導(dǎo)語：思想政治理論課與大學(xué)生國際視野探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著我國綜合國力的不斷增強和改革開放的深入推進，國際視野教育越來越受高等教育的關(guān)注。綱要課的課程性質(zhì)與教育目標(biāo)決定其理應(yīng)承擔(dān)起培育大學(xué)生國際視野的責(zé)任，以更好地落實立德樹人的根本任務(wù)，為高校培養(yǎng)社會需要的國際化人才助力。通過對綱要課教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容所蘊含的具體的國際視野教育資源的梳理，探析了2018年版綱要課培育大學(xué)生國際視野的教學(xué)模式的優(yōu)化措施。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;國際視野;中國近現(xiàn)代史綱要;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式

在全球化背景下，國家的發(fā)展特別需要越來越多具有國際視野的人才。大學(xué)生是國家的未來和民族的希望，他們是否具有國際視野對國家的發(fā)展尤為重要，也將決定中國未來在世界舞臺上的表現(xiàn)?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課(以下簡稱綱要課)是全國高等學(xué)校本科生必修的公共思想政治理論課，2018年版綱要課教材注重國際視野、蘊含著大量可開發(fā)深耕的國際視野教育資源，應(yīng)發(fā)揮好綱要課教育教學(xué)優(yōu)勢，融合國際視野教育的目標(biāo)要求，幫助大學(xué)生成長為具有國際視野的時代新人。

一、綱要課教學(xué)目標(biāo)與國際視野教育的契合點

隨著改革開放的深入推進，我國越來越重視大學(xué)生的國際視野教育。2018年9月，在全國教育大會上，總書記強調(diào)，“我們要抓住機遇、超前布局，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，對加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國做出總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計，堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配”。國際視野教育以拓寬大學(xué)生國際視野為出發(fā)點和落腳點，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立立足現(xiàn)實、胸懷世界的國際意識，能從世界的高度去了解世界歷史和當(dāng)今國際社會，評價本國地位和作用，認識自己的權(quán)利和義務(wù)，并在國際交往中有恰當(dāng)?shù)男袨榕c態(tài)度;其包括國際意識、國際知識和國際能力三個維度。教學(xué)目標(biāo)是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，在教學(xué)過程中既為教育活動規(guī)定了方向也為評價學(xué)習(xí)活動提供了參考，具有規(guī)范、引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。綱要課國際視野教育目標(biāo)的設(shè)置在著眼中國與世界的同時發(fā)揮課程優(yōu)勢，以教材中上編綜述“1840年鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界”、中編綜述“1919－1949年間中國所處時代和國際環(huán)境”、下編第十一章中的“21世紀(jì)以來百年未有之變局中的中國與世界”等內(nèi)容蘊含的國際視野資源為基礎(chǔ)，明確綱要課國際視野教學(xué)目標(biāo)。一是知識與能力目標(biāo)。教學(xué)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的知識，貫穿綱要課國際視野教育前后的即是引導(dǎo)學(xué)生了解、認識不同時期的世界發(fā)展大勢與特征和國際格局及世界各國的政治、經(jīng)濟、文化、制度、科技、外交等。在課程教學(xué)中，第一，深度認識西方資本主義的發(fā)展與殖民擴張，英美法日等國資本主義制度的建立及其對外擴張以及中國封建社會晚期的落后;第二，深刻認識資本－帝國主義侵略給中國帶來的影響、蘇俄社會主義革命給中國帶來的影響及當(dāng)今中國在世界的影響。在教學(xué)中，將中國近現(xiàn)代社會發(fā)展和革命、建設(shè)、改革同時代特征、世界大勢和國際格局相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生以世界眼光觀察中國近現(xiàn)代史，進而更好地以史為鑒，解讀未來;理性認識國際環(huán)境對中國的影響及當(dāng)今中國與世界之間的重要關(guān)系。二是過程與方法目標(biāo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合教師講授的框架知識和教材內(nèi)容及指定資料，自學(xué)、內(nèi)化，分組討論、交流，并在全班相互交流，以此為基礎(chǔ)，一是培育學(xué)生的國際意識;二是使學(xué)生掌握一定的國際知識，如深刻認識不同時期的中國和世界形勢，了解各國的政治、經(jīng)濟、文化、制度和科技等;三是提升學(xué)生的國際能力，如學(xué)會用馬克思主義立場觀點方法觀察和分析世界與中國。三是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。價值目標(biāo)是教育教學(xué)更深層次的追求，也是國際視野教育最重要的目標(biāo)。通過認識中華民族對世界文明做出的巨大貢獻，增強學(xué)生文化自信;通過世界范圍的對比，使學(xué)生深刻體會中國人民救亡圖存和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)歷程的曲折和艱辛，進一步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感;通過了解科學(xué)技術(shù)革命對世界主要大國崛起的影響，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神、堅定科學(xué)的思想，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的歷史觀以警惕和反對及從縱橫向了解中國和世界以拓寬國際視野是綱要課教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了新時期思想政治教育的新要求，不僅與國際視野教育相承接，而且將國際視野教育落實得更具體、更詳細，為深度培養(yǎng)大學(xué)生國際視野打下了良好基礎(chǔ)。

二、理清綱要課國際視野教育的內(nèi)容

與以往教材相比，2018年版綱要課教材增加了中國特色社會主義進入新時代的內(nèi)容，蘊含了更多與國際視野相關(guān)的內(nèi)容，但教育資源主要分布在上編、中編和下編綜述及下編第十一章第二節(jié)的第二個子目，概括性強，在教學(xué)中還需教師將高度概括的內(nèi)容做更加豐富、更加具體的展開。綜合國64湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(2021)第34卷第18期總第304期際視野內(nèi)涵、綱要課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受模式特點來看，可將綱要課蘊含的國際視野教育內(nèi)容梳理為三部分:1840年鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界、1919－1949年間中國所處時代和國際環(huán)境、新時代中國與世界的歷史性變化。

(一)1840年鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界

1840年鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界發(fā)生著巨大變化，在教學(xué)過程中，可通過中外橫向比較，拓展學(xué)生國際視野。如:鴉片戰(zhàn)爭前夕，中國與世界出現(xiàn)了兩個歷史性落差的轉(zhuǎn)換:從“燦爛的中國古代文明———西方‘望塵莫及’”轉(zhuǎn)到“清朝中期中國迅速衰落———西方資本主義迅速崛起”。在講第一個落差時，講清楚古代中國在經(jīng)濟、科技、思想、文學(xué)、教育、藝術(shù)、手工業(yè)、建筑、航海等領(lǐng)域的成果及由這些成果構(gòu)成的輝煌文明是同一時期歐洲‘望塵莫及’的，特別是在科技領(lǐng)域。通過從世界的角度看古代中國的輝煌文明，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，進而自覺弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在講第二個落差時，講清楚兩個問題，即分別從政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面闡述中國在清朝中期迅速衰落的原因和同時期近代歐洲迅速崛起的原因。通過中國與世界的對比，引導(dǎo)學(xué)生認識英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的必然性及中國落后會挨打的道理，認識到當(dāng)今實行改革開放的重要性，由此引導(dǎo)學(xué)生珍惜新時代改革開放深入推進給我們帶來的機遇，勤奮學(xué)習(xí)，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書的歷史責(zé)任感和使命感，為以后能報效祖國、擔(dān)負起肩上的責(zé)任打下堅實基礎(chǔ)。

(二)1919－1949年間中國所處時代和國際環(huán)境

1919－1949年，世界經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)后國際局勢均發(fā)生巨變;而中國正處于新民主主義革命時期，深受國際形勢變化的影響。第一次世界大戰(zhàn)期間，俄國爆發(fā)十月社會主義革命，并建立了由工農(nóng)聯(lián)盟組建的無產(chǎn)階級政權(quán)，開辟了人類歷史的新紀(jì)元，建立了一條從西方無產(chǎn)者經(jīng)過俄國革命到東方被壓迫民族的新的反對世界帝國主義的革命戰(zhàn)線。受俄國十月革命影響，當(dāng)時中國的先進分子在國家出路探索中經(jīng)過多方比較，最終選擇了馬克思主義作為革命的指導(dǎo)思想?！耙粦?zhàn)”后，中國在巴黎和會上的外交失敗，成為1919年爆發(fā)的導(dǎo)火索，而四五運動是馬克思主義與中國客觀實際相結(jié)合的首次創(chuàng)造性實踐，由此開啟中國新民主主義革命時期。在教學(xué)中，通過對這一時代條件和國際環(huán)境的講解，引導(dǎo)學(xué)生從世界的角度深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義。在第二次世界大戰(zhàn)中，中國是日本侵略的最大受害國。從橫向看，在世界反法西斯戰(zhàn)爭中，中國戰(zhàn)場是開辟最早、結(jié)束最晚、中間從未停止過、傷亡人數(shù)最多的戰(zhàn)場。中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中起著舉足輕重的作用。世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利引起了國際格局的深刻變化，世界形成以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的對峙。倚仗美國支持，集團毅然發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民以革命戰(zhàn)爭反對反革命戰(zhàn)爭，并取得勝利，最終建立起以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國。在教學(xué)中，結(jié)合國際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把中國放在世界戰(zhàn)爭的背景下，深刻認識中國人民的浴血奮戰(zhàn)、偉大的抗戰(zhàn)精神與對世界反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻，懂得當(dāng)今和平的來之不易，樹立人類命運共同體基本理念，為世界和平發(fā)展貢獻自己的力量。同時，通過對國際局勢及三種建國方案、兩個中國之命運的講解，引導(dǎo)學(xué)生把中國放在世界范圍內(nèi)的寬廣視野考察和深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路。

(三)新時代中國與世界的歷史性變化

2012年十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，中國的國際地位發(fā)生了歷史性的變化，正日益走進世界舞臺中央，在世界上發(fā)揮著越來越重要的作用。以同志為核心的黨中央提出了一系列具有鮮明中國特色的全球治理觀并積極踐行，為全球治理體系改革和建設(shè)提出了中國方案、貢獻了中國智慧。在教學(xué)中，結(jié)合具體事例，如“一帶一路”倡議的實施，從國際視域講解在新的時代條件下，中國與世界的關(guān)系越來越緊密，中國對世界的依靠、對國際事務(wù)的參與在不斷加深，世界對中國的依靠、對中國的影響也在不斷加深;分析中國道路對全球的意義及國際形勢的變化對中國發(fā)展的影響，使學(xué)生認識到中國越來越需要世界，世界也越來越需要中國。正如2017年在日內(nèi)瓦出席會議時所說:“世界好，中國才能好;中國好，世界才更好”。由此引導(dǎo)學(xué)生正確認識中國與世界的關(guān)系，理性看待中國的發(fā)展，思考與探索中國與世界的良性互動，認同人類命運共同體理念，并積極承擔(dān)起人類命運共同體構(gòu)建過程中賦予的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、優(yōu)化綱要課國際視野教育的教學(xué)模式

復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授提出的對分課堂模式為綱要課開展國際視野教育教學(xué)提供了有益借鑒。對分課堂的核心理念是權(quán)責(zé)對分，通過師生在教學(xué)過程中分享權(quán)力、共擔(dān)責(zé)任，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí);其把課堂實踐在教師和學(xué)生之間進行對等分配，一半課堂時間給教師講授，另外一半課堂時間給學(xué)生以討論的形式進行交互式學(xué)習(xí)。對分課堂把教學(xué)過程分為在時間上清晰分離的三個環(huán)節(jié)，分別為講授(Presentation)、內(nèi)化吸收(Assimilation)和討論(Discussion)，因此其也可簡稱為PAD課堂。從類型上看，其主要有三種:當(dāng)堂對分、隔堂對分和混合對分。不論哪種形式都為深入開展以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式提供了契機。綱要課國際視野教育的教學(xué)模式即是在此基礎(chǔ)上，組織教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)資源，通過“講授—內(nèi)化吸收—討論”搭建出既能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力又能了解學(xué)生的關(guān)注點和疑惑點的教學(xué)模式。由于學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)了中國近現(xiàn)代史，具有一定的歷史知識儲備，因此綱要課運用對分課堂之當(dāng)堂對分教學(xué)模式進行國際視野教育，具體可以這樣進行教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)，以一堂課90分鐘共兩個小節(jié)(每小節(jié)45分鐘)為例:第一環(huán)節(jié):教師講授。在此環(huán)節(jié)，教師在第一小節(jié)課的前20～25分鐘按照“框架講授—重點難點—任務(wù)布置”三個步驟進行。在教學(xué)中，從總體上講清不同時期中國面臨的國際環(huán)境，從世界的角度認識中國，同時從中國的角度去觀察世界，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會站在世界的高度去觀察、認識、思考問題;然后教師布置相關(guān)任務(wù)，任務(wù)主要由亮閃閃(1～3句話)、考考你(1～3個問題)和幫幫我(1～3個問題)體現(xiàn)出來。其中“亮閃閃”，指學(xué)生在聽課、閱讀教材和教師給出的資料或自己查找的資料后，思考并總結(jié)出學(xué)習(xí)過程中自己感受最深、已經(jīng)學(xué)懂弄通的、最欣賞的內(nèi)容或問題。“考考你”即學(xué)生對已掌握的內(nèi)容自己感覺有深度且可以回答但認為他人可能覺得有難度的部分提出相關(guān)問題來挑戰(zhàn)他人;“幫幫我”即學(xué)生把通過個人獨立思考但仍解決不了的問題提煉出來，給大家共同討論，尋找問題的答案。接著，進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié):內(nèi)化吸收。內(nèi)化吸收是學(xué)生結(jié)合教師講授環(huán)節(jié)所講的內(nèi)容，在接觸、學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料時，當(dāng)已有認識與他人一致時，產(chǎn)生認同、共鳴;當(dāng)已有認識與他人不一致時，產(chǎn)生懷疑、疑惑并激發(fā)自身自覺獲得新材料的熱情，進而思索探究的過程。該環(huán)節(jié)第一小節(jié)課的后20－25分鐘進行，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材和相關(guān)指定資料，資料包括文字、圖片、音頻或視頻等，形成個性化的學(xué)習(xí)體驗，并通過“亮、考、幫”或撰寫讀書筆記等形式展現(xiàn)出來，作為第三環(huán)節(jié)的材料和依據(jù)。第三環(huán)節(jié):討論。該環(huán)節(jié)以前兩個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，主要圍繞學(xué)生“亮、考、幫”的個性化學(xué)習(xí)成果或讀書筆記，以學(xué)生間的相互交流開展，輔以教師的點評和答疑及引導(dǎo)。首先，在第二小節(jié)的前10分鐘左右，以4～8人為一個小組，開展小組內(nèi)部討論，分享學(xué)習(xí)體會和成果，找出本小組的亮閃閃、考考你和幫幫我的內(nèi)容。然后，在第二小節(jié)的中間20～30分鐘，將小組討論擴展至全班交流，各小組派代表向全班展示亮、考、幫的內(nèi)容，相互解難答疑，教師點評。根據(jù)全班交流情況，如有必要，在第二小節(jié)的最后5～10分鐘由教師進行引導(dǎo)性總結(jié)。如沒有必要，可不進行總結(jié)。當(dāng)然，對分課堂之當(dāng)堂對分并非是我們在綱要課中進行國際視野教育的唯一教學(xué)模式，只要能夠有效提升大學(xué)生國際視野的教學(xué)模式都值得探索。

參考文獻:

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作者：劉德會 單位：內(nèi)江師范學(xué)院