導(dǎo)語(yǔ)：高中政治重難點(diǎn)問(wèn)題分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】在高中政治教學(xué)中，因其抽象性理論概念復(fù)雜難以理解，且脫離生活實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容不夠形象具體，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效果下降，因此，教師需要采用趣味化教學(xué)策略增加教學(xué)的形象性。本文對(duì)高中政治教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行“趣”化教學(xué)的主要方式進(jìn)行相關(guān)闡述，提出具體教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);政治學(xué)科;教學(xué)重點(diǎn);創(chuàng)新手段

高中政治這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生而言有著極為重要的意義，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家法律規(guī)章的制約，而學(xué)好政治是學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中保護(hù)自己、遵守國(guó)家法律規(guī)范的前提。高中政治課堂采用“趣”化教學(xué)能夠有效活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的樹(shù)立，進(jìn)而形成健康的價(jià)值觀念，通過(guò)“趣”化教學(xué)不僅能夠提升高中政治教學(xué)效率，更有利于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

1.教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣高中政治重要的教學(xué)原則之一就是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，即教師在課堂活動(dòng)中以所學(xué)的抽象理論概念與基本觀點(diǎn)來(lái)對(duì)黨和國(guó)家當(dāng)前的重點(diǎn)政策、指導(dǎo)方針進(jìn)行教學(xué)，并以此為基礎(chǔ)，分析國(guó)內(nèi)外的社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)并培養(yǎng)學(xué)生自主思考、獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生在政治學(xué)科中的創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力[1]。高中政治因其具備抽象性、概括性等綜合性學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)理解起來(lái)有很大難度。因此，高中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中只有將理論與實(shí)際相結(jié)合，使理論回歸社會(huì)事實(shí)，才能使學(xué)生通過(guò)具體形象的教學(xué)材料進(jìn)行深入分析，能夠?qū)Σ牧现兴爬ǖ膬?nèi)容有準(zhǔn)確的理解與正確的把握。因此，教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際能夠增加政治課堂教學(xué)的實(shí)踐性，并以此作為打造高中政治高效課堂的重要教學(xué)方法。例如：教師結(jié)合重難點(diǎn)問(wèn)題為學(xué)生布置課后任務(wù)，要求學(xué)生每天觀看新聞報(bào)道，閱讀雜志報(bào)刊，以關(guān)心世界政治形勢(shì)及國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，將自己了解到的時(shí)事新聞與政治課本中所涉及的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析研究并與同學(xué)進(jìn)行討論，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。在政治教學(xué)活動(dòng)中，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有計(jì)劃的開(kāi)展政治熱點(diǎn)時(shí)事報(bào)告會(huì)與討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中利用政治知識(shí)進(jìn)行時(shí)事分析，對(duì)于國(guó)家規(guī)劃與政治方針進(jìn)行深入理解，進(jìn)而不僅能夠強(qiáng)化政治知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能接受思想道德熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治時(shí)事的敏銳度，使政治理論、實(shí)踐與政治教育功能進(jìn)行有效結(jié)合。

2.打造政治趣味課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的誤解，他們認(rèn)為政治課程偏向文科，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，知識(shí)點(diǎn)主要采取背誦的方式就能取得好成績(jī)，不需要花費(fèi)太多時(shí)間與精力，因此學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣并不高。但高中政治作為綜合性學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)有很大的規(guī)范作用，因此，高中政治教師只有在教學(xué)活動(dòng)中采用正確的教學(xué)方法與趣味性教學(xué)手段才能夠?yàn)閷W(xué)生打造出生動(dòng)有趣的政治課堂。政治學(xué)科因其綜合性較強(qiáng)，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，不管是法律與經(jīng)濟(jì)還是哲學(xué)與政治，都具有極強(qiáng)的時(shí)代特征與知識(shí)含量，在教學(xué)活動(dòng)中都能夠作為知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解。而興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起點(diǎn)，政治教師在重難點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造政治趣味課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)改善沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在講到《我們政府是人民政府》中“人民政府為人民服務(wù)”時(shí)，提出：“人民政府能為人民作出哪些實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)”的問(wèn)題；當(dāng)講到“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)外開(kāi)外”時(shí)，引出“面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)中國(guó)政府能否采用加印發(fā)行貨幣來(lái)進(jìn)行解決”等重難點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)政治辯論情境，幫助學(xué)生進(jìn)行討論。此外，教師在學(xué)生辯論時(shí)應(yīng)當(dāng)作為旁觀者，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)對(duì)其予以適當(dāng)幫助，在辯論結(jié)束后，教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生在辨析中出現(xiàn)的問(wèn)題與錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行糾正。通過(guò)創(chuàng)設(shè)政治趣味課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠解決重難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效果。

3.精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法

政治教師在具體教學(xué)活動(dòng)中要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐考察與分析，使學(xué)生在訓(xùn)練中深化知識(shí)記憶，提升學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師在進(jìn)行重難點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)時(shí)要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，選擇有教學(xué)價(jià)值的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，以此提升高中政治課堂教學(xué)效果。例如：在《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》中通過(guò)生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的影響的分析研究，讓學(xué)生理解生產(chǎn)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的影響，教師可以安排學(xué)生對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行研究調(diào)查，了解國(guó)家在不斷發(fā)展中生產(chǎn)方式發(fā)生哪些變化，對(duì)人們生活有哪些改變?；蛘?，生活與消費(fèi)》中通過(guò)對(duì)商品的價(jià)格價(jià)值進(jìn)行思考探究，引導(dǎo)學(xué)生理解商品實(shí)際價(jià)值與流通價(jià)值的區(qū)別，并通過(guò)商品延伸出貨幣的概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“保證貨幣穩(wěn)定的意義是什么？”同時(shí)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。通過(guò)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生建立正確的政治思考方式。此外，教學(xué)方式的多樣化能夠刺激學(xué)生的疲勞神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在政治課堂中采用“互動(dòng)”問(wèn)題教學(xué)法，促使學(xué)生通過(guò)自主探索教師予以輔助的方式獲取相關(guān)知識(shí)與解決重難點(diǎn)問(wèn)題，此種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉自身的主體意識(shí)與合作意識(shí)。又如：教師在教學(xué)前可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容“評(píng)價(jià)自己對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的理解，并說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)?！币蜻@種預(yù)習(xí)內(nèi)容具有極大的開(kāi)發(fā)性，能使學(xué)生根據(jù)自身的理解進(jìn)行回答。這樣的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，使課堂氛圍更加開(kāi)放和諧，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，互動(dòng)教學(xué)方法的使用改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中自主思考、積極探索，進(jìn)一步突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

4.提高素質(zhì)進(jìn)程注重學(xué)生課堂體驗(yàn)

隨著國(guó)內(nèi)教育體制的不斷完善，政治教師在創(chuàng)新性教學(xué)觀念的熏陶下改變教學(xué)理念，從注重學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視。高中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)與學(xué)生溝通互動(dòng)的方式建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，使學(xué)生在這段關(guān)系中感受到平等與尊重。良好師生關(guān)系的建立能夠幫助教師及時(shí)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師根據(jù)這些重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)政治教師在教學(xué)中改變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建高中政治趣味化課堂，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，并在學(xué)習(xí)中激發(fā)自身學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)，為日后全面發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。面對(duì)高中政治教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)趣味化方式活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中理解政治學(xué)習(xí)的意義。同時(shí)教師在政治教學(xué)活動(dòng)中采取的教學(xué)手段關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的效果，因此，作為高中政治教育者，應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善教學(xué)手段，使高中政治課程充滿(mǎn)趣味。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡忠于.家國(guó)情懷融入高中政治課堂教學(xué)的可行性分析[J].中國(guó)校外教育,2019(29):24-25.

作者:王生龍 單位:武威第三中學(xué)