導(dǎo)語：現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文提出了教學(xué)質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)要求，從選擇學(xué)生學(xué)徒的標(biāo)準(zhǔn)、選擇專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)、選擇企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、選擇企業(yè)師傅的標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面進(jìn)行規(guī)定。并提出了循環(huán)監(jiān)控體系的建設(shè)，從計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)、修正四個(gè)階段對教學(xué)過程進(jìn)行循環(huán)管理，從而進(jìn)一步提高現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職機(jī)電一體化；現(xiàn)代學(xué)徒制；教學(xué)質(zhì)量管理

一、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求

1.選擇學(xué)生學(xué)徒的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和企業(yè)共同制定招生招工方案，制定學(xué)生學(xué)徒的選拔標(biāo)準(zhǔn)[1]，根據(jù)學(xué)生的中考成績以及學(xué)生的意愿讓學(xué)生進(jìn)行報(bào)名，對這些學(xué)生進(jìn)行面試，筆試。通過面試和筆試檢測學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，動手操作能力，發(fā)展?jié)摿Φ?，選拔出一部分學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)。2.選擇專業(yè)老師的標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)老師的選擇標(biāo)準(zhǔn)是要選雙師型的專業(yè)教師，這些教師理論技能水平都較強(qiáng)，而且暑假經(jīng)常下企業(yè)學(xué)習(xí)并，參與過德國雙元制培訓(xùn)，選擇具有維修電工高級技師證書的教師，并且最好已經(jīng)取得高級講師職稱。3.選擇企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要對合作企業(yè)進(jìn)行選擇，要選機(jī)電專業(yè)的相關(guān)企業(yè)，企業(yè)的人數(shù)要達(dá)到50人以上，有培訓(xùn)能力、技能水平較高、相對比較穩(wěn)定的企業(yè)，作為我們的合作對象。當(dāng)然也要企業(yè)有合作的意愿，而且企業(yè)有用工需求，他們愿意花代價(jià)來培養(yǎng)學(xué)徒，為將來企業(yè)的招工打下基礎(chǔ)。4.選擇企業(yè)師傅的標(biāo)準(zhǔn)。在選擇企業(yè)師傅時(shí)也要有要求，首先選的師傅自己技術(shù)水平要過硬，其次對學(xué)徒要有耐心，責(zé)任感強(qiáng)，善于表達(dá)與溝通，同時(shí)候還具備一些心理學(xué)、教育學(xué)知識及一些教學(xué)方法。有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，獲得高級技師以上職業(yè)資格證書，取得高級工程師，并且以前有過有指導(dǎo)徒弟的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)質(zhì)量管理——循環(huán)監(jiān)控體系建設(shè)

構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量保障體系，將教學(xué)質(zhì)量分為計(jì)劃、實(shí)行、評價(jià)、修正四個(gè)階段，進(jìn)行循環(huán)操作。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)分別在校內(nèi)和企業(yè)，所以監(jiān)控體系由學(xué)校和企業(yè)共同監(jiān)控，從多方面進(jìn)行管理。1.計(jì)劃階段。校企雙方共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制課程質(zhì)量計(jì)劃，包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)等，研究學(xué)徒制課程質(zhì)量保證措施。首先由教學(xué)管理處對課程的開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，組織校內(nèi)外專家對課程開發(fā)進(jìn)行評審，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源配置等。然后校內(nèi)外專家定位機(jī)電專業(yè)職業(yè)崗位，確定項(xiàng)目任務(wù)，分析崗位所需要的核心職業(yè)能力，確定教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排。2.實(shí)行階段。由系部分管校長牽頭開展機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班級的管理任務(wù)，制定科學(xué)合理的現(xiàn)代學(xué)徒制課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教管處配合系部分管校長落實(shí)相應(yīng)的管理方法，監(jiān)管系部現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)活動，對班級上課情況每天進(jìn)行巡查通報(bào)，組織開展教師，學(xué)生，企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制課程滿意度調(diào)查，記錄課程管理的相關(guān)數(shù)據(jù)和相關(guān)問題，將信息反饋給系部分管校長。3.評價(jià)階段。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)要在學(xué)校和企業(yè)之間轉(zhuǎn)換，這當(dāng)中涉及到教學(xué)場地的變更，所以評價(jià)體系由學(xué)校教師、企業(yè)師傅進(jìn)行多元化評價(jià)，（1）校內(nèi)老師對學(xué)生的評價(jià)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，由學(xué)校教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，采用平時(shí)成績加期中期末考試成績?nèi)呔C合評分。平時(shí)成績包括平時(shí)上課的出勤率、平時(shí)作業(yè)、上課表現(xiàn)三方面，由相關(guān)任課老師打分，考試成績包括期中成績、期末成績。按照平時(shí)成績占30%，期中考試成績占30%，期末考試占40%的比例進(jìn)行算分。對于維修電工等職業(yè)資格證書的評價(jià)則應(yīng)以是否取得為依據(jù)。對于學(xué)業(yè)水平測試應(yīng)以江蘇省學(xué)業(yè)水平考試條例為準(zhǔn)。（2）企業(yè)師傅對學(xué)徒的評價(jià)在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，學(xué)徒應(yīng)由企業(yè)師傅進(jìn)行過程性評價(jià)，從學(xué)徒的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、人際關(guān)系、業(yè)績考核、客戶滿意度等方面逐項(xiàng)打分，每個(gè)月評價(jià)一次，制成表格，通過這些原始評價(jià)的反饋，形成學(xué)徒在企業(yè)學(xué)習(xí)的個(gè)人成長曲線圖。（3）學(xué)校對教師的評價(jià)教管處對教師的教學(xué)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、課程方案的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生對任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度進(jìn)行問卷調(diào)查。讓教師進(jìn)行自評，從自我效能感，自我提升等方面提出教學(xué)建議。經(jīng)常組織名師共同體活動，讓同學(xué)科的教師進(jìn)行聽課評價(jià)。對檢查評估結(jié)果進(jìn)行分析[2]。（4）企業(yè)對師傅的評價(jià)企業(yè)將對帶學(xué)徒的師傅進(jìn)行考核，將帶出優(yōu)秀學(xué)徒的師傅進(jìn)行獎勵，并將獎勵算入到績效考核當(dāng)中，最后在學(xué)生畢業(yè)典禮上給優(yōu)秀的師徒頒發(fā)獎狀。企業(yè)師傅對自己的工作也要進(jìn)行自評，并提出建議。4.修正階段。修正階段是對評價(jià)階段的反饋和改進(jìn)，根據(jù)評價(jià)分析報(bào)告，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)整，提出改進(jìn)的建議。如此以上四個(gè)階段不斷地循環(huán)，將會對現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式不斷地改進(jìn)，不斷地優(yōu)化，以取得最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬國泰,趙銀善,張曉宏.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量管理體系建設(shè)與實(shí)踐——以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高等職業(yè)教育探索,2018,17(04):40-43+50.

[2]杜娟,楊翠友.基于“PDCA”循環(huán)的現(xiàn)代學(xué)徒制課程質(zhì)量保證體系的構(gòu)建[J].職教論壇,2019(05):66-71.

作者:孫義 單位:江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校