導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在教學(xué)的過程中，教師教學(xué)的優(yōu)缺點都需要教師自己進行反思，在反思的過程中教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中哪些教法是在接下來的教學(xué)過程中可以繼續(xù)運用的，而哪些教法是不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的．初中數(shù)學(xué)教學(xué)上教師如果能注重教學(xué)的反思，能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量．

關(guān)鍵詞:教學(xué)反思;初中數(shù)學(xué)教學(xué);提高教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)過程中不能存有這樣的觀點，只要課堂教學(xué)結(jié)束了，教學(xué)就完成了，但是很多教師沒有想過教學(xué)的反思對于學(xué)生成績的提高也是十分重要的．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師能進行自我反思，將自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點加以分析，并將較好的教學(xué)方法運用到接下來的數(shù)學(xué)課程中，教學(xué)中有問題的環(huán)節(jié)加以改正或去除，使學(xué)生在接受教學(xué)的過程中能得到更好的教育．

一、初中教學(xué)反思的內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)其實是較為復(fù)雜的，在進行教學(xué)前教師會做許多準(zhǔn)備，例如寫教案，進行課程的設(shè)計，考慮學(xué)生的接受能力等等．在進行教學(xué)的過程中教師對教學(xué)內(nèi)容的講解，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價等都是初中進行教學(xué)時需要進行反思的問題．1．教學(xué)設(shè)計的反思．教師在進行課程的講解前都會進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計的好壞關(guān)乎著學(xué)生在課堂上對知識的接受程度．例如某教師在設(shè)計正、負(fù)數(shù)的教學(xué)時是這樣設(shè)計的，課堂上為每名學(xué)生發(fā)一張A4紙，請學(xué)生將自己聽到的內(nèi)容記錄在紙上，這時教師念一段話:公交車上原來有10人，過了一站下車5人，上車7人;去商場買衣服花了500元，但是商場搞活動又返回150元．教師想在這一設(shè)計中引出正負(fù)數(shù)的相關(guān)概念，但是課堂效果并不是特別好，這時教師在教學(xué)設(shè)計上就應(yīng)該進行反思．2．教學(xué)過程的反思．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要反思自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，還要反思學(xué)生在學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)效果，在進行《一元一次不等式》的課堂教學(xué)上教師給出了這樣的例題5x－3．6＞2x+1．9為學(xué)生們進行講解，學(xué)生們很快理解了這種一元一次不等式的解法與解方程的解法類似．教師在講解的過程中沒有細(xì)致地講解在解一元一次不等式該注意的問題，學(xué)生在解其他類型的不等式時就可能會出現(xiàn)許多的問題，因此教師也要對教學(xué)過程進行反思，才能找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因．3．教學(xué)效果的反思．教學(xué)的最終目的就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了什么，獲得了什么樣的能力，有怎樣的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績．對自己的教學(xué)效果的反思實質(zhì)上就是一個對學(xué)生和教師本身的評價過程．在進行某一課程時，例如二元一次方程的教學(xué)中教師就要有針對性地進行教學(xué)的反思，這對于提升自己的教學(xué)質(zhì)量是有幫助的．教師首先反思學(xué)生在進行二元一次方程的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟到了什么，是否真正地理解了二元一次方程的含義，是否真正地會進行二元一次方程的解答，學(xué)生所接受的知識范圍是否符合教學(xué)的目的．如果教師在反思的過程中感受到自己的教學(xué)效果達到了自己的預(yù)期，就證明教學(xué)的方法是可取的，如果沒有達到，那就需要改變自己的教學(xué)方法．對教學(xué)效果的反思可以使教師的教學(xué)質(zhì)量不斷地提高．4．教學(xué)模式的反思．中國大部分教師的教學(xué)模式幾乎還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師在進行授課時由于應(yīng)試教育的影響，教師還是在進行大量的知識的講解，期待學(xué)生將自己的講解全部記住，但是這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，無法讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中去．初中數(shù)學(xué)是需要學(xué)生思維能力較強的學(xué)科，因此這種教學(xué)模式就不適合進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師就要對自己的教學(xué)模式進行反思．要想學(xué)生能積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，就要將自己的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變．首先教師要反思為什么自己的課堂不夠生動，學(xué)生又為何不愿參與進來呢?這些反思對教師改變自己的教學(xué)模式是有益的．

二、開展教學(xué)反思的方法

1．教學(xué)日志法．人們所經(jīng)歷的事物，只能短時期的記住，要想長期記住就需要多看，因此初中數(shù)學(xué)教師要撰寫教學(xué)日志，將自己在教學(xué)過程中的反思以及一些教學(xué)經(jīng)驗都記錄其中，幫助自己不斷地提高教學(xué)水平．2．案例法．教師在進行教學(xué)的過程中常常會遇到一些比較棘手的問題，學(xué)生提出的問題千奇百怪，有時教師根本無法作答，但是如果因為自身原因不給學(xué)生解答會限制學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，因此教師應(yīng)將這些課堂上出現(xiàn)的問題整理出來，并找到合適的答案來回答學(xué)生．也可以給自己在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)上保留一些教學(xué)資源．3．聽課法．每一所學(xué)校都會在一定時間內(nèi)讓教師們進行公開課，教師在聽公開課的過程中就可以反思自己在教學(xué)過程中的不足，以此來提高自己的教學(xué)質(zhì)量．4．成長記錄法．教師成長記錄袋主要是對一些與學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中有關(guān)的一些典型事件的記錄，此外，還包括教師自身對一些教學(xué)典型實踐的解釋和看法．積累多年的教師成長記錄袋是極具參考價值的，為教師進行反思提供了很好的依據(jù)．

總而言之，教學(xué)反思是將理論和實踐相結(jié)合的一種行動研究法，是教師增強教學(xué)動力的工具．它不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能將教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一．因此，無論是反思自己的教學(xué)趣味性，還是反思自己的教學(xué)角度和位置，都需是教師以一個理性的角度去看待它．初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了很大的作用，也可以有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量．

作者:薛秀芳 單位:福建省福清市龍?zhí)锍跫壷袑W(xué)

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