中心校組織全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，教師的教育理念必須改變。

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

二、善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入到課文中?！兜卣鹬械母概c子》一課，任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。

［摘要］目的:了解對(duì)手術(shù)室新上崗護(hù)士用微課、翻轉(zhuǎn)課堂兩種教學(xué)模式聯(lián)合在培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值。方法:以2012年和2016年參加本院培訓(xùn)的40名新護(hù)士為研究對(duì)象，分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組各20名。對(duì)照組采用傳統(tǒng)手術(shù)室專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)組采用微課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。比較資料并歸納微課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在手術(shù)室專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)果:培訓(xùn)后進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)組在操作理論、臨床實(shí)踐方面得分優(yōu)于對(duì)照組(P＜0.05);培訓(xùn)后實(shí)驗(yàn)組護(hù)士臨床綜合能力各方面評(píng)價(jià)均優(yōu)于對(duì)照組(P＜0.05)。結(jié)論:對(duì)手術(shù)室新上崗護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)可用微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合教學(xué)模式，可提高護(hù)士整體素質(zhì)，保障培訓(xùn)效果并有效提高正式上崗后綜合能力。

［關(guān)鍵詞］微課;翻轉(zhuǎn)課堂;手術(shù)室;新護(hù)士培訓(xùn)

新護(hù)士的培訓(xùn)質(zhì)量直接影響到患者住院接受服務(wù)體驗(yàn)以及醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)培訓(xùn)模式具有死板、被動(dòng)等缺陷，已不能滿(mǎn)足當(dāng)前越來(lái)越復(fù)雜的醫(yī)療需求，對(duì)于手術(shù)室而言更是如此。在此環(huán)境下尋求更加靈活、系統(tǒng)的培訓(xùn)方式迫在眉睫。微課在當(dāng)前信息技術(shù)基礎(chǔ)上讓碎片化的教學(xué)內(nèi)容能夠表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性、一致性，在多種信息手段輔助下讓教學(xué)授課從課堂上延續(xù)到課堂外，但這種教學(xué)方法的約束力不強(qiáng)，如果微課內(nèi)容安排不夠妥善不利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的吸收。因此本院在微課模式基礎(chǔ)上聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂理念。翻轉(zhuǎn)課堂是指通過(guò)調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間達(dá)到轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的效果，讓學(xué)生成為課堂主體，能夠讓學(xué)生更為專(zhuān)注以及對(duì)相關(guān)知識(shí)了解更深入。翻轉(zhuǎn)課堂具有突出靈活性，能夠混合其他類(lèi)型教學(xué)模式，讓課程更為豐富。本院手術(shù)室自近年對(duì)新護(hù)士在培訓(xùn)方面采取制定微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)合模式，效果較好，現(xiàn)報(bào)道如下。

一、資料與方法

1．一般資料。選2012年-2015年本院手術(shù)室培訓(xùn)的新進(jìn)護(hù)士20名為對(duì)照組;年齡21-24歲，平均(21.74±1.31)歲;文化程度:2名本科，18名專(zhuān)科。2016年-2018年手術(shù)室培訓(xùn)進(jìn)行改革后新進(jìn)護(hù)士20名為實(shí)驗(yàn)組;年齡21-23歲，平均(21.53±1.46)歲;文化程度:1名本科，19名專(zhuān)科。兩組間上述相關(guān)數(shù)據(jù)輸入統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，處理后提示差異無(wú)意義(P＞0.05)，可做對(duì)比。2．培訓(xùn)方法。所有專(zhuān)科護(hù)士手術(shù)室培訓(xùn)均為60課時(shí)。選手術(shù)科室年資在10年以上的護(hù)士作為教學(xué)老師，學(xué)歷為大專(zhuān)或以上。對(duì)照組接受傳統(tǒng)手術(shù)室專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)方式，老師在課前通過(guò)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)講課內(nèi)容并叮囑護(hù)士進(jìn)行預(yù)習(xí)，講授課程后在網(wǎng)絡(luò)上課題相關(guān)練習(xí)，護(hù)士復(fù)習(xí)鞏固。實(shí)踐操作由帶教老師進(jìn)行實(shí)際操作演練，護(hù)士觀摩后進(jìn)行練習(xí)，老師對(duì)其中錯(cuò)誤指出糾正，最后總結(jié)。實(shí)驗(yàn)組接受微課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。如下:(1)理論培訓(xùn):①培訓(xùn)前準(zhǔn)備:通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)建立培訓(xùn)群，群組成員有培訓(xùn)老師、受培訓(xùn)護(hù)士，互相加為好友。在進(jìn)行理論授課前先由培訓(xùn)老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)群組織所有護(hù)士進(jìn)行備課，以授課內(nèi)容為主制作相關(guān)視頻，老師指導(dǎo)完成授課教學(xué)視頻的拍攝和制作，護(hù)士參與制作，視頻內(nèi)容涵蓋手術(shù)室專(zhuān)業(yè)護(hù)理理論知識(shí)、手術(shù)室專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作兩個(gè)方面。選擇教學(xué)能力突出、能夠順利通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、專(zhuān)科知識(shí)豐富的帶教老師作為講課人;②課外學(xué)習(xí):在每個(gè)章節(jié)授課之前培訓(xùn)老師將制作完成的教學(xué)視頻發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)社交群，在上傳視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)要求，以此引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)更有目的性，確保護(hù)士在正式上課之前能夠完成自學(xué)任務(wù)。在預(yù)習(xí)期間規(guī)定固定的時(shí)間，在此期間護(hù)士存在疑問(wèn)可在網(wǎng)絡(luò)群中提問(wèn)，由所有受培訓(xùn)護(hù)士對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論，最后培訓(xùn)老師進(jìn)行指導(dǎo)，以引導(dǎo)為主。該方式優(yōu)勢(shì)在于營(yíng)造護(hù)士相互分享學(xué)習(xí)的氣氛，讓信息資源的流動(dòng)性更強(qiáng)［1］;③課堂教學(xué):教學(xué)方式以翻轉(zhuǎn)課堂理論指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)決定權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生群體，護(hù)士通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、視頻或者音頻方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中老師有更加充分的時(shí)間和受培訓(xùn)護(hù)士進(jìn)行交流，掌握其學(xué)習(xí)程度后幫助其制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，保持探究性、混合性的學(xué)習(xí)風(fēng)格;(2)實(shí)踐操作:在上課前受培訓(xùn)護(hù)士先通過(guò)視頻大致了解操作內(nèi)容，然后培訓(xùn)老師進(jìn)行操作演練并詳細(xì)說(shuō)明要點(diǎn)，老師在旁邊指導(dǎo)，講解完護(hù)理操作的內(nèi)容和細(xì)節(jié)后，兩個(gè)護(hù)士一組，一個(gè)在進(jìn)行練習(xí)操作時(shí)另一個(gè)進(jìn)行視頻錄制，后將視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交工具傳給老師，培訓(xùn)老師觀看并將護(hù)士操作存在的常見(jiàn)失誤做記錄，將發(fā)生頻率最高以及較為典型的錯(cuò)誤發(fā)到群里，做出指正［2］;(3)復(fù)習(xí):無(wú)論是理論或者實(shí)踐操作，在每次完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授后培訓(xùn)老師均需做點(diǎn)評(píng)總結(jié)工作，整合優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源、重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其以微課視頻方式到社交群，便于護(hù)生課后復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。3．統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。數(shù)據(jù)處理用SPSS20．0軟件，用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示計(jì)量資料，采用t檢驗(yàn)，P＜0.05提示存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

當(dāng)前新形勢(shì)之下，我國(guó)特別重視對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)教育，全國(guó)正在努力培育一支“有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)”的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，作為農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校一線(xiàn)教師，責(zé)無(wú)旁貸承擔(dān)起這一重任，那么，如何讓農(nóng)民喜愛(ài)自己的課堂，是每一個(gè)農(nóng)業(yè)教育工作者都在思考探索的問(wèn)題。農(nóng)廣校的重要職能之一是農(nóng)民培訓(xùn)，是新型職業(yè)農(nóng)民提升的主陣地。我們的生源都是具備一定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的種植大戶(hù)、返鄉(xiāng)青年、農(nóng)業(yè)后繼者等適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求的新型職業(yè)農(nóng)民。那么，在農(nóng)民培訓(xùn)中如何做好他們的課堂教學(xué)管理呢？

1用一堂好課去吸引學(xué)員

什么是好課？我以為：1.1首先內(nèi)容要貼近學(xué)員。選課就顯得尤為重要，也就是說(shuō)課程要以農(nóng)民所需為主，接地氣，就是培訓(xùn)內(nèi)容貼近農(nóng)民的訴求，實(shí)用有效，如農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格、土地政策的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)調(diào)整……是當(dāng)下農(nóng)民最為關(guān)注的問(wèn)題，我們從高等院校、科研院所篩選了一批愛(ài)農(nóng)民、有權(quán)威、技藝強(qiáng)的一流專(zhuān)家，組建了最強(qiáng)的師資陣容，一些平日里只有在熒屏上才見(jiàn)到的專(zhuān)家，蒞臨到新職課堂，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)員答疑解惑，極大的提升了培訓(xùn)的影響力。有農(nóng)民這樣評(píng)價(jià)：參加了農(nóng)廣校的新職培育，就是上了一次短期的“農(nóng)民大學(xué)”班。這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)受到農(nóng)民的歡迎，在回訪(fǎng)學(xué)員時(shí)，他們都說(shuō)，培訓(xùn)聽(tīng)到了他們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到的，也不知道去那里學(xué)、找誰(shuí)學(xué)的內(nèi)容，太精彩了，對(duì)他們的發(fā)展太有用了。1.2其次內(nèi)容要有高度。就是培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)農(nóng)民自身發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有引領(lǐng)作用，要解決他們思想與發(fā)展方向問(wèn)題，明晰前行的方向與目標(biāo)，解決農(nóng)民的方向問(wèn)題，對(duì)當(dāng)下的農(nóng)民來(lái)說(shuō)更有現(xiàn)實(shí)意義。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)是大勢(shì)所趨，就樺甸市自然稟賦來(lái)說(shuō)，家庭農(nóng)場(chǎng)這種新型經(jīng)營(yíng)模式更適于學(xué)員的發(fā)展；在技術(shù)上，現(xiàn)代前沿的種植新技術(shù)、新型農(nóng)資農(nóng)機(jī)是什么樣；在經(jīng)營(yíng)模式上，互聯(lián)網(wǎng)+的模式、農(nóng)村服務(wù)業(yè)等農(nóng)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)的興起等，據(jù)此家庭農(nóng)場(chǎng)的創(chuàng)建與發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用、現(xiàn)代農(nóng)戶(hù)經(jīng)營(yíng)等具有導(dǎo)向作用的內(nèi)容無(wú)疑為他們的前行打開(kāi)了一扇窗，起到拔云見(jiàn)霧的作用。

2建立彼此尊重的課堂秩序

一個(gè)優(yōu)秀的課堂，應(yīng)該是師生彼此尊重，彼此互動(dòng)有序的。2.1對(duì)學(xué)員“嚴(yán)”要求，“松”管理。我們的學(xué)員都來(lái)自農(nóng)村，在田地摸爬滾打的農(nóng)民，多年脫離學(xué)校課堂，一些習(xí)慣根深蒂固。如隨意出入教室，課堂電話(huà)鈴聲隨意響起并走出去接打，隨意出門(mén)吸煙，翹腿上課等，他們的聽(tīng)課狀態(tài)不會(huì)像小學(xué)生一樣。對(duì)我們的學(xué)員要求上就要嚴(yán)格有度，不能管死，不能要求他們舉手投足整齊劃一。若采取較生硬的措施控制課堂，甚至指責(zé)，要求他們每一個(gè)人端端正正坐著，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講，就會(huì)激化師生矛盾，所以要“嚴(yán)而不死”。立好班級(jí)制度，每日課前反復(fù)重申鞏固制度內(nèi)容，像朋友嘮嗑一樣，甚至用一些形體語(yǔ)言慢慢引導(dǎo)，使管理充滿(mǎn)人文關(guān)懷。2.2教師課堂要充滿(mǎn)激情。當(dāng)學(xué)員的思想和思維都在教學(xué)內(nèi)容上活動(dòng)起來(lái)，課堂就是熱烈的，有秩序的，氣氛也是和諧的。我們都聽(tīng)過(guò)省里王校長(zhǎng)的課，學(xué)員個(gè)個(gè)都喜歡聽(tīng)，每一次聽(tīng)都如獲至寶，意猶未盡，為什么？六十歲的人，站在講臺(tái)上那么富有朝氣，講話(huà)鏗鏘有力，擲地有聲，三個(gè)小時(shí)的課全程站立講，甚至“押堂”講四個(gè)小時(shí)，與學(xué)員互動(dòng)，充滿(mǎn)活力與激情。聽(tīng)她講課感覺(jué)全身細(xì)胞都是飽脹的，極富感染力，這樣的課哪有時(shí)間溜號(hào)？2.3教師要善于運(yùn)用幽默。一個(gè)教師能嫻熟地運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言，可以讓講課更加具體、生動(dòng)，說(shuō)理更加深刻、透明，可以隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。2.4既要教書(shū)又要育人。在我們教學(xué)的過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)他們積極向上，有正能量，這是我們教師的責(zé)任，我希望我的學(xué)員從我的課上不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是獲取誠(chéng)實(shí)、感恩、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，因?yàn)樽鋈耸亲钪匾摹?/p>

3采用靈活多樣的教學(xué)方法和技巧

編者按：本文主要從準(zhǔn)確了解員工學(xué)習(xí)特點(diǎn)，凸現(xiàn)針對(duì)性；嚴(yán)格遵循員工培訓(xùn)原則，提高有效性；創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂氛圍，增強(qiáng)活躍性；采用互動(dòng)交流授課模式，激發(fā)參與感進(jìn)行論述。其中，主要包括：加強(qiáng)員工的教育培訓(xùn)，充分挖掘企業(yè)內(nèi)部人力資源優(yōu)勢(shì)、關(guān)于員工學(xué)習(xí)具有哪些特點(diǎn)，可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定論、成人的經(jīng)驗(yàn)是成人學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)寶貴的資源、員工培訓(xùn)原則是內(nèi)訓(xùn)師在員工培訓(xùn)中必須遵循的基本要求，是提高培訓(xùn)課效果，保證培訓(xùn)課質(zhì)量的重要條件、人在輕松愉悅的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)的效果最佳、員工是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，對(duì)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解和看法、以培訓(xùn)課堂為平臺(tái)，引導(dǎo)員工通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去親身感受與領(lǐng)悟、模擬式體驗(yàn)是引導(dǎo)員工在現(xiàn)實(shí)的模擬情境中得到相應(yīng)體驗(yàn)的一種方式、現(xiàn)場(chǎng)式體驗(yàn)是把讓員工組織到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)聽(tīng)、思、問(wèn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、分析、解決問(wèn)題的方式等，具本請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

摘要：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師要上好培訓(xùn)課，必須做到“三性”、“兩感”，這樣既能使培訓(xùn)課堂變得輕松有趣，又能對(duì)員真正有所幫助。

關(guān)鍵詞：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課

應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球一體化日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，企業(yè)要從單純的“生產(chǎn)型組織”發(fā)展和提升為不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和運(yùn)作新知識(shí)、新技術(shù)的“學(xué)習(xí)型組織”，形成參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的新優(yōu)勢(shì)，其最為關(guān)鍵的就是要加強(qiáng)員工的教育培訓(xùn)，充分挖掘企業(yè)內(nèi)部人力資源優(yōu)勢(shì)。然而，一個(gè)令許多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師感到困惑的問(wèn)題是：怎樣才能既使培訓(xùn)課堂變得輕松有趣、同時(shí)又能對(duì)員工真正有所幫助。本文擬就此問(wèn)題作粗淺的探討。

一、準(zhǔn)確了解員工學(xué)習(xí)特點(diǎn)，凸現(xiàn)針對(duì)性

關(guān)于員工學(xué)習(xí)具有哪些特點(diǎn)，可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定論。綜合各家觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為有五個(gè)方面比較突出而明顯:1.員工學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)。其最主要的目的是為了保持自己在現(xiàn)有工作崗位中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和適應(yīng)工種變動(dòng)崗位輪換的需要。2.注重學(xué)以致用。員工參加培訓(xùn)不僅僅是為了學(xué)知識(shí)和技能，更為重要的是以解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題為核心，追求學(xué)習(xí)的直接有效性和實(shí)用性。3.以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。美國(guó)成人教育專(zhuān)家諾爾斯認(rèn)為：成人的經(jīng)驗(yàn)是成人學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)寶貴的資源。員工學(xué)習(xí)往往是憑借自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能來(lái)理解新的知識(shí)技能，提高對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。4.希望成功又擔(dān)心失敗。員工的自尊心極強(qiáng),作為具有獨(dú)立人格的個(gè)體，總希望自己的表現(xiàn)能得到表?yè)P(yáng)和肯定,能受到他人的尊重，但同時(shí)內(nèi)心又常常會(huì)流露出一種害怕失敗的焦慮感。5.多種感官并用，更能維持興奮點(diǎn)。員工學(xué)習(xí)很難做到長(zhǎng)時(shí)間靜坐聽(tīng)課，只有將眼、耳、口、手、腦等各個(gè)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使其注意力保持高度集中。

摘要課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。就語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出個(gè)人的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。創(chuàng)新教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。筆者就語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

1改變教學(xué)觀念，強(qiáng)化主體意識(shí)

一切改革首先是觀念上的改革。教師要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人，要相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，擺正教與學(xué)、知識(shí)與時(shí)間的關(guān)系。用“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自己能讀書(shū)”之目的來(lái)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)自己的課堂教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)、擺正師生的地位和作用，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化主體意識(shí)。

1．1改變思考的角度

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識(shí)，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新有重要的基礎(chǔ)作用。這就是當(dāng)前我們貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的正確教育思想。中學(xué)物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能主要包括六個(gè)方面：一是掌握常用基本儀器的構(gòu)造、原理和使用，能正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)；二是掌握中學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一般原理和實(shí)驗(yàn)方法；三是會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確的結(jié)論；四是了解誤差概念，并學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析；五是會(huì)寫(xiě)一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；六是初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，包括愛(ài)護(hù)儀器、遵守安全操作規(guī)則和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等。下面試從兩個(gè)方面淺談學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

一學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能

掌握基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基矗基本儀器主要有：刻度尺、量筒、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表、天平、溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、萬(wàn)用表歐姆檔等。物理大綱要求“學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)?！币寣W(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時(shí)，應(yīng)抓住各種基本測(cè)量?jī)x器的共性來(lái)加以指導(dǎo)：

1．各種基本測(cè)量?jī)x器都有一定的量程。必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計(jì)被測(cè)對(duì)象的情況，選用適當(dāng)量程，避免超過(guò)量程而可能損壞儀器。

2．使用測(cè)量?jī)x器前通常都要調(diào)節(jié)零點(diǎn)或校正零點(diǎn)，否則測(cè)出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確。如：“對(duì)安培表、伏特表等應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整零點(diǎn)，對(duì)游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、刻度尺之類(lèi)的儀器，還要學(xué)會(huì)零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點(diǎn)是相對(duì)的，零誤差的修正在生產(chǎn)上有普遍意義。因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測(cè)量?jī)x器前調(diào)節(jié)零點(diǎn)或修正零誤差的習(xí)慣。

教師都希望學(xué)生樂(lè)于接受自己所講知識(shí)，但學(xué)生能否主動(dòng)接受，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)的方式和技巧。尤其是當(dāng)今生物取消高考，更為教師的教學(xué)提出了更高的要求。十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到：濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力；濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績(jī)。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、感情投資，激發(fā)興趣

若學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)他所任教的這門(mén)課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)生如子。同時(shí)課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞；幫助解答生活中的一些疑難問(wèn)題：如一次施肥過(guò)多，植物為何會(huì)燒苗？南瓜為何有的子房會(huì)發(fā)育良好，有的發(fā)育不好？這樣做學(xué)生自然會(huì)喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡這門(mén)學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、給每節(jié)課開(kāi)好頭，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)頭等于成功的一半。教師對(duì)每堂課的開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，要使開(kāi)場(chǎng)白起到激起學(xué)生興趣，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言。如對(duì)初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來(lái)段精彩的開(kāi)場(chǎng)白，講神秘的奇花異草，動(dòng)物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些有些生物學(xué)家的趣聞秩事。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

摘要：近年來(lái)，各高校不斷引進(jìn)高學(xué)歷的青年教師，其已逐步成為教師隊(duì)伍的重要組成部分和實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵要素。本文從人力資源的角度出發(fā)，以系統(tǒng)科學(xué)、高等心理學(xué)和高等教育學(xué)等理論為基礎(chǔ)，分析了青年教師的知識(shí)生產(chǎn)與傳播過(guò)程中的基本特征，提出了基于課堂教學(xué)的培訓(xùn)體系。

關(guān)鍵字：青年教師課堂教學(xué)培訓(xùn)人力資源

隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，高等教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的不斷增加，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校青年教師已經(jīng)逐步成為教師隊(duì)伍中的重要組成部執(zhí)據(jù)教育部教育統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù)，2006年全國(guó)普通高校共有教師107.6萬(wàn)人，其中，35歲及以下的青年教師占教師隊(duì)伍總數(shù)的48.3%,40歲以下教師占64.3%。因此，培養(yǎng)青年教師成為高?？沙掷m(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵要素，尤其是培訓(xùn)面向教學(xué)第一線(xiàn)的青年教師，成為高校人力資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、青年教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)情緒波動(dòng)大，教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定

在教學(xué)中，青年教師初為人師，樂(lè)于向?qū)W生傳授知識(shí)，其思想活躍，觀點(diǎn)新穎，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深受學(xué)生的歡迎。但是，由于受工作負(fù)擔(dān)繁重，生活壓力較大，發(fā)展愿望迫切等因素的影響，情緒波動(dòng)較大，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。

摘要：近年來(lái)，各高校不斷引進(jìn)高學(xué)歷的青年教師，其已逐步成為教師隊(duì)伍的重要組成部分和實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵要素。本文從人力資源的角度出發(fā)，以系統(tǒng)科學(xué)、高等心理學(xué)和高等教育學(xué)等理論為基礎(chǔ)，分析了青年教師的知識(shí)生產(chǎn)與傳播過(guò)程中的基本特征，提出了基于課堂教學(xué)的培訓(xùn)體系。

關(guān)鍵字：青年教師課堂教學(xué)培訓(xùn)人力資源

隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，高等教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的不斷增加，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校青年教師已經(jīng)逐步成為教師隊(duì)伍中的重要組成部執(zhí)據(jù)教育部教育統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù)，2006年全國(guó)普通高校共有教師107.6萬(wàn)人，其中，35歲及以下的青年教師占教師隊(duì)伍總數(shù)的48.3%,40歲以下教師占64.3%。因此，培養(yǎng)青年教師成為高?？沙掷m(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵要素，尤其是培訓(xùn)面向教學(xué)第一線(xiàn)的青年教師，成為高校人力資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、青年教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)情緒波動(dòng)大，教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定

在教學(xué)中，青年教師初為人師，樂(lè)于向?qū)W生傳授知識(shí)，其思想活躍，觀點(diǎn)新穎，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深受學(xué)生的歡迎。但是，由于受工作負(fù)擔(dān)繁重，生活壓力較大，發(fā)展愿望迫切等因素的影響，情緒波動(dòng)較大，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。

摘要：文章從互動(dòng)參與式教學(xué)方法的含義、實(shí)施前提、課堂教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程、教學(xué)成果及實(shí)踐反思五個(gè)方面對(duì)互動(dòng)參與式教學(xué)法在《人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了分析與探索。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)參與式；課堂教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

一、互動(dòng)參與式教學(xué)方法的釋義與提出

互動(dòng)參與式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的前提下，反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師去引導(dǎo)啟發(fā)，教師與學(xué)生共同參與、密切配合，在相對(duì)輕松、愉快的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目的。這種教學(xué)法關(guān)乎教師與學(xué)生雙方，強(qiáng)調(diào)新的教學(xué)雙邊關(guān)系，將傳統(tǒng)的單向、灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)的求知解惑，教師的課程設(shè)計(jì)與學(xué)生的課堂參與缺一不可，只有全程投入，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)果。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”和“倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”由此，本課題考慮從互動(dòng)參與式教學(xué)方法入手，探討其在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

二、互動(dòng)參與式教學(xué)法實(shí)施的前提

（一）互動(dòng)參與式教學(xué)法的理論依據(jù)