導(dǎo)語：打造高中思想政治高效課堂思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目前，我國高中政治教學存在著教學目標缺乏定位、教學內(nèi)容缺乏選擇等諸多問題，運用現(xiàn)代化的信息教學手段已經(jīng)刻不容緩。因此，在開展高中政治課堂教學過程中，將信息技術(shù)引入課堂可以有效降低教學難度，既有利于實現(xiàn)新課改的教學目標，又可以構(gòu)建“自主-互動-探究”教學新模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高效性;自主探索

高中政治不僅僅是圍繞馬克思基本思想進行教學，還需要運用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學模式，教給學生靈活運用知識的方法，積極構(gòu)建學生主動學習、積極思考的課堂，使學生能夠做到舉一反三，從而大大提高高中思想政治課堂教學效率。

一、當前高中政治課堂教學存在的主要問題

1.1教學目標缺乏有效定位。在高中政治課堂教學中，課堂教學應(yīng)該遵循整體教學目標、階段教學目標和課堂教學目標，積極開展一種有目的、有計劃的活動。但是，在傳統(tǒng)高中政治教學中，課堂教學更多是圍繞高考需求開展，教師將更多精力投入到考試習題講解和知識點復(fù)習上，缺乏針對新課改知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標制定相應(yīng)教學計劃，導(dǎo)致很多教學活動枯燥乏味，效率低下。1.2教學內(nèi)容缺乏合理選擇。在高中政治課堂教學中，許多教學內(nèi)容都是抽象、枯燥的，與學生的社會生活都相去甚遠，導(dǎo)致很多教師嚴重依賴影音資料來開展課堂教學，而放映資料是時間就占去了教學時間的一半，而很多教學內(nèi)容不能有效講解，多媒體技術(shù)這種喧賓奪主的做法失去了信息化教學的本質(zhì)目的，也造成學生對于很多教學內(nèi)容缺乏清晰的了解，導(dǎo)致課堂教學效率低下。

二、信息技術(shù)在高中政治高效課堂的運用措施

2.1利用信息技術(shù)化抽象為具體，有效解決教學難題。眾所周知，信息技術(shù)能夠利用多媒體來打造文、聲、光、電、圖、形為一體的視聽盛宴，可以為學生營造多方位、立體化的教學氛圍，有助于學生借助視聽覺并用來加深學習印象。因此，高中政治教師一定要學會利用信息技術(shù)來化抽象問題為具體教學，有效解決教學重點、難點問題。例如：在高中政治“認識社會與價值選擇”課堂教學中，教學重點是重塑學生的歷史觀、價值觀、人生觀，它對于學生整個高中階段的政治學習具有點睛之筆，也具有一定的教學難度。因此，教師應(yīng)該學會利用信息技術(shù)來拓寬整個單元的知識面，借助多媒體課件認真詮釋教學中有關(guān)社會發(fā)展規(guī)律、社會歷史主體、價值觀判斷等基礎(chǔ)知識、基本原理，借助畫面、聲音、色彩進行直觀性展示，展現(xiàn)現(xiàn)代社會賦予個人價值觀的全新定義，有助于學生對教學內(nèi)容的理解。2.2運用信息技術(shù)把握課改脈搏，打造高效教學課堂。在新課程改革的教學目標中，強調(diào)三維教學目標需要貫穿整個課程體系中，也是貫穿于整個學段之中的。因此，高中政治教師應(yīng)該學會運用信息技術(shù)把握課改脈搏，把課改目標分解到每一堂課的教學目標中。例如：在高中政治有關(guān)“中華文化與民族精神”的課堂教學中，一方面，學生往往對于中華文化的“源遠流長”和“博大精深”缺乏直觀的印象，教師可以依據(jù)新課改的教學標準，利用信息技術(shù)開發(fā)教學資源，對教學內(nèi)容進行調(diào)換、增刪，選取學生社會生活中更熟悉、更新、更具典范性的材料，制作成多媒體課件，不僅能夠調(diào)動學生學習的主動性和積極性，而且有利于教學任務(wù)優(yōu)質(zhì)、高效地完成。另一方面，學生對于“弘揚中華民族精神”沒有足夠的認同感，教師可以利用多媒體教室給大家播放近現(xiàn)代中華民族的屈辱視頻，展現(xiàn)中華兒女在英勇奮斗中展現(xiàn)的愛國主義精神，幫助學生把握“中華民族精神”——是什么、為什么、怎么辦這三個知識點，也有助于落實新課改中的能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標。2.3借助信息技術(shù)構(gòu)建“自主-互動-探究”教學模式。在高中政治課堂教學中，教師應(yīng)該充分認識到教學過程是一種師生之間的交流互動，是一個信息互動的過程，學會運用信息技術(shù)，努力打造“自主-互動-探究”教學模式。例如：在高中政治有關(guān)“新時代的勞動者”課堂教學中，首先，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)搜集當前我國的就業(yè)形式和勞動者享受的相關(guān)權(quán)益，組織學生自主思考“我國就業(yè)形式如何？”、“正確的就業(yè)觀有哪些？”、“勞動者的權(quán)利和義務(wù)都有哪些？”，讓學生在自主思考和合作交流中獲取到正確的答案。其次，在課堂教學中，教師可以利用微課視頻來制作相關(guān)的勞動法案例，組織學生開展合作探究，思考新時代勞動者面臨的就業(yè)問題，并學習政府為依法維護勞動者權(quán)益所做的努力。最后，教師可以利用交互式電子白板進行教學總結(jié)，歸納總結(jié)學生的學習成果，對相關(guān)考試要點進行系統(tǒng)講解，有效提高課堂教學效率。

三、總結(jié)

總之，在新課改教學目標的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該正確運用信息技術(shù)，培養(yǎng)“自主學習”、“互動學習”和“探究學習”相結(jié)合的教學理念，將信息技術(shù)引入高中思想政治課堂，促進教學內(nèi)容、教學任務(wù)和教學方式的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)信息化教學的多樣性，推動課堂教學效率的大幅提升。

參考文獻

[1]課改條件下提高高中思想政治備考復(fù)習課有效性探究[J],白天愛,文教資料,2017(26)

[2]引入信息技術(shù),打造高中政治高效課堂[J],任生貴,西部素質(zhì)教育,2019(15)

作者:劉敏 單位:魚臺縣第二中學