論文寫(xiě)作五要素之1:可讀性

一篇科學(xué)論文的可讀性是至關(guān)重要的,應(yīng)當(dāng)引起作者的高度重視.可讀性是由如下因素決定的:1.研究工作是否取得了實(shí)質(zhì)件進(jìn)展,所得結(jié)論是否可靠,結(jié)果是否深刻和有啟發(fā)性,如果是階段性成果,它對(duì)后續(xù)的研究有什么指導(dǎo)意義,是否是重要發(fā)現(xiàn)的前奏.如果研究工作沒(méi)有獲得階段性或最終的結(jié)果,就不應(yīng)動(dòng)手寫(xiě)論文,靠一個(gè)平淡的研究工作無(wú)論如何是寫(xiě)不出一篇好文章來(lái)的,因而也不可能是一篇具有可讀性的文章.2.作者要對(duì)論文進(jìn)行完整的構(gòu)思,體現(xiàn)嚴(yán)密的邏輯思維,一項(xiàng)研究課題經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力工作而得到結(jié)果時(shí),就應(yīng)當(dāng)像藝術(shù)家構(gòu)思一幅作品那樣,一絲不茍.精雕細(xì)刻,對(duì)論文的論述方式,內(nèi)容的取材,學(xué)術(shù)思想的解釋,研究背景的介紹等等需要反復(fù)推敲,仔細(xì)斟的,以期作到論文的結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容充實(shí).論述完整.邏輯性強(qiáng).如果作不到這一點(diǎn),那么論文就很難引起讀者的閱讀興趣了.3.在論述方式上,要作到深入淺出,表達(dá)清楚.簡(jiǎn)練.專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確,前后一致,語(yǔ)言要規(guī)范,生動(dòng).4.文字與插圖恰當(dāng)?shù)呐浜?國(guó)內(nèi)相當(dāng)多的論文在利用圖,表來(lái)生動(dòng)地闡述學(xué)術(shù)內(nèi)容方向還顯不足,隨著計(jì)算機(jī)三維可視化方法的普及,論文中采用彩圖,立體圖的趨勢(shì)將會(huì)增加,這可以避免過(guò)多的文字說(shuō)明,而且效果也比較好.5.論文的體例格式.雖然每一期刊都制定了能反映他們自己的風(fēng)格和特點(diǎn)的體例要求,但大體上,學(xué)術(shù)期刊有一個(gè)共同的體例要求,讀者對(duì)此并不陌生,不過(guò)真正認(rèn)真照著去作的卻不多,作者可能很少思考這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)術(shù)期刊為什么要提出體例要求須知這不是可以隨意對(duì)待的事.體例不僅保證了論文形式上的規(guī)范,也保證了內(nèi)容上的可讀性,恰恰就是這一點(diǎn)被許多作者所忽視了,其中,論文的標(biāo)題.摘要和關(guān)鍵詞這三者基本上決定了論文能否被期刊所采納和能否引起讀者的興趣.進(jìn)入《科學(xué)文獻(xiàn)索引》的優(yōu)秀期刊《ChinesephysicsLetters》(中國(guó)物理快報(bào))一再申明:本刊特別注重文章的標(biāo)題.摘要的編寫(xiě).目的在于提高文章的引用率.標(biāo)題應(yīng)該清晰地描述文章的內(nèi)容,又能反映與其他文獻(xiàn)的區(qū)別.關(guān)于摘要,首先要求是對(duì)文章時(shí)主題及其所屬的領(lǐng)域和研究對(duì)象給予簡(jiǎn)短的敘述,更重要,更嚴(yán)格的要求是對(duì)文章的理論或?qū)嶒?yàn)結(jié)果,結(jié)論以及其他一些有意義的觀點(diǎn)給出情晰,明確,較具體的簡(jiǎn)要的敘述.可見(jiàn)這三者對(duì)一篇論文是能產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果的.國(guó)內(nèi)有些論文的一個(gè)通病是喜歡包羅萬(wàn)象的,大而空的標(biāo)題,接著又是言過(guò)其實(shí),空洞無(wú)物的掖要.例如說(shuō)一次觀測(cè)就得出一個(gè)變化規(guī)律;一個(gè)算法就解決了一個(gè)NP問(wèn)題,等等,羅列的關(guān)鍵詞不能反映論文的中心議題,也不便于檢索,這樣就使得讀者沒(méi)有興趣再讀下去了,出現(xiàn)這樣的結(jié)果,何談淪文的可讀性請(qǐng)看一下《Nature》在投稿指南第二條上對(duì)可讀性是如何解釋的:來(lái)稿應(yīng)寫(xiě)得清楚.簡(jiǎn)練,以便讓其他領(lǐng)域的讀者和母語(yǔ)為非英語(yǔ)的讀者能能夠讀懂.基本的但又屬于專業(yè)的術(shù)語(yǔ)應(yīng)作簡(jiǎn)明解釋,但不要說(shuō)教式的.在投稿之前請(qǐng)從事其他學(xué)科研究的同事對(duì)最終文稿在清楚易懂方面提供意見(jiàn)往往很有用.《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫(xiě)論文的摘要和正文的第一段(即引言),...,并保證文章和圖片對(duì)非該領(lǐng)域的讀者明確,能讀懂.這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了論文的可讀性是何等重要,《Nature》雜志一再最終文稿在清楚易懂方面提供意見(jiàn)往往很有用.《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫(xiě)論文的摘要和正文的第一段(即引言),...,并保證文章和圖片對(duì)非該領(lǐng)域的讀者明確,能讀懂.這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了論文的可讀性是何等重要,《Nature》雜志一再申明,論文是否利用最終決定權(quán)屬于編輯部,凡不符合他們要求的稿件,毋需深人閱讀即行退稿,道理很簡(jiǎn)單,在大量來(lái)稿的情形下,編輯不可能花太大多的精力和時(shí)間去處理一篇可讀性很差的稿件.談到可讀件,使筆者回想起在數(shù)學(xué)界流傳很廣的一件恢事.在本世紀(jì)之初,Hilbrt由于提出23個(gè)數(shù)學(xué)論題而名聲大振,有人間他何謂一3個(gè)好的數(shù)學(xué)選題,Hilbert毫不猶豫地回答:清晨與你漫步時(shí),能向你遇到的第一位行人用10分鐘時(shí)問(wèn)解釋消楚的數(shù)學(xué)選題.可見(jiàn)簡(jiǎn)明,清楚,易懂是一篇論文必須具備的基本條件.當(dāng)然,《Nature》與《Science》不是專業(yè)雜志,他們特別重視論文可讀性是可以理解的,那么,專業(yè)期刊是否就不必這樣認(rèn)真對(duì)待可讀性問(wèn)題呢,事實(shí)上,可讀件是指讀者在讀過(guò)你的文章之后,能夠明了你要說(shuō)的什么問(wèn)題,是怎樣著手解決的,并不需要讀者非得全面理解你的論文的全部?jī)?nèi)容,因此,專業(yè)期刊同樣要求論文具有可讀件,如果一篇論文由于可讀性差而失去很多讀者,對(duì)于期刊本身而言,負(fù)面影響將是嚴(yán)重的.

論文寫(xiě)作五要素之2:信息量

信息量是源于通信領(lǐng)域而逐漸普及成為大眾與媒體頻繁使用的一個(gè)詞,將它與一篇科技論文聯(lián)系起來(lái),是指在篇幅有限的情況下,論文本身能向讀者提供多少有關(guān)該論題的信息.筆者在《ChinesephysicsLetters》的投稿規(guī)范上看到,它是指"要盡可能多地給出有關(guān)研究的信息,盡可能少地運(yùn)用investigate(調(diào)查),study(研究),disuss(討論)等詞,并舉例作了進(jìn)一步解釋,如"Thecrosssectionis(6.25±0.02)就比"Thecrosssectionismeasured"包含更多的信息量.通俗地講,讀之前或許不知道,或者模糊不消或不確切的知識(shí)在讀過(guò)該文之后不僅獲得新知識(shí),還消除了模糊不清或不確切之處,就說(shuō)明這篇文章包含較多的信息量.簡(jiǎn)言之,當(dāng)你讀完一篇文章后獲得的新知識(shí)越多,說(shuō)明它的信息量就越大.顯然,"多點(diǎn)測(cè)量"的信息量要比"6點(diǎn)測(cè)量"少得多,前者給出的是模糊的,不確切的信息,而后者則是清楚的.確切的信息.

現(xiàn)在,國(guó)內(nèi)外一些著名期刊對(duì)論文的篇幅作了嚴(yán)格限制,這樣作的意義何許呢顯然新的學(xué)術(shù)思想,新的實(shí)驗(yàn),新的發(fā)現(xiàn)......等等創(chuàng)新結(jié)果是決定論文信息量的關(guān)鍵,但是不可否認(rèn),篇幅的嚴(yán)格限制會(huì)促使作者想方設(shè)法刪除那些與文章主題關(guān)系不大的或次要的內(nèi)容,作者面對(duì)篇幅的限制,不得不一次又一次地重新構(gòu)思論文的框架,選擇最重要的素材,采納最恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞讲?duì)文字的敘述仔細(xì)推敲,這樣作的結(jié)果,一般來(lái)說(shuō)論文的內(nèi)容充實(shí)了,(信息量上增加了,主題鮮明了,論文的質(zhì)量也相應(yīng)地提高了.

著名的國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《PhysicalReviewLetter》的編輯首先對(duì)來(lái)稿從標(biāo)題,圖表,數(shù)學(xué)公式直到參考文獻(xiàn)逐一計(jì)算所占的行數(shù),總行數(shù)絕對(duì)個(gè)能超過(guò)46O行,否則即退回作者重新修改,精練內(nèi)容到符合要求為止.篇幅雖少但內(nèi)容不充實(shí),論文包含的信息量太少則很難被編輯,申稿人認(rèn)為是篇好文章,退稿是預(yù)料之中的事.

跨文化視域下水利大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式探索語(yǔ)言是文化交流的橋梁，是文化與信息傳播的重要載體，同時(shí)文化又賦予語(yǔ)言最基本的內(nèi)涵。故在世界經(jīng)濟(jì)一體化和文化日趨多元化的大背景下，水利專業(yè)英語(yǔ)教育除了要提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力外，還應(yīng)該加深對(duì)目的語(yǔ)和母語(yǔ)國(guó)家背景文化的了解，如此對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)將有極大的益處。但就目前的水利專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)成效來(lái)講，跨文化視域下的水利專業(yè)英語(yǔ)教育成果還不夠理想，這是因?yàn)榻處煂?duì)文化教學(xué)模式的選擇太單一、教師對(duì)跨文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與教學(xué)實(shí)踐不相符合、跨文化內(nèi)容在英語(yǔ)教材中太少以及學(xué)生不能正確處理語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系。由孫仕軍、劉海生主編，黃冠華、遲道才主審的《水利專業(yè)英語(yǔ)》(中國(guó)水利水電出版社，2019年8月版)一書(shū)，在用英語(yǔ)介紹水利專業(yè)領(lǐng)域的主要技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，還綜合考慮了每篇文章的系統(tǒng)性、完整性，及其所涉及的中英文化，旨在豐富跨文化教學(xué)教材，創(chuàng)新水利專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化交流的敏感性和包容性。

通讀全書(shū)，可發(fā)現(xiàn)該書(shū)具有以下幾大特色。

一、觀點(diǎn)具有創(chuàng)新性，知識(shí)點(diǎn)豐富多樣

《水利專業(yè)英語(yǔ)》一書(shū)作為普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材，立足水利專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的需要，提出了一系列新穎的觀點(diǎn)，如在討論如何撰寫(xiě)科技論文摘要時(shí)，提出了“四要兩不要”的原則，即要明確該項(xiàng)研究工作的主要目的和范圍、要列出所使用的研究方法、要闡述研究成果、要闡明結(jié)論、不要提及論文中沒(méi)有涉及的內(nèi)容或結(jié)論、不要應(yīng)用參考文獻(xiàn)。這些原則呈現(xiàn)出較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性?？陀^上，目前國(guó)內(nèi)高校廣泛采用的水利專業(yè)英語(yǔ)類教材，往往較為重視理論闡述，與時(shí)展、經(jīng)濟(jì)改革、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等連接不緊密，如此，對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)面影響。該書(shū)雖然也屬于高等教育英語(yǔ)類教材，但是其內(nèi)容編排擺脫了傳統(tǒng)同類題材的局限，不僅向?qū)W習(xí)者闡釋了水利專業(yè)知識(shí)及其相關(guān)的理論，還傳遞了水利領(lǐng)域最為前沿的信息和最新的科學(xué)技術(shù)，如當(dāng)下人們關(guān)注的焦點(diǎn)－－水資源利用與管理，再如當(dāng)前不斷開(kāi)發(fā)的水利技術(shù)－－水污染、環(huán)境污染治理技術(shù)，呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。此外，該書(shū)在確保內(nèi)容新穎性的同時(shí)，還涉及了更廣泛的知識(shí)點(diǎn)，如灌溉方法、滴管系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、大壩、水文循環(huán)、水輪機(jī)、水污染等，與最新水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程、水文與水資源工程等專業(yè)的需求保持著較高的契合度，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)和學(xué)術(shù)交流、從事工作的能力具有一定作用。

二、選材難度適中，內(nèi)容闡述科學(xué)合理

相關(guān)文獻(xiàn)與論述是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好材料，這些文獻(xiàn)論述中包含著民族文化特點(diǎn)、語(yǔ)言用法習(xí)慣、不同領(lǐng)域的前沿信息，為學(xué)生營(yíng)造較為具體的語(yǔ)境氛圍，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。相應(yīng)的，《水利專業(yè)英語(yǔ)》一書(shū)的文章基本是摘自原版英語(yǔ)教材和技術(shù)文獻(xiàn)，在確保內(nèi)容的專業(yè)性同時(shí)，也為學(xué)習(xí)者提供了較為自然、專業(yè)的語(yǔ)境，有助于學(xué)習(xí)者全面掌握水利專業(yè)英語(yǔ)及其運(yùn)用。同時(shí)，該書(shū)在選材時(shí)不僅考慮了內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，還考慮到知識(shí)點(diǎn)難度是否與我國(guó)水利專業(yè)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平相適應(yīng)，能否為我國(guó)水利專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)切實(shí)的益處，增強(qiáng)了書(shū)本的可讀性。通讀全書(shū)，可發(fā)現(xiàn)該書(shū)在闡釋知識(shí)點(diǎn)時(shí)，并不只是單純用文字進(jìn)行解說(shuō)，更多的是通過(guò)數(shù)據(jù)、圖表與案例來(lái)講解、論證，用以增強(qiáng)書(shū)本內(nèi)容的科學(xué)性、合理性，以及學(xué)習(xí)者對(duì)水利專業(yè)知識(shí)、專業(yè)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法表達(dá)的理解，如在第一部分“世界水資源”中，通過(guò)展示“世界水資源質(zhì)量與分布”“水圈的主要靜態(tài)和動(dòng)態(tài)特征”“各大洲的淡水資源”“人均淡水徑流”等相關(guān)表格揭示了世界水資源的分布格局以及循環(huán)過(guò)程。再如該書(shū)第七部分、第八部分和第九部分列舉的葛洲壩、三峽大壩和胡佛大壩，充分說(shuō)明了大壩在農(nóng)業(yè)、工業(yè)中所起的作用。該書(shū)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性與合理性還體現(xiàn)在每篇文章末尾參考譯文與重點(diǎn)單詞釋義的設(shè)置，這表明作者在進(jìn)行內(nèi)容編排時(shí)，考慮到學(xué)習(xí)者參差不齊的英語(yǔ)水平，考慮到中英文互譯的差異，不同水平的作者都能快速融入課程教學(xué)中，有利于擴(kuò)大該書(shū)的受眾范圍。

一、我國(guó)綜合科技競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際比較

自改革開(kāi)放以來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)科技事業(yè)蒸蒸日上，特別是"科教興國(guó)"戰(zhàn)略的提出和深入實(shí)施，使我國(guó)科技事業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，一大批重要成果涌現(xiàn)出來(lái)，科技創(chuàng)新和進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)越來(lái)越大，科技競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。近年來(lái)，瑞士洛桑管理學(xué)院的《國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力年度報(bào)告》、世界經(jīng)濟(jì)論壇的《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》、世界銀行的《知識(shí)評(píng)價(jià)矩陣和記分卡》、聯(lián)合國(guó)發(fā)展計(jì)劃署的《人類發(fā)展報(bào)告》等對(duì)世界主要國(guó)家科技實(shí)力進(jìn)行了評(píng)價(jià)。對(duì)這些報(bào)告進(jìn)行綜合研究后可以看出，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平在世界主要國(guó)家中居中游水平，處于發(fā)展中國(guó)家前列，但與發(fā)達(dá)國(guó)家和一些新興工業(yè)化國(guó)家的差距仍然很大。當(dāng)然，由于這些報(bào)告指標(biāo)考慮的視角各不相同，具體指標(biāo)體系也時(shí)有變化，對(duì)其結(jié)論也要作全面分析。為此，我從中國(guó)科技創(chuàng)新能力、科技投入以及人才狀況等幾個(gè)方面與國(guó)外進(jìn)行一些比較，對(duì)中國(guó)整體國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)力作進(jìn)一步分析。

1、中國(guó)科技創(chuàng)新能力的國(guó)際比較。

近年來(lái)，我國(guó)在科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)數(shù)量方面增長(zhǎng)很快。從我國(guó)科學(xué)論文在國(guó)際三大權(quán)威索引---科學(xué)引文索引（SCI）、工程文獻(xiàn)索引（EI）和國(guó)際科技會(huì)議論文索引（ISTP）所占總數(shù)的世界排序來(lái)看，九十年代前五年一直在15名左右徘徊，之后穩(wěn)步上升，到20*年已躍居第6名。從國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)受理量和授權(quán)量來(lái)看，20*年分別達(dá)到16萬(wàn)余件和近10萬(wàn)件，分別比1991年增加了263％和364％。近些年來(lái)，一批具有重要意義和影響的原始性創(chuàng)新成果相繼涌現(xiàn)，如水稻基因組精細(xì)圖繪制成功、13.1萬(wàn)億次并行機(jī)研制成功，TD－SCDMA被確立為第三代移動(dòng)通信國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)之一、10兆瓦高溫氣冷核反應(yīng)堆并網(wǎng)發(fā)電成功等。這些成就表明，我國(guó)在當(dāng)今國(guó)際許多科學(xué)前沿領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展，部分重點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域已接近或達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

盡管中國(guó)近年來(lái)科研產(chǎn)出數(shù)量增加很快，但與主要發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)論文產(chǎn)出比較，占世界科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)數(shù)量的比重仍然較小。從占世界SCI論文數(shù)量的比例上看，美國(guó)基本穩(wěn)定在30％左右，英國(guó)、日本也都在8％左右，而中國(guó)僅占3％左右。更重要的是，從衡量科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)質(zhì)量的論文引用率來(lái)看，我國(guó)在國(guó)際上發(fā)表科學(xué)論文的引用次數(shù)與美英德日等國(guó)相比距離較大，只與我國(guó)臺(tái)灣和韓國(guó)接近。按照自然科學(xué)、工程科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)的不同領(lǐng)域分析各國(guó)科學(xué)論文的影響力，得出的結(jié)論類似。這些數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)的科學(xué)研究還沒(méi)有走出許多發(fā)展中國(guó)家基礎(chǔ)研究所共同存在問(wèn)題，即模仿跟蹤多，創(chuàng)新突破少。在關(guān)鍵領(lǐng)域原始性創(chuàng)新能力不足，已成為制約中國(guó)科技發(fā)展的突出矛盾。

技術(shù)知識(shí)生產(chǎn)的最重要指標(biāo)是專利數(shù)目及其類型。專利是由各個(gè)國(guó)家自主授予的，很難進(jìn)行全世界范圍的比較。但我們可以從中國(guó)國(guó)內(nèi)和美國(guó)國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)和授予情況進(jìn)行比較分析。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重視和專利戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)量從*年起大幅增加，20*年比1999年增長(zhǎng)51％，從1999年的近11萬(wàn)件猛增到20*年的16萬(wàn)余件，在高技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)和個(gè)人發(fā)明專利的申請(qǐng)尤其活躍。但從總體上看，我們的發(fā)明專利無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都不能令人滿意。據(jù)有關(guān)資料顯示，自1985年中國(guó)實(shí)施專利法以來(lái)，中國(guó)企業(yè)發(fā)明專利累計(jì)申請(qǐng)量約為2.2萬(wàn)件，而外國(guó)企業(yè)申請(qǐng)了14萬(wàn)件，是國(guó)內(nèi)申請(qǐng)量的6.4倍。在目前近5萬(wàn)件中國(guó)授權(quán)的發(fā)明專利中，國(guó)外公司占了60％。20*年，外國(guó)人在華發(fā)明專利申請(qǐng)量和授權(quán)量分別占總數(shù)的52.5％和66.9％。特別是在信息、生物、醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的核心專利上，我國(guó)基本上受制于人。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

目前移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，3G已經(jīng)成為移動(dòng)通信的核心，4G也即將開(kāi)始進(jìn)行商用。但是高校所用的教材仍然以2G為主，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)的發(fā)展，而學(xué)生對(duì)于3G、4G知識(shí)的掌握也較2G更為迫切。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展增加內(nèi)容，使學(xué)生掌握最新的移動(dòng)通信技術(shù)。同時(shí)移動(dòng)通信這門課程對(duì)通信基礎(chǔ)知識(shí)又有著很高的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的班級(jí)要做到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的回顧，使學(xué)生更好地接受和理解系統(tǒng)的組成原理，在此基礎(chǔ)上還要對(duì)新技術(shù)進(jìn)行涵蓋，教學(xué)內(nèi)容非常多，導(dǎo)致了大量的知識(shí)點(diǎn)與有限的課程時(shí)間的矛盾，這就需要教師在課程教授過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、更新和重構(gòu)，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本、最核心的知識(shí)，又能反映學(xué)科最新的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)[2]。為解決大量的教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)間有限這一矛盾，在教學(xué)中首先應(yīng)對(duì)學(xué)生具體的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力做一個(gè)正確的評(píng)估，隨時(shí)依據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性的刪減，進(jìn)而體現(xiàn)課堂教學(xué)的精髓。本人所教授的班級(jí)分為本科和專升本，對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，授課內(nèi)容就有所差別。移動(dòng)通信的課程內(nèi)容涉及到無(wú)線信道的衰落分析和估算，信號(hào)調(diào)制、解調(diào)原理及技術(shù)，糾錯(cuò)編譯碼理論等，這些內(nèi)容在通信原理、微波與天線等前期課程中都有所涉及，對(duì)于本科的學(xué)生授課時(shí)要注意避免知識(shí)上的重復(fù)，應(yīng)圍繞移動(dòng)通信的特點(diǎn)有選擇地講解相關(guān)內(nèi)容，比如書(shū)上第2章是調(diào)制解調(diào)，本人在授課過(guò)程中只著重講解了擴(kuò)頻，其他的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)。在授課過(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)各章節(jié)的聯(lián)系，從而把教學(xué)內(nèi)容的重心從第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)的研究向第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。而專升本學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，完全憑借自學(xué)難于掌握，除了要求自學(xué)之外，還需要針對(duì)學(xué)生的掌握程度對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，在學(xué)生掌握了基本知識(shí)、基本原理的情況下，著重掌握2G網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和組成，再逐步地向3G過(guò)渡，力保學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠?qū)W到更適合他們掌握的知識(shí)。

二、教學(xué)方法改革

1.多媒體授課。移動(dòng)通信課程的內(nèi)容覆蓋面廣，如果單純采用傳統(tǒng)的板書(shū)方式來(lái)講授，不僅耗費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)效率，對(duì)于一些系統(tǒng)流程的展示，也不夠生動(dòng)形象。為解決課時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，本人采用信息量大且形象直觀的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。對(duì)于一些重要的公式、推導(dǎo)采用板書(shū)的方式，對(duì)于原理方框圖、小區(qū)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本人還搜集整理了大量基站、天線、網(wǎng)絡(luò)區(qū)群結(jié)構(gòu)等相關(guān)圖文信息，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示與分析，將整個(gè)通信領(lǐng)域所涉及的整體設(shè)備和完整系統(tǒng)進(jìn)行展示，使學(xué)生可以全面了解整個(gè)通信領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立全網(wǎng)的概念，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。2.討論學(xué)習(xí)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不重視與學(xué)生的互動(dòng)，即教師滿堂講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)課，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思考能力。為了使學(xué)生積極的參與教學(xué)，可采取討論的形式，以學(xué)生為主、教師為輔的課堂教學(xué)方法。由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定一個(gè)討論課題，將學(xué)生分組，各小組內(nèi)成員進(jìn)行討論，在由小組內(nèi)選派一個(gè)代表進(jìn)行組間討論，各組內(nèi)成員可對(duì)代表的闡述進(jìn)行補(bǔ)充，由教師根據(jù)學(xué)生的積極狀態(tài)，討論結(jié)果給予一定的平時(shí)成績(jī)。在此過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師只是起到導(dǎo)向的作用，指導(dǎo)學(xué)生講解和組織討論，學(xué)生通過(guò)討論，對(duì)一些問(wèn)題理解的會(huì)更加透徹，這種方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象空間[4]。3.提交論文。為了培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力，教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容撰寫(xiě)論文。論文題目可由教師制定，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)查找資料，提交論文，并以隨機(jī)抽查的方式，讓學(xué)生進(jìn)行講解，并對(duì)論文進(jìn)行評(píng)判。評(píng)判方式可采取抽取若干學(xué)生的論文，組織大家進(jìn)行討論，或者教師選擇若干論文為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)論文的興趣和水平。

三、考核方式

傳統(tǒng)的考核方式是以期末考試作為學(xué)生的最終成績(jī)，這種方法難以對(duì)一個(gè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和綜合能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。為了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加綜合和準(zhǔn)確，除了取決于客觀的考試或作業(yè)成績(jī)外，還由主觀的師生互動(dòng)關(guān)系與課堂參與程度所決定。具體由以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定：（1）期末考試，考查對(duì)基本知識(shí)及前沿技術(shù)的掌握程度；（2）課堂討論，將課堂參與列為期末成績(jī)考量的標(biāo)準(zhǔn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，帶動(dòng)課堂氣氛；（3）撰寫(xiě)論文，考查學(xué)生研究問(wèn)題及創(chuàng)新運(yùn)用的能力；（4）作業(yè)成績(jī)。

一、創(chuàng)新性

在科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折、發(fā)現(xiàn)和革命的時(shí)期，像本世紀(jì)之初量子論誕生那種充滿重大發(fā)現(xiàn)的年代；像四十年代未至五十年代初發(fā)明晶體管的年代，像五十年現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)從而開(kāi)創(chuàng)分于生物學(xué)的激動(dòng)人心的時(shí)期，創(chuàng)新是一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)，它必將開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)人類的認(rèn)識(shí)在哲學(xué)的高度上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于這些科學(xué)革命時(shí)期的創(chuàng)新，學(xué)術(shù)界很容易理解和體會(huì)它的含義，這不屬于本文論述的重點(diǎn)；本文所關(guān)心的是處于科學(xué)技術(shù)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，由一般科技人員撰寫(xiě)的論文，它的創(chuàng)新性究竟是指什么，請(qǐng)先看一下《Nature》與《Science》的說(shuō)明?！禢ature》認(rèn)為創(chuàng)新是科研成果新穎，引人注意（出入意料或令人吃驚），而且該項(xiàng)研究看來(lái)在該領(lǐng)域之外具有廣泛的意義，無(wú)論是報(bào)道一項(xiàng)突出的發(fā)現(xiàn)，還是某一重要問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的第一手報(bào)告，均應(yīng)使其他領(lǐng)域的科學(xué)家感興趣?！禨cience》則認(rèn)為，創(chuàng)新是指，對(duì)自然或理論提出新見(jiàn)解，而不是對(duì)已有研究結(jié)論的再次論證，內(nèi)容激動(dòng)人心并富有啟發(fā)性，具有廣泛的科學(xué)興趣。具體而言，就是說(shuō)在已沉寂的研究領(lǐng)域提出創(chuàng)新思想，在十分活躍的研究領(lǐng)域取得重大進(jìn)展或者是將原先彼此分離的研究領(lǐng)域融合在一起。

讀者不難看出，上述要求并不是容易達(dá)到的，即使是在這兩種刊物上己發(fā)表的論文，也并不是都能達(dá)到這個(gè)要求，如果有10%的論文能達(dá)到這個(gè)要求也就相當(dāng)不錯(cuò)了，顯然這種要求是辦刊人員的奮斗目標(biāo)和期刊的最高標(biāo)準(zhǔn)，為了比較，再來(lái)看一看《科學(xué)通報(bào)》、《中國(guó)科學(xué)》和《自然科學(xué)進(jìn)展》這三種全國(guó)性綜合期刊對(duì)創(chuàng)新性的要求，它們的要求是共同的。即在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究方面具有創(chuàng)造性的。高水平和有重要意義的最新研究成果。讀者可能己注意到這里對(duì)創(chuàng)新性的要求與《Nature》、《Science》的要求不同之處在于沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)論文的內(nèi)容應(yīng)能引起科技界廣泛的興趣，用現(xiàn)在流行的話來(lái)說(shuō)，就是大家廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，作為國(guó)際科學(xué)期刊，《Nature》與《Science》強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)?shù)?，也是可以?shí)現(xiàn)的，他們可以從眾多的來(lái)稿中篩選出符合這一要求的論文；而國(guó)內(nèi)期刊需要根據(jù)本國(guó)科研的實(shí)際需要和整個(gè)背景情況來(lái)慎重地對(duì)待這個(gè)要求，其實(shí)，隨著國(guó)家科學(xué)基金個(gè)人申請(qǐng)項(xiàng)目的逐年增多，申清人就可以既根據(jù)個(gè)人的專長(zhǎng)，又根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外自己所熟悉的科學(xué)前沿進(jìn)展確立科研選題，那么假以時(shí)日，這個(gè)要求也就不難達(dá)到了。但是，需要特別指出的，像《Nature》與《Science》這樣著名的國(guó)際科學(xué)周刊，在全世界也只此兩家，我們沒(méi)有可能。也沒(méi)有必要完全照搬那些不符合國(guó)情的東西暇?，意义重大的论文或研究硶覃覛gɑ嵋鶼喙亓煊蚩萍既嗽鋇墓刈ⅰ筆者認(rèn)為，一篇淪文或一項(xiàng)研究課規(guī)模不一定很大，但研究一定要深入，結(jié)果一定要深刻，要能反應(yīng)研究者獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣的論文列入高水平論文想必不會(huì)有疑問(wèn)了。

二、可讀性

一篇科學(xué)論文的可讀性是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)引起作者的高度重視?？勺x性是由如下因素決定的：

1．研究工作是否取得了實(shí)質(zhì)件進(jìn)展，所得結(jié)論是否可靠，結(jié)果是否深刻和有啟發(fā)性，如果是階段性成果，它對(duì)后續(xù)的研究有什么指導(dǎo)意義，是否是重要發(fā)現(xiàn)的前奏。如果研究工作沒(méi)有獲得階段性或最終的結(jié)果，就不應(yīng)動(dòng)手寫(xiě)論文，靠一個(gè)平淡的研究工作無(wú)論如何是寫(xiě)不出一篇好文章來(lái)的，因而也不可能是一篇具有可讀性的文章。

摘要：中文期刊英文摘要是體現(xiàn)中文刊國(guó)際化水平和能力的關(guān)鍵要素，但當(dāng)前中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)有中英文摘要不一致、詞類誤用、語(yǔ)法表達(dá)不規(guī)范等。其原因在于學(xué)生論文撰寫(xiě)者英文水平參差不齊、期刊編輯部不夠重視、相關(guān)規(guī)范不明確。因而，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)論文作者的英文水平、編輯部要把關(guān)好英文摘要質(zhì)量，相關(guān)部門要加大對(duì)中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要的質(zhì)量監(jiān)管，以切實(shí)提升中文期刊學(xué)術(shù)論文的英文摘要質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中文期刊；英文摘要；質(zhì)量控制

摘要是學(xué)術(shù)論文的概括性內(nèi)容摘取，是讀者迅速了解論文研究?jī)?nèi)容、研究成果、研究意義的窗口。隨著我國(guó)學(xué)術(shù)研究的國(guó)際交流不斷深入，中文期刊的英文摘要就顯得越來(lái)越重要。英文摘要既是中文學(xué)術(shù)期刊國(guó)際化交流的重要媒介，也是體現(xiàn)我國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展的重要指標(biāo)。

一、中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要存在的主要質(zhì)量問(wèn)題

（一）中英文摘要不一致。從國(guó)際學(xué)術(shù)慣例來(lái)看，摘要是體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文研究?jī)?nèi)容、研究成果、研究意義的核心段落。中英文摘要的區(qū)別僅在于語(yǔ)言形式的區(qū)別，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)保持一致，以防止因信息增減導(dǎo)致的認(rèn)知差異。然而，通過(guò)對(duì)中文期刊英文摘要案例分析，中文期刊學(xué)術(shù)論文仍然存在著大量中英文摘要不一致的情況。其中，篇幅過(guò)短是最為突出的一類問(wèn)題，即英文摘要的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容并沒(méi)有完全展示與中文摘要同等的意思，往往只是通過(guò)一些概念性的字句，簡(jiǎn)要翻譯了中文摘要，缺乏對(duì)結(jié)論、過(guò)程的準(zhǔn)確闡述。如中文摘要中幫助讀者更深入理解內(nèi)容的案例實(shí)證過(guò)程，在英文摘要中往往不被重視。此外，英文摘要也存在內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)的現(xiàn)象，有些英文摘要沒(méi)有忠于中文摘要，而是增添了一些輔助理解的“簡(jiǎn)單句”——由于中英文語(yǔ)法差異，英文摘要使用簡(jiǎn)單句過(guò)多而帶來(lái)的篇幅過(guò)長(zhǎng)問(wèn)題較為普遍。（二）詞類誤用。與中文一樣，英文作為一種講究語(yǔ)境、語(yǔ)氣和語(yǔ)法的語(yǔ)言，同樣需要考慮詞類使用的場(chǎng)景、狀態(tài)和順序。中文期刊學(xué)術(shù)論文的作者雖然是具有一定英語(yǔ)表達(dá)能力的研究者，但是其在英文文獻(xiàn)閱讀和英文學(xué)術(shù)寫(xiě)作方面還較為薄弱，用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍。在英文摘要撰寫(xiě)過(guò)程中，作者往往通過(guò)翻譯軟件或者基于個(gè)人詞匯儲(chǔ)備進(jìn)行直譯，忽視了其實(shí)際使用語(yǔ)境，因而極容易導(dǎo)致讀者的誤解。如在我刊錄用的某論文摘要中，有“經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”一詞，作者原稿譯為“financialsupportmechanism”，但是根據(jù)語(yǔ)境，“mechanism”常用來(lái)表達(dá)實(shí)體的機(jī)械裝置，并不適用于管理學(xué)中的“體制”“機(jī)制”。最終建議作者將“mechanism”修改為“policy”，這樣就能夠較為貼切地表達(dá)出中文的含義。又如英文中有大量的形容詞，在翻譯中需要選擇最為準(zhǔn)確的詞匯才能實(shí)現(xiàn)有效表達(dá)，否則就容易產(chǎn)生誤解。在中文中常用的“解釋力”一詞，許多作者翻譯為“interactive”，意在體現(xiàn)能夠有效交互，但是這一詞匯常用于社交場(chǎng)合，而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，則常用“responsive”來(lái)表示較強(qiáng)的解釋力。（三）語(yǔ)法表達(dá)不規(guī)范英文表達(dá)有一套完整的語(yǔ)法表達(dá)體系，不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法表達(dá)會(huì)產(chǎn)生病句，會(huì)大大影響讀者的理解。在摘要翻譯中，最常見(jiàn)的是雙謂語(yǔ)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。在英文語(yǔ)法中，一句話只能出現(xiàn)一個(gè)謂語(yǔ)，或者通過(guò)連詞連接，其余的動(dòng)詞可通過(guò)伴隨狀語(yǔ)或不定式的形式出現(xiàn)。但是，由于中文摘要中常常存在單句話多個(gè)動(dòng)詞的現(xiàn)象，就容易導(dǎo)致英文直譯過(guò)程中的雙謂語(yǔ)或多個(gè)動(dòng)詞的現(xiàn)象。

二、中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要存在質(zhì)量問(wèn)題的原因

一、完善組織建設(shè)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

少先隊(duì)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)就是夯實(shí)根基。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，本學(xué)年，我們逐步完善和健全了少先隊(duì)組織隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)和陣地建設(shè)，建成了寬敞明亮、設(shè)施齊備的德育室、隊(duì)室。在組織隊(duì)伍建設(shè)方面，完善了“少先大隊(duì)、中隊(duì)、小隊(duì)”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)；通過(guò)民主推薦、競(jìng)賽演說(shuō)、知識(shí)答辯等方式選拔、組織精干的大隊(duì)委和學(xué)生理事會(huì)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員的自我管理、自我服務(wù)；還邀請(qǐng)社區(qū)中的五老人員、優(yōu)秀農(nóng)民代表、警務(wù)區(qū)警官來(lái)校擔(dān)任“校外輔導(dǎo)員”，優(yōu)化了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。黑板報(bào)、宣傳欄能定時(shí)更換，主題鮮明，內(nèi)容豐富。

學(xué)期初組織全體班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?！栋嘀魅喂ぷ骺己宿k法》和街道、學(xué)校的少先隊(duì)工作計(jì)劃，引導(dǎo)各班主任從隊(duì)員的日常學(xué)習(xí)、生活的具體環(huán)節(jié)入手，分階段確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。

組織好升旗儀式和中隊(duì)主題班會(huì)。結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)及每周的節(jié)日等，我們合理選擇內(nèi)容，安排中隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行國(guó)旗下講話。每一次的升旗儀式都能給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼。為指導(dǎo)中隊(duì)輔導(dǎo)員科學(xué)安排主題班會(huì)內(nèi)容，學(xué)期初我們都對(duì)每周的活動(dòng)內(nèi)容加以明細(xì)，以供中隊(duì)輔導(dǎo)員參考。并在其中穿插學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝順。

二、深化主題活動(dòng)，搭建快樂(lè)平臺(tái)

自山東省實(shí)施減負(fù)措施后，隊(duì)員們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，屬于自己的時(shí)間增多了，有的同學(xué)找到了課余自我提高的途徑，而有的同學(xué)卻成為網(wǎng)絡(luò)游戲的“俘虜”。愛(ài)玩的孩子才能有創(chuàng)造。我想只要我們?yōu)楹⒆犹峁┯幸娴膴蕵?lè)活動(dòng)和場(chǎng)所，就會(huì)把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)，向著正確的方向發(fā)展。我的想法得到校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的支[此資料轉(zhuǎn)貼于GZU521學(xué)習(xí)網(wǎng)]www.Gzu521.com持。我們從農(nóng)村廣闊的天地、豐富的自然資源、特有的時(shí)節(jié)變化、淳樸的鄉(xiāng)土人情民俗民風(fēng)中提取隊(duì)活動(dòng)的素材。在春耕秋收時(shí)節(jié)，開(kāi)展“走進(jìn)田園，熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題隊(duì)會(huì)及征文活動(dòng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，激發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感；學(xué)雷鋒活動(dòng)日，通過(guò)讀雷鋒故事，講雷鋒事跡，使隊(duì)員明白新時(shí)期學(xué)雷鋒的重要意義，用愛(ài)心溫暖世界；清明節(jié)之際，全校師生祭掃烈士墓，繼承先烈遺志，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生牢記民族歷史，珍惜美好生活，共建和諧社會(huì)；崇尚節(jié)儉立志成才——“節(jié)約資源四個(gè)一”活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)節(jié)約提醒卡、節(jié)約資源手抄報(bào)等讓隊(duì)員們從小樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，倡導(dǎo)低碳綠色生活；在母親節(jié)來(lái)臨之時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“濃情五月天，感恩母親節(jié)”的親情教育，讓學(xué)生懂得以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩；建國(guó)六十周年，帶領(lǐng)隊(duì)員收集愛(ài)國(guó)人物資料、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、舉辦手抄報(bào)比賽、征文比賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽、愛(ài)國(guó)圖片展，全方位、多層面的記錄祖國(guó)翻天覆地的變化，感受今天的幸福生活，增強(qiáng)隊(duì)員們熱愛(ài)祖國(guó)之情。新年來(lái)臨，舉辦師生書(shū)畫(huà)展、猜謎比賽等，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)才干。美化雙休日特色活動(dòng)，指導(dǎo)隊(duì)員科學(xué)、合理、有價(jià)值地利用時(shí)間，增強(qiáng)自理能力掌握生存技能。

一、我國(guó)科技成果的發(fā)表現(xiàn)狀

中國(guó)加入WTO以后，科技期刊的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)已成為融入國(guó)際科技大舞臺(tái)的必然選擇。目前，我國(guó)科技期刊有4600多種，無(wú)論從數(shù)量上還是品種上，都已躍居世界前列，并且，中國(guó)科學(xué)家積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，國(guó)家加大力度重點(diǎn)支持原創(chuàng)性研究，科研立題、研究思路和論文質(zhì)量逐步和國(guó)際接軌。據(jù)2002年12月中國(guó)科技信息研究所的統(tǒng)計(jì)分析，與1997年相比，2001年我國(guó)國(guó)際論文數(shù)在《SCI》、《EI》和《ISTP》三系統(tǒng)中由世界排名第11位上升到第6位。(1)2001年《SCIE》共收錄我國(guó)科技工作者的論文35685篇，比上年增長(zhǎng)17%。就論文數(shù)而言，據(jù)世界第8位。與1997年相比，5年間我國(guó)被《SCIE》收錄的論文數(shù)排序上升了4位，被收錄的論文數(shù)增長(zhǎng)了2倍多，年平均增長(zhǎng)17%。(2)2001年《EI》收錄的論文為18578篇，比上年增長(zhǎng)32.79%，世界排名穩(wěn)定在第3位，僅落后于美國(guó)和日本。(3)2001年我國(guó)被《ISTP》收錄的會(huì)議論文10263篇，比上年增長(zhǎng)4247篇，增長(zhǎng)率為70.6%，由上年的第8位躍至第6位。目前，世界六大檢索系統(tǒng)，如美國(guó)的《SCI》核心版收錄我國(guó)期刊14種，《EI》收錄107種，《CA》收錄721種，英國(guó)的《SA》收錄129種，俄羅斯的《РЖ》收錄493種，日本的《JBST》收錄140種。[1]

隨著中國(guó)科學(xué)家頻頻亮相《自然》、《科學(xué)》等國(guó)際權(quán)威雜志，中國(guó)科技期刊也漸漸受到國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。據(jù)中國(guó)科技信息研究所2002年12月公布的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)[2]，《細(xì)胞研究》、《世界華人消化雜志》等刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量開(kāi)始向世界水平看齊。2001年我國(guó)《細(xì)胞研究》的影響因子達(dá)到2.102，《世界華人消化雜志》達(dá)到1.445，兩種期刊均為中國(guó)英文版科技期刊。在美國(guó)ISI（美國(guó)科學(xué)情報(bào)所）的JCR（期刊引證報(bào)告）中，有指標(biāo)數(shù)據(jù)的中國(guó)科技期刊60種，總被引頻次超過(guò)1000次的只有《高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報(bào)》（中文版）等4個(gè)。2001年我國(guó)被《SCIE》收錄的數(shù)量雖然從63種上升至67種，有60種有計(jì)量指標(biāo)，但期刊的平均影響因子只有0.386。并且，根據(jù)美國(guó)ISI的2001年的JCR提供的指標(biāo)計(jì)算，所收錄的5667種科技期刊的平均影響因子為1.467，我國(guó)2001年按照中國(guó)為第一作者發(fā)表的論文統(tǒng)計(jì)，發(fā)表的期刊的平均影響因子為1.093，低于世界平均值。而美國(guó)的學(xué)術(shù)刊物——《免疫學(xué)年度評(píng)論》和《生物化學(xué)雜志》分別以50.340的影響因子、344256的被引頻次，榮登2000年全球最有影響科學(xué)刊物排行榜之首。[2]這說(shuō)明，我國(guó)現(xiàn)有的科技期刊中，真正能在國(guó)際上有很大影響或是權(quán)威的期刊為數(shù)不多，這與我國(guó)的聲望和綜合國(guó)力以及我國(guó)科技高速發(fā)展的現(xiàn)狀是極不相稱的，這就要求我們必須盡快把我國(guó)的科技期刊引向世界，真正提高中國(guó)科技期刊的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

二、我國(guó)科技期刊現(xiàn)存的問(wèn)題

1.學(xué)術(shù)質(zhì)量問(wèn)題。我國(guó)科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量尚未達(dá)到國(guó)際水平，國(guó)際影響力也低。期刊的影響力包含影響因子、總被引頻次、及時(shí)率和半衰期等指標(biāo)。期刊的總的被引頻次是反映期刊被使用和重視的程度，期刊的影響因子是國(guó)際上通行的評(píng)價(jià)指標(biāo)，是一個(gè)相對(duì)的統(tǒng)計(jì)量，可以公平地評(píng)價(jià)和比較期刊，影響因子越大，其學(xué)術(shù)影響力和作用也越大。我國(guó)的科技期刊影響因子較低，科技論文被轉(zhuǎn)載、摘錄、索引較少，進(jìn)入國(guó)際檢索系統(tǒng)的也較少。我國(guó)科技期刊的影響因子和被引頻次雖呈上升的趨勢(shì)，比前幾年有所改觀，但總的來(lái)說(shuō)還很低。2001年我國(guó)科技期刊總的被引頻次最多的是《世界華人消化雜志》，為6468次，影響因子大于1的只有26種，最高的《世界華人消化雜志》也只有3.733；而英國(guó)著名的刊物《自然》1999年的影響因子為29.491；著名的《CELL》雜志，1999年的總的被引頻次超過(guò)30萬(wàn)次，影響因子為36.242。由此可見(jiàn)，我們和世界有影響力的期刊相比差距還很大。

2.語(yǔ)種問(wèn)題。目前科學(xué)技術(shù)界國(guó)際交流中，普遍使用的語(yǔ)言是英語(yǔ)等少數(shù)幾種。國(guó)際發(fā)行的科技期刊都是使用英語(yǔ)，這對(duì)于使用漢語(yǔ)出版的中國(guó)科技期刊是一道天然的屏障。2001年，《SCIE》收錄中文論文為4151篇，英文論文為21724篇，英文論文的比例雖然比往年大大降低，但也達(dá)到83.91%?？梢?jiàn)，良好的英文水平是科技工作者進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具。而我國(guó)科技期刊絕大部分用的是中文，有的期刊還沒(méi)有英文摘要，或英文摘要不符合國(guó)際檢索系統(tǒng)的要求。這樣，在世界了解我國(guó)科技成果方面就存在極大的障礙，妨礙了我國(guó)期刊被一些重要檢索系統(tǒng)收錄，這也是我國(guó)科技期刊缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要原因。

一、問(wèn)題的提出

《綱要》正式頒布之前也有學(xué)者對(duì)我國(guó)學(xué)前教育進(jìn)行過(guò)階段性研究，其中南京師范大學(xué)的劉晶波博士等人對(duì)我國(guó)從1996年至2006年這10年間的學(xué)前教育研究狀況做了總結(jié)性的分析和評(píng)價(jià)，這是迄今為止國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于學(xué)前教育領(lǐng)域研究中最全面的系列研究。但這些研究在內(nèi)容上以文獻(xiàn)綜述為主，其內(nèi)容有研究各時(shí)期國(guó)家有關(guān)法律，黨中央、國(guó)務(wù)院、教育部（國(guó)家教委）有關(guān)政策性文件及法規(guī)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及教育部門負(fù)責(zé)同志的有關(guān)報(bào)告、重要講話和題詞的，［1］有研究近些年的博士、碩士論文的，［2］也有基于學(xué)術(shù)期刊的研究，期刊文獻(xiàn)主要集中在《學(xué)前教育研究》［3］。在方法上過(guò)往的研究主要以理論思辨和文獻(xiàn)分析等較為傳統(tǒng)的方法為主，較少采用新的方法如詞頻分析法等。此外，以往的研究主要是學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)部的比較，缺少不同來(lái)源研究的比較，如不同教育類期刊的比較，學(xué)前教育研究與整個(gè)教育研究的比較。更為重要的是以上這些研究主要集中在《綱要》頒布之前。眾所周知，《綱要》頒布前后，學(xué)前教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中的地位發(fā)生了非常大的變化，這些變化引起了學(xué)前研究領(lǐng)域怎樣的沖擊，研究的角度、重心、趨勢(shì)是否發(fā)生變化，目前已有的統(tǒng)計(jì)分析還未見(jiàn)到，無(wú)法為學(xué)前教育研究者在其今后的研究坐標(biāo)中找準(zhǔn)自己的位置提供參考。本研究試圖繼續(xù)2006年之前的研究成果，以《綱要》的頒布為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合《綱要》的內(nèi)容分析《綱要》對(duì)學(xué)前教育研究的影響和《綱要》的具體落實(shí)情況，對(duì)我國(guó)近15年的學(xué)前教育研究發(fā)展脈絡(luò)，做一個(gè)分析和總結(jié)。

二、數(shù)據(jù)的選取依據(jù)

數(shù)據(jù)的來(lái)源決定結(jié)果的說(shuō)服力，學(xué)前研究的數(shù)據(jù)可以從多種渠道獲得，如學(xué)前教育研究的課題、學(xué)前教育專業(yè)的碩博士論文、學(xué)前教育研究領(lǐng)域的期刊等。根據(jù)研究者可以投入的時(shí)間、精力以及研究力量，本研究重點(diǎn)選取兩類數(shù)據(jù)：第一類來(lái)源是全國(guó)教育規(guī)劃2007－2011年5年間立項(xiàng)課題。全國(guó)教育規(guī)劃課題面向全國(guó)，涵蓋了國(guó)家重點(diǎn)課題、國(guó)家一般課題、國(guó)家青年基金課題、教育部重點(diǎn)課題、教育部青年課題等五大類別，較為全面地反映了教育科學(xué)研究中不同領(lǐng)域的熱點(diǎn)和趨勢(shì)。全國(guó)教育規(guī)劃課題中有關(guān)學(xué)前教育的課題主項(xiàng)情況，一定程度上可以體現(xiàn)國(guó)家宏觀和微觀兩個(gè)層面在學(xué)前教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、前瞻性問(wèn)題及新趨勢(shì)，具有重要的前沿作用。數(shù)據(jù)通過(guò)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦網(wǎng)站獲取。第二類數(shù)據(jù)來(lái)源于“2011年中文核心期刊的影響與排序———前1200種期刊”，通過(guò)對(duì)以往研究的回溯性研究，分析過(guò)去五年學(xué)前教育領(lǐng)域的研究狀況。選取的主要原則是同時(shí)兼顧教育類期刊的權(quán)威性和與學(xué)前教育的相關(guān)性。本研究以國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、收錄文獻(xiàn)最全、使用最為廣泛的中文學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)———中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）為統(tǒng)計(jì)依據(jù)。

三、研究方法及數(shù)據(jù)處理

（一）研究方法

摘要：為了和更多的青年編輯分享編校工作快速上手的經(jīng)驗(yàn)，文章以作者親身經(jīng)歷為例，分析了一個(gè)編輯的“門外漢”如何通過(guò)自我修養(yǎng)轉(zhuǎn)型為一名合格責(zé)任編輯，提升編輯自我價(jià)值的過(guò)程。據(jù)此得出青年編輯要先通過(guò)提高對(duì)自刊的基本認(rèn)識(shí)、提升編輯必備基本功、積極參與行業(yè)交流學(xué)習(xí)和取得出版專業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)作為編輯從業(yè)人員的初級(jí)目標(biāo)；之后通過(guò)積極參加社會(huì)活動(dòng)投身社會(huì)服務(wù)行業(yè)，為促進(jìn)行業(yè)發(fā)展做出自己的努力，實(shí)現(xiàn)中級(jí)目標(biāo)。不斷制定目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，提出青年編輯入職后應(yīng)不斷提升自我修養(yǎng)，直面編輯工作可能遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力做好科學(xué)研究，切實(shí)履行學(xué)術(shù)“守門人”的崗位職責(zé)，旨在為科研隊(duì)伍建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：青年編輯；主觀能動(dòng)性；自我價(jià)值；中國(guó)農(nóng)業(yè)期刊網(wǎng)；挑戰(zhàn)

近年來(lái)，越來(lái)越多高學(xué)歷的青年進(jìn)入了期刊行業(yè)，擴(kuò)大了編輯從業(yè)人員的規(guī)模，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。初入期刊行業(yè)的青年編輯大多具有碩士或博士學(xué)位，具備一定的專業(yè)知識(shí)和科研經(jīng)驗(yàn)，獲取信息、查閱文獻(xiàn)和獨(dú)立思考的能力均比較強(qiáng)，但是普遍缺乏編輯方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［1］。和大部分青年編輯一樣，筆者也曾是外行，一次偶然的機(jī)會(huì)，看到了《中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部的招聘，于是按照要求，經(jīng)網(wǎng)上申請(qǐng)、筆面試等環(huán)節(jié)，最終進(jìn)入了編輯行業(yè)。初入編輯行業(yè)，筆者對(duì)其一無(wú)所知。迄今為止，筆者參加編輯工作已有兩年時(shí)間，從一個(gè)編輯行業(yè)的“門外漢”，通過(guò)不斷摸索快速成長(zhǎng)為能獨(dú)當(dāng)一面的責(zé)任編輯。本文通過(guò)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合身邊的優(yōu)秀示例，分享一些能幫助青年編輯快速成長(zhǎng)的方法，以期與青年編輯共同進(jìn)步。

一、發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，主動(dòng)接觸新鮮領(lǐng)域

（一）深入了解所在期刊的基本情況

編輯的自身成長(zhǎng)與所在的期刊緊密相連，期刊的創(chuàng)新需要編輯的與時(shí)俱進(jìn)，編輯的成長(zhǎng)需要期刊提供平臺(tái)。因此，新入職編輯需要對(duì)所在期刊有一個(gè)全面又深入的認(rèn)識(shí)。筆者入職的《中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》于1996年創(chuàng)刊，是綜合性農(nóng)業(yè)期刊，月刊。主要刊登作物學(xué)、園藝學(xué)、植物保護(hù)、動(dòng)物科學(xué)與醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境和農(nóng)業(yè)機(jī)械工程等學(xué)科的學(xué)術(shù)論文?！吨袊?guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》作為農(nóng)業(yè)高校學(xué)報(bào)類的領(lǐng)頭期刊，影響因子以及總被引頻次等指標(biāo)逐年上升，2019年科技期刊世界影響力指數(shù)農(nóng)業(yè)科學(xué)綜合類期刊中學(xué)科排名第33位，位于《期刊引用報(bào)告》的前25%；2020年科技期刊世界影響力指數(shù)農(nóng)業(yè)科學(xué)綜合類期刊中學(xué)科排名35位，學(xué)科排名基本穩(wěn)定，但在《期刊引用報(bào)告》中僅位于前50%?！吨袊?guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》為中文核心期刊、中國(guó)科技核心期刊及中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，曾獲高?？萍计诳芯繒?huì)頒發(fā)的“百佳期刊”和“中國(guó)農(nóng)業(yè)期刊網(wǎng)”頒發(fā)的“領(lǐng)軍期刊”獎(jiǎng)，被多個(gè)國(guó)外重要檢索刊庫(kù)（俄羅斯文摘雜志來(lái)源期刊、美國(guó)化學(xué)文摘來(lái)源期刊、美國(guó)劍橋科學(xué)文摘網(wǎng)站來(lái)源期刊、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織數(shù)據(jù)庫(kù)和國(guó)際農(nóng)業(yè)和生物學(xué)中心等）收錄，是農(nóng)業(yè)高校學(xué)報(bào)類最有影響的學(xué)術(shù)期刊之一。通過(guò)對(duì)自刊的認(rèn)知，了解到自刊具有的優(yōu)勢(shì)以及與同類期刊的差距與不足，從而作為規(guī)劃自身發(fā)展的切入點(diǎn)，為做好編輯工作樹(shù)立良好的開(kāi)端。