導(dǎo)語：中職英語教學(xué)質(zhì)量策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心，只有選擇了高效的教學(xué)方法，才有可能獲得理想的教學(xué)效果。在過去的英語課上，教師常常以填鴨式教學(xué)法進(jìn)行理論知識的灌輸，取得的教學(xué)效果非常有限。對此，需要教師改善這樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。就以定冠詞的教學(xué)為例，這一章主要讓學(xué)生掌握a、the這些定冠詞的運(yùn)用，但是相對來說比較枯燥，如果采用填鴨式的教學(xué)方法，很容易壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)學(xué)案讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡單的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)案中可以通過例句的學(xué)習(xí)了解了定冠詞的使用，同時完成學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)，深化理論知識的理解，學(xué)生能夠知道“一日三餐球棋類，前面不加the”的應(yīng)用定律。通過這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

考慮到中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，英語基礎(chǔ)比較有限的實際情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個人難以解決的解決問題，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，對于今后的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義。就以定語從句的教學(xué)為例，這一個知識對中職學(xué)生來說是具有較高的難度，并且涉及到較多層面的知識。于是教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交叉分組，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組的形式，完成理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作討論能夠解決各種問題，比如能夠知道定語從句的結(jié)構(gòu)、定語從句引導(dǎo)詞的運(yùn)用、定語從句在寫作中的運(yùn)用等知識，從而梳理完整的知識體系，隨后在教師的引導(dǎo)下，使知識框架趨于完整。通過這樣的方式，有效幫助學(xué)生突破了難點知識的學(xué)習(xí)，也讓合作學(xué)習(xí)意識得以正確樹立。

三、注重對口語教學(xué)的創(chuàng)新

英語是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)生具備較好的口語表達(dá)與實際應(yīng)用能力，只有這樣才能真正讓英語在今后的生活和工作中發(fā)揮作用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了口語教學(xué)的意義，需要教師的口語教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新。比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中思考與探究，學(xué)生用角色扮演的方式進(jìn)入到情境中，學(xué)生進(jìn)行針對性的口語練習(xí)，能夠了解所學(xué)的知識在實際情境中有怎樣的運(yùn)用。再比如教師可以要求學(xué)生排練一些簡單的表演節(jié)目，讓口語學(xué)習(xí)融入具有趣味性的成分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也取得了較好的教學(xué)效果。通過這樣的方式，使口語教學(xué)得到有效創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的有效提升，對于今后的發(fā)展有著重要的意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生的英語水平得到有效提升，依靠單純的課堂教學(xué)是很難取得理想的效果，必須要讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，能夠在生活中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。對此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。舉一個簡單的例子，在課堂教學(xué)中教師可以引入一些學(xué)生喜愛的音樂、視頻素材，進(jìn)行有效的教學(xué)，學(xué)生面對這些喜聞樂見的素材能夠更加投入到英語學(xué)習(xí)中來。或者教師還可以用這些素材優(yōu)化課后作業(yè)的形式，不再用題海戰(zhàn)術(shù)要求學(xué)生進(jìn)行理論知識的練習(xí)，而讓學(xué)生通過這些具有趣味性的素材，完成靈活的英語練習(xí)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對于英語水平的長遠(yuǎn)進(jìn)步有著顯著的意義。

五、結(jié)語

總而言之，中職英語教學(xué)對于中職學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，能否在社會發(fā)展的洪流中立足，取決于學(xué)生是否具有較高的綜合能力，學(xué)好英語是提升綜合能力的必要環(huán)節(jié)。對此，需要中職英語教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建高效的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么在今后的教學(xué)中，教師要從社會發(fā)展的角度出發(fā)，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為參考，制定可行的教學(xué)計劃，為學(xué)生打造一趟搞笑精彩的英語課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅茹.深化中職教學(xué)改革,提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].價值工程,2014(05):276-277.

[2]朱用.深化英語教學(xué)改革,提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,11(02):251.

作者:陳海清 單位:甘肅省蘭州市紅古區(qū)職業(yè)教育中心