī)學(xué)院生物科學(xué)系近年在本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理和質(zhì)量控制方面做了一些積極的探索和嘗試，本文總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗并分析存在的問題，以期為醫(yī)學(xué)院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)和管理提供參考。

1加強師資隊伍和教學(xué)資源建設(shè)作為保障

本科畢業(yè)論文教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，首先應(yīng)著眼于學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的扎實掌握以及實踐能力的培養(yǎng)［2］。師資隊伍和教學(xué)資源建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，特別是建設(shè)一支研究型的教學(xué)團隊對于本科畢業(yè)論文的教學(xué)有很大促進作用［3］。1．1師資隊伍建設(shè)措施及成效。在師資隊伍建設(shè)方面，本學(xué)科主要采取“傳－幫－帶－引－培”相結(jié)合的措施，加大人才引進力度，加強自身師資的培訓(xùn)，注重教師教學(xué)和科研水平的齊頭并進。經(jīng)過近十年的建設(shè)，逐漸形成了一支學(xué)歷層次高、年齡結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教學(xué)科研隊伍。目前本系教職工32人，專任教師25人，其中教授4人、副教授11人、講師9人，博士9人，在讀博士2人，絕大多數(shù)副高以上職稱教師年齡在45歲以下。近幾年來，本專業(yè)教師主持國家自然科學(xué)基金項目2項，安徽省自然科學(xué)基金項目6項，國家科技部基礎(chǔ)平臺建設(shè)項目子課題2項，安徽省教育廳科研項目20余項。公開發(fā)表各類教研和科研論文200余篇，其中SCI、EI、Medline收錄30余篇，獲省、校級教學(xué)成果獎10余項。1．2教學(xué)資源建設(shè)措施及成效。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是高水平教學(xué)質(zhì)量的保障。在教學(xué)資源建設(shè)方面，一方面我們抓住中央支持地方高校建設(shè)和安徽省支持本科高校發(fā)展能力提升計劃的好機遇，加強教室、實驗室和教學(xué)設(shè)備等資源的建設(shè)，改善教學(xué)條件，實行實驗室電子監(jiān)控全覆蓋和深度開放的制度;同時注重學(xué)科和課程建設(shè)，重點將生物科學(xué)專業(yè)主干課程建成一批精品課程群，著力打造醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)專業(yè)與醫(yī)學(xué)結(jié)合的特色。以精品課程建設(shè)為龍頭，推動教學(xué)資源建設(shè)，逐步開放并共享教學(xué)資源。經(jīng)建設(shè)，生物科學(xué)專業(yè)2010年獲批省級特色專業(yè)，2012年獲批省級綜合改革試點。本專業(yè)目前已擁有1個省級教學(xué)團隊，1個省級教學(xué)名師，1個省級生物醫(yī)學(xué)實驗實訓(xùn)示范中心，4門省級精品資源共享課，3門省級慕課，2位教師成長為省級教壇新秀，多位教師在各級各類教學(xué)比賽中獲得豐碩成果。

2優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)選實習(xí)基地保障畢業(yè)論文的實施

本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維、科研基本能力、綜合實踐能力等方面，對提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合實踐能力具有關(guān)鍵性作用。［1］目前我國大學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量呈現(xiàn)不同程度的滑坡現(xiàn)象。［2］綜合各方面的分析，導(dǎo)致我國本科畢業(yè)論文質(zhì)量總體偏低的原因主要包括:畢業(yè)論文的實用價值不高，與學(xué)生實習(xí)就業(yè)相關(guān)性不強;考核約束不夠，學(xué)生忙于實習(xí)、考研和找工作，投入時間和精力嚴重不足;指導(dǎo)教師本身水平有限或?qū)τ趯W(xué)生要求不夠嚴格，不能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo);平時理論指導(dǎo)太少，學(xué)生對于論文的格式和內(nèi)容不熟悉。深入分析本科畢業(yè)論文現(xiàn)存問題的成因，缺乏系統(tǒng)、有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理是其中的重要方面。［3］隨著近年來本科畢業(yè)論文管理工作的逐步正規(guī)化，尤其是在國家本科教學(xué)工作水平評估的推動下，各院校已經(jīng)普遍制定了本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)規(guī)范和評分標準，建立起了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評價標準體系。這些標準雖然表述方式各有不同，但都是對畢業(yè)論文從創(chuàng)新性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性、寫作水平這五個方面提出了要求［4］，其質(zhì)量標準的內(nèi)涵可以歸為形式質(zhì)量標準、內(nèi)容質(zhì)量標準和過程質(zhì)量標準三大部分。但目前各院校制定的質(zhì)量標準大多數(shù)都是從學(xué)校層面制定的面向全校所有專業(yè)的統(tǒng)一的標準，這種同質(zhì)化的標準模式雖然可能會使得學(xué)生的畢業(yè)論文外觀形式比較統(tǒng)一，但卻忽略了各個專業(yè)自身的學(xué)術(shù)特點，使得某些專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫和指導(dǎo)面臨很大困難，標準也無法得到貫徹和落實。［5］北京城市學(xué)院生物醫(yī)藥學(xué)部圍繞首都醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)具備護理、康復(fù)治療、藥學(xué)服務(wù)、食品安全檢測、藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗等醫(yī)藥健康領(lǐng)域一線崗位工作能力的應(yīng)用型高技能人才。學(xué)部目前的六個本科專業(yè)中藥學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、食品質(zhì)量與安全、護理學(xué)和康復(fù)治療學(xué)，涵蓋了理學(xué)、工學(xué)和醫(yī)學(xué)三大學(xué)科門類。為了更好地發(fā)揮畢業(yè)論文在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中的重要作用，各專業(yè)均要求將畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合。在畢業(yè)論文的形式方面，各專業(yè)一直不斷地進行適合不同實習(xí)單位及工作內(nèi)容的畢業(yè)論文形式探索。因此，在國家對于畢業(yè)論文標準及學(xué)校畢業(yè)論文管理制度的基礎(chǔ)上，針對生物醫(yī)藥學(xué)部專業(yè)門類多的特點，建立適合學(xué)部各專業(yè)的本科畢業(yè)論文管理制度細則和質(zhì)量評價方法，對于提高學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量、實現(xiàn)各專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標及提升學(xué)部整體教學(xué)管理質(zhì)量都具有重要意義。

一、本科畢業(yè)論文存在的主要問題

(一)部分學(xué)生畢業(yè)論文的形式有待改進，質(zhì)量有待提高。由于生物醫(yī)藥學(xué)部要求學(xué)生畢業(yè)論文必須與實習(xí)工作內(nèi)容相結(jié)合，并保證“一人一題，真題真做”的畢業(yè)論文原則，因此，學(xué)生的畢業(yè)論文受到實習(xí)單位及具體工作崗位的限制，會不可避免地造成部分學(xué)生的畢業(yè)論文存在學(xué)術(shù)性有限、創(chuàng)新性不強等問題。比如，2018屆藥學(xué)專業(yè)部分在醫(yī)藥藥房實習(xí)的同學(xué)從事調(diào)劑工作，因其先進性及科學(xué)性并不突出，所以畢業(yè)論文只能采用關(guān)于大量處方統(tǒng)計相關(guān)的調(diào)研型論文。此外，在論文完成過程中，由于藥房無法提供數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，學(xué)生雖然耗費了大量的時間，但論文的質(zhì)量仍然非常有限。因此，將論文管理工作前移，加強對實習(xí)基地及工作崗位的篩選，是完成高質(zhì)量畢業(yè)論文的重要前提。(二)學(xué)生對待論文的重視程度、寫作能力。和表達能力仍需加強由于學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程與學(xué)生實習(xí)、考研或考公務(wù)員，以及尋找就業(yè)機會的時間基本重合，所以學(xué)生的思想會一定的波動和起伏。部分學(xué)生會在畢業(yè)論文的工作上投入較少的精力，在論文完成過程中比較依賴指導(dǎo)老師，缺乏主觀能動性，不能及時回應(yīng)指導(dǎo)老師。個別論文內(nèi)容和格式達不到專業(yè)要求，論文率比較高，這反映出畢業(yè)論文的相關(guān)訓(xùn)練仍存在不足。答辯過程中個別學(xué)生的語言表述不準確、回答問題不自信，也說明該方面的訓(xùn)練有待加強。因此，制定更符合學(xué)部學(xué)生實際情況的管理制度，加強對學(xué)生畢業(yè)論文工作的過程化管理，是提升畢業(yè)論文工作的重要保證。(三)論文指導(dǎo)教師隊伍應(yīng)進一步建設(shè)。部分新開設(shè)專業(yè)具備論文指導(dǎo)能力的教師數(shù)量不足，需要從進一步引進高水平師資和加強現(xiàn)有教師隊伍建設(shè)兩方面入手加以解決。除了加強人才引進的工作外，提高教師對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的重視程度也是非常重要的。教師對學(xué)生的指導(dǎo)既要包括畢業(yè)論文的整體設(shè)計(即論文的創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性及科學(xué)性)，又要包括畢業(yè)論文格式的指導(dǎo)(即論文的嚴謹性和規(guī)范性)。為保證指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量，迫切需要詳細可行的論文管理制度及學(xué)生反饋制度，提高教師對畢業(yè)論文的重視程度，規(guī)范教師的指導(dǎo)過程，明確有效的獎懲機制，從而保證和提高生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、本科畢業(yè)論文的質(zhì)量管理的探索

針對北京城市學(xué)院生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量及管理現(xiàn)狀，為提高學(xué)部本科畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建并完善適合學(xué)部學(xué)情的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理方法，從而實現(xiàn)對畢業(yè)論文的全過程、全環(huán)節(jié)、全方位的質(zhì)量保障，具體研究內(nèi)容包括:(一)確立學(xué)部本科畢業(yè)論文管理制度細則。1.明確管理方式和崗位職責(zé)。為更好的保證學(xué)部整體畢業(yè)論文質(zhì)量，管理制度明確采用學(xué)部、專業(yè)和指導(dǎo)教師參與、分工協(xié)作的學(xué)部三級畢業(yè)論文管理方式。由學(xué)部主任主責(zé)、教學(xué)副主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各專業(yè)主任及秘書組成畢業(yè)論文質(zhì)量管理團隊，團隊人員都具備較高的責(zé)任心和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗。學(xué)生畢業(yè)論文采用指導(dǎo)教師負責(zé)制，各專業(yè)論文指導(dǎo)教師負責(zé)解決畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的問題，與管理人員共同完成學(xué)部本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障工作。同時，各專業(yè)還聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗或行業(yè)實踐經(jīng)驗的校外專家，在開題、中期檢查和答辯三個階段中對學(xué)生畢業(yè)論文的完成情況進行評價及指導(dǎo)，對于學(xué)部的本科畢業(yè)論文管理工作提出意見和建議。2.強化過程性管理。在學(xué)校畢業(yè)論文管理制度基礎(chǔ)上，通過制定貫穿整個畢業(yè)論文全過程的“生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文工作管理細則”，實現(xiàn)全環(huán)節(jié)、全方位的畢業(yè)論文質(zhì)量保障，確保畢業(yè)論文管理工作的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。畢業(yè)論文管理制度主要從開題、中期和答辯等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強過程性管理，具體措施如下:(1)開題階段。開題階段重點監(jiān)控指導(dǎo)教師的資格和培訓(xùn)、論文選題質(zhì)量的評價，不合格的學(xué)生由專業(yè)督促幫助整改。指導(dǎo)教師是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在秋季學(xué)期開學(xué)初，學(xué)部組織全體畢業(yè)論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)，要求指導(dǎo)教師必須參加。在學(xué)部培訓(xùn)中明確畢業(yè)論文各階段工作安排和時間節(jié)點，要求每一名論文指導(dǎo)教師申請論文指導(dǎo)專用郵箱，郵箱賬號和密碼交教研室報備。相應(yīng)指導(dǎo)教師的郵箱地址由教研室或?qū)I(yè)秘書通知給所有學(xué)生，要求學(xué)生將所有文件材料通過郵箱發(fā)送，指導(dǎo)教師必須在學(xué)生發(fā)來文件材料一周內(nèi)對學(xué)生進行指導(dǎo)。具體指導(dǎo)內(nèi)容要在原有學(xué)生文字材料上進行相應(yīng)批注，并通過郵箱發(fā)回，同時要求各位論文指導(dǎo)教師認真填寫指導(dǎo)記錄，學(xué)部和專業(yè)將通過郵箱不定期抽查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況和教師指導(dǎo)記錄。開題前通過指導(dǎo)教師及其指導(dǎo)記錄評價學(xué)生配合度和開題階段表現(xiàn)，對表現(xiàn)差的不能開題者給予警告，學(xué)生改進后直接進行二次開題，二次開題成績?nèi)圆缓细裾弋厴I(yè)論文成績按不及格論處。針對學(xué)校原有開題報告中未能體現(xiàn)學(xué)生通過情況的問題，在開題報告中增加開題審查小組意見，同時制訂開題報告評分表(表1)，根據(jù)題目、內(nèi)容、研究方法等內(nèi)容進行量化評價，總成績分數(shù)取三名專家評分的平均數(shù)，分數(shù)≧60為通過，分數(shù)＜60為不通過。(2)中期階段。中期檢查階段重點監(jiān)控學(xué)生論文工作進展情況。在中期檢查過程中，為了使評審專家能夠?qū)W(xué)生畢業(yè)論文完成情況進行更好的評價，制訂了中期報告評分表(表2)，增加了評分環(huán)節(jié)。根據(jù)畢業(yè)論文工作完成情況、下一步工作計劃等內(nèi)容進行量化評價，總成績分數(shù)取三名專家評分的平均數(shù)，分數(shù)≧60為通過，分數(shù)＜60為不通過。責(zé)令中期檢查不通過的學(xué)生限期改進，進行二次中期檢查，如仍達不到要求將停止其進行畢業(yè)論文的資格，畢業(yè)論文成績按不及格論處。(3)答辯階段。答辯階段重點監(jiān)控抽查學(xué)生論文質(zhì)量及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。制定指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量評價表(表3)，由專業(yè)(隨機抽取3名指導(dǎo)學(xué)生)和所有被指導(dǎo)學(xué)生在答辯結(jié)束后對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)態(tài)度、能力和效果進行評分。將學(xué)生評分與專業(yè)對指導(dǎo)教師的評價(各占比50%)一起作為衡量指導(dǎo)教師工作的重要指標。評分不及格的老師取消下一年指導(dǎo)資格，不允許參加評優(yōu)，且獎金績效評定表中該項成績不計分。制訂畢業(yè)論文質(zhì)量評價標準(表4)，從論文的內(nèi)容、格式等指標入手，對不同專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范性進行量化;從專業(yè)知識角度入手，通過畢業(yè)論文選題情況、專業(yè)能力水平、創(chuàng)新以及成果等方面的指標，對不同專業(yè)的本科畢業(yè)論文的內(nèi)容質(zhì)量進行量化。將此畢業(yè)論文質(zhì)量評價標準列入學(xué)部優(yōu)秀畢業(yè)論文評選細則，從而為專業(yè)跨度大、論文同質(zhì)性低的各專業(yè)評價畢業(yè)論文質(zhì)量提供依據(jù)，便于學(xué)部從不同專業(yè)推薦的優(yōu)秀畢業(yè)論文中評選推薦校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。(二)確定各類型畢業(yè)論文寫作模板。為進一步提升及規(guī)范學(xué)部現(xiàn)有各類畢業(yè)論文的質(zhì)量，畢業(yè)論文質(zhì)量管理團隊依據(jù)北京城市學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)與綜合訓(xùn)練撰寫規(guī)范制訂出不同類型的畢業(yè)論文寫作模板(包含開題報告表、中期檢查表等附件的寫作模板)，并發(fā)放給論文指導(dǎo)教師和學(xué)生，有效提高了工作效率，保證畢業(yè)論文格式相對規(guī)范，減少了學(xué)生和指導(dǎo)教師在格式問題上花費過多時間，從而將精力更多集中于畢業(yè)論文內(nèi)容的撰寫和指導(dǎo)。

三、生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量管理的實踐

【摘要】畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、臨床思維和創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)，2012年9月，教育部將醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)改為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，學(xué)制統(tǒng)一調(diào)整為四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。我校檢驗醫(yī)學(xué)系通過調(diào)研社會和行業(yè)發(fā)展對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才的需求，在2014屆和2015屆本科生畢業(yè)實習(xí)階段，從改革實習(xí)內(nèi)容和考核方式，將實習(xí)教學(xué)與臨床實際工作相結(jié)合，實驗室認可體系與畢業(yè)實習(xí)教學(xué)相結(jié)合，堅持畢業(yè)論文“帶教老師”制度，加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這五個方面，對畢業(yè)實習(xí)模式進行了積極探索與實踐，取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】檢驗醫(yī)學(xué)；醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)；畢業(yè)實習(xí)；教學(xué)模式；探索；實踐

檢驗醫(yī)學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、臨床思維和創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)[1-4]，通過實習(xí)使學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于臨床實際，鞏固和提高所學(xué)的專業(yè)知識，為進一步深造和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。2012年9月國家教育部正式下發(fā)通知，自2013年起，將醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)改為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，學(xué)制統(tǒng)一調(diào)整為四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位,培養(yǎng)目標調(diào)整為培養(yǎng)具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才[5]。改革后的人才培養(yǎng)模式更突出技能型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。如何在新形勢下，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高級檢驗專門人才，是當(dāng)前我國檢驗醫(yī)學(xué)教育面臨的艱巨任務(wù)。我校檢驗醫(yī)學(xué)系結(jié)合五年制醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的實踐教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)四年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，在2014屆和2015屆本科生實習(xí)階段，對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)教學(xué)模式進行了積極探索和實踐，現(xiàn)報道如下：

1調(diào)研畢業(yè)生的就業(yè)情況以及師生對畢業(yè)實習(xí)的反饋意見

1.1醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率調(diào)查。為了使學(xué)校培養(yǎng)出滿足實際崗位需要、社會需求的人才，我們對2017年56名畢業(yè)生、2018年27名畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)去向以及用人單位對檢驗專業(yè)人才的需求進行調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果顯示：這兩年讀研（包括出國繼續(xù)學(xué)習(xí)）學(xué)生分別占畢業(yè)總?cè)藬?shù)的50.0%（28/56）、37.0%（10/27），進入醫(yī)院檢驗科、輸血科等實驗室工作的學(xué)生比率分別為35.7%（20/56）、37.0%（10/27），去醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)行業(yè)如醫(yī)療器械公司、試劑營銷公司和第三方獨立實驗室的畢業(yè)生占3.6%（2/56）、11.1%（3/27），二次考研占7.1%（4/56）、11.1%（3/27）,其他情況占3.6%（2/56），3.7%（1/27）。調(diào)研中一些三甲醫(yī)院反饋近兩年未招聘本科生就業(yè)。以上就業(yè)情況表明：隨著社會發(fā)展醫(yī)院對應(yīng)聘者學(xué)歷層次要求增高，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生就業(yè)壓力增大，考研人數(shù)較多，繼續(xù)深造成為本科生提升就業(yè)能力的重要選擇。1.2聽取畢業(yè)生、在校生、一線教師對畢業(yè)實習(xí)的建議。我校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)從2003年設(shè)立，截止2018年7月已培養(yǎng)畢業(yè)生十一屆，這些畢業(yè)生分布在國內(nèi)和省內(nèi)各醫(yī)院檢驗科，獨立實驗室、試劑公司等。檢驗醫(yī)學(xué)系具有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。這些畢業(yè)生、在校生和一線教師對畢業(yè)實習(xí)深有體會，我們廣泛征求他們的意見。

2制定科學(xué)合理的畢業(yè)實綱

摘要:生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要具有較強的科研創(chuàng)新能力生物技術(shù)類人才。為此，廣西民族大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)探索了以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的專業(yè)第二課堂課程內(nèi)容，獲得了顯著效果，極大的提升了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，為地方高校專業(yè)類第二課堂的開展提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。

關(guān)鍵詞:生物技術(shù)專業(yè);專業(yè)第二課堂;科研創(chuàng)新能力

重視以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為主的第一課堂教學(xué)是各類高校長期以來人才培養(yǎng)的主要模式，在提高學(xué)生專業(yè)知識的同時卻忽視了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［1，2］，造成了人才與社會需求之間的脫節(jié)。隨著我國生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對生物技術(shù)人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，其中科研創(chuàng)新能力已成為了新時期生物技術(shù)人才不可或缺的重要素質(zhì)。

一、專業(yè)第二課堂概述及目前存在的問題

專業(yè)類第二課堂，有別于學(xué)生課余參加的體育、文藝、娛樂等活動的通識類第二課堂，指以學(xué)生在課余圍繞專業(yè)知識運用而開展的競賽、研究、實踐等各類活動，內(nèi)容和形式多樣，大大地拓展了學(xué)生專業(yè)實踐的深度和廣度，對于提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力提供了很好的借鑒方法和途徑［2］。廣西民族大學(xué)是地方性高校，負責(zé)為廣西經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)各類高素質(zhì)的民族地區(qū)人才。生物技術(shù)專業(yè)結(jié)合廣西區(qū)域特色自然生物資源設(shè)置課程體系，培養(yǎng)符合一帶一路建設(shè)需要、面向東盟、服務(wù)于地方經(jīng)濟的技能型高素質(zhì)專門人才。廣西具有豐富的自然生物資源，為充分發(fā)揮自然資源優(yōu)勢，響應(yīng)《中國制造2025》等國家戰(zhàn)略，廣西政府特別頒布了《廣西生物技術(shù)高質(zhì)量發(fā)展實施方案(2020—2025)》，明確了廣西生物技術(shù)優(yōu)化突破的戰(zhàn)略路徑。這一系列的規(guī)劃對于具有科研創(chuàng)新能力的生物技術(shù)人才的需求無疑更加的迫切。但在近20年的人才培養(yǎng)過程中，該專業(yè)仍然停留在第一課堂的理論教學(xué)和實踐教學(xué)層面，雖然也零星開展一些旨在提升科研素養(yǎng)第二課堂的實踐，但是由于內(nèi)容單一，效果不明顯。為了適應(yīng)用人單位對人才能力需求的提高，該專業(yè)從2012級學(xué)生開始，系統(tǒng)探索實施了以提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力為目標的專業(yè)第二課堂教學(xué)活動。

二、政策保障和第二課堂培養(yǎng)方案的制定

摘要：為適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)4年制理學(xué)學(xué)士培養(yǎng)方案改革，制訂4年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)手冊，構(gòu)建新的4年制本科醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。本文從4年制本科醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建、創(chuàng)新及臨床實踐教學(xué)應(yīng)用中尚存在的問題進行分析，提出改進策略，建立一個醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)規(guī)范化實習(xí)管理的框架和指南。

關(guān)鍵詞：臨床實習(xí)；醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)；教學(xué)體系

醫(yī)學(xué)檢驗的臨床實習(xí)占據(jù)4年制本科教育的1／4，是檢驗系學(xué)生鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，掌握檢驗操作技能，為以后臨床工作打下基礎(chǔ)必不可少的實踐過程。在學(xué)校的3年期間，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和檢驗的專業(yè)知識，理論知識已經(jīng)有很好的基礎(chǔ)。在實習(xí)階段，更需要實習(xí)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)檢驗系學(xué)生1年的實踐教學(xué)。2012年教育部“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”要求將以往目錄中的5年制“醫(yī)學(xué)檢驗”（醫(yī)學(xué)學(xué)士）更改為4年制“醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)”（理學(xué)學(xué)士）。2016年第一批4年制本科生開始畢業(yè)實習(xí)，本校檢驗系也即時擬定了2013年度新的醫(yī)學(xué)檢驗本科生培養(yǎng)方案，并制訂了相應(yīng)的實綱。教育部高教司頒布的醫(yī)學(xué)檢驗本科的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗等方面的基礎(chǔ)理論知識和能力，能在各級醫(yī)院、血站、防疫站等部門從事醫(yī)學(xué)檢驗及醫(yī)學(xué)類實驗室工作的高級人才。4年制檢驗本科培養(yǎng)教學(xué)思想應(yīng)明確統(tǒng)一在新的人才培養(yǎng)要求上，突出醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的基本屬性［1］。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)4年制理學(xué)學(xué)士培養(yǎng)方案改革，制訂4年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)手冊，構(gòu)建新的4年制本科醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，進一步貫徹和執(zhí)行教育部頒布的培養(yǎng)目標。

14年制本科醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

制訂4年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)指導(dǎo)手冊，建立一個醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)規(guī)范化實習(xí)管理的框架和指南。1．1畢業(yè)實習(xí)須知。（1）實習(xí)目的與要求：學(xué)生明確1年實習(xí)教學(xué)的目的。檢驗系學(xué)生通過臨床實習(xí)，鞏固和加強理論知識，熟悉臨床和檢驗工作環(huán)境，對本專業(yè)的組織結(jié)構(gòu)有較為透徹的了解。在臨床實踐中培養(yǎng)學(xué)生獨立正確分析問題和解決問題的能力。（2）實習(xí)組織結(jié)構(gòu)：負責(zé)檢驗技術(shù)畢業(yè)實習(xí)由學(xué)校和實習(xí)單位協(xié)調(diào)完成。構(gòu)建一個由學(xué)校、實習(xí)單位共同參與實習(xí)管理的平臺，制訂實習(xí)同學(xué)實習(xí)守則，從思想、學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、考勤管理、需達到的要求等方面均有詳細規(guī)定，規(guī)范實習(xí)管理。（3）實習(xí)成績的考核與評定：畢業(yè)實習(xí)成績占在校總成績的15％，各亞專業(yè)占比則根據(jù)專業(yè)實習(xí)時間及課程具體細化，臨床生物化學(xué)檢驗、臨床微生物學(xué)檢驗、臨床基礎(chǔ)檢驗、臨床免疫學(xué)均占17％，臨床血液學(xué)及臨床輸血學(xué)檢驗占10％，門急診檢驗占12％，臨床分子生物學(xué)檢驗占10％。出科成績包括出科鑒定、技能操作、理論考試，按百分制計分，分別為20％、60％、20％，以技能操作為主，體現(xiàn)檢驗實踐教學(xué)的重要性。（4）畢業(yè)論文寫作：在1年的檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，畢業(yè)論文寫作也是一項非常重要的培養(yǎng)目標。作為以建設(shè)雙一流大學(xué)為目標的武漢大學(xué)，科研能力的培養(yǎng)也非常重要。畢業(yè)論文實行帶教教師和同學(xué)雙向選擇。首先，同學(xué)查閱文獻資料，了解國內(nèi)外有關(guān)動態(tài)，設(shè)計合理可行的實驗方案進行開題報告；實驗時認真收集、整理原始數(shù)據(jù)，正確進行統(tǒng)計處理，擬訂論文寫作大綱，認真撰寫。畢業(yè)論文的格式和書寫要求也做了相應(yīng)規(guī)定。指導(dǎo)教師全程參與指導(dǎo)，并對論文真實性負責(zé)。隨后，評閱教師評閱、修訂，最終論文答辯，由答辯小組進行評分，并給出合理的成績。畢業(yè)論文貫穿整個實習(xí)階段，實習(xí)同學(xué)完成畢業(yè)指導(dǎo)手冊所包涵的內(nèi)容，同時完成1篇畢業(yè)論文的撰寫。1．2制訂實綱。結(jié)合國內(nèi)外前沿檢驗科的科學(xué)設(shè)置制訂各檢驗亞?？茖嵕V。近年來，隨著檢驗學(xué)科的發(fā)展，新的理論和方法技術(shù)層出不窮。教科書更新相對滯后，檢驗科各亞專業(yè)進展并不同步，各實習(xí)單位亞專業(yè)水平也存在較大差別。針對4年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的特點，增加醫(yī)學(xué)檢驗亞?？婆嘤?xùn)時間，增加臨床分子生物學(xué)檢驗實習(xí)。細化檢驗科亞專業(yè)設(shè)置：臨床生物化學(xué)檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床基礎(chǔ)檢驗、臨床微生物學(xué)檢驗、臨床血液學(xué)檢驗、臨床輸血學(xué)檢驗、門急診檢驗、臨床分子生物學(xué)檢驗等。有些亞專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，技術(shù)成熟，檢測項目應(yīng)用較廣，在有些流程和技術(shù)上有很多相同點。在這部分大綱中，融合了ISO15189認可體系的質(zhì)量體系［2］，學(xué)生按照實驗室建立的標準作業(yè)程序文件規(guī)范地進行實驗操作。每個專業(yè)需掌握、熟悉、了解的內(nèi)容均有規(guī)定。各亞專業(yè)基本要求、較高要求及臨床實踐技能要求均有詳細的表述。分子生物學(xué)檢驗近年發(fā)展迅速，開展了很多新項目，它以PCR技術(shù)為核心，通過熒光定量、基因芯片、高通量測序、微流控等多種檢測技術(shù)使檢驗方法更加及時、準確、便捷，臨床應(yīng)用也日趨增多［3］。在新實綱中分子生物學(xué)檢驗增加了時間和內(nèi)容，適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗發(fā)展的要求。1．3加強實習(xí)教學(xué)的過程化管理，實習(xí)過程均有表格記錄。實習(xí)教學(xué)的表格含實習(xí)檢驗項目登記表，各亞?？凭袑嵙?xí)科目小結(jié)表，實習(xí)科目考核表（理論和操作考試），小講課聽課記錄表，實表。（1）檢驗項目登記表：實現(xiàn)實習(xí)內(nèi)容的量化管理。全程記錄和監(jiān)控學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生明確自己在實習(xí)過程中要完成的實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)需要達到的教學(xué)目標和要求。（2）實習(xí)科目小結(jié)表：帶教教師在填寫評語、評分時，根據(jù)平時對學(xué)生的觀察了解及其所掌握的學(xué)習(xí)、工作、思想狀況和基礎(chǔ)理論及實際技能如實填寫。采用評價表的形式，督促學(xué)生按照《畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)手冊》的各項要求完成畢業(yè)實習(xí)。（3）實習(xí)科目考核表：帶教教師負責(zé)實習(xí)生考勤管理，并進行出科技能操作和理論考試。在操作技能考核中采用操作技能直接觀察法考核，請科主任審閱、簽署意見。指導(dǎo)4年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)規(guī)范化的實習(xí)教學(xué)管理和實習(xí)考核評價。（4）聽課表：嚴格實行小講課的登記和考核，完善記錄，要有課件，有登記，有照片，有總結(jié)和反饋。（5）實表：將實習(xí)過程、考核成績和聽課記錄匯總在《實習(xí)指導(dǎo)手冊》上，有利于教師和學(xué)生回顧和分析，持續(xù)改進。這些表格加強了實習(xí)教學(xué)的過程化管理，強調(diào)形成性評價在實習(xí)教學(xué)中的重要作用，為實習(xí)帶教教師提供實習(xí)帶教的指導(dǎo)方案，成為實習(xí)帶教教師的抓手和考核指南。

24年制本科醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新

畢業(yè)論文有關(guān)要求

1.指導(dǎo)教師職責(zé)如下:

(1)編寫具有統(tǒng)一格式的畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書,經(jīng)教學(xué)院長(主任)審核后,提前發(fā)給參加畢業(yè)論文(設(shè)計)的學(xué)生(任務(wù)書格式見附表).

(2)提前做好畢業(yè)論文(設(shè)計)的預(yù)做或相關(guān)資料準備工作,規(guī)劃所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間安排.

(3)根據(jù)課題對學(xué)生應(yīng)完成的文獻檢索,外文資料翻譯,設(shè)計的技術(shù)線路,經(jīng)濟分析或?qū)嶒炑芯糠治龌驅(qū)嶒灁?shù)據(jù),撰寫設(shè)計說明書或論文等提出明確的要求.

(4)指導(dǎo)教師既要采取啟發(fā)引導(dǎo)和介紹參考資料等方式對學(xué)生作實質(zhì)性的指導(dǎo),又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,既不包辦代替,也不放任自流.對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)貫穿于畢業(yè)論文(設(shè)計)的全過程.

［摘要］本科生導(dǎo)師制是提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要措施。文章結(jié)合海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工作實踐，探討了導(dǎo)師在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理中各個關(guān)鍵點的職責(zé)。

［關(guān)鍵詞］本科生導(dǎo)師制；畢業(yè)論文（設(shè)計）；海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；過程管理

本科生導(dǎo)師制被證明是提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要途徑之一。廣東海洋大學(xué)自2010年實施“雙百工程”本科人才培養(yǎng)模式改革方案時，就推行了本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師不僅給以學(xué)生思想、生活方向的指導(dǎo)，更重要的是在學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科生培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，其目標是提升學(xué)生理論和學(xué)術(shù)素養(yǎng)、強化學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。而導(dǎo)師是本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫過程的直接參與者，起著監(jiān)督與指導(dǎo)作用。筆者以導(dǎo)師這一視角，就如何履行海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡稱海漁專業(yè)）畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理的職責(zé)展開相應(yīng)的討論。

一、海漁專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求

海漁專業(yè)屬于涉海類專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具備較強的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用實踐能力，熟悉科研創(chuàng)新方法，具有一定的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實驗設(shè)計能力。要求學(xué)生獨立完成一個完整的實驗，取得足夠的實驗數(shù)據(jù)，實驗要有探索性。獨立創(chuàng)新是海漁專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要求。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量控制存在的問題

摘要：本文認為本科畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)下滑的原因是論文實施主體的主觀能動性不夠、論文評價主體的評價客觀性不強及論文管理主體的保障適應(yīng)性欠缺。以湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科為例，從提升畢業(yè)論文的重要性、確保論文布展的適應(yīng)性和嚴格論文進展的規(guī)范性等方面采取有效措施，建立合理的質(zhì)量評價體系，不僅使本科論文的質(zhì)量得到了較快提升，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣，大大提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；質(zhì)量；材料學(xué)學(xué)科；措施；成效

近些年，由于學(xué)生人數(shù)增加和就業(yè)壓力增大等多種原因，本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)…存在著指導(dǎo)不力、過程不嚴以及質(zhì)量泡沫等問題[1]，甚至出現(xiàn)“走過場，搞形式”、“抄襲注水，幾天時間完成畢業(yè)論文”等現(xiàn)象。究其原因，首先是論文實施主體的主觀能動性不夠。學(xué)生態(tài)度不端正，基本素質(zhì)不高。導(dǎo)師精力不夠，不滿于評價體系的不合理以及迫于就業(yè)率和考研率等壓力；其次是論文評價主體的評價客觀性不強。評價老師打太極拳，打人情分；再次是論文管理主體的保障適應(yīng)性欠缺。畢業(yè)論文時間安排不合理，管理制度不嚴，激勵措施不夠，保障條件不足。針對以上情況，有些人認為應(yīng)該取消本科畢業(yè)論文，以免浪費人力、財力、時間，甚至還造成了一些學(xué)術(shù)不端的行[2]。然而《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》中明確規(guī)定：具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負專門技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中也明確指出，畢業(yè)設(shè)計(論文)水平是在本科教學(xué)工作水平評估中全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個指標體系中占有突出位置。因此，多數(shù)人認為本科生的畢業(yè)論文不能取消，認為畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是任何課程學(xué)習(xí)都無法替代的。在這種形勢下，湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科在深入研究他人改革的基礎(chǔ)上，通過與材料學(xué)學(xué)科的學(xué)生和老師的訪談和調(diào)查，結(jié)合學(xué)校及專業(yè)的特色和優(yōu)勢，對本專業(yè)的畢業(yè)論文改革提出了新的思想，針對性地采取了新的措施，將本科畢業(yè)論文這一“雞肋”變成了“美味”，取得了較為明顯的改革成效[2]。

一本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的理念與舉措

（一）提升畢業(yè)論文的重要性。1.將本科畢業(yè)論文質(zhì)量納入人才培養(yǎng)質(zhì)量指標體系。本科教育作為高等教育的重要組成部分，擔(dān)負著為國家培養(yǎng)具有初步科學(xué)研究能力和能從事專門技術(shù)工作的高級專業(yè)人才。畢業(yè)論文是對其四年學(xué)習(xí)和實踐的綜合性知識考核，是其初步研究能力的直接體現(xiàn)，也是反映高等教育本科教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標。湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科對照《國家中長期教育搞個與發(fā)展綱要》要求，結(jié)合本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中的重要作用，將本科畢業(yè)論文質(zhì)量納入人才培養(yǎng)質(zhì)量指標體系內(nèi)，以提高師生對本科畢業(yè)論文的重視程度，加大規(guī)范力度，主動積極地提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量[3]。2.將本科畢業(yè)論文要求計入學(xué)術(shù)不端控制范圍。本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是本科生踏入學(xué)術(shù)研究的敲門磚、探路燈。學(xué)術(shù)不容虛假造次，為此，湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科將本科畢業(yè)論文要求計入學(xué)術(shù)不端控制范圍，在本科畢業(yè)論文要求上做到嚴格學(xué)術(shù)規(guī)范，凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣，防范學(xué)術(shù)浮躁，嚴懲學(xué)術(shù)腐敗，在本科畢業(yè)論文這一柔性基體上控制好其學(xué)術(shù)應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。3.將本科畢業(yè)論文作為指導(dǎo)教師考核指標內(nèi)容。針對教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中存在的責(zé)任心不強、指導(dǎo)任務(wù)過重及教師的精力投入不足等問題。湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科將畢業(yè)論文評價情況與教師下年度學(xué)生分配指標、評獎評優(yōu)、年終績效考核等掛鉤，做到獎懲分明，獎罰有度。（二）確保論文布展的適應(yīng)性。1.時間確保充裕。針對本科畢業(yè)論文時間偏少的問題，湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科在廣泛征求師生意見后將畢業(yè)論文工作提前布置。在大三下學(xué)期期末(6月份)就安排畢業(yè)論文相關(guān)工作。在六月份確定好指導(dǎo)教師和論文選題后，讓學(xué)生利用暑假假期就開始查閱相關(guān)文獻，制定畢業(yè)論文的研究方案，九月份開學(xué)后就能全面進入實驗階段。這樣，到學(xué)校統(tǒng)一部署畢業(yè)論文工作之時，我們的學(xué)生就已經(jīng)完成了大部分的論文研究工作。通過提前布置畢業(yè)論文，使學(xué)生開展畢業(yè)論文的時間從原來的不足半年延長到了一年，從而有足夠的時間進行文獻調(diào)研，開展系列實驗研究，使論文的工作量和質(zhì)量都能得到更好的保障。不僅如此，提前進入畢業(yè)論文也使得學(xué)生在面臨考研和就業(yè)壓力的時候顯得更從容、淡定，進而在心理上消除心浮氣躁的情緒[4]。2.選題要求適中。針對畢業(yè)論文“學(xué)生寫起來沒勁，老師指導(dǎo)起來沒勁”的現(xiàn)狀，不僅要從管理上采取嚴格的措施，也要使師生們從內(nèi)心愿意做好畢業(yè)論文，激發(fā)師生們的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情。選題上采取以實踐操作為主，注重應(yīng)用研究，注重畢業(yè)生的動手能力培養(yǎng)，是激發(fā)畢業(yè)生的研究熱情的很好手段。為此，湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科在畢業(yè)論文的選題上下功夫。將畢業(yè)論文的研究工作同國家重大需求緊密結(jié)合，如論文選題全部是緊緊圍繞國家對航空航天材料、生物材料、新型能源材料、微電子材料與器件等的迫切需求。畢業(yè)論文中所涉及到的科學(xué)問題恰恰是當(dāng)今國家和社會發(fā)展重點關(guān)注的問題，是科技領(lǐng)域的前沿問題，是與我們的生活密切相關(guān)的問題，從而激發(fā)學(xué)生們的使命感、責(zé)任感和創(chuàng)造熱情。如2016屆219人中，畢業(yè)論文屬于應(yīng)用研究的占59%，理論研究僅占36%。另外，88.5%畢業(yè)論文在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等實踐環(huán)節(jié)中進行，僅11.5%是理論研究。作為本科生的畢業(yè)論文應(yīng)該是創(chuàng)造知識的小試牛刀，對學(xué)生來說讓其知道這是新知識的創(chuàng)造，年青的熱血必定被點燃。對指導(dǎo)教師來說，如果認識到這是檢驗老師是否授人以漁的最好機會，他們一定不愿意輕易放棄。本科畢業(yè)論文從原來的毫無吸引力變成了“美女”與“野獸”的結(jié)合體，強烈地點燃了師生們的征服欲。3.導(dǎo)師合理指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文起著非常重要的作用，合理安排導(dǎo)師非常重要。湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科在畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師上采取一系列創(chuàng)新舉措：一是實行導(dǎo)師負責(zé)制。在大三下學(xué)期就給每位畢業(yè)生配備導(dǎo)師，并實行雙選機制，導(dǎo)師為學(xué)生指定與專業(yè)相關(guān)的文獻，與學(xué)生互動交流，及時解決學(xué)生在文獻查閱中遇到的問題；讓學(xué)生參與導(dǎo)師所研究課題的調(diào)查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓(xùn)練學(xué)生撰寫專題文獻綜述、小論文；指導(dǎo)學(xué)生進行實際試驗或社會調(diào)研，收集、整理原創(chuàng)性數(shù)據(jù)和資料；指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。二是學(xué)生人數(shù)與指導(dǎo)教師的職稱合理匹配。為保證論文的質(zhì)量，要求講師最多帶2名畢業(yè)生，副高職稱的最多帶3名畢業(yè)生，正高職稱的最多帶5名畢業(yè)生。三是要求畢業(yè)論文盡量依托導(dǎo)師的課題進行，以提高畢業(yè)論文的研究目的性，并保證畢業(yè)論文的經(jīng)費支持，2016屆219項畢業(yè)論文中有課題支撐的高達87%。四是對導(dǎo)師的精力進行評估。對外出交流、訪問的老師，嚴格控制畢業(yè)生人數(shù)，以免指導(dǎo)不直接，影響畢業(yè)論文質(zhì)量[4]。4.引導(dǎo)層出妙方。除了嚴格的要求，還需要指導(dǎo)教師在引導(dǎo)上出妙方。為了給學(xué)生更好的指導(dǎo)，材料學(xué)學(xué)科的老師們八仙過海、各顯神通。如聊天法，通過聊天可以了解學(xué)生的興趣、能力、特長，從而制定與之相應(yīng)的研究課題。通過聊天還可以了解學(xué)生考研、找工作的情況，給學(xué)生就業(yè)和讀研提供有益的建議，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。通過聊天還能拉近與學(xué)生之間的距離，做學(xué)生的良師益友。此外還有舉一反三法、“威逼利誘”法、因材施教法、潛移默化法、“九九八十一難”法、論文修改一段法等等[5]，通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛力，點燃學(xué)生的自信與成就感。5.條件要求保障。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)實驗室全部開放，大型設(shè)備采取網(wǎng)上開放預(yù)約，并給畢業(yè)生提供畢業(yè)設(shè)計專用教室，同時確保畢業(yè)論文經(jīng)費及時到位，按照定額的經(jīng)費標準用于畢業(yè)生的畢業(yè)論文由學(xué)院統(tǒng)一支配。（三）做好論文進展的規(guī)范性。1.增加外審環(huán)節(jié)。為進一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，在現(xiàn)有的內(nèi)部導(dǎo)師評審的基礎(chǔ)上，仿效研究生論文評審制度，開創(chuàng)性地增加外校專家評審環(huán)節(jié)。論文在經(jīng)內(nèi)審后統(tǒng)一送交1-2名外校專家審閱。一方面從學(xué)術(shù)角度來說，外審專家更容易發(fā)現(xiàn)本院系導(dǎo)師忽略的地方，從不同的角度提出論文存在的問題；另一方面外審對學(xué)生和指導(dǎo)教師都能產(chǎn)生一定的壓力的督促作用，使他們更加認真對待畢業(yè)論文。2.流程嚴密規(guī)范。每一屆畢業(yè)論文湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科都要召開動員部署專題會議，要求全體導(dǎo)師和畢業(yè)生參加，會后實行導(dǎo)師雙向選擇，確定導(dǎo)師后，由導(dǎo)師與畢業(yè)生商量，以課題為依托畢業(yè)確定論文選題。確定選題后，畢業(yè)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下查閱文獻并形成開題報告，定期參加導(dǎo)師課題組的組會及每月末的研究匯報。參加院系組織的中期檢查，檢查不合格要求定期整改。形成系統(tǒng)的研究內(nèi)容后，導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文，形成文檔論文，導(dǎo)師審核并評審打分，同時送交1-3名其他評閱人評閱打分。畢業(yè)論文經(jīng)指導(dǎo)教師和評閱教師審查通過后，再統(tǒng)一送外審專家評審，外審成績在良以上方可進入答辯環(huán)節(jié)。凡是答辯不合格的學(xué)生必須進行論文修改、整理，推遲半月進行第二次答辯，二次答辯仍未通過的學(xué)生，其畢業(yè)論文要重新進行，并推遲畢業(yè)。成績評定堅持實事求是、客觀公正、嚴格標準的原則，對成績較差的學(xué)生敢于評定為不及格，以樹立良好的畢業(yè)設(shè)計評定威信，只有這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量[6]。3.管理嚴格到位。（1）嚴格執(zhí)行管理制度。對畢業(yè)論文的全過程在管理上要動真格。為了提高畢業(yè)論文的嚴肅性、杜絕學(xué)生應(yīng)付了事，材料學(xué)學(xué)科成立了包括班主任在內(nèi)的本科畢業(yè)論文專門工作小組，對畢業(yè)論文的啟動、中間過程的督促、畢業(yè)論文的要求、畢業(yè)答辯的要求等都進行了非常詳細的安排。最重要的是嚴格執(zhí)行這些規(guī)定，責(zé)任到人。一旦前面的環(huán)節(jié)沒有完成或沒有達到要求，就堅決不能進入下一階段的工作，無法按時按量按質(zhì)完成的學(xué)生就只能推遲答辯。通過嚴格的要求，迫使學(xué)生們對畢業(yè)論文重視起來，想盡辦法一定要按時按要求完成每一個畢業(yè)環(huán)節(jié)的工作。不僅如此，對于沒有按規(guī)定完成畢業(yè)論文階段性工作的學(xué)生，其指導(dǎo)教師也將給予相應(yīng)的懲罰，在全院予以通報批評，認定為教學(xué)事故，并扣減其帶畢業(yè)論文的名額和年終津貼等，提高指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文工作的重視程度，從而督促指導(dǎo)教師加強對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)督。（2）細化畢業(yè)論文要求。通過系統(tǒng)研究往年本科畢業(yè)論文的要求和執(zhí)行效果，得出以往之所以存在一些可以“放水”、可以“鉆空子”的漏洞，很大程度上在于對畢業(yè)論文的要求多是空而泛，沒有細化、沒有量化，因而在評定時沒有明確、具體的標準。針對這一問題，材料學(xué)學(xué)科對本科畢業(yè)論文的各項目標做了明確要求，從文獻、目標、工作量、PPT制作、論文頁數(shù)到表達能力、寫作能力都有具體的規(guī)定。如關(guān)于文獻，必須看最新、最高級別的文獻，精讀8-10篇英語文獻。要求會查文獻，明白文獻的創(chuàng)新點，每個公式都要自己會推導(dǎo)，文獻中的每一句話、每一個實驗細節(jié)都要看懂，每篇文獻能提出3-5個深刻的問題，并能進行分析，展開討論。再如關(guān)于目標，明確知道自己的畢業(yè)論文要達到什么樣的目標，完成什么樣的任務(wù)；知道所研究的內(nèi)容有哪些代表性的科研院所或者企業(yè)在進行，有哪些知名教授在做；以一個月為一個階段，列出階段性的目標，每月對照階段性目標進行匯報。除了這些對科研目標的要求之外，甚至還對如何進行口頭匯報、需要注意哪些禮儀和禮貌用語都有相應(yīng)的規(guī)范。通過以這樣明確、具體的要求來對畢業(yè)論文進行規(guī)范約束，既使學(xué)生們有努力的方向和目標，也讓老師們在審查、評定時有可依據(jù)的標準，那些沒有按要求完成工作的學(xué)生就無處遁形了。4.監(jiān)督嚴實科學(xué)。（1）實行定期檢查與匯報制度。學(xué)生的興趣被帶動了、激情被點燃了，但這還遠遠不夠。平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生這么簡單就能全身心的投入嗎？學(xué)生遇到難題了怎么辦？被困難擊倒了怎么辦？失去信心了怎么辦？老師們因為教學(xué)科研任務(wù)重、家庭負擔(dān)重等原因是否有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生？面對這些問題，必需要及時給予正確的指導(dǎo)、嚴格的要求和人文的關(guān)愛。為此，材料學(xué)學(xué)科的老師們共同想出了一招：無論是在學(xué)生的考研準備期還是假期課題組每周一次的研討會雷打不動，全系所有的老師和學(xué)生每月月底的一次全面進展報告雷打不動，在外地的老師和學(xué)生通過視頻參加進展報告會。指導(dǎo)老師對學(xué)生所遇到的問題和困難給予及時指導(dǎo)與建議，學(xué)生們和研究生師兄師姐互相討論，有時還爭得面紅耳赤！對于表現(xiàn)差的學(xué)生，一個星期后補做進展報告，在下次進展報告時還要重點考查，直到滿足要求為止。這種匯報制度不僅能督促學(xué)生們畢業(yè)論文的進度，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并且能提高學(xué)生們制作PPT的水平和口頭表達能力，一舉多得！頻繁的匯報、嚴格的要求使學(xué)生們首先從思想上不得不重視畢業(yè)論文，同時從時間和精力上也要認真開展論文研究工作。在這樣的要求下，畢業(yè)論文的質(zhì)量必然會整體大幅提高。不但如此，對于指導(dǎo)教師來說，組會使教師們有固定的時間來指導(dǎo)學(xué)生，更好地發(fā)揮其監(jiān)督和引導(dǎo)作用。同時全系的月匯報制度也可以很好地發(fā)揮團隊指導(dǎo)的作用，彌補年青老師經(jīng)驗不足的問題。（2）構(gòu)建質(zhì)量評價體系。為科學(xué)計算畢業(yè)論文成績，湘潭大學(xué)材料學(xué)學(xué)科構(gòu)建了質(zhì)量評價體系，畢業(yè)論文評定主要從三個層面進行，即指導(dǎo)教師成績評定、評閱人成績評定和畢業(yè)答辯成績評定。通過質(zhì)量評價體系評定，…2016屆219名畢業(yè)生的論文中優(yōu)秀論文占17.8%；良好占66.2%，中等占10.5%；及格占5.4%，比例十分合理。

二本科畢業(yè)論文質(zhì)量把控的改革成效

1加強研究，完善畢業(yè)論文工作管理規(guī)定

2006年，在2004年4月制訂的《本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作有關(guān)事項的通知》、2004年10月制訂的《本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作有關(guān)事項的補充通知》的基礎(chǔ)上制定了《桂林醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)論文管理條例》，明確了選題要求，選題申報程序；明確學(xué)生接到任務(wù)書后必須進行開題報告；要求記錄畢業(yè)論文指導(dǎo)情況；嚴格中期檢查制度；嚴格答辯及成績評定制度，畢業(yè)論文須經(jīng)指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組三方評審及給出三方成績，進一步規(guī)范了畢業(yè)論文審題、中期檢查、指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程，嚴格了畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2多管齊下，全面系統(tǒng)地增強畢業(yè)論文管理

2.1切實加強畢業(yè)論文過程管理針對以往畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)的問題及不足，我們在畢業(yè)論文工作中嚴格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)規(guī)定，主要在以下幾個方面強化、細化了畢業(yè)論文的過程管理：

2.1.1及早布置安排，時間得到充分保證畢業(yè)論文前期工作精心準備、及早布置安排。準備工作越充分，論文就會越扎實。否則，學(xué)生由于就業(yè)的巨大壓力，對畢業(yè)論文無論從時間上、精力上的投入都不足，論文的質(zhì)量肯定會受到影響。

根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生實際，學(xué)院統(tǒng)一印制了畢業(yè)論文工作手冊，各二級學(xué)院進行了畢業(yè)論文動員工作，明確了畢業(yè)論文的具體工作任務(wù)。并就畢業(yè)論文工作先后多次召開專題會議。