導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量衡量分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、制定專業(yè)規(guī)范的必要性

為規(guī)范專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、推動教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使培養(yǎng)的人才能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，本專業(yè)的教師進(jìn)行了多種形式的社會調(diào)研，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)崗位與職業(yè)能力要求、專業(yè)課程體系、教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量等方面，制定了專業(yè)規(guī)范。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)規(guī)范的制定

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，本專業(yè)主要面向佛山市及珠三角地區(qū)的家電企業(yè)和機(jī)械裝備制造企業(yè)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備工業(yè)產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造的基本知識和實(shí)踐能力，能夠從事產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新與優(yōu)化、逆向工程技術(shù)、產(chǎn)品快速制造等領(lǐng)域工作的高端技術(shù)技能型人才。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

1.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

學(xué)生應(yīng)樹立正確的人生觀，具有良好的誠信意識、法律意識和品德修養(yǎng)；通過基本素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、校園第二課堂及素質(zhì)拓展等活動，增強(qiáng)文化素質(zhì)、文學(xué)藝術(shù)、身心健康等方面的修養(yǎng)，具備語言表達(dá)、外語應(yīng)用、人際交往、溝通協(xié)調(diào)等基本工作和生活能力；通過工學(xué)結(jié)合、CAD/CAM專業(yè)協(xié)會及技能競賽等學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神，具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)隊(duì)合作、價(jià)值效益等職業(yè)素養(yǎng)。

2.知識結(jié)構(gòu)要求

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識：一是掌握專業(yè)英語的基本術(shù)語和高等數(shù)學(xué)的初步應(yīng)用，熟悉常用辦公軟件的功能；二是具有思想道德、心理學(xué)等方面的知識；三是牢固掌握機(jī)械制圖、機(jī)械制造、公差配合、機(jī)械設(shè)計(jì)等工程技術(shù)知識；四是熟練掌握機(jī)械制造工藝、模具設(shè)計(jì)、電器產(chǎn)品強(qiáng)制認(rèn)證、家電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、快速制造技術(shù)、數(shù)控編程與加工、機(jī)床夾具等專業(yè)技術(shù)知識。

3.能力結(jié)構(gòu)要求

畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)主要包括獲取知識的能力、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新能力，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是自我提升所需的自學(xué)能力，邏輯思維能力，基本的判斷能力和語言文字表達(dá)能力，基本的外語應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，合作協(xié)調(diào)能力；二是具備工藝設(shè)計(jì)人員和加工人員應(yīng)知應(yīng)會的職業(yè)技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)手冊使用能力；三是具備機(jī)械設(shè)計(jì)的基本能力，能利用CAD軟件進(jìn)行建模，具備一定的工程計(jì)算能力；四是具備專業(yè)機(jī)械加工設(shè)備（數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心）的編程與操作能力，具備常用工具和測量儀器的使用能力；五是具備中等復(fù)雜產(chǎn)品機(jī)械加工工藝制定及其工裝夾具的設(shè)計(jì)能力；六是利用三維軟件進(jìn)行中等復(fù)雜產(chǎn)品外觀和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力；七是具備產(chǎn)品反求測量、建模能力，能熟練操作快速成型機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品快速制造的能力；八是具有一定的創(chuàng)造性思維能力，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開發(fā)能力和跟蹤掌握該專業(yè)領(lǐng)域新理論、新知識、新技術(shù)的能力[1]。

（三）職業(yè)崗位與職業(yè)能力要求

根據(jù)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的人才需求調(diào)研，確定了本專業(yè)的職業(yè)崗位主要有產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品制造師、品質(zhì)管理員等。產(chǎn)品設(shè)計(jì)師包括PIE（生產(chǎn)與工業(yè)工程）員、產(chǎn)品設(shè)計(jì)助理工程師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程師三個(gè)進(jìn)階的職業(yè)崗位；產(chǎn)品制造師包括快速制造操作員（或數(shù)控操作工）、制造工程師兩個(gè)進(jìn)階的職業(yè)崗位。職業(yè)教育培養(yǎng)的高技能人才不僅應(yīng)具備生存需要的基本職業(yè)能力，而且也應(yīng)具備后續(xù)發(fā)展所需要的綜合能力。首先要重視學(xué)生首崗勝任能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生具備從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造職業(yè)所必備的能力，包括專業(yè)技能及其相關(guān)知識、從事職業(yè)活動的工作方法和學(xué)習(xí)方法、從事職業(yè)活動的社會行為方式等。其次還要重視崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使他們通過努力能從低層級的崗位升遷到較高層級的崗位[2]。

三、高職教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評估或評價(jià)活動的依據(jù)和手段。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建和實(shí)施對學(xué)校教學(xué)改革和建設(shè)有著重要作用[3]。由此，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以從教學(xué)投入質(zhì)量、教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量、教學(xué)輸出質(zhì)量及教學(xué)監(jiān)控等方面來構(gòu)建[4]。

1.教學(xué)投入質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)投入質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的基礎(chǔ)，包括以下幾方面。（1）教師隊(duì)伍評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有思想品德、敬業(yè)精神、生師比、專業(yè)知識、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)帶頭人、雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例、骨干教師、兼職教師比例等；（2）教學(xué)基本條件評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有生均教學(xué)場所、教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、生均實(shí)訓(xùn)室面積、實(shí)訓(xùn)材料等；（3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有滿足教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)、師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、圖書購置經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革及研究經(jīng)費(fèi)等；（4）生源質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有學(xué)習(xí)自主性、課堂學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和技能掌握、學(xué)習(xí)效果、人文素質(zhì)、身心健康等[5]；（5）圖書資料評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有生均紙質(zhì)圖書、生均電子圖書、生均專業(yè)期刊等。

2.教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的關(guān)鍵，包括以下幾方面。（1）人才培養(yǎng)方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有方案框架、專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等；（2）專業(yè)建設(shè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有專業(yè)定位和建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)情況、專業(yè)特色建設(shè)情況、專業(yè)教學(xué)資源等；（3）課程建設(shè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)、課程教學(xué)文件、課程建設(shè)成果等；（4）教學(xué)過程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐學(xué)時(shí)比例、課程考試、技能考核、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等；（5）教學(xué)改革與管理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法與手段改革、教研教改成果、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)管理等。

3.教學(xué)輸出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)輸出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的重要標(biāo)桿，包括以下幾方面。（1）學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有完成課程學(xué)習(xí)、獲取崗位職業(yè)資格證書、參加半年以上頂崗實(shí)習(xí)、思想品德等；（2）畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽(yù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要指標(biāo)有畢業(yè)生社會接受程度、第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)、就業(yè)專業(yè)對口率、就業(yè)水平、職業(yè)適應(yīng)能力等。

4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的保障，包括以下幾方面。（1）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織，主要指標(biāo)有專業(yè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)等；（2）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法，主要指標(biāo)有常規(guī)教學(xué)檢查、課程評估、教材評估、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評估、教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等；（3）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，主要指標(biāo)有教學(xué)常規(guī)制度、教師互評制度、學(xué)生評教制度、學(xué)生信息反饋員制度、教師教學(xué)工作考核制度、教學(xué)事故責(zé)任追究制度等。

四、結(jié)束語

各高職院校所開設(shè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)因面向的產(chǎn)業(yè)不同，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有較大區(qū)別，所以專業(yè)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建不僅需要考慮到專業(yè)本身，還要考慮學(xué)校的定位和地域特征，行業(yè)、企業(yè)人才需求等。以上只是在專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中的一點(diǎn)拙見，不盡正確，請同仁們指正。

作者：文學(xué)紅原紅玲王穎工作單位：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院