論文寫作五要素之1:可讀性

一篇科學(xué)論文的可讀性是至關(guān)重要的,應(yīng)當(dāng)引起作者的高度重視.可讀性是由如下因素決定的:1.研究工作是否取得了實質(zhì)件進(jìn)展,所得結(jié)論是否可靠,結(jié)果是否深刻和有啟發(fā)性,如果是階段性成果,它對后續(xù)的研究有什么指導(dǎo)意義,是否是重要發(fā)現(xiàn)的前奏.如果研究工作沒有獲得階段性或最終的結(jié)果,就不應(yīng)動手寫論文,靠一個平淡的研究工作無論如何是寫不出一篇好文章來的,因而也不可能是一篇具有可讀性的文章.2.作者要對論文進(jìn)行完整的構(gòu)思,體現(xiàn)嚴(yán)密的邏輯思維,一項研究課題經(jīng)過長期努力工作而得到結(jié)果時,就應(yīng)當(dāng)像藝術(shù)家構(gòu)思一幅作品那樣,一絲不茍.精雕細(xì)刻,對論文的論述方式,內(nèi)容的取材,學(xué)術(shù)思想的解釋,研究背景的介紹等等需要反復(fù)推敲,仔細(xì)斟的,以期作到論文的結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容充實.論述完整.邏輯性強.如果作不到這一點,那么論文就很難引起讀者的閱讀興趣了.3.在論述方式上,要作到深入淺出,表達(dá)清楚.簡練.專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確,前后一致,語言要規(guī)范,生動.4.文字與插圖恰當(dāng)?shù)呐浜?國內(nèi)相當(dāng)多的論文在利用圖,表來生動地闡述學(xué)術(shù)內(nèi)容方向還顯不足,隨著計算機三維可視化方法的普及,論文中采用彩圖,立體圖的趨勢將會增加,這可以避免過多的文字說明,而且效果也比較好.5.論文的體例格式.雖然每一期刊都制定了能反映他們自己的風(fēng)格和特點的體例要求,但大體上,學(xué)術(shù)期刊有一個共同的體例要求,讀者對此并不陌生,不過真正認(rèn)真照著去作的卻不多,作者可能很少思考這樣一個問題學(xué)術(shù)期刊為什么要提出體例要求須知這不是可以隨意對待的事.體例不僅保證了論文形式上的規(guī)范,也保證了內(nèi)容上的可讀性,恰恰就是這一點被許多作者所忽視了,其中,論文的標(biāo)題.摘要和關(guān)鍵詞這三者基本上決定了論文能否被期刊所采納和能否引起讀者的興趣.進(jìn)入《科學(xué)文獻(xiàn)索引》的優(yōu)秀期刊《ChinesephysicsLetters》(中國物理快報)一再申明:本刊特別注重文章的標(biāo)題.摘要的編寫.目的在于提高文章的引用率.標(biāo)題應(yīng)該清晰地描述文章的內(nèi)容,又能反映與其他文獻(xiàn)的區(qū)別.關(guān)于摘要,首先要求是對文章時主題及其所屬的領(lǐng)域和研究對象給予簡短的敘述,更重要,更嚴(yán)格的要求是對文章的理論或?qū)嶒灲Y(jié)果,結(jié)論以及其他一些有意義的觀點給出情晰,明確,較具體的簡要的敘述.可見這三者對一篇論文是能產(chǎn)生畫龍點睛的效果的.國內(nèi)有些論文的一個通病是喜歡包羅萬象的,大而空的標(biāo)題,接著又是言過其實,空洞無物的掖要.例如說一次觀測就得出一個變化規(guī)律;一個算法就解決了一個NP問題,等等,羅列的關(guān)鍵詞不能反映論文的中心議題,也不便于檢索,這樣就使得讀者沒有興趣再讀下去了,出現(xiàn)這樣的結(jié)果,何談淪文的可讀性請看一下《Nature》在投稿指南第二條上對可讀性是如何解釋的:來稿應(yīng)寫得清楚.簡練,以便讓其他領(lǐng)域的讀者和母語為非英語的讀者能能夠讀懂.基本的但又屬于專業(yè)的術(shù)語應(yīng)作簡明解釋,但不要說教式的.在投稿之前請從事其他學(xué)科研究的同事對最終文稿在清楚易懂方面提供意見往往很有用.《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段(即引言),...,并保證文章和圖片對非該領(lǐng)域的讀者明確,能讀懂.這再清楚不過地說明了論文的可讀性是何等重要,《Nature》雜志一再最終文稿在清楚易懂方面提供意見往往很有用.《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段(即引言),...,并保證文章和圖片對非該領(lǐng)域的讀者明確,能讀懂.這再清楚不過地說明了論文的可讀性是何等重要,《Nature》雜志一再申明,論文是否利用最終決定權(quán)屬于編輯部,凡不符合他們要求的稿件,毋需深人閱讀即行退稿,道理很簡單,在大量來稿的情形下,編輯不可能花太大多的精力和時間去處理一篇可讀性很差的稿件.談到可讀件,使筆者回想起在數(shù)學(xué)界流傳很廣的一件恢事.在本世紀(jì)之初,Hilbrt由于提出23個數(shù)學(xué)論題而名聲大振,有人間他何謂一3個好的數(shù)學(xué)選題,Hilbert毫不猶豫地回答:清晨與你漫步時,能向你遇到的第一位行人用10分鐘時問解釋消楚的數(shù)學(xué)選題.可見簡明,清楚,易懂是一篇論文必須具備的基本條件.當(dāng)然,《Nature》與《Science》不是專業(yè)雜志,他們特別重視論文可讀性是可以理解的,那么,專業(yè)期刊是否就不必這樣認(rèn)真對待可讀性問題呢,事實上,可讀件是指讀者在讀過你的文章之后,能夠明了你要說的什么問題,是怎樣著手解決的,并不需要讀者非得全面理解你的論文的全部內(nèi)容,因此,專業(yè)期刊同樣要求論文具有可讀件,如果一篇論文由于可讀性差而失去很多讀者,對于期刊本身而言,負(fù)面影響將是嚴(yán)重的.

論文寫作五要素之2:信息量

信息量是源于通信領(lǐng)域而逐漸普及成為大眾與媒體頻繁使用的一個詞,將它與一篇科技論文聯(lián)系起來,是指在篇幅有限的情況下,論文本身能向讀者提供多少有關(guān)該論題的信息.筆者在《ChinesephysicsLetters》的投稿規(guī)范上看到,它是指"要盡可能多地給出有關(guān)研究的信息,盡可能少地運用investigate(調(diào)查),study(研究),disuss(討論)等詞,并舉例作了進(jìn)一步解釋,如"Thecrosssectionis(6.25±0.02)就比"Thecrosssectionismeasured"包含更多的信息量.通俗地講,讀之前或許不知道,或者模糊不消或不確切的知識在讀過該文之后不僅獲得新知識,還消除了模糊不清或不確切之處,就說明這篇文章包含較多的信息量.簡言之,當(dāng)你讀完一篇文章后獲得的新知識越多,說明它的信息量就越大.顯然,"多點測量"的信息量要比"6點測量"少得多,前者給出的是模糊的,不確切的信息,而后者則是清楚的.確切的信息.

現(xiàn)在,國內(nèi)外一些著名期刊對論文的篇幅作了嚴(yán)格限制,這樣作的意義何許呢顯然新的學(xué)術(shù)思想,新的實驗,新的發(fā)現(xiàn)......等等創(chuàng)新結(jié)果是決定論文信息量的關(guān)鍵,但是不可否認(rèn),篇幅的嚴(yán)格限制會促使作者想方設(shè)法刪除那些與文章主題關(guān)系不大的或次要的內(nèi)容,作者面對篇幅的限制,不得不一次又一次地重新構(gòu)思論文的框架,選擇最重要的素材,采納最恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞讲ξ淖值臄⑹鲎屑?xì)推敲,這樣作的結(jié)果,一般來說論文的內(nèi)容充實了,(信息量上增加了,主題鮮明了,論文的質(zhì)量也相應(yīng)地提高了.

著名的國際學(xué)術(shù)期刊《PhysicalReviewLetter》的編輯首先對來稿從標(biāo)題,圖表,數(shù)學(xué)公式直到參考文獻(xiàn)逐一計算所占的行數(shù),總行數(shù)絕對個能超過46O行,否則即退回作者重新修改,精練內(nèi)容到符合要求為止.篇幅雖少但內(nèi)容不充實,論文包含的信息量太少則很難被編輯,申稿人認(rèn)為是篇好文章,退稿是預(yù)料之中的事.

跨文化視域下水利大學(xué)英語教學(xué)新模式探索語言是文化交流的橋梁，是文化與信息傳播的重要載體，同時文化又賦予語言最基本的內(nèi)涵。故在世界經(jīng)濟(jì)一體化和文化日趨多元化的大背景下，水利專業(yè)英語教育除了要提高學(xué)生的綜合英語能力外，還應(yīng)該加深對目的語和母語國家背景文化的了解，如此對語言學(xué)習(xí)將有極大的益處。但就目前的水利專業(yè)英語教學(xué)成效來講，跨文化視域下的水利專業(yè)英語教育成果還不夠理想，這是因為教師對文化教學(xué)模式的選擇太單一、教師對跨文化教學(xué)的認(rèn)識與教學(xué)實踐不相符合、跨文化內(nèi)容在英語教材中太少以及學(xué)生不能正確處理語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系。由孫仕軍、劉海生主編，黃冠華、遲道才主審的《水利專業(yè)英語》(中國水利水電出版社，2019年8月版)一書，在用英語介紹水利專業(yè)領(lǐng)域的主要技術(shù)問題的同時，還綜合考慮了每篇文章的系統(tǒng)性、完整性，及其所涉及的中英文化，旨在豐富跨文化教學(xué)教材，創(chuàng)新水利專業(yè)英語教學(xué)模式，增強學(xué)生對文化交流的敏感性和包容性。

通讀全書，可發(fā)現(xiàn)該書具有以下幾大特色。

一、觀點具有創(chuàng)新性，知識點豐富多樣

《水利專業(yè)英語》一書作為普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材，立足水利專業(yè)英語課程教學(xué)的需要，提出了一系列新穎的觀點，如在討論如何撰寫科技論文摘要時，提出了“四要兩不要”的原則，即要明確該項研究工作的主要目的和范圍、要列出所使用的研究方法、要闡述研究成果、要闡明結(jié)論、不要提及論文中沒有涉及的內(nèi)容或結(jié)論、不要應(yīng)用參考文獻(xiàn)。這些原則呈現(xiàn)出較強的針對性、實用性和創(chuàng)新性?？陀^上，目前國內(nèi)高校廣泛采用的水利專業(yè)英語類教材，往往較為重視理論闡述，與時展、經(jīng)濟(jì)改革、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等連接不緊密，如此，對教學(xué)過程中教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生一定負(fù)面影響。該書雖然也屬于高等教育英語類教材，但是其內(nèi)容編排擺脫了傳統(tǒng)同類題材的局限，不僅向?qū)W習(xí)者闡釋了水利專業(yè)知識及其相關(guān)的理論，還傳遞了水利領(lǐng)域最為前沿的信息和最新的科學(xué)技術(shù)，如當(dāng)下人們關(guān)注的焦點－－水資源利用與管理，再如當(dāng)前不斷開發(fā)的水利技術(shù)－－水污染、環(huán)境污染治理技術(shù)，呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。此外，該書在確保內(nèi)容新穎性的同時，還涉及了更廣泛的知識點，如灌溉方法、滴管系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、大壩、水文循環(huán)、水輪機、水污染等，與最新水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程、水文與水資源工程等專業(yè)的需求保持著較高的契合度，對增強學(xué)生運用英語進(jìn)行專業(yè)和學(xué)術(shù)交流、從事工作的能力具有一定作用。

二、選材難度適中，內(nèi)容闡述科學(xué)合理

相關(guān)文獻(xiàn)與論述是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好材料，這些文獻(xiàn)論述中包含著民族文化特點、語言用法習(xí)慣、不同領(lǐng)域的前沿信息，為學(xué)生營造較為具體的語境氛圍，對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。相應(yīng)的，《水利專業(yè)英語》一書的文章基本是摘自原版英語教材和技術(shù)文獻(xiàn)，在確保內(nèi)容的專業(yè)性同時，也為學(xué)習(xí)者提供了較為自然、專業(yè)的語境，有助于學(xué)習(xí)者全面掌握水利專業(yè)英語及其運用。同時，該書在選材時不僅考慮了內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，還考慮到知識點難度是否與我國水利專業(yè)學(xué)習(xí)者英語水平相適應(yīng)，能否為我國水利專業(yè)英語教學(xué)帶來切實的益處，增強了書本的可讀性。通讀全書，可發(fā)現(xiàn)該書在闡釋知識點時，并不只是單純用文字進(jìn)行解說，更多的是通過數(shù)據(jù)、圖表與案例來講解、論證，用以增強書本內(nèi)容的科學(xué)性、合理性，以及學(xué)習(xí)者對水利專業(yè)知識、專業(yè)英語詞匯和語法表達(dá)的理解，如在第一部分“世界水資源”中，通過展示“世界水資源質(zhì)量與分布”“水圈的主要靜態(tài)和動態(tài)特征”“各大洲的淡水資源”“人均淡水徑流”等相關(guān)表格揭示了世界水資源的分布格局以及循環(huán)過程。再如該書第七部分、第八部分和第九部分列舉的葛洲壩、三峽大壩和胡佛大壩，充分說明了大壩在農(nóng)業(yè)、工業(yè)中所起的作用。該書內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性與合理性還體現(xiàn)在每篇文章末尾參考譯文與重點單詞釋義的設(shè)置，這表明作者在進(jìn)行內(nèi)容編排時，考慮到學(xué)習(xí)者參差不齊的英語水平，考慮到中英文互譯的差異，不同水平的作者都能快速融入課程教學(xué)中，有利于擴大該書的受眾范圍。

一、我國綜合科技競爭力的國際比較

自改革開放以來，在黨中央、國務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國科技事業(yè)蒸蒸日上，特別是"科教興國"戰(zhàn)略的提出和深入實施，使我國科技事業(yè)有了長足發(fā)展，一大批重要成果涌現(xiàn)出來，科技創(chuàng)新和進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)越來越大，科技競爭力不斷增強。近年來，瑞士洛桑管理學(xué)院的《國際競爭力年度報告》、世界經(jīng)濟(jì)論壇的《全球競爭力報告》、世界銀行的《知識評價矩陣和記分卡》、聯(lián)合國發(fā)展計劃署的《人類發(fā)展報告》等對世界主要國家科技實力進(jìn)行了評價。對這些報告進(jìn)行綜合研究后可以看出，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平在世界主要國家中居中游水平，處于發(fā)展中國家前列，但與發(fā)達(dá)國家和一些新興工業(yè)化國家的差距仍然很大。當(dāng)然，由于這些報告指標(biāo)考慮的視角各不相同，具體指標(biāo)體系也時有變化，對其結(jié)論也要作全面分析。為此，我從中國科技創(chuàng)新能力、科技投入以及人才狀況等幾個方面與國外進(jìn)行一些比較，對中國整體國際科技競爭力作進(jìn)一步分析。

1、中國科技創(chuàng)新能力的國際比較。

近年來，我國在科學(xué)知識生產(chǎn)數(shù)量方面增長很快。從我國科學(xué)論文在國際三大權(quán)威索引---科學(xué)引文索引（SCI）、工程文獻(xiàn)索引（EI）和國際科技會議論文索引（ISTP）所占總數(shù)的世界排序來看，九十年代前五年一直在15名左右徘徊，之后穩(wěn)步上升，到20*年已躍居第6名。從國內(nèi)專利申請受理量和授權(quán)量來看，20*年分別達(dá)到16萬余件和近10萬件，分別比1991年增加了263％和364％。近些年來，一批具有重要意義和影響的原始性創(chuàng)新成果相繼涌現(xiàn)，如水稻基因組精細(xì)圖繪制成功、13.1萬億次并行機研制成功，TD－SCDMA被確立為第三代移動通信國際標(biāo)準(zhǔn)之一、10兆瓦高溫氣冷核反應(yīng)堆并網(wǎng)發(fā)電成功等。這些成就表明，我國在當(dāng)今國際許多科學(xué)前沿領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展，部分重點和關(guān)鍵領(lǐng)域已接近或達(dá)到國際先進(jìn)水平。

盡管中國近年來科研產(chǎn)出數(shù)量增加很快，但與主要發(fā)達(dá)國家的科學(xué)論文產(chǎn)出比較，占世界科學(xué)知識生產(chǎn)數(shù)量的比重仍然較小。從占世界SCI論文數(shù)量的比例上看，美國基本穩(wěn)定在30％左右，英國、日本也都在8％左右，而中國僅占3％左右。更重要的是，從衡量科學(xué)知識生產(chǎn)質(zhì)量的論文引用率來看，我國在國際上發(fā)表科學(xué)論文的引用次數(shù)與美英德日等國相比距離較大，只與我國臺灣和韓國接近。按照自然科學(xué)、工程科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)的不同領(lǐng)域分析各國科學(xué)論文的影響力，得出的結(jié)論類似。這些數(shù)據(jù)顯示：中國的科學(xué)研究還沒有走出許多發(fā)展中國家基礎(chǔ)研究所共同存在問題，即模仿跟蹤多，創(chuàng)新突破少。在關(guān)鍵領(lǐng)域原始性創(chuàng)新能力不足，已成為制約中國科技發(fā)展的突出矛盾。

技術(shù)知識生產(chǎn)的最重要指標(biāo)是專利數(shù)目及其類型。專利是由各個國家自主授予的，很難進(jìn)行全世界范圍的比較。但我們可以從中國國內(nèi)和美國國內(nèi)專利申請和授予情況進(jìn)行比較分析。隨著近年來國家對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重視和專利戰(zhàn)略的實施，我國國內(nèi)專利申請量從*年起大幅增加，20*年比1999年增長51％，從1999年的近11萬件猛增到20*年的16萬余件，在高技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)國內(nèi)機構(gòu)和個人發(fā)明專利的申請尤其活躍。但從總體上看，我們的發(fā)明專利無論是數(shù)量還是質(zhì)量都不能令人滿意。據(jù)有關(guān)資料顯示，自1985年中國實施專利法以來，中國企業(yè)發(fā)明專利累計申請量約為2.2萬件，而外國企業(yè)申請了14萬件，是國內(nèi)申請量的6.4倍。在目前近5萬件中國授權(quán)的發(fā)明專利中，國外公司占了60％。20*年，外國人在華發(fā)明專利申請量和授權(quán)量分別占總數(shù)的52.5％和66.9％。特別是在信息、生物、醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的核心專利上，我國基本上受制于人。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

目前移動通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，3G已經(jīng)成為移動通信的核心，4G也即將開始進(jìn)行商用。但是高校所用的教材仍然以2G為主，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)的發(fā)展，而學(xué)生對于3G、4G知識的掌握也較2G更為迫切。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展增加內(nèi)容，使學(xué)生掌握最新的移動通信技術(shù)。同時移動通信這門課程對通信基礎(chǔ)知識又有著很高的要求。因此，在教學(xué)過程中，對于基礎(chǔ)比較薄弱的班級要做到對重點知識的回顧，使學(xué)生更好地接受和理解系統(tǒng)的組成原理，在此基礎(chǔ)上還要對新技術(shù)進(jìn)行涵蓋，教學(xué)內(nèi)容非常多，導(dǎo)致了大量的知識點與有限的課程時間的矛盾，這就需要教師在課程教授過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、更新和重構(gòu)，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本、最核心的知識，又能反映學(xué)科最新的進(jìn)展和動態(tài)[2]。為解決大量的教學(xué)內(nèi)容和授課時間有限這一矛盾，在教學(xué)中首先應(yīng)對學(xué)生具體的知識基礎(chǔ)和接受能力做一個正確的評估，隨時依據(jù)課程要求和學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性的刪減，進(jìn)而體現(xiàn)課堂教學(xué)的精髓。本人所教授的班級分為本科和專升本，對于這兩個班級的學(xué)生，授課內(nèi)容就有所差別。移動通信的課程內(nèi)容涉及到無線信道的衰落分析和估算，信號調(diào)制、解調(diào)原理及技術(shù)，糾錯編譯碼理論等，這些內(nèi)容在通信原理、微波與天線等前期課程中都有所涉及，對于本科的學(xué)生授課時要注意避免知識上的重復(fù)，應(yīng)圍繞移動通信的特點有選擇地講解相關(guān)內(nèi)容，比如書上第2章是調(diào)制解調(diào)，本人在授課過程中只著重講解了擴頻，其他的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)。在授課過程中更多的是強調(diào)各章節(jié)的聯(lián)系，從而把教學(xué)內(nèi)容的重心從第二代移動通信系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)的研究向第三代移動通信系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。而專升本學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，完全憑借自學(xué)難于掌握，除了要求自學(xué)之外，還需要針對學(xué)生的掌握程度對重點內(nèi)容進(jìn)行講解，在學(xué)生掌握了基本知識、基本原理的情況下，著重掌握2G網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和組成，再逐步地向3G過渡，力保學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)能夠?qū)W到更適合他們掌握的知識。

二、教學(xué)方法改革

1.多媒體授課。移動通信課程的內(nèi)容覆蓋面廣，如果單純采用傳統(tǒng)的板書方式來講授，不僅耗費時間，影響教學(xué)效率，對于一些系統(tǒng)流程的展示，也不夠生動形象。為解決課時少內(nèi)容多的矛盾，本人采用信息量大且形象直觀的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。對于一些重要的公式、推導(dǎo)采用板書的方式，對于原理方框圖、小區(qū)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本人還搜集整理了大量基站、天線、網(wǎng)絡(luò)區(qū)群結(jié)構(gòu)等相關(guān)圖文信息，通過動態(tài)演示與分析，將整個通信領(lǐng)域所涉及的整體設(shè)備和完整系統(tǒng)進(jìn)行展示，使學(xué)生可以全面了解整個通信領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)，建立全網(wǎng)的概念，開闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。2.討論學(xué)習(xí)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不重視與學(xué)生的互動，即教師滿堂講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思考能力。為了使學(xué)生積極的參與教學(xué)，可采取討論的形式，以學(xué)生為主、教師為輔的課堂教學(xué)方法。由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定一個討論課題，將學(xué)生分組，各小組內(nèi)成員進(jìn)行討論，在由小組內(nèi)選派一個代表進(jìn)行組間討論，各組內(nèi)成員可對代表的闡述進(jìn)行補充，由教師根據(jù)學(xué)生的積極狀態(tài)，討論結(jié)果給予一定的平時成績。在此過程中，以學(xué)生為主體，教師只是起到導(dǎo)向的作用，指導(dǎo)學(xué)生講解和組織討論，學(xué)生通過討論，對一些問題理解的會更加透徹，這種方法不僅調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象空間[4]。3.提交論文。為了培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力，教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容撰寫論文。論文題目可由教師制定，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇。要求學(xué)生在一定時間內(nèi)查找資料，提交論文，并以隨機抽查的方式，讓學(xué)生進(jìn)行講解，并對論文進(jìn)行評判。評判方式可采取抽取若干學(xué)生的論文，組織大家進(jìn)行討論，或者教師選擇若干論文為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生撰寫科學(xué)論文的興趣和水平。

三、考核方式

傳統(tǒng)的考核方式是以期末考試作為學(xué)生的最終成績，這種方法難以對一個學(xué)生所學(xué)知識和綜合能力進(jìn)行客觀的評價。為了對學(xué)生的評價更加綜合和準(zhǔn)確，除了取決于客觀的考試或作業(yè)成績外，還由主觀的師生互動關(guān)系與課堂參與程度所決定。具體由以下幾個方面進(jìn)行評定：（1）期末考試，考查對基本知識及前沿技術(shù)的掌握程度；（2）課堂討論，將課堂參與列為期末成績考量的標(biāo)準(zhǔn)，可以鼓勵學(xué)生積極思考，帶動課堂氣氛；（3）撰寫論文，考查學(xué)生研究問題及創(chuàng)新運用的能力；（4）作業(yè)成績。

一、創(chuàng)新性

在科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折、發(fā)現(xiàn)和革命的時期，像本世紀(jì)之初量子論誕生那種充滿重大發(fā)現(xiàn)的年代；像四十年代未至五十年代初發(fā)明晶體管的年代，像五十年現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)從而開創(chuàng)分于生物學(xué)的激動人心的時期，創(chuàng)新是一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)，它必將開創(chuàng)一個新的學(xué)科領(lǐng)域，對人類的認(rèn)識在哲學(xué)的高度上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對于這些科學(xué)革命時期的創(chuàng)新，學(xué)術(shù)界很容易理解和體會它的含義，這不屬于本文論述的重點；本文所關(guān)心的是處于科學(xué)技術(shù)平穩(wěn)的發(fā)展時期，由一般科技人員撰寫的論文，它的創(chuàng)新性究竟是指什么，請先看一下《Nature》與《Science》的說明。《Nature》認(rèn)為創(chuàng)新是科研成果新穎，引人注意（出入意料或令人吃驚），而且該項研究看來在該領(lǐng)域之外具有廣泛的意義，無論是報道一項突出的發(fā)現(xiàn)，還是某一重要問題的實質(zhì)性進(jìn)展的第一手報告，均應(yīng)使其他領(lǐng)域的科學(xué)家感興趣?！禨cience》則認(rèn)為，創(chuàng)新是指，對自然或理論提出新見解，而不是對已有研究結(jié)論的再次論證，內(nèi)容激動人心并富有啟發(fā)性，具有廣泛的科學(xué)興趣。具體而言，就是說在已沉寂的研究領(lǐng)域提出創(chuàng)新思想，在十分活躍的研究領(lǐng)域取得重大進(jìn)展或者是將原先彼此分離的研究領(lǐng)域融合在一起。

讀者不難看出，上述要求并不是容易達(dá)到的，即使是在這兩種刊物上己發(fā)表的論文，也并不是都能達(dá)到這個要求，如果有10%的論文能達(dá)到這個要求也就相當(dāng)不錯了，顯然這種要求是辦刊人員的奮斗目標(biāo)和期刊的最高標(biāo)準(zhǔn)，為了比較，再來看一看《科學(xué)通報》、《中國科學(xué)》和《自然科學(xué)進(jìn)展》這三種全國性綜合期刊對創(chuàng)新性的要求，它們的要求是共同的。即在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究方面具有創(chuàng)造性的。高水平和有重要意義的最新研究成果。讀者可能己注意到這里對創(chuàng)新性的要求與《Nature》、《Science》的要求不同之處在于沒有特別強調(diào)論文的內(nèi)容應(yīng)能引起科技界廣泛的興趣，用現(xiàn)在流行的話來說，就是大家廣泛關(guān)注的熱點問題，作為國際科學(xué)期刊，《Nature》與《Science》強調(diào)這一點是應(yīng)當(dāng)?shù)?，也是可以實現(xiàn)的，他們可以從眾多的來稿中篩選出符合這一要求的論文；而國內(nèi)期刊需要根據(jù)本國科研的實際需要和整個背景情況來慎重地對待這個要求，其實，隨著國家科學(xué)基金個人申請項目的逐年增多，申清人就可以既根據(jù)個人的專長，又根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外自己所熟悉的科學(xué)前沿進(jìn)展確立科研選題，那么假以時日，這個要求也就不難達(dá)到了。但是，需要特別指出的，像《Nature》與《Science》這樣著名的國際科學(xué)周刊，在全世界也只此兩家，我們沒有可能。也沒有必要完全照搬那些不符合國情的東西暇?，意义重大的论文或研究硶覃覛gɑ嵋鶼喙亓煊蚩萍既嗽鋇墓刈ⅰ筆者認(rèn)為，一篇淪文或一項研究課規(guī)模不一定很大，但研究一定要深入，結(jié)果一定要深刻，要能反應(yīng)研究者獨到的見解。這樣的論文列入高水平論文想必不會有疑問了。

二、可讀性

一篇科學(xué)論文的可讀性是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)引起作者的高度重視?？勺x性是由如下因素決定的：

1．研究工作是否取得了實質(zhì)件進(jìn)展，所得結(jié)論是否可靠，結(jié)果是否深刻和有啟發(fā)性，如果是階段性成果，它對后續(xù)的研究有什么指導(dǎo)意義，是否是重要發(fā)現(xiàn)的前奏。如果研究工作沒有獲得階段性或最終的結(jié)果，就不應(yīng)動手寫論文，靠一個平淡的研究工作無論如何是寫不出一篇好文章來的，因而也不可能是一篇具有可讀性的文章。

摘要：中文期刊英文摘要是體現(xiàn)中文刊國際化水平和能力的關(guān)鍵要素，但當(dāng)前中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要存在諸多問題，主要表現(xiàn)有中英文摘要不一致、詞類誤用、語法表達(dá)不規(guī)范等。其原因在于學(xué)生論文撰寫者英文水平參差不齊、期刊編輯部不夠重視、相關(guān)規(guī)范不明確。因而，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)論文作者的英文水平、編輯部要把關(guān)好英文摘要質(zhì)量，相關(guān)部門要加大對中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要的質(zhì)量監(jiān)管，以切實提升中文期刊學(xué)術(shù)論文的英文摘要質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中文期刊；英文摘要；質(zhì)量控制

摘要是學(xué)術(shù)論文的概括性內(nèi)容摘取，是讀者迅速了解論文研究內(nèi)容、研究成果、研究意義的窗口。隨著我國學(xué)術(shù)研究的國際交流不斷深入，中文期刊的英文摘要就顯得越來越重要。英文摘要既是中文學(xué)術(shù)期刊國際化交流的重要媒介，也是體現(xiàn)我國學(xué)術(shù)發(fā)展的重要指標(biāo)。

一、中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要存在的主要質(zhì)量問題

（一）中英文摘要不一致。從國際學(xué)術(shù)慣例來看，摘要是體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文研究內(nèi)容、研究成果、研究意義的核心段落。中英文摘要的區(qū)別僅在于語言形式的區(qū)別，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)保持一致，以防止因信息增減導(dǎo)致的認(rèn)知差異。然而，通過對中文期刊英文摘要案例分析，中文期刊學(xué)術(shù)論文仍然存在著大量中英文摘要不一致的情況。其中，篇幅過短是最為突出的一類問題，即英文摘要的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容并沒有完全展示與中文摘要同等的意思，往往只是通過一些概念性的字句，簡要翻譯了中文摘要，缺乏對結(jié)論、過程的準(zhǔn)確闡述。如中文摘要中幫助讀者更深入理解內(nèi)容的案例實證過程，在英文摘要中往往不被重視。此外，英文摘要也存在內(nèi)容過長的現(xiàn)象，有些英文摘要沒有忠于中文摘要，而是增添了一些輔助理解的“簡單句”——由于中英文語法差異，英文摘要使用簡單句過多而帶來的篇幅過長問題較為普遍。（二）詞類誤用。與中文一樣，英文作為一種講究語境、語氣和語法的語言，同樣需要考慮詞類使用的場景、狀態(tài)和順序。中文期刊學(xué)術(shù)論文的作者雖然是具有一定英語表達(dá)能力的研究者，但是其在英文文獻(xiàn)閱讀和英文學(xué)術(shù)寫作方面還較為薄弱，用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍。在英文摘要撰寫過程中，作者往往通過翻譯軟件或者基于個人詞匯儲備進(jìn)行直譯，忽視了其實際使用語境，因而極容易導(dǎo)致讀者的誤解。如在我刊錄用的某論文摘要中，有“經(jīng)費保障機制”一詞，作者原稿譯為“financialsupportmechanism”，但是根據(jù)語境，“mechanism”常用來表達(dá)實體的機械裝置，并不適用于管理學(xué)中的“體制”“機制”。最終建議作者將“mechanism”修改為“policy”，這樣就能夠較為貼切地表達(dá)出中文的含義。又如英文中有大量的形容詞，在翻譯中需要選擇最為準(zhǔn)確的詞匯才能實現(xiàn)有效表達(dá)，否則就容易產(chǎn)生誤解。在中文中常用的“解釋力”一詞，許多作者翻譯為“interactive”，意在體現(xiàn)能夠有效交互，但是這一詞匯常用于社交場合，而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，則常用“responsive”來表示較強的解釋力。（三）語法表達(dá)不規(guī)范英文表達(dá)有一套完整的語法表達(dá)體系，不恰當(dāng)?shù)恼Z法表達(dá)會產(chǎn)生病句，會大大影響讀者的理解。在摘要翻譯中，最常見的是雙謂語的語法錯誤。在英文語法中，一句話只能出現(xiàn)一個謂語，或者通過連詞連接，其余的動詞可通過伴隨狀語或不定式的形式出現(xiàn)。但是，由于中文摘要中常常存在單句話多個動詞的現(xiàn)象，就容易導(dǎo)致英文直譯過程中的雙謂語或多個動詞的現(xiàn)象。

二、中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要存在質(zhì)量問題的原因

一、完善組織建設(shè)，夯實工作基礎(chǔ)

少先隊工作是一項系統(tǒng)工作，少先隊基礎(chǔ)建設(shè)就是夯實根基。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，本學(xué)年，我們逐步完善和健全了少先隊組織隊伍建設(shè)、制度建設(shè)和陣地建設(shè)，建成了寬敞明亮、設(shè)施齊備的德育室、隊室。在組織隊伍建設(shè)方面，完善了“少先大隊、中隊、小隊”三級管理網(wǎng)絡(luò)；通過民主推薦、競賽演說、知識答辯等方式選拔、組織精干的大隊委和學(xué)生理事會，實現(xiàn)隊員的自我管理、自我服務(wù)；還邀請社區(qū)中的五老人員、優(yōu)秀農(nóng)民代表、警務(wù)區(qū)警官來校擔(dān)任“校外輔導(dǎo)員”，優(yōu)化了輔導(dǎo)員隊伍的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。黑板報、宣傳欄能定時更換，主題鮮明，內(nèi)容豐富。

學(xué)期初組織全體班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?！栋嘀魅喂ぷ骺己宿k法》和街道、學(xué)校的少先隊工作計劃，引導(dǎo)各班主任從隊員的日常學(xué)習(xí)、生活的具體環(huán)節(jié)入手，分階段確立班級奮斗目標(biāo)。

組織好升旗儀式和中隊主題班會。結(jié)合學(xué)?；顒蛹懊恐艿墓?jié)日等，我們合理選擇內(nèi)容，安排中隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行國旗下講話。每一次的升旗儀式都能給學(xué)生帶來心靈的震撼。為指導(dǎo)中隊輔導(dǎo)員科學(xué)安排主題班會內(nèi)容，學(xué)期初我們都對每周的活動內(nèi)容加以明細(xì)，以供中隊輔導(dǎo)員參考。并在其中穿插學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生對己講儀表，對人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會講公德，在家講孝順。

二、深化主題活動，搭建快樂平臺

自山東省實施減負(fù)措施后，隊員們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，屬于自己的時間增多了，有的同學(xué)找到了課余自我提高的途徑，而有的同學(xué)卻成為網(wǎng)絡(luò)游戲的“俘虜”。愛玩的孩子才能有創(chuàng)造。我想只要我們?yōu)楹⒆犹峁┯幸娴膴蕵坊顒雍蛨鏊?，就會把他們的注意力吸引過來，向著正確的方向發(fā)展。我的想法得到校領(lǐng)導(dǎo)和家長們的支[此資料轉(zhuǎn)貼于GZU521學(xué)習(xí)網(wǎng)]www.Gzu521.com持。我們從農(nóng)村廣闊的天地、豐富的自然資源、特有的時節(jié)變化、淳樸的鄉(xiāng)土人情民俗民風(fēng)中提取隊活動的素材。在春耕秋收時節(jié)，開展“走進(jìn)田園，熱愛勞動”的主題隊會及征文活動，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣，激發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感；學(xué)雷鋒活動日，通過讀雷鋒故事，講雷鋒事跡，使隊員明白新時期學(xué)雷鋒的重要意義，用愛心溫暖世界；清明節(jié)之際，全校師生祭掃烈士墓，繼承先烈遺志，弘揚革命傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生牢記民族歷史，珍惜美好生活，共建和諧社會；崇尚節(jié)儉立志成才——“節(jié)約資源四個一”活動，通過設(shè)計節(jié)約提醒卡、節(jié)約資源手抄報等讓隊員們從小樹立節(jié)約意識，倡導(dǎo)低碳綠色生活；在母親節(jié)來臨之時，組織學(xué)生開展“濃情五月天，感恩母親節(jié)”的親情教育，讓學(xué)生懂得以實際行動來回報父母的養(yǎng)育之恩；建國六十周年，帶領(lǐng)隊員收集愛國人物資料、開展社會調(diào)查、舉辦手抄報比賽、征文比賽、經(jīng)典詩文誦讀比賽、愛國圖片展，全方位、多層面的記錄祖國翻天覆地的變化，感受今天的幸福生活，增強隊員們熱愛祖國之情。新年來臨，舉辦師生書畫展、猜謎比賽等，讓隊員們在活動中開闊眼界，增長才干。美化雙休日特色活動，指導(dǎo)隊員科學(xué)、合理、有價值地利用時間，增強自理能力掌握生存技能。

一、我國科技成果的發(fā)表現(xiàn)狀

中國加入WTO以后，科技期刊的國際化發(fā)展趨勢已成為融入國際科技大舞臺的必然選擇。目前，我國科技期刊有4600多種，無論從數(shù)量上還是品種上，都已躍居世界前列，并且，中國科學(xué)家積極參與國際學(xué)術(shù)交流，國家加大力度重點支持原創(chuàng)性研究，科研立題、研究思路和論文質(zhì)量逐步和國際接軌。據(jù)2002年12月中國科技信息研究所的統(tǒng)計分析，與1997年相比，2001年我國國際論文數(shù)在《SCI》、《EI》和《ISTP》三系統(tǒng)中由世界排名第11位上升到第6位。(1)2001年《SCIE》共收錄我國科技工作者的論文35685篇，比上年增長17%。就論文數(shù)而言，據(jù)世界第8位。與1997年相比，5年間我國被《SCIE》收錄的論文數(shù)排序上升了4位，被收錄的論文數(shù)增長了2倍多，年平均增長17%。(2)2001年《EI》收錄的論文為18578篇，比上年增長32.79%，世界排名穩(wěn)定在第3位，僅落后于美國和日本。(3)2001年我國被《ISTP》收錄的會議論文10263篇，比上年增長4247篇，增長率為70.6%，由上年的第8位躍至第6位。目前，世界六大檢索系統(tǒng)，如美國的《SCI》核心版收錄我國期刊14種，《EI》收錄107種，《CA》收錄721種，英國的《SA》收錄129種，俄羅斯的《РЖ》收錄493種，日本的《JBST》收錄140種。[1]

隨著中國科學(xué)家頻頻亮相《自然》、《科學(xué)》等國際權(quán)威雜志，中國科技期刊也漸漸受到國際社會的關(guān)注。據(jù)中國科技信息研究所2002年12月公布的統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)[2]，《細(xì)胞研究》、《世界華人消化雜志》等刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量開始向世界水平看齊。2001年我國《細(xì)胞研究》的影響因子達(dá)到2.102，《世界華人消化雜志》達(dá)到1.445，兩種期刊均為中國英文版科技期刊。在美國ISI（美國科學(xué)情報所）的JCR（期刊引證報告）中，有指標(biāo)數(shù)據(jù)的中國科技期刊60種，總被引頻次超過1000次的只有《高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報》（中文版）等4個。2001年我國被《SCIE》收錄的數(shù)量雖然從63種上升至67種，有60種有計量指標(biāo)，但期刊的平均影響因子只有0.386。并且，根據(jù)美國ISI的2001年的JCR提供的指標(biāo)計算，所收錄的5667種科技期刊的平均影響因子為1.467，我國2001年按照中國為第一作者發(fā)表的論文統(tǒng)計，發(fā)表的期刊的平均影響因子為1.093，低于世界平均值。而美國的學(xué)術(shù)刊物——《免疫學(xué)年度評論》和《生物化學(xué)雜志》分別以50.340的影響因子、344256的被引頻次，榮登2000年全球最有影響科學(xué)刊物排行榜之首。[2]這說明，我國現(xiàn)有的科技期刊中，真正能在國際上有很大影響或是權(quán)威的期刊為數(shù)不多，這與我國的聲望和綜合國力以及我國科技高速發(fā)展的現(xiàn)狀是極不相稱的，這就要求我們必須盡快把我國的科技期刊引向世界，真正提高中國科技期刊的國際競爭力。

二、我國科技期刊現(xiàn)存的問題

1.學(xué)術(shù)質(zhì)量問題。我國科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量尚未達(dá)到國際水平，國際影響力也低。期刊的影響力包含影響因子、總被引頻次、及時率和半衰期等指標(biāo)。期刊的總的被引頻次是反映期刊被使用和重視的程度，期刊的影響因子是國際上通行的評價指標(biāo)，是一個相對的統(tǒng)計量，可以公平地評價和比較期刊，影響因子越大，其學(xué)術(shù)影響力和作用也越大。我國的科技期刊影響因子較低，科技論文被轉(zhuǎn)載、摘錄、索引較少，進(jìn)入國際檢索系統(tǒng)的也較少。我國科技期刊的影響因子和被引頻次雖呈上升的趨勢，比前幾年有所改觀，但總的來說還很低。2001年我國科技期刊總的被引頻次最多的是《世界華人消化雜志》，為6468次，影響因子大于1的只有26種，最高的《世界華人消化雜志》也只有3.733；而英國著名的刊物《自然》1999年的影響因子為29.491；著名的《CELL》雜志，1999年的總的被引頻次超過30萬次，影響因子為36.242。由此可見，我們和世界有影響力的期刊相比差距還很大。

2.語種問題。目前科學(xué)技術(shù)界國際交流中，普遍使用的語言是英語等少數(shù)幾種。國際發(fā)行的科技期刊都是使用英語，這對于使用漢語出版的中國科技期刊是一道天然的屏障。2001年，《SCIE》收錄中文論文為4151篇，英文論文為21724篇，英文論文的比例雖然比往年大大降低，但也達(dá)到83.91%?？梢?，良好的英文水平是科技工作者進(jìn)行國際交流的重要工具。而我國科技期刊絕大部分用的是中文，有的期刊還沒有英文摘要，或英文摘要不符合國際檢索系統(tǒng)的要求。這樣，在世界了解我國科技成果方面就存在極大的障礙，妨礙了我國期刊被一些重要檢索系統(tǒng)收錄，這也是我國科技期刊缺乏國際競爭力的重要原因。

一、問題的提出

《綱要》正式頒布之前也有學(xué)者對我國學(xué)前教育進(jìn)行過階段性研究，其中南京師范大學(xué)的劉晶波博士等人對我國從1996年至2006年這10年間的學(xué)前教育研究狀況做了總結(jié)性的分析和評價，這是迄今為止國內(nèi)學(xué)者關(guān)于學(xué)前教育領(lǐng)域研究中最全面的系列研究。但這些研究在內(nèi)容上以文獻(xiàn)綜述為主，其內(nèi)容有研究各時期國家有關(guān)法律，黨中央、國務(wù)院、教育部（國家教委）有關(guān)政策性文件及法規(guī)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以及教育部門負(fù)責(zé)同志的有關(guān)報告、重要講話和題詞的，［1］有研究近些年的博士、碩士論文的，［2］也有基于學(xué)術(shù)期刊的研究，期刊文獻(xiàn)主要集中在《學(xué)前教育研究》［3］。在方法上過往的研究主要以理論思辨和文獻(xiàn)分析等較為傳統(tǒng)的方法為主，較少采用新的方法如詞頻分析法等。此外，以往的研究主要是學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)部的比較，缺少不同來源研究的比較，如不同教育類期刊的比較，學(xué)前教育研究與整個教育研究的比較。更為重要的是以上這些研究主要集中在《綱要》頒布之前。眾所周知，《綱要》頒布前后，學(xué)前教育在整個國民教育體系中的地位發(fā)生了非常大的變化，這些變化引起了學(xué)前研究領(lǐng)域怎樣的沖擊，研究的角度、重心、趨勢是否發(fā)生變化，目前已有的統(tǒng)計分析還未見到，無法為學(xué)前教育研究者在其今后的研究坐標(biāo)中找準(zhǔn)自己的位置提供參考。本研究試圖繼續(xù)2006年之前的研究成果，以《綱要》的頒布為時間節(jié)點，結(jié)合《綱要》的內(nèi)容分析《綱要》對學(xué)前教育研究的影響和《綱要》的具體落實情況，對我國近15年的學(xué)前教育研究發(fā)展脈絡(luò)，做一個分析和總結(jié)。

二、數(shù)據(jù)的選取依據(jù)

數(shù)據(jù)的來源決定結(jié)果的說服力，學(xué)前研究的數(shù)據(jù)可以從多種渠道獲得，如學(xué)前教育研究的課題、學(xué)前教育專業(yè)的碩博士論文、學(xué)前教育研究領(lǐng)域的期刊等。根據(jù)研究者可以投入的時間、精力以及研究力量，本研究重點選取兩類數(shù)據(jù)：第一類來源是全國教育規(guī)劃2007－2011年5年間立項課題。全國教育規(guī)劃課題面向全國，涵蓋了國家重點課題、國家一般課題、國家青年基金課題、教育部重點課題、教育部青年課題等五大類別，較為全面地反映了教育科學(xué)研究中不同領(lǐng)域的熱點和趨勢。全國教育規(guī)劃課題中有關(guān)學(xué)前教育的課題主項情況，一定程度上可以體現(xiàn)國家宏觀和微觀兩個層面在學(xué)前教育領(lǐng)域的研究熱點、前瞻性問題及新趨勢，具有重要的前沿作用。數(shù)據(jù)通過全國教育科學(xué)規(guī)劃辦網(wǎng)站獲取。第二類數(shù)據(jù)來源于“2011年中文核心期刊的影響與排序———前1200種期刊”，通過對以往研究的回溯性研究，分析過去五年學(xué)前教育領(lǐng)域的研究狀況。選取的主要原則是同時兼顧教育類期刊的權(quán)威性和與學(xué)前教育的相關(guān)性。本研究以國內(nèi)規(guī)模最大、收錄文獻(xiàn)最全、使用最為廣泛的中文學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫———中文期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）為統(tǒng)計依據(jù)。

三、研究方法及數(shù)據(jù)處理

（一）研究方法

在人文社科學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，各學(xué)科學(xué)術(shù)期刊出版中論文格式不統(tǒng)一是個基本的事實，法學(xué)就是代表領(lǐng)域之一。法學(xué)學(xué)術(shù)期刊中論文出版格式的不同，其核心差異不在于封面或者具體版面的設(shè)置，而在于期刊中論文具體寫作格式的巨大差異。論文寫作格式的統(tǒng)一，一直是學(xué)術(shù)界大多學(xué)者的重要呼聲，然而似乎收效甚微，差異不僅沒有任何變化，還有固化的趨勢。那么法學(xué)學(xué)術(shù)期刊出版中論文格式統(tǒng)一的難點在哪里，該如何統(tǒng)一，就是需要厘清和回答的基本問題。本文以南京大學(xué)的中文社會科學(xué)引文索引（2017—2018）收錄來源期刊目錄（即俗稱的“CSSCI”來源期刊）中的法學(xué)期刊為例，以其目錄中的23類法學(xué)期刊為樣本，①從論文格式的現(xiàn)狀、統(tǒng)一困境和具體建議3個方面對上述問題進(jìn)行闡釋。

1法學(xué)核心期刊出版論文格式的關(guān)鍵差異

法學(xué)23部核心期刊出版論文樣式在細(xì)節(jié)方面差異很多，幾乎沒有任何兩部期刊的論文格式是相同的，可謂“春風(fēng)襲來，五彩繽紛”。如果忽略其版面和具體設(shè)置方面的不同，僅從論文行文寫作格式上看，其突出差異大致可以總結(jié)如下。1.1參考文獻(xiàn)位置不同。期刊出版中論文一般由兩個部分組成：正文和參考文獻(xiàn)。除了正文之外，最為重要的就應(yīng)當(dāng)是參考文獻(xiàn)了，各個法學(xué)期刊在論文形式上，對參考文獻(xiàn)的位置安排具有重要差別。根據(jù)參考文獻(xiàn)是置于整個文檔后面作為尾注，還是置于同頁位置的底部作為腳注，可以總結(jié)為三種類型：第一種，參考文獻(xiàn)置于整個正文后面的，這種形式的只有一部期刊，就是《政法論叢》；第二種，參考文獻(xiàn)采用同頁腳注形式的，共有以《中國法學(xué)》為代表的18本法學(xué)期刊采用這種模式；第三種，參考文獻(xiàn)正文后和同頁腳注相混合的模式，這種模式共有4部法學(xué)期刊，它們分別是《法律科學(xué)》《現(xiàn)代法學(xué)》《法學(xué)家》《政法論壇》（具體的參考文獻(xiàn)格式種類數(shù)量可以參見表1）。1.2目次要求不同。對于有無“目次”的要求，可以分為兩類：第一類，有目次要求。這種形式的只有兩個期刊，即《華東政法大學(xué)學(xué)報》和《清華法學(xué)》，但兩個期刊目次卻也存在差異，比如目次的表格、字體、目次形式、版面設(shè)計等也各不相同。第二類，不需要目次。剩余其它的21本法學(xué)期刊都是沒有“目次”要求的。因此，從兩個期刊數(shù)量的對比上看，要求“目次”是法學(xué)期刊出版中論文格式的個別性要求，不具有普遍性，也沒有成為23本之外其它法學(xué)期刊的慣例。但如果從特色和具體作用的視角看，目次的存在也可以體現(xiàn)出作者的標(biāo)題擬定能力和具體闡述水平，對論文的整體質(zhì)量的評價也可以通過目次“以小見大”；“目次”的存在可以更好地幫助讀者瀏覽論文的整體架構(gòu)和邏輯脈絡(luò)，不僅可以使編輯清晰地看出作者想要論述的重點內(nèi)容，也可以為選題和外審評閱節(jié)省一定的時間，而這也正是要求有“目次”的一個重要原因，相對來講也就成為有關(guān)期刊的重要特色所在了。但很多法學(xué)期刊并沒有目次要求，其原因就在于兩個方面，其一是版面空間問題，其二是傳統(tǒng)格式的習(xí)慣。1.3腳注編碼順序不同。由于同頁腳注和混合模式的腳注是有差異的，因此針對有論文腳注要求的22部法學(xué)期刊，將其參考文獻(xiàn)模式分為兩大類。對于同頁腳注模式，其具體的腳注編碼順序可以分為兩類：第一種，每頁重新進(jìn)行編碼，這些期刊主要是《行政法學(xué)研究》《政法論壇》和《中國刑事法雜志》；第二種，全文按順序進(jìn)行編碼，不在每頁重新編碼，剩余的15本期刊都是不需要重新編碼的，只需要按順序編碼即可。在混合模式中，具體的腳注編碼也可以分為兩類：第一類，需要每頁重新編碼，對應(yīng)的有《法律科學(xué)》《現(xiàn)代法學(xué)》和《政法論壇》三部期刊；第二類，只要按順序編碼即可的，這一類只有《法學(xué)家》一部期刊。除了上述突出的差異外，其實還有很多其它的差異，如參考文獻(xiàn)具體格式、標(biāo)點符號、編碼的數(shù)字樣式、摘要格式、字?jǐn)?shù)多少、關(guān)鍵詞格式、題目格式、字體格式、章節(jié)布局等。

2法學(xué)期刊出版中論文格式難以統(tǒng)一的困境

法學(xué)期刊出版論文格式統(tǒng)一面臨著多樣的困境，其中最為重要的原因體現(xiàn)為兩個方面：其一，格式多樣可以預(yù)防“一稿多投”；其二，格式多樣是期刊特色的體現(xiàn)。但格式多樣真的可以預(yù)防一稿多投嗎？格式多樣真的可以成為期刊特色所在嗎？2.1“一稿多投”的爭議。統(tǒng)一格式的第一重困境就是對于“一稿多投”的爭議。論文不得“一稿多發(fā)”是基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，更是學(xué)術(shù)應(yīng)當(dāng)堅守的基本道德，這已經(jīng)是學(xué)界的基本共識。但論文可否“一稿多投”，卻不是一個可以在投稿者和期刊編輯部之間輕易達(dá)成共識的問題。由于所處的位置不同，欲達(dá)到的目的不同，投稿者和期刊編輯對“一稿多投”的態(tài)度不僅難以達(dá)成共識，甚至還是相互對立的。因為投稿者正如產(chǎn)品的賣方，其當(dāng)然希望有更多的買方來對其產(chǎn)品表達(dá)興趣，畢竟雞蛋不能放到一個籃子里，這樣既可以預(yù)防風(fēng)險（投稿失?。?，也可以售賣給出價最高的買方（性價比或者排名最好的期刊）。而期刊編輯部正如買方，其當(dāng)然喜歡貨比三家，稿件越多越好，但由于不同期刊對論文的選題和意愿發(fā)表的論文內(nèi)容有明顯差異和偏好，有的又有明確的方向性要求，這就導(dǎo)致很多投稿的論文內(nèi)容并不符合所投期刊在相應(yīng)時間內(nèi)的要求，被所投期刊拒稿。但如果很快被拒稿也好，還可以修改后投給其它期刊，但一般期刊都要一個月才可能拒稿，有的時間更長。即使沒有被拒稿而過了初審，還要經(jīng)歷外審、編輯審、審委會審，然后才會決定是直接錄用還是修改后錄用。上述稿件審查過程少則兩個月，多則半年以上，很多作者需要快速的反饋和結(jié)果，如果一個月還可以等，半年以上除非是約稿，否則是無法等待的，也難以等待。所以“一稿多投”是很多學(xué)者抵消審稿期過長，特別是論文是否錄用的不確定性結(jié)果的一種策略性應(yīng)對。余德華就認(rèn)為，一稿多投的原因就包括審稿周期過長、作者難以判定期刊近期選題、編輯部沒有回執(zhí)等方面。[1]很多投稿者為了更好地進(jìn)行一稿多投，會在寫作之后對文章格式進(jìn)行修改和備份，一般都會制定多套投稿方案，例如多輪投遞，一輪兩個月等各種策略。論文作者一般會多試幾家雜志社，以期望能夠在多輪審核中符合某一個或者幾個期刊的發(fā)表要求，當(dāng)然符合幾個期刊的要求是不能奢望的“運氣”，因為對于一般的作者來講，能有一個期刊有審稿意向和發(fā)表意向那就是一個非常幸運的事情了，遑論多個期刊都有意向。這也是有學(xué)者認(rèn)為一稿多投具有一定正當(dāng)性，甚至是作者基本權(quán)利的理由所在。[2]2.2“一稿多投”禁止權(quán)的“異化”。反對“一稿多投”的聲音大多是從出版單位的視角來發(fā)出的，這種聲音多認(rèn)為“一稿多投”是一種學(xué)術(shù)失范行為，其后果會導(dǎo)致“一稿多發(fā)”，擾亂正常的學(xué)術(shù)秩序，給出版單位帶來人力、物力的浪費及不必要的名譽損失。[3]在以上各種反對“一稿多投”的策略失效后，期刊編輯部會動用法律手段，以《著作權(quán)法》第三十三條的規(guī)定來行使論文初稿的拒絕權(quán)。②但這此條文規(guī)定是否就是絕對地禁止“一稿多投”，卻是模糊的，因為“法無禁止即可為”是民事行為的基本權(quán)利。其實，很多編輯也只是形式上反對“一稿多投”，其本質(zhì)目的在于防范“一稿多發(fā)”的不誠信行為。[4]雖然“一稿多投”會導(dǎo)致“一稿多發(fā)”，但卻并不是根本原因所在，“一稿多發(fā)”的其根本原因在于學(xué)者的“自私自利”行為。為了獲得學(xué)位、職稱評選、申請獎項等方面的利益，有的學(xué)者甘愿冒著“一稿多發(fā)”的危險，修改同一稿件在不同學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，以增加學(xué)術(shù)成果。這種“投機取巧”的行為就導(dǎo)致了學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)。因此，以禁止“一稿多投”來預(yù)防“一稿多發(fā)”只是治標(biāo)不治本，要想預(yù)防“一稿多發(fā)”就要從學(xué)術(shù)誠信建設(shè)和懲戒方面入手，使作者一旦學(xué)術(shù)失信就受到全面懲戒，以至于不敢貿(mào)然行動。雖然《著作權(quán)法》第三十三條明確規(guī)定，“雙方另有約定的除外”，但對于期刊出版單位，其肯定會在論文投稿的要求中明確不得“一稿多投”，否則不予順利投稿，但這明顯是一個霸王條款，平等民事主體之間的地位明顯不平等。期刊的強勢壟斷地位，導(dǎo)致了稿件投遞中的地位不平等現(xiàn)象。因為投稿的人太多，而獲得認(rèn)可、能有效發(fā)表的期刊數(shù)量卻也只有數(shù)本，法學(xué)期刊中“僧多粥少”的局面導(dǎo)致了雜志社（編輯出版單位）的地位處于明顯的優(yōu)勢。更為重要的是，各個擁有法學(xué)一級博士點的學(xué)校在2018年1月8日又迎來了擴充，從40個變?yōu)?8個。法學(xué)一級博士點的擴充，意味著法學(xué)博士招生數(shù)量的擴充，但這種博士生數(shù)量的增加，更會強化已經(jīng)較為稀少的法學(xué)期刊發(fā)表資源的競爭，強化競爭當(dāng)然是有好處的，但這種好處卻是期刊地位越來越重要，甚至強化了其壟斷性，導(dǎo)致一些期刊的腐敗。因此，如果你是作者，你是要接受期刊禁止“一稿多投”的規(guī)定進(jìn)而順利投稿呢，還是拒絕這個約定無法順利投稿呢？很明顯大多數(shù)作者都選擇了前者，這很難說是作者真實意思的表達(dá)，因為期刊編輯部與作者之間在地位上明顯具有差異，編輯部居于優(yōu)勢地位，作者居于弱勢地位（除非是已經(jīng)成為名家，不愁期刊發(fā)表的問題）。這種地位上的差異，就導(dǎo)致了期刊編輯在現(xiàn)實中的重要性日漸提高，編輯的專斷權(quán)力和論文可否發(fā)表的決定權(quán)，也增加了一些不必要的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。雖然有的期刊要求，如果發(fā)現(xiàn)“一稿多投”就被納入黑名單，但事實上，除非是單獨“約稿”，否則眾多學(xué)者都會進(jìn)行一稿多投。因此，格式不統(tǒng)一并不能杜絕“一稿多投”，也并不是遏制“一稿多發(fā)”的有效方式和手段。但一稿多投會出現(xiàn)多重審稿，浪費審稿資源，造成期刊相互之間的競爭和刊出中的矛盾，所以防止“一稿多投”就成了各期刊的規(guī)范要求，而預(yù)防一稿多投的重要方式之一，就是各個期刊不同的論文格式和相關(guān)要求，但這種不同期刊擁有不同出版格式的要求是否真的就能防止一稿多投呢？答案顯然是否定的。更有甚者將一稿多投的責(zé)任歸咎于期刊編輯，[5]這顯然是不恰當(dāng)?shù)?，因為期刊編輯部難以杜絕這種問題，更為重要的原因當(dāng)然在于論文作者。2.3格式作為期刊特色的“固守”。在法學(xué)期刊中，各個期刊都有各自的特色，其特色體現(xiàn)為多個方面，例如論文選題、論文類型、期刊專題設(shè)置、部門法專欄、熱點探討、案例評析以及經(jīng)典書評等特色。但很多期刊卻將論文格式也納入了其中，作為期刊特色之一。一味地堅守論文格式的特色，而不創(chuàng)新期刊出版樣式，其本質(zhì)就是一種異化的固守。期刊出版編輯部為了凸顯期刊的各種特色，除了在論文選題和相關(guān)討論方面進(jìn)行特色設(shè)置外，例如《行政法學(xué)研究》《中國刑事法雜志》，其期刊名稱就明確了其要發(fā)表和選擇的論文主題，如沒有特別的約稿或者專題會議，這兩個期刊的選題基本集中于行政法學(xué)和中國刑事法學(xué)兩個方面。期刊編輯部一般會以各種“特色”來固守和堅持自己期刊的傳統(tǒng)形式，而這種傳統(tǒng)形式就包含期刊出版中論文格式的傳統(tǒng)性，但論文格式的差異在本質(zhì)上不應(yīng)當(dāng)是期刊出版特色。那么什么才是期刊的出版特色呢，最為重要的特色就是期刊論文的選題是否具有前沿性、理論性、可傳播性和可爭論性，而不是以論文格式的差異作為期刊出版的特色。這種特色一般和版面設(shè)計風(fēng)格、內(nèi)容選擇有關(guān)。為了更好地吸引學(xué)者，期刊擁有自己的獨特的出版風(fēng)格和論文選題也是正常的事情，因為所有法學(xué)期刊不可能發(fā)表的論文選題一模一樣，同一化的出版模式也是不可能，不現(xiàn)實的。出版樣式是期刊存在的特色之一，但這種樣式不能等同于論文格式。對相關(guān)期刊出版論文格式的固執(zhí)，已經(jīng)逐漸成為阻礙期刊之間相互交流和知識有效傳播的“異化”力量。期刊中的論文作為知識的一種有效載體和編碼形式，其目的應(yīng)當(dāng)是能夠有效傳播，并且傳播得更遠(yuǎn)、更廣，而不是以格式固步自封，阻礙論文知識的傳播。期刊發(fā)表之后，如何評價學(xué)者的期刊質(zhì)量又以引用率為指標(biāo)，所以相互之間的引用是再正常不過的事情了。相互之間引注本身是知識的相互交流，并且是可以擦出火花，碰撞出成果的良好路徑。但學(xué)術(shù)互動與交流卻有著嚴(yán)重的困境與現(xiàn)實，不僅僅在自然科學(xué)和社會科學(xué)之間有重要差異，即使在相同類型的期刊之間也差異較大，甚至可以說個個不同。如果有一個有效的格式模版，論文中的各種知識性信息編碼是統(tǒng)一的，可以輕松地被其它學(xué)者學(xué)習(xí)和傳播，就是最好的格式特色。曾有學(xué)者就提出期刊的特色的定位可以遵循地域優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行選題方面的定位。[6]但很多期刊為了保持所謂的特色，卻從論文作者的職稱方面進(jìn)行選定，例如，有的要求只接受副高以上職稱的文章，在讀博士生的文章基本沒有進(jìn)入審稿的可能，除非有自己的導(dǎo)師共同書寫并掛名才可能。甚至有的法學(xué)期刊為了杜絕這些所謂的掛名導(dǎo)師，已經(jīng)明確要求不再接受多人共同署名的文章，如《法律科學(xué)》2017年9月18日于官網(wǎng)公布，“我刊將不再接受兩名及兩名以上作者合著署名稿件的投稿，僅接受獨立作者署名投稿”。這種以署名體現(xiàn)特色的現(xiàn)象已經(jīng)開始成了其它期刊的可能效仿的形式。各種期刊還有發(fā)刊的側(cè)重點、論題方向等限制，都導(dǎo)致了論文期刊投稿中的難度正在不斷增強。這些突出的期刊出版差異和一些其它的眾多的差異，使論文作者和期刊編輯在論文投稿和期刊出版過程中，投入了大量的無謂工作量，特別是修改論文格式方面。更為重要的是，一般作者在進(jìn)行論文寫作時，一般采用一種模式將一篇文章書寫完畢，但其投稿過程中卻要反復(fù)修改為其所要投稿的期刊的格式要求，因為有些期刊有時會直接以“格式不對”拒絕相關(guān)作者的投稿，或者拒絕進(jìn)入審稿環(huán)節(jié)，導(dǎo)致很多優(yōu)秀稿件不能得到及時發(fā)表，特別是時效性較強的論文更是錯過了較好的發(fā)表期。

3法學(xué)期刊出版中論文格式統(tǒng)一的建議